《描述簡單的路線》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《描述簡單的路線》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《描述簡單的路線》教學(xué)反思1

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并知道地圖上方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的路線圖是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)，我先出示例題的平面圖，讓學(xué)生辨認(rèn)圖中的四個(gè)方向，再先讓學(xué)生重點(diǎn)討論“小明要到少年宮，該怎么走?”由于學(xué)生是初次接觸描述路線，個(gè)個(gè)顯得特別興奮，課堂氣氛十分活躍。在后面的個(gè)別學(xué)生匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都明白這個(gè)路線該怎樣走，但都表述的.不夠清晰。為了幫助學(xué)生能用數(shù)學(xué)的語言準(zhǔn)簡單準(zhǔn)確的描述出行走路線，我又出示“從( )出發(fā)，先向( )走，走到( );再向( )走，走到( )就到了( )�！钡木涫�。有了這個(gè)拐杖，學(xué)生再次描述就非常簡潔清楚了。

　　本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說”為主。在解決了第一個(gè)問題后，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。

　　當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也還存在著一定的問題，課中我比較重視讓學(xué)生描述圖中的路線，對于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述生活中的路線還不夠。在下節(jié)課教學(xué)時(shí)，要將看圖描述路線與描述生活中的路線結(jié)合起來，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。

《描述簡單的路線》教學(xué)反思2

　　今天校領(lǐng)導(dǎo)安排來聽我的隨堂課，按照進(jìn)程我上了《位置與方向》中最后一個(gè)例題——《描述并繪制簡單的路線圖》。例題呈現(xiàn)了“公園定向運(yùn)動(dòng)路線圖”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在觀測點(diǎn)變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡單的路線圖。“做一做”呈現(xiàn)了學(xué)生合作畫路線圖的情境，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，繪制簡單的線路圖。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)觀測點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。

　　鑒于對教材的理解和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：第一部分，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示了兩種類型的題目，用角度來描述物體的方向和兩個(gè)相對物體的位置關(guān)系描述。這些都是本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握得比較好，為本課的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了橋梁。第二部分，探究新知，先學(xué)會(huì)描述簡單的路線圖，我出示例題校園定向運(yùn)動(dòng)路線圖，提問要準(zhǔn)確描述出方向與距離，我們得先做好什么呢？學(xué)生都知道要量出角度與計(jì)算出距離。第一段路程，我示范，在觀測點(diǎn)上先畫出方向標(biāo)，找到較小的角測量出角度，在這里量角器的使用我也細(xì)致得講解了，確定了方向后，我讓學(xué)生用比例尺測量、計(jì)算出該段路程是多少，這樣確定了方向和距離就可以描述從教學(xué)樓出發(fā)到1號檢查點(diǎn)怎么走了。接著，我提示學(xué)生在1號檢查點(diǎn)處標(biāo)上方向標(biāo)，選擇較為小的夾角測量大小，然后再測量計(jì)算出路程，用這種方法在書上嘗試完成。然后黑板上示范校對后，讓他們說一說從1號檢查點(diǎn)到2號檢查點(diǎn)怎么走，注意說出方向和距離，再根據(jù)方向和距離說一說2號檢查點(diǎn)到終點(diǎn)怎么走，待學(xué)生熟練后嘗試用“先、再、最后”全部連起來說一說。在學(xué)生基本能描述路線圖后進(jìn)入第繪制路線圖的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生先定下起點(diǎn)和比例尺，在黑板板演一部分后讓學(xué)生獨(dú)立完成。第三部分是鞏固練習(xí)，選取了書上練習(xí)題，先根據(jù)描述繪制路線圖，再說說回程時(shí)候的方向和路程。

　　一節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但問題也很多。課后周主任和宋老師、葉老師都參與了討論，給我提出了一些不足之處，指明了方向，再加上聽了黃老師的'課后得到一些啟示，把自己有待改進(jìn)的地方歸納如下：

　　1、課堂語言有時(shí)過快，老師的語速不應(yīng)該是一層不變的，碰到比較難懂的問題和重點(diǎn)部分要放慢語速。

　　2、課堂要突出重點(diǎn)，不必面面俱到。比如量角度是四年級上冊的知識(shí)，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握，我在講每個(gè)觀測點(diǎn)的時(shí)候，都詳細(xì)得講了量角的方法，大可不必，只要第一個(gè)角詳細(xì)講，第2個(gè)稍微講下，第3個(gè)可以直接出來度數(shù)。

　　3、要善于使用實(shí)物投影儀，學(xué)生繪制好路線圖后我還是在黑板上也畫了一遍，讓學(xué)生校對，其實(shí)大可不必這樣。因?yàn)槭切率谡n，學(xué)生知識(shí)不了解，我應(yīng)該先在投影儀上展示正確的畫法，再展示錯(cuò)誤的案例，主要有3種，一是再南偏西走是有的學(xué)生還是以起點(diǎn)作為觀測點(diǎn)，那是沒有意識(shí)到觀測點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生位置轉(zhuǎn)移了；二是雖然定了比例尺，但學(xué)生畫的時(shí)候沒有根據(jù)比例尺的長度來畫，畫得過長或過短了，那是不理解比例尺的作用；三是南偏西30°畫成了北偏西30°。如果這樣，把學(xué)生的典型錯(cuò)誤展示出來，那錯(cuò)誤的同學(xué)肯定印象特別深刻，以后盡量不發(fā)生類似錯(cuò)誤了。

　　4、教學(xué)中沒有關(guān)注學(xué)生的主體作用和個(gè)性發(fā)展，根據(jù)描述畫示意圖的時(shí)候，為了方便反饋，比例尺的定制我給了學(xué)生要求，讓他們都用圖上1厘米代替實(shí)際50米，這樣限制了學(xué)生的思維。我應(yīng)該讓學(xué)生按照自己喜歡的覺得方便的自由確定。

　　5、教學(xué)術(shù)語不到位，比如我說了“每到一個(gè)點(diǎn)都要畫上4個(gè)方向”，若能說成“每到一個(gè)觀測點(diǎn)都要表示方向標(biāo)”那就更符號數(shù)學(xué)語言了。

　　總之，今天的隨堂聽課活動(dòng)，讓我收獲很多，知道了自己的不足和努力的方向，感想校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次磨練的機(jī)會(huì)。

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