語文教案范例(7篇)
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。
2、結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情。
3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
課時安排：一課時
教學過程：
一、檢查預習情況：字詞、內容
二、展示目標（同上）
三、學習新知：
1、生讀課文，整體感知內容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
�。ā度f歲，母�！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）
3、分層次，概括內容。
�。�1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
�。�2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的`校園生活。
�。�3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。
（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。
4、練習有感情地朗讀。
5、找學生朗讀。
6、分組比賽。
四、編排情景劇《20年后再相會》
五、生談感受。
六、作業(yè)：
1、寫一篇作文《20年后再相會》。
2、描繪20年后的校園景象。
語文教案 篇2
教學目標:
認讀詞語,對學生進行初步的邏輯思維訓練;
鞏固音節(jié)的拼讀,,強化學生運用拼音來讀準字音的習慣;
動手拼圖,培養(yǎng)學生的動手能力和想象力.
教學重點:
詞語的歸類;
拼讀音節(jié);
流利地朗讀兒歌.
教學難點:
詞語的歸類:
音節(jié)的拼讀,尤其是輕聲.
教學準備:
教具: 課件 三個圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔
學具: 三個圈圈 三根小棒
教學過程:
一、 導入:
新年到了,圣誕老人要舉辦一次舞會(課件),邀請了很多朋友參加.可是這些朋友很久沒有跟他見過面了,圣誕老人都快認不出來了,他非常著急.小朋友們愿不愿意幫幫他啊?
二、 認字歸類.
1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請的朋友,現(xiàn)在就要請你們來認一認了.
2. 同桌之間交流讀詞語,提醒注意輕聲.教師下位指導巡視.
3. 指名讀.
生評生讀,師評生讀.
4. 齊讀.
5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請聰明的小朋友來替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語放在一起.
6. 學生分組討論,教師下位巡視.
7. 指名回答,課件演示.
8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表揚自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學生坐好)
9. 圣誕老人這次只請了12位朋友,他覺得不夠熱鬧,要是有更多懂得朋友來參加這個舞會該有多好啊!小朋友們想一想,每一組詞語里還能排上哪些不同的但是相類似的詞語呢?我們一起來給圣誕老人找朋友,好嗎?
10. 學生自由討論,小組交流.
11. 老師提示: 屬于動物的詞語你還找到了哪些?
屬于人物的'詞語你還能找到哪些?
屬于動作的詞語呢?
課間休息:一年級上冊語文園地三第二課時教學設計教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會開始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請小朋友們來參加他的舞會呢!(生跟著音樂唱游)
三、拼拼讀讀。
1. 過渡(音樂戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來了一只大怪獸,他說:“哼，想要繼續(xù)舞會，還得過我這一關
�。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）
2．（出示三個圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個圈圈”）
�。ǔ鍪救“簦├蠋熡沂帜玫氖鞘裁�？（“三條直線”）
�。ǔ鍪拘▲喰螤睿┢闯隽耸裁�？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
�。ㄕn件）“還能拼什么？你來試試看！”
哦，原來這就是大怪獸給我們出的難題！小朋友們想不想舞會繼續(xù)？（想）那我們一起來解決大怪獸給我們出的這道難題，好不好？
3．打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會人的字請拼音來“幫忙”，比一比，看誰會拼的音節(jié)最多�。ㄗ杂勺x）
4．指名拼讀。生評生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個圈圈，三根小棍還能拼什么？
學生動手拼一拼，師下位巡視。
7．學生上臺演示。
四、小結。一年級上冊語文園地三第二課時教學設計教案
看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會！”（生跟著音樂動起來）
五、 下課
語文教案 篇3
教學目的：
知識目標
1、朗讀詩歌做到節(jié)奏分明，讀準重音，讀出感情，并能背誦。
2、了解這首詩的寫法和風格。
能力目標
1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2、通過復述，運用比較法揣摩語言，體會詩的意境和作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀
體會詩人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教學重難點
1、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力
2、體會詩歌的思想感情。
教學方法
1、朗誦法；2、多媒體輔助教學法。
教學課時：一課時
教學過程
一、導入新課
師生互動，創(chuàng)設寬松的教學氛圍 ：
老師激情導入，設計動畫片《聰明的一休》中的一休最喜歡做的一個動作——兩手大母指按在太陽穴，閉上眼睛，靜靜地輕揉。學生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍。
現(xiàn)在請一位同學有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》。
師問： 生答：
1、詩人看見了什么？ （月光）
2、詩人由月光聯(lián)想到什么？ （白霜、故鄉(xiāng)）
3、李白思的是什么？ （故鄉(xiāng)、親人）
4、郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢？
二、寫作背景
這首詩選自《女神》之后的詩文集《星空》，寫于1921年至1922年，這時國內的“五四’海潮已過，政局混亂作者思想感情極端矛盾，他既對現(xiàn)實不滿，有強列的愛國主義思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超現(xiàn)實的空幻境界里找尋暫時的逃避和慰安。因此，詩中想象大膽，表情含蓄。
三 、誦讀與感悟
1、學生自由誦讀。
2、正音：籠罩lǒng zhào 模糊 móhu 鮫人jiāo
3、朗讀指導：節(jié)奏和重音 (課件）
4、分組討論，自由、合作、探究：
哪些是寫實的詩句？哪些是想像的詩句？詩中描寫了哪些景物？
板書：
寫實：月光、樹林、白云、疏星
想象：天河、海霧、鮫人、流珠
小結：第一節(jié)寫實，寫人間的月色和晚景。第二節(jié)寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。
5、配樂范讀，領悟旋律
配以低沉的音樂，輕柔、舒緩的節(jié)奏，老師融情于景的激情范讀。
問：
�、俾犃死蠋煹睦收b，你們感悟到了什么旋律？
學生討論、歸納：憂傷、迷惘、追尋……
②哪些詩句充滿了憂傷？
學生討論、歸納：月光淡淡、籠罩著村外的松林、白云團團、漏出了幾點疏星。
6、請同學們用優(yōu)美的散文語言描述一下全詩的意境。（課件）
淡淡的月色，籠罩著村外那一片松樹林；天上團團白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩人獨自站在大海邊，望著遠處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此刻茫茫的'天河岸邊，是否也有一位美麗的鮫人，如我一樣，面對如此寧靜、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢？
7、請同學們體會一下，詩中流露出詩人怎樣的情緒？（課件：主題）
這首詩描繪了一幅極其寧靜美好的月夜晚景圖，表達了詩人對時代的失望情緒，也隱隱地流露出對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念之情。
8、聯(lián)想在詩中的作用（課件）
這首詩成功地運用了聯(lián)想，由星空聯(lián)想到天河，聯(lián)想到《鮫人流珠》的傳說，從而抒發(fā)了詩人復雜的心情。
四、秀一秀
你最喜歡詩中的哪些句子，為什么？
學生自由發(fā)揮，展示個人風采。
五、拓展延伸：
1、理解小詩
繁星 冰心
嫩綠的芽，和青年說：“發(fā)展你自己！”
淡白的花， 和青年說：“貢獻你自己！”
深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”
（1）詩中的“和”是什么意思？
�。�2）這三節(jié)詩的先后順序能不能調換？為什么？
�。�3）“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”說的話能不能調換？為什么？
�。�4）請想象一下“嫩綠的芽”、“淡白的花”、“深紅的果兒”它們各自的愿望是什么？
2、請仿照例子用下面所給的6個圖形，先拼成一幅圖，再說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個名字。
例子：
我這幅畫名字為《青山綠水》，它可以給人的身心帶來美的享受。擁有清秀潔凈的自然環(huán)境是人類共同的心愿，希望大家都來珍惜保護這份靈秀，不要隨意破壞！
六、作業(yè)設計
1、背誦
2、閱讀《倍速》第27課練習《云和月》，完成作業(yè)。
語文教案 篇4
1、游戲激趣
師：同學們，咱們來放松一下吧！看，這是什么？（師在屏幕上投放手影）
生：是大燕在飛。
生：是小鴨子。
生：是小狗在叫。
生：小兔在蹦。
師：剛才的手影游戲有趣嗎？想不想學？
生（齊）：想學！
�。▽W生跟著教師學習玩手影游戲。學生興趣濃厚，興致勃勃。）
2、拓展思路
師：手影游戲真好玩，你還看到過影子的哪些現(xiàn)象？
生：我發(fā)現(xiàn)有太陽的時候，上午影子長，中午影子短。
生：河邊柳樹的影子倒映在水里，風吹過水面，影子就動了。
生：晚上，我走在路燈下，看到了自己長長的影子。
生：我在照鏡子時，鏡子里也有我的影子。
生：人的眼睛里也有影子。
……
3、編寫謎語
師：小朋友們真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語？
�。ㄉ伎己蠼涣鳎�
生：有個小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。
生：有個好朋友，整天跟著我，和我一個樣，就是不吃飯。
生：我不走，它不走，時時刻刻陪著我，掉進水里淹不死，摔在地上它不痛。
生：有時長，有時短，有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，常常跟著我，就是不說話。
生：月下伴我走，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。
……
師：小朋友們真了不起，不僅學會了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關影子的謎語，回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會得到夸獎！
點評：
教學此環(huán)節(jié)，教師胸懷大語文觀，引導學生走出教材、課堂方寸天地，拓展語文學習的空間、內容，把語文學習營造成培育創(chuàng)造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學生的濃厚興趣，然后趁勢拓展思路，引起學生對生活經驗的`回憶，再運用語言創(chuàng)造性地描述生活經驗，編成謎語。最后在課外猜謎語的活動中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂趣。
語文教案 篇5
教學目標
1、認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學難點
體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教具準備
1、自制生字詞卡片。2、秋天的風光插圖。
導 學 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、同學們，當炎熱的夏季向我們揮揮手告別時，秋姑娘已經一路歡歌，一路笑迎著走來，當她來臨的時候，你知道大自然有哪些變化嗎？
2、有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫面可美了。（文章插圖）
3、畫面上有什么？（根據(jù)學生回答，在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高粱、稻）
正音：“梁”單個字讀第二聲，在詞語“高粱”中讀輕聲。
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀
這位小朋友很了不起，他還能把這幅圖寫成如此美麗的一段話，請你打開課本，讓老師讀給你們聽。
2、生自由讀
請你自己練習朗讀，把字音讀準，把句子讀通順，也可以同桌合作練習朗讀，互相幫助。
3、交流學習情況
�。�1）出示生字卡片：圖——圖畫梨——梨樹 籠——燈籠、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃燒、勤——勤勞
�。�2）開火車，指名讀，貼在黑板上摘蘋果領著大家讀。注意正音：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。
�。�3）學生出示自己的生字卡片，同桌合作檢查讀
�。�4）看看這段有幾句話，指名讀自己想讀的句子。
�。�5）教師引讀 秋天來啦，秋天來啦，山野——梨樹——蘋果——稻�！吡弧l使秋天這樣美麗？————
�。�6）同桌師生互相交流識字方法
如編兒歌：梨樹是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞靠力。
猜字謎“圖”：在大房子里過冬天。“梨”：木上一把刀，正在割禾苗�！盎\”：竹子編個圓圈，糊個燈籠真好看�！袄恕保菏熳帧袄恰睋Q偏旁，大海翻滾起波浪。 “勤勞”：辛勤勞動，力在其中�！皠凇保河昧Ρ称鹨焕Σ荩辉谂赃吙礋狒[。
三、學寫生字，生成評價
出示要寫的字： 波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞
1、自己讀貼，把8個字分成兩類。
2、觀察左右結構的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬）
教師范寫（是學生感覺到比較難寫的字）
學生仿寫（注意寫字姿勢）
展示學生寫的字，師生、生生評價。
3、書寫上下結構的字
請左右結構寫得好的學生當小老師范寫。
學生仿寫。
四人小小組評價（遵循先整體后局部、先優(yōu)點后缺點的.原則）
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、誦讀課文，品味欣賞
1、請你再讀課文，你覺得秋天的圖畫美在哪里？可以隨筆標畫一下
2、重點指導第二句。
出示句子：
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
（1）去掉了“金黃的、紅紅的、金色的、燃燒的”這些詞語，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會秋天的色彩美）
出示句子：
梨樹掛起燈籠。
蘋果露出臉頰。
稻海翻起波浪。
高粱舉起火把。
�。�2）誰能把秋天的色彩美讀出來？
�。ń處熃Y合圖畫加上適當?shù)恼Z言渲染：如金黃的梨像一盞盞燈籠多美�。∫粋�個蘋果多像小朋友的臉蛋，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的，真是太可愛了;稻子結滿了沉甸甸的稻穗，金黃色的一片，一眼望不到邊。秋風吹來，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰桿，展示著自己豐收的果實，多神氣呀！）
�。�3）誰能配上動作讀一讀，（體會動作詞的準確用法）
如“蘋果露出紅紅的臉頰”：讓學生們笑瞇瞇的，捧起自己的臉頰。又如“稻海翻起金色的波浪”：用雙臂做波浪的動作。
�。�4）秋天的圖畫里還有許多美麗的景色，[出示：秋景欣賞圖]如果請你畫，你還畫些什么？板書：落葉、菊花、葡萄……
�。�5）用上面的句式說一說。
3、看到這么美的景色，讓我們也來高興地招呼大家一起來欣賞。（朗讀第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）帶著微笑，聲音響亮些，第二句比第一句讀得更熱情、更深情。
4、重點指導第四句
�。�1）誰使秋天這樣的美麗？我們來聽聽藍天上大雁的回答。生齊讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。（出示課件）練習朗讀
（2）勤勞的人們是指哪些人呢？你覺得大雁的回答是嗎？我們來問問梨樹、蘋果、稻海和高粱吧！
梨樹說：“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠�！�
蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”
稻海說：“____________________。”
高粱說：“____________________�！�
三、背誦全文，完成配音
我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音？那就趕緊把課文背下來吧！
指名為《秋天的圖畫》配音。
四、作業(yè)
摘抄描寫秋天的句子（寫在摘抄本上）
語文教案 篇6
教學目標
1.學會分析文章開頭與文章結尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
2.讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
3.讀句子，感受外貌描寫的作用。
4.積累名言警句。
教學重點
1.學會分析文章開頭與文章結尾，試著將學到的知識融入自己的習作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
2.聯(lián)系所學古詩讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學古詩，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
3.讀句子，感受外貌描寫的作用。
4.積累名言警句。
教學難點
學會分析文章開頭與文章結尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
第一課時
教學目標
學會分析文章開頭與文章結尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
教具準備：課件
教學過程
一、開門見山，直接導入。
【出示課件】出示“開篇如爆竹，結尾如撞鐘”引題：同學們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結尾如撞鐘”。這句話的意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結尾呢，應該像撞鐘一樣，清音有余�？梢姡瑢戦_頭和結尾多么重要呀！為了讓同學們能寫好作文，真正當個小作家，我們這堂就來學習優(yōu)秀作文的開頭與結尾。
二、引用例子，講解方法。
文本資料：學生自己讀文本資料，再分析作用。
開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）
【出示課件3】總結開頭的方法及作用：（板書）
1.點題式。即一開頭便照應題目，簡潔明快，開門見山。（一學生讀此方式的開頭，比如我們學習的《十六年前的回憶》就是點題式。）
2.設問式。提出問題，引起注意。
這也是我們常用的開頭方式，《藏戲》一文的開頭就是設問式。（學生讀）
3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。例如《草原》再介紹非常好用的開頭方式：
4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）
假如我想寫有關父母的愛的，可以引用我們學過的什么名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛。”
那如果我想寫有關努力學習的，我可以引用哪句古詩呢？
【出示課件4】總結結尾的方法及作用：
那結尾的方法有什么作用呢？（板書：結尾）
1、首尾呼應。
2、總結全文。
3、點明題旨。
4、意猶未盡。（板書）
三、回顧課文，拓展延伸
【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結尾：學生想一想、找一找你認為寫得好的文章，把開頭結尾列出來，和同學們一起交流。
三、總結方法，運用習作。
最后老師想說，寫雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細、生動就是好。所以只要同學們開動腦筋多積累、多學習，你們才會寫出更好的。
第二課時
教學目標
1.聯(lián)系所學古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
2.讀句子，感受外貌描寫的作用。
3.積累名言警句。
教具準備：課件
教學過程
一、新課導入
教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學們，看到這些圖片，你會聯(lián)想到些什么？抽學生回答，教師引導：看到某些事物，就會讓人聯(lián)想到某一類人或是產生某一種情感。有些詩人就把他們寫進了詩歌。現(xiàn)在我們就來讀一讀。
二、總結寫法
【出示課件7】學生展示收獲，教師適時點評引導：共同點是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強調這是本節(jié)課的知識目標。不同點是“物”的不同，“志”的不同。
三、拓展延伸
請同學說說其他“托物言志”的詩句�！境鍪菊n件8】
四、分析作用
師：古詩因為有了“托物言志”的手法，才顯得魅力無窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨特的添加色。
【出示課件9：文本資料】
學生自主讀句子，感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果。
生分析，師總結：
1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫時又起到加強的作用。
2.體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
五、日積月累
【出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間交流，匯報。
有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。
原意是說,柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自：《增廣賢文》
解釋：藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的`人改正他們的行為。
樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。
樹想要靜下來，可是風卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應該好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。
常將有日思無日，莫把無時當有時。
在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。
書到用時方恨少，事非經過不知難。
在你真正應用知識于實際中的時候,才發(fā)現(xiàn)自己學的知識不夠;很多事情不親身經歷,不會知道它的難處的。
六、課堂小結
本節(jié)課咱們學習了很多語文寫作的小妙招，希望可以在平時的習作中運用起來。
教學反思
1.“詞句段運用”中,學生關于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應多舉事例,讓學生加以體會。
2.學生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。
語文教案 篇7
一、觀察圖畫，導入新課
投影出示文中插圖，引導學生仔細觀察并說說圖上都畫了什么？
學生回答，師板書課題。齊讀課題，并教認“夏”的讀音與書寫。
二、自讀課文，自主識字
1.自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式識字。
2.同桌交流識字情況。
3.教師檢查識字情況。出示本課要求會認的字，采用齊讀、開火車讀、小組內讀等方式。
三、小組內合作學習課文，交流體會
1.小組內合作學習課文。
�。�1）說說你讀了課文后你明白了什么？
�。�2）這么多姿多彩的夏天你喜歡哪一種？
3.學生小組內學習。
4.匯報學習情況，解決組內不能解決的問題。
結合各小組的'匯報教師相機引導，各種夏天的特點，并指導有感情地朗讀。
四、拓展延伸，引導學生續(xù)編課文
1.師生接讀課文，感受課文在寫作上的特點。
2.引導學生仿照課文的例子說一說。
3.齊讀課文，深化對課文理解。
五、自主學習指導書寫
1.生書空，找出筆畫、筆順不會的字。
2.提出來大家共同解決。
3.書寫生字，同位之間互評。
六、作業(yè)
1.續(xù)寫。
2.搜集關于夏天的古詩、文章讀。
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