計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。
計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案1
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生在觀察和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具和使用方法。
2、學(xué)習(xí)用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。
過(guò)程與方法
開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2、通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智，體會(huì)創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)算盤和計(jì)算器，了解算盤和計(jì)算器的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看短片，揭示課題
1、師談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師將要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)計(jì)算工具探索之旅。計(jì)算工具從古至今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。
遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了記數(shù)的需要。慢慢地為了計(jì)算方便，人類發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具。（屏幕配合出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生有個(gè)直觀感受）
2、播放短片——計(jì)算工具的演變史。感受古代人民的聰明才智，感嘆計(jì)算科技的發(fā)展。
二、探索交流，進(jìn)入課題
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)算盤：
1、引出算盤：
�。�1）教師談話同時(shí)播放算盤的聲音，引出算盤生根據(jù)二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)介紹算盤各部分的名稱（大屏幕配合演示）
算盤的四周叫做框，中間的一橫叫做梁，串起珠子的小棒叫做檔，上面的珠子叫做上珠，下面的珠子叫做下珠，上面的一顆珠子表示5，下面的一顆珠子表示1
（2）兩種不同的算盤：
出示兩種不同的算盤（書23頁(yè)圖）：觀察有什么不同。（算盤小精靈解釋原因，老師操作大屏幕配合演示）左邊的算盤是中國(guó)算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來(lái)算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。原因是：原來(lái)是中國(guó)采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。
知道我們現(xiàn)在使用的十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。
（3）使用算盤
注意點(diǎn)1：我們?cè)谑褂盟惚P前要先定好數(shù)位，先將右邊某一檔定位個(gè)位，依次往左為十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。
學(xué)生在自己的算盤上分別撥出1、3、4、5、9、10
針對(duì)如何撥5，師生探討撥法，再交流10如何撥，為后面撥多位數(shù)做鋪墊。
注意點(diǎn)2：在兩位數(shù)及兩位數(shù)以上的多位數(shù)記數(shù)時(shí)要從高位撥起。
�。�1）生在自己的算盤上撥數(shù)（利用希沃助手將學(xué)生撥的算盤投屏到大屏幕上，生觀察描述）
鞏固練習(xí)：男女生比賽撥數(shù)（充分利用電子白板的`優(yōu)勢(shì)——此處用了移動(dòng)和倒計(jì)時(shí)的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高練習(xí)的效率）
（2）認(rèn)識(shí)算盤上表示的數(shù)
學(xué)生說(shuō)出老師課前在算盤上撥好的數(shù)
鞏固練習(xí)：游戲認(rèn)識(shí)算盤上表示的數(shù)（增加趣味性，從而提高注意力的集中，更好地達(dá)到練習(xí)的效果）
�。ǘ┯�(jì)算器的認(rèn)識(shí)
珠算是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶，老師希望在我們同學(xué)的手中將它一直傳承下去，同時(shí)我們也要接受和學(xué)習(xí)西方的計(jì)算科技。接下來(lái)讓我們一起看看生活中最常用的計(jì)算工具（出示生活情景）
—計(jì)算器
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器
�。�1）小組內(nèi)根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)介紹計(jì)算器
讓學(xué)生們把自己從家里帶來(lái)的計(jì)算器在小組內(nèi)介紹，并說(shuō)一說(shuō)各不相同的計(jì)算器都有什么共同點(diǎn)。
�。�2）一起介紹計(jì)算器的鍵盤和顯示屏（配合板書）
2、交流如何使用計(jì)算機(jī)（利用電子白板倒計(jì)時(shí)功能）學(xué)生自由使用計(jì)算器，并匯報(bào)自己用計(jì)算器做了什么，怎么計(jì)算的。探究出使用計(jì)算器的方法。
3、練習(xí)使用計(jì)算器
通過(guò)flash動(dòng)畫，接受機(jī)器人貝貝的挑戰(zhàn)，比一比使用計(jì)算器誰(shuí)更厲害，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，達(dá)到鞏固練習(xí)的效果。
三、回顧整理，反思提升。
1、提問(wèn)：回顧這節(jié)課，你收獲了什么？
2、 總結(jié)：
今天這節(jié)課我們主要認(rèn)識(shí)了算盤和計(jì)算器，了解了計(jì)算工具的演變史，感受到了我們中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，也感嘆現(xiàn)代科技發(fā)展的如此迅速，未來(lái)啊，還會(huì)有更多更好更先進(jìn)的計(jì)算工具等待我們同學(xué)去發(fā)現(xiàn)和探索，也希望現(xiàn)在的你們?yōu)榱艘院蟾玫淖约汉煤脤W(xué)習(xí)！
計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
書P23
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算工具算籌、算盤和計(jì)算器，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受一些數(shù)學(xué)事實(shí)的教育，數(shù)學(xué)教案－義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
算盤、計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)小數(shù)的四則運(yùn)算，能用口算和筆算進(jìn)行計(jì)算。你還看到過(guò)用計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算嗎？你見(jiàn)過(guò)哪些計(jì)算式具？你使用過(guò)計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算嗎？
在日常生活里，我們經(jīng)常見(jiàn)到過(guò)像算盤、計(jì)算器這樣的計(jì)算工具，我們一些同學(xué)還用計(jì)算器進(jìn)行過(guò)一些計(jì)算。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器。（板書課題）
二、認(rèn)識(shí)計(jì)算工具
1、認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)的產(chǎn)生，你們能說(shuō)說(shuō)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
老師簡(jiǎn)單說(shuō)明數(shù)的產(chǎn)生和計(jì)數(shù)方法、計(jì)算工具的發(fā)明和創(chuàng)造。
2、認(rèn)識(shí)算盤及其計(jì)數(shù)方法。
出示算盤。說(shuō)明算盤是我國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明的一種更為簡(jiǎn)便的計(jì)算工具。
3、讓學(xué)生自學(xué)第23頁(yè)關(guān)于算盤及它的計(jì)數(shù)方法。
提問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)指著算盤說(shuō)說(shuō)各部分的名稱？它的數(shù)位是怎樣確定的？
哪位同學(xué)平說(shuō)說(shuō)在算盤上是怎樣表示1—4各個(gè)數(shù)的？5是怎樣表示的？6—9呢？
在日常生活里，你在哪些地方看到過(guò)使用算盤進(jìn)行計(jì)算？
4、引入計(jì)算器。
說(shuō)明：隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計(jì)算工具不斷地改進(jìn)和發(fā)展。其中，計(jì)算器（出示計(jì)算器）就是一種體積小、運(yùn)算快、操作簡(jiǎn)便的計(jì)算工具。那么，怎樣使用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下計(jì)算器，學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)和小數(shù)的'四則運(yùn)算。
5、認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。
出示計(jì)算器掛圖。
請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)算器。
說(shuō)明：計(jì)算器的面板由鍵盤和顯示器繪成。
現(xiàn)在請(qǐng)大家指一指鍵盤，再指一指顯示器。鍵盤有數(shù)字鍵和符號(hào)鍵。
請(qǐng)大家看一看你的計(jì)算器上的數(shù)字鍵和符號(hào)鍵。
提問(wèn)：有哪些數(shù)字鍵？你認(rèn)識(shí)哪些符號(hào)鍵？
6、說(shuō)明：各種計(jì)算器的操作方法和功能不完全相同，使用時(shí)可以先看配套的說(shuō)明書，按說(shuō)明來(lái)操作。
但不同的計(jì)算器，四則運(yùn)算的操作一般是相同的。
三、計(jì)算器的歷史。
看書P25的閱讀資料。
教學(xué)小記：讓學(xué)生通過(guò)自己收集的內(nèi)容在課堂上交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會(huì)到了數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系在一起的。
計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案3
知識(shí)與技能：
使學(xué)生了解計(jì)算工具的發(fā)展歷程，包括算盤、計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等。
掌握計(jì)算器的使用方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、實(shí)踐、合作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算工具解決問(wèn)題的能力。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的便利。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：計(jì)算器的使用方法，運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。
難點(diǎn)：熟練運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題，理解計(jì)算工具的發(fā)展歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件：計(jì)算工具發(fā)展歷程、計(jì)算器使用方法等。
教學(xué)工具：算盤、計(jì)算器。
教學(xué)場(chǎng)地：多媒體教室。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見(jiàn)的計(jì)算工具，并引出課題《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》。
學(xué)生活動(dòng)：思考并回答教師的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、計(jì)算工具的發(fā)展歷程
教師活動(dòng)：
利用課件展示計(jì)算工具的發(fā)展歷程，包括遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)、算籌、算盤、計(jì)算尺、計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等。
引導(dǎo)學(xué)生了解每種計(jì)算工具的'特點(diǎn)和用途。
學(xué)生活動(dòng)：
認(rèn)真觀看課件，聆聽(tīng)教師的講解。
小組討論并分享自己對(duì)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和感受。
三、算盤的認(rèn)識(shí)和使用
教師活動(dòng)：
展示算盤實(shí)物，介紹算盤的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。
演示算盤的使用方法，如撥珠、定位等。
學(xué)生活動(dòng)：
觀察算盤實(shí)物，了解算盤的結(jié)構(gòu)。
跟隨教師演示，嘗試使用算盤進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
四、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用
教師活動(dòng)：
介紹計(jì)算器的各部分名稱和功能，如開(kāi)關(guān)機(jī)鍵、清屏鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、等于鍵等。
演示計(jì)算器的使用方法，如開(kāi)機(jī)、輸入數(shù)字、選擇運(yùn)算符號(hào)、查看結(jié)果等。
學(xué)生活動(dòng)：
觀察計(jì)算器實(shí)物，了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。
跟隨教師演示，掌握計(jì)算器的使用方法。
分組練習(xí)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如加、減、乘、除等。
五、實(shí)踐應(yīng)用
教師活動(dòng)：
設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決問(wèn)題。
巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
學(xué)生活動(dòng)：
獨(dú)立完成實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
小組交流計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
六、總結(jié)與拓展
教師活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)計(jì)算器的使用方法和在數(shù)學(xué)運(yùn)算中的應(yīng)用。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。
完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解計(jì)算工具的發(fā)展歷程，包括算籌、算盤、計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等。
使學(xué)生掌握計(jì)算器的使用方法，并能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。
激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)算盤和計(jì)算器，掌握計(jì)算器的使用方法。
運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。
教具準(zhǔn)備：
算盤、計(jì)算器。
教學(xué)課件，包括計(jì)算工具的發(fā)展歷程、計(jì)算器的使用方法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們都知道哪些計(jì)算工具？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)，看看這些工具是如何幫助我們進(jìn)行計(jì)算的�！�
二、計(jì)算工具的發(fā)展歷程
教師利用課件展示計(jì)算工具的發(fā)展歷程，從遠(yuǎn)古時(shí)代的結(jié)繩計(jì)數(shù)、算籌，到傳統(tǒng)的算盤，再到現(xiàn)代的計(jì)算器和計(jì)算機(jī)。
教師講解每種計(jì)算工具的特點(diǎn)和歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、算盤的認(rèn)識(shí)
教師出示算盤實(shí)物，讓學(xué)生觀察并嘗試撥動(dòng)算珠。
教師講解算盤的結(jié)構(gòu)和使用方法，包括如何定數(shù)位、如何撥動(dòng)算珠等。
學(xué)生分組練習(xí)使用算盤進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，感受算盤計(jì)算的樂(lè)趣。
四、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用
教師出示計(jì)算器實(shí)物，讓學(xué)生觀察并嘗試按下各個(gè)功能鍵。
教師講解計(jì)算器的'各部分名稱和功能，如開(kāi)關(guān)機(jī)鍵、清屏鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、等于鍵等。
教師演示計(jì)算器的使用方法，如開(kāi)機(jī)、輸入數(shù)字、選擇運(yùn)算符號(hào)、查看結(jié)果等。
學(xué)生跟隨教師操作計(jì)算器，掌握計(jì)算器的使用方法。
學(xué)生分組練習(xí)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
五、鞏固練習(xí)
教師出示一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并互相交流計(jì)算方法。
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的操作，糾正錯(cuò)誤，總結(jié)計(jì)算器在數(shù)學(xué)運(yùn)算中的優(yōu)勢(shì)。
六、拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“計(jì)算器除了進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算外，還有哪些功能？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。
教師介紹計(jì)算器的其他功能，如存儲(chǔ)運(yùn)算、科學(xué)計(jì)算等，激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣。
教師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索計(jì)算器的使用方法，并嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題。
七、總結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)計(jì)算器的使用方法和在數(shù)學(xué)運(yùn)算中的應(yīng)用。
教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
計(jì)算工具的發(fā)展歷程：結(jié)繩計(jì)數(shù)→算籌→算盤→計(jì)算器→計(jì)算機(jī)
計(jì)算器的使用方法：開(kāi)機(jī)→輸入數(shù)字→選擇運(yùn)算符號(hào)→查看結(jié)果
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算工具的發(fā)展歷程，掌握計(jì)算器的使用方法，并能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)案例：
《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》
第一部分：
自主探究階段：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算。那從古至今，人類都有哪些計(jì)算的工具呢？它們發(fā)展的進(jìn)程又是怎樣的呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)一起初步認(rèn)識(shí)、了解計(jì)算工具。（板書：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)）
�。ǘ┳灾魈骄�
師：你都知道哪些計(jì)算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？
生：計(jì)算器、算盤
師：看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，老師也搜集制作了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣點(diǎn)擊，去了解計(jì)算工具。
�。▽W(xué)生4人一組在教師制作的網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行瀏覽，查找有關(guān)資料。）
師：通過(guò)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，你又對(duì)計(jì)算工具有了哪些了解？
�。▽W(xué)生結(jié)合網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。）
師：再給幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們可根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查閱。感興趣的問(wèn)題可兩人討論。
第二部分：
了解應(yīng)用階段：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)計(jì)算器
師：那我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)？你會(huì)使用計(jì)算器嗎？
�。▽W(xué)生介紹）
師：那位同學(xué)愿意出一題大家?guī)兔λ阋凰悖?/p>
�。ǘ┚毩�(xí)應(yīng)用：
師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器，那我們就借助計(jì)算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好？
闖關(guān)游戲：
游戲規(guī)則：
1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。
2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令為準(zhǔn)。
3、遇到困難可使用求助熱線進(jìn)行幫助。
第三部分：拓展延伸階段：
師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí)？
課下同學(xué)們可以從老師制作的網(wǎng)頁(yè)中繼續(xù)去了解，或者從互聯(lián)網(wǎng)中查找資料進(jìn)行下載，我們來(lái)辦一個(gè)相關(guān)的展覽。
反思：
《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
一、由被動(dòng)接受向自主獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是來(lái)源于教師和書本：教師講什么，書本中教什么，學(xué)生就接受到什么。這大大局限了學(xué)生的思維發(fā)展。而現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量?jī)?chǔ)存教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用資源探究提高探究和解決問(wèn)題的能力。
基于這一思考，我有意識(shí)在本節(jié)教學(xué)的第一部分安排讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，進(jìn)行匯報(bào)，之后根據(jù)自身情況繼續(xù)查閱的環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程之中，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、選擇性強(qiáng)等特點(diǎn)體現(xiàn)得尤為突出，它不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野、加大了知識(shí)的容量，并且為培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的`能力創(chuàng)造了良好的條件：學(xué)生可根據(jù)自己的喜好、對(duì)知識(shí)的掌握程度等自身差異，徹底改變?cè)械谋粍?dòng)接受的地位，掌握學(xué)習(xí)的絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，自己駕馭學(xué)習(xí)的進(jìn)程，與此同時(shí)也提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
二、由指令性操作活動(dòng)向自主探索實(shí)踐轉(zhuǎn)變
本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算器的使用方法。在以往的教學(xué)中，往往是先由教師來(lái)介紹計(jì)算器的一些按鍵功能，在逐步的通過(guò)一道一道的題目計(jì)算來(lái)鞏固。然而，當(dāng)今社會(huì)的信息化環(huán)境注定，學(xué)生已不再是、也絕不可能是一張白紙，這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的邏輯歸納和引申。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐和解決問(wèn)題的各種機(jī)會(huì)。
而信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，在于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。
因此，在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生在實(shí)際生活中已有使用計(jì)算器的經(jīng)驗(yàn)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，在游戲的進(jìn)程中去解決計(jì)算器使用的一些重點(diǎn)，如：按順序的兩步計(jì)算、不按順序的兩步計(jì)算等，并在其中貫穿所謂的求助熱線，加強(qiáng)對(duì)有困難學(xué)生的引導(dǎo)。
整個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)中，問(wèn)題是開(kāi)放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，只是在自主的運(yùn)用，其思維也在解決不斷出現(xiàn)的問(wèn)題的過(guò)程中被深化。教師教學(xué)的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間。
三、小組合作式學(xué)習(xí)方式的嘗試
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。
在教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)搜集整理資料和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了小組合作的價(jià)值，特別是后一環(huán)節(jié)，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，在加強(qiáng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí)，學(xué)生將主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，如：讀題、計(jì)算、鍵盤輸入等，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。更可貴的是，合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠擁有成功的體驗(yàn)。
以上只是自己教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，其中難免還存在一些問(wèn)題，但可以肯定的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。一方面教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念；另一方面教師要勇于將先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，特別是要改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)有充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性。
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