大班其他啞劇起床教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的大班其他啞劇起床教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　表演游戲形式多樣，啞劇表演是其中的一種，它也是小朋友未曾接觸的領(lǐng)域。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，選取小朋友非常有生活經(jīng)驗(yàn)的“起床”為題材，讓幼兒來(lái)嘗試啞劇表演，內(nèi)容的熟悉可以為小朋友的啞劇表演減少難度，同時(shí)會(huì)使幼兒的表演更豐富，而老師在讓小朋友嘗試啞劇表演時(shí)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的策略，可以讓小朋友感受到啞劇表演的成功與快樂(lè)。

　　二、過(guò)程實(shí)錄

　　（一）：活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解啞劇表演的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用各種形象的動(dòng)作、夸張的表情來(lái)表現(xiàn)穿衣、洗漱等起床的情節(jié)。

　　2、感受啞劇表演的成功與快樂(lè)。

　　（二）：活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小椅子、手帕

　　（三）：活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入，引起小朋友的學(xué)習(xí)興趣。

　　“小朋友，你們每天是怎樣起床的？在起床時(shí)你會(huì)做哪些事情？”

　�。ㄔu(píng)析：此提問(wèn)是幫助小朋友回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，在互相講述的過(guò)程中，小朋友對(duì)起床的順序更明白了，為后面小朋友的表演打下基礎(chǔ)。）

　　2、玩游戲“我做你來(lái)猜”，幫助幼兒理解啞劇。

　　師：小朋友，老師和你們玩?zhèn)�“我做你來(lái)猜”的游戲，猜猜老師在做什么？

　�。�1）教師夸張地表演穿衣、扣鈕扣等動(dòng)作，讓小朋友猜一猜、學(xué)一學(xué)。

　�。�2）介紹啞劇表演的特點(diǎn)。

　　（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒用啞劇的形式表演某些起床動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜測(cè)。

　�。ㄔu(píng)析：此游戲的設(shè)置，旨在讓小朋友在游戲的情境中不知不覺(jué)了解啞劇表演的特點(diǎn)。）

　　2、分情節(jié)請(qǐng)小朋友表演，啟發(fā)幼兒大膽嘗試、夸張地表演。

　�。�1）表演起床時(shí)在臥室里的動(dòng)作。

　　提問(wèn)：你起床時(shí)在床上會(huì)做哪些事？

　　幫助幼兒整理思路，如先醒來(lái)，然后穿衣服、褲子、鞋子，最后疊被子。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。集體說(shuō)說(shuō)表演成功的地方。

　　集體進(jìn)行表演，（將小椅子當(dāng)作床）

　�。�2）表演起床時(shí)在衛(wèi)生間里的動(dòng)作。

　　提問(wèn)：起床了，你在衛(wèi)生間里會(huì)做哪些事？

　　幫助幼兒整理思路，如：刷牙、洗臉、梳頭、搽粉。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演，集體模仿表演成功的地方。

　　請(qǐng)小朋友用小椅子和手帕當(dāng)?shù)谰�，表演在衛(wèi)生間洗漱的動(dòng)作。

　�。�3）表演起床后在廚房里的動(dòng)作。

　　提問(wèn)：起床后，你洗漱好了，又會(huì)來(lái)到什么地方？在廚房里你會(huì)干什么？

　　集體表演吃早飯的情節(jié)。

　　請(qǐng)個(gè)別表演逼真的小朋友示范表演。

　�。ㄔu(píng)析：老師將起床后的情節(jié)分成三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行表演，既幫助小朋友整理了思維，同時(shí)也在表演中相互影響，相互學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)到用夸張的動(dòng)作進(jìn)行表演，在此環(huán)節(jié)中，小朋友的興致高昂，老師也發(fā)現(xiàn)了許多幼兒的閃光表演。）

　　3、鼓勵(lì)幼兒將起床的各個(gè)情節(jié)完整地表演出來(lái)。

　　4、評(píng)比最佳小演員和最佳小觀眾。

　�。ㄔu(píng)析：評(píng)比最佳的環(huán)節(jié)，讓小朋友從中感受到了成功的快樂(lè)，特別是激發(fā)了小朋友再次表演的興趣和向“最佳”學(xué)習(xí)的愿望。）

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　此活動(dòng)中，老師引導(dǎo)小朋友進(jìn)行啞劇表演時(shí)由易到難、層層深入，使小朋友在不知不覺(jué)中理解了啞劇，同時(shí)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)也使小朋友在表演時(shí)能夸張一些，每個(gè)小朋友都參與了啞劇表演，他們既當(dāng)觀眾，也當(dāng)演員，培養(yǎng)了幼兒的主體性，小朋友更是在表演中收獲了自信與快樂(lè)。

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