《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思(集合15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思1
12月9日，既興奮又緊張的一天。第一次在這么多老師面前教學(xué)，頗有班門弄斧之感。不過，這節(jié)課像第一場戰(zhàn)役一樣，對我的教學(xué)生涯來說有著不同一般的意義。我教學(xué)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一（上）《認(rèn)識鐘表》第一課時，為這節(jié)課我一直思來想去努力想上出有自己想法的數(shù)學(xué)課，每一個環(huán)節(jié)精心打磨，每一句話斟酌半天……前后用了1個半月的時間，終于新鮮出爐。課后的反響還可以，畢竟對于一個新人來說，前輩們都會本著包容和鼓勵的態(tài)度，心里也開始大了膽子。心里特別特別感謝一個人啊，有她在下面聽我上課心里就特別定，大概這就是冥冥中的力量吧！
無論是設(shè)計出一堂如何精彩紛呈的課，它始終是為著學(xué)生做服務(wù)的。在隨后的練習(xí)和測驗中，學(xué)生的反饋又讓我產(chǎn)生了一些想法。
1、畫12時，起先很多學(xué)生畫的看上去好像只有1根指針。為了避免這種情況，我統(tǒng)一讓學(xué)生記住畫針時一定要帶上箭頭，并且箭頭要正好指向那個數(shù)。如果這個小細(xì)節(jié)在上課時就落實下來，那學(xué)生可以走更少的彎路了。
2、半時的畫法。在教學(xué)半時時，我是讓學(xué)生學(xué)會說這樣一句話：分針正好指向6，時針走過幾，就是幾時半。如果是讓學(xué)生看鐘說幾時半一般不存在問題，但是畫鐘的時候就存在學(xué)生該如何把“時針走過幾”轉(zhuǎn)化為鐘面圖的問題。比如說讓學(xué)生畫1時半，有不少學(xué)生會喜歡畫在12和1之間；但是他們在認(rèn)1時半的鐘面時，卻能毫不猶豫地告訴我時針走過1。歸根結(jié)底，還是學(xué)生沒有能真正認(rèn)識到指針走的方向——順時針。而教科書上也沒有涉及到“順時針”的明確目標(biāo)，這是與之相矛盾的。
后來，我想了一想。如果在教學(xué)整時時，把課件設(shè)計成像一般鐘表那樣走動，讓學(xué)生感受從1時到2時，2時到3時……不管是時針還是分針都是朝著一個方向走動，那就是順時針。讓學(xué)生在看鐘表走的`過程中，不僅復(fù)習(xí)了整時，而且還感知到時針和分針走的方向。那么這就為半時，明確“走過幾”這個問題就埋下了伏筆。
3、再過幾小時，就是幾時？這個問題，在練習(xí)中頻頻出現(xiàn)，而我在設(shè)計時并沒有涉及到。如果在“學(xué)校中的一天”里滲透這樣的思想就更好了。比如早自修8時，過了3小時，就是我們吃飯的時間——11時。
4、整時和半時的兩個寫法。一般電子鐘的寫法不會對學(xué)生造成困擾，機(jī)械鐘的寫法要求學(xué)生寫出文字，有不少學(xué)生就寫錯字，多一畫或者少一畫。在教學(xué)時，應(yīng)該注重書寫的問題，特別是“半”，不僅容易寫出3畫的橫，而且容易漏掉這個字。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思2
準(zhǔn)備階段：
�、贋槭褂變焊鲃拥膮⑴c到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。
�、跒樘岣哂變簩W(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。
實施階段：
在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認(rèn)為活動是成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。
為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，吸引孩子的注意力，在活動的一開始，我選擇貼近孩子生活的交談進(jìn)行導(dǎo)入：“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》，并提出問題“怎么樣才能準(zhǔn)時收看?做哪些事情還需要看鐘表?”(提問把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。)
二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。
第二環(huán)節(jié)我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認(rèn)識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點、認(rèn)識半點。(觀看幻燈片幫助小動物看時間的情景中，通過讓孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、比較得出：分針指向12時針指向數(shù)字幾就是幾點整;分針指6，時針后面的數(shù)字是幾，就是幾點半�；顒又姓c到半點的過渡不清晰，也沒有具體讓幼兒實際用表撥一撥，缺少的是讓幼兒充分感受時間與實際生活的聯(lián)系，和對時間重要性的探究。在課程的中難點把握上，也有所欠缺。因此在第二課時中我就將認(rèn)識半點做為重點重新安排并組織了一節(jié)活動，并且充分利用了自制時鐘來輔助這一教學(xué)活動，效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，孩子們也充分掌握了相應(yīng)的知識經(jīng)驗。)
三、體現(xiàn)師生互動，生生互動的.教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習(xí)。我以幼兒的實際能力分為4個組：畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。(準(zhǔn)備材料時我尊重幼兒的個體差異，通過層次不同的四組操作材料使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了不同的提高，孩子們在操作中跳一跳，夠得著，因此非常的投入，寓教于樂中激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。)結(jié)尾小故事。(又把此次活動推向了高潮，通過故事讓孩子一下就能明白他們喜歡有時間觀念的小狗，讓孩子自己用語言表述作息時間重要的同時，也潛移默化地影響孩子要遵守時間并養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣，加強(qiáng)了幼兒的時間觀念，思想教育很到位。)
我的體會：我認(rèn)為每一次活動結(jié)束，教師都應(yīng)該針對自己的感受，體驗進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動，活動中許多有經(jīng)驗的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發(fā)，也使我認(rèn)識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無疑會錦上添花。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思3
《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以下雨天教師給同學(xué)打電話，詢問他們到家時間作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1．我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備鐘表模型，盡量和爸媽一起制作，既能增進(jìn)親子感情，還能起到預(yù)習(xí)的目的。
2、我利用課件，給孩子提供鐘表的圖像，各種卡通外形，讓學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過觀察走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥自己制作的小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。我沒有到此收兵，乘機(jī)追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘�！�；“我知道表上除了有分針、時針外，
還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點”……
4，借著孩子們的興奮勁，問問他們會不會說出鐘面上的時間，讓一些孩子可以發(fā)揮一下自己的優(yōu)勢，也可以殺一下不在正題上的孩子們的銳氣。做到松放自如，讓孩子的課堂有松有馳。隨著不斷地練習(xí)，孩子們對整時的認(rèn)識越來越熟練，趁機(jī)讓他們總結(jié)規(guī)律，將知識又上升一個臺階，鍛煉了孩子們的表述能力與總結(jié)歸納能力。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、在鐘表的操作上有一些細(xì)節(jié)問題需要注意，生活中用的幾點要和幾時結(jié)合起來，加深孩子對理論實際的聯(lián)系，真切的`感受生活中數(shù)學(xué)的存在。
3、讓孩子不僅僅會讀時間，還能會寫，能在鐘面上畫出各個指針的位置，學(xué)以致用。
4、在自己的語言上，應(yīng)該更注意，不能隨口說說，新授課對孩子是一個認(rèn)知的開始，錯誤的概念或是錯誤的語言，會誤導(dǎo)孩子們，所以必須嚴(yán)格要求自己，也要嚴(yán)格要求孩子們，讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣，表述正確。
5、在鐘表的操作上，應(yīng)該給孩子們演示正確的方向，順指針旋轉(zhuǎn)時針分針，這樣才能讓孩子們感受到指針的運動。細(xì)節(jié)決定成敗，對孩子們細(xì)節(jié)的要求，不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思4
12月1日，我上了徒弟匯報課《認(rèn)識鐘表》，在此非常感謝大家對我的幫助和支持。
在設(shè)計時，我主要從三方面作了考慮：第一，創(chuàng)設(shè)生動的、現(xiàn)實的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如以欣賞鐘表店各種各樣的鐘表導(dǎo)入新知，以說說小明在什么時候干什么聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活等等。第二，充分喚起學(xué)生對鐘表的已有經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上通過交流對學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行梳理和提升。在認(rèn)識鐘面時，我就是利用學(xué)生已有經(jīng)驗通過交流進(jìn)而總結(jié)提升的。第三，通過動手操作，加深學(xué)生對鐘面及鐘面時間的認(rèn)識，讓學(xué)生在做中學(xué)。讓學(xué)生撥一撥這一環(huán)節(jié)就有所體現(xiàn)。
課后，通過自己的反思，并結(jié)合老師們、教研員和師傅的點評，我對自己整堂課有以下這些想法：
1.對教材的重點、難點把握得比較好，練習(xí)的選取和設(shè)計也比較合理，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)完整。
2.教態(tài)自然大方，沒有想象中的緊張，總得來說整堂課順利進(jìn)行下去了。當(dāng)然，通過這次匯報課，更重要的是我得到了很多寶貴的.意見，我將努力克服自己的缺點，盡量彌補(bǔ)不足提升自己。首先，我要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，我要認(rèn)真研讀教材，虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教，把握教材的精髓，處理好細(xì)節(jié)問題。再次，我要讓自己的教師用語更加精煉準(zhǔn)確，改掉一些不好的口頭禪，如“是不是”、“對不對”等。最后，一定要留給學(xué)生更多的時間去思考和發(fā)揮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，自己盡量少說。
這樣的一次活動，這樣的一節(jié)匯報課，我感覺自己成長了不少，受益匪淺，希望以后有更多這樣的機(jī)會。在此，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)們老師們，謝謝！
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思5
時間對于一年級學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、了解鐘面的結(jié)構(gòu)，結(jié)合生活經(jīng)驗會認(rèn)、讀、寫整時，知道整時的兩種表示方法。
2、通過操作鐘表，理解并掌握認(rèn)整時的方法，能用語言比較清晰地表述認(rèn)識時刻的方法，初步建立時間觀念。
3、在認(rèn)識時間的過程中，感受時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的好習(xí)慣。
從一上課我就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的.學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針、我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針。
本課也存在著許多不足之處：
由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思6
鐘表是學(xué)生每天都有可能會接觸的生活必備物，大部分學(xué)生都已經(jīng)會認(rèn)整時和半時了，只是有的學(xué)生方法很生活化，不夠科學(xué)，為此，在本節(jié)課的教學(xué)中我把大部分時間教交給了學(xué)生，引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察鐘面的特點，從而總結(jié)出認(rèn)整時的方法，由于本課教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，并且具有一定操作實踐性。因此，特別注意在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)生活化情境、活動化情境，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
由于小學(xué)低年級學(xué)生具有喜新，好奇，好動以及學(xué)習(xí)的注意力，自覺性差，具體現(xiàn)象思維占優(yōu)勢等特點，并且他們更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生的身心特點，結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗，充分創(chuàng)設(shè)生活化情境，把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)更貼近生活。如：在新課開始，我用播學(xué)生喜歡的歌曲的方式，讓學(xué)生通過歌曲猜一猜：歌中唱的是什么？從而導(dǎo)入新課。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時也讓讓學(xué)生體會鐘表在生活中的作用。在認(rèn)識鐘面后，讓學(xué)生欣賞生活中的各種鐘（課件），目的是激活學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過主題圖小紅早晨7：00起床這一學(xué)生熟知的情境，讓學(xué)生看圖，初步認(rèn)識整時鐘表和電子表上的時刻。然后在教學(xué)92頁小朋友一天的生活，讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗說一說每幅圖的內(nèi)容，再寫出相應(yīng)的時刻，使學(xué)生體會有早上7：00，也有晚上7：00，初步了解鐘表上的時針一天走兩圈。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排自己每天的生活，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。這樣的設(shè)計，既讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，又培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
二、創(chuàng)設(shè)活動化情境，讓學(xué)生動手實踐
數(shù)學(xué)知識的技能和思想方法，必須在學(xué)生現(xiàn)實的實踐活動中理解和掌握而不是單純依靠教師的講解去獲得，教學(xué)設(shè)計活動化情境，就是讓學(xué)生投身到問題情境中去實踐，使學(xué)生在動口說，動手做，用耳聽，用眼看，動腦想的過程中，學(xué)習(xí)知識，增長智慧，提高能力。這對于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對于促進(jìn)學(xué)生從動作思維向具體形象思維過渡是十分有利的，如在認(rèn)識鐘面這一教學(xué)活動中，課前讓學(xué)生在家長的幫助下制做鐘面模型就積累了一定感性經(jīng)驗，教學(xué)時先讓學(xué)生獨立觀察實物鐘面上有些什么？再讓學(xué)生說一說，動手指一指。再此基礎(chǔ)上觀察比較，分針、時針形狀上由什么區(qū)別，最后概括總結(jié)，使學(xué)生切實認(rèn)識鐘表。
在認(rèn)識整時這一環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計觀察整時鐘面的認(rèn)知活動，觀察整鐘面時針、分針的指向有什么特點小組合作、討論怎么認(rèn)識整時，并進(jìn)行歸納整理。隨后設(shè)計撥鐘的活動，通過一系列撥鐘活動，如老師撥，學(xué)生說；老師說，學(xué)生撥；學(xué)生說，學(xué)生撥。在這些活動中給學(xué)生提供展示的平臺，整個過程學(xué)生都主動參與。在活動化的情境中，通過動手實踐，親歷知識的形成過程，使得動手操作的學(xué)習(xí)活動成為經(jīng)驗的總結(jié)和升華。
三、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，有利于鞏固學(xué)習(xí)熱情。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生注意力最佳狀態(tài)不超過30分。在緊張的新知識學(xué)習(xí)后，安排鞏固練習(xí)，教師要在“趣”字上下功夫。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使其學(xué)習(xí)興趣、愛好得以延伸，整節(jié)課都能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展“開火車”，“找朋友”，“猜一猜”，“摘蘋果”，“小動物找家”等形式創(chuàng)設(shè)游戲化情境，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。如本節(jié)課練習(xí)設(shè)計，充分利用課本資源分層練習(xí)。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口。我們應(yīng)更多地讓學(xué)生直面數(shù)學(xué)課本，如：教學(xué)小明快樂的一天，重點讓同桌互相說說：小明在什么時刻在干什么？學(xué)生直面課本做練習(xí)，可以保證每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，同時可及時反饋學(xué)習(xí)活動的成果。在完成“小明快樂一天”的練習(xí)后，讓同桌互相說一說自己的一天是怎么安排的，對于學(xué)生進(jìn)行合理安排時間的教育。突出練習(xí)的優(yōu)化，除安排單一的訓(xùn)練外，設(shè)計了“找朋友”練習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí)，并體驗到參與的樂趣。
面對新課程，新目標(biāo)，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用新理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愿學(xué)，會問，學(xué)活，學(xué)深，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會探索，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會做人，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，使我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思7
這幾天上課的內(nèi)容是鐘表的認(rèn)識。第一天上課時，雖然很順暢的上下來了，但其中存在著不少問題。最主要的是沒有注意傾聽學(xué)生。當(dāng)我給出圖畫詢問現(xiàn)在是幾時的時候，已經(jīng)有學(xué)生知道了是7時，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，我還在問小明在什么時間在做什么活動。在這時候可以詢問學(xué)生為什么是7時，你是怎么知道的。只有注意傾聽學(xué)生，才能知道學(xué)生有沒有理解，有沒有懂，掌握了多少知識，不能只按照自己的步驟來，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。
這節(jié)課的內(nèi)容編排上還合理，但是漏掉了一塊內(nèi)容就是上午8時與晚上8時的區(qū)別。這一部分的處理可以先給出一個時間問學(xué)生在做什么，學(xué)生給出答案后，說自己與他們不一樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生不一樣的原因是早上與晚上。這一節(jié)課主要的`內(nèi)容是整時的認(rèn)識，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我是給出了小明的一天，讓學(xué)生說了在每個時間小明在做什么活動，最后得出分針指向12，時針指幾，就是幾時的規(guī)律。老師的建議很值得學(xué)習(xí)，這部分的處理可以先給出一個時間：7時，讓學(xué)生自己說時針、分針的指向，再給出8時�？纯词遣皇且粯拥摹W(xué)生在上一環(huán)節(jié)已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，接下來直接給出一個時間：10時，讓學(xué)生自己在大腦里想想，10時的時候時針、分針是怎么指向的。這樣可以使學(xué)生更好的記住鐘面的各部分內(nèi)容。
這節(jié)課還有一些問題主要是板書沒有注意，在說時針、分針時，應(yīng)該在黑板上板書強(qiáng)調(diào)一下。還有一個數(shù)學(xué)術(shù)語的錯誤，12應(yīng)該是一個數(shù)，而不是數(shù)字。
這節(jié)課有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生看著時間在學(xué)具上撥時間，但是學(xué)具給的鐘面上，有三根針，出現(xiàn)了秒針，這部分上課沒有講，給了學(xué)生一定的難度，而且鐘面上的時針和分針的長度并不能很明顯的區(qū)分，學(xué)生不能很好的練習(xí)。在講過后，讓學(xué)生撥時間，我在講臺上展示的時候，學(xué)生的心思還在自己動手撥鐘面，覺得自己掌握不了這個環(huán)節(jié)，便讓學(xué)生收起了學(xué)具，指明學(xué)生拿著老師手中的鐘面撥一撥時間，詢問學(xué)生對不對。對于學(xué)具的使用沒有處理好。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思8
執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后，心理雖然一陣輕松，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后，心中那萬千的感慨。憑心而論，準(zhǔn)備一堂課，確實很不容易，無論是鉆研教材，制作教具，還是請老師聽課，評課，每一個環(huán)節(jié)，都不能馬虎，更不能省略。但是我收獲更多的是，自己在參與過程中，學(xué)會了對教材的深入與把握，我欣喜的是，在實驗小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中，在諸多同行的幫助下，在自己一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中，我也漸漸在成長。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的�！睂W(xué)生在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學(xué)生生活實際，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力，是我思考與努力的方向。在教學(xué)中，無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱，還是教學(xué)整時，感知時序，每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)行同桌合作交流，主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認(rèn)為比較滿意的地方如下： 1 、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙，動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題，導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強(qiáng)化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類，從而導(dǎo)出認(rèn)識整時―――自然過渡到電子表示法，每個環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進(jìn)。將教學(xué)需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中，讓學(xué)生樂學(xué)。 2 、尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的`感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時刻的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自己知道的，再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。()即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自己的看法，用學(xué)生自己思考問題的方式、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。 3 .尊重學(xué)生心理特點，讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。4 、教學(xué)中隨時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。首先通過龜兔賽跑的故事，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待，要謙虛，一步一個腳印，才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂，而且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，學(xué)生在音樂欣賞中，感知時間的寶貴，恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育，最后通過學(xué)生談一談自己作息時間安排，教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間，才能更好地學(xué)習(xí)與生活。
我認(rèn)為還有些缺欠的處理：
1 、在時間不夠的情況下，應(yīng)該滲透的德育教育沒有進(jìn)行，草草收場。
2 、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3 、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思9
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
大班科學(xué)活動《認(rèn)識鐘表》是本學(xué)期的一節(jié)活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，知道時針、分針的名稱和用途，使幼兒初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識整點；激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣；通過活動，讓幼兒懂得愛惜時間，珍惜生命。
二、教學(xué)過程的反思：
優(yōu)點：
準(zhǔn)備階段：①為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒自帶各式鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。
實施階段：在活動過程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認(rèn)為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。
綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。”科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的`生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機(jī)會。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛，認(rèn)識時鐘時，為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。
二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。
科學(xué)的知識、思想、方法必須由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，不是單純依賴教師的講解去獲得，為了體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自由想象，勇敢發(fā)言。通過合作交流，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，讓幼兒自覺掌握時間的概念。
三、體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
在練習(xí)時，通過幼兒的親手制作鐘表，撥鐘等實踐活動，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。
不足：
本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設(shè)計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
一、教師因初次接觸課件教學(xué)，對課件的使用不夠熟練。
二、教師教態(tài)自然大方，具有親和力，但應(yīng)變能力即教育機(jī)智還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒記錄時間時，最好讓幼兒先來撥，再通過課件來驗證。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思10
昨天在學(xué)校開了一堂“理解鐘表”的公開課，我在這堂課上看了很多視頻和教案，但發(fā)現(xiàn)和自我想象之間還有很大的差距。夢想是充實的，現(xiàn)實是渺小的。也就是說，我喜歡這個。在這節(jié)課上，我使用多媒體課件和學(xué)習(xí)工具來調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在有形的情境中學(xué)習(xí)新知識。
在整個課堂上，我想創(chuàng)造教學(xué)情境，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為一年級的學(xué)生不執(zhí)著，不活潑。所以我一開始就介紹了鐘表王國。它給孩子們帶來了很多問題，一個接一個，創(chuàng)造了一個吸引人的環(huán)境。然后用謎語引出鐘表，欣賞各種各樣的.鐘表。我希望它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)新知識有濃厚的興趣。
然后，在知道鐘面時，讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有什么，然后回答名字。如果不完整，學(xué)生應(yīng)補(bǔ)充，以提高聽力參與度，逐步養(yǎng)成聽力習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。但這一點在實踐中并沒有很好的突破。它在想象中仍然是片面的，尚未得到充分實施。
據(jù)說數(shù)學(xué)來自生活。沒有生命的數(shù)學(xué)就是沒有魅力的數(shù)學(xué)。因此，在設(shè)計本課程教學(xué)時，我從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在生活中運用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和熱情。唯一的例外是小明上午9點上課，晚上9點睡覺，但他在同一時間做不同的事情。他覺得一天有兩個9點。它不僅關(guān)系到學(xué)生生活的實際，更突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
在課堂上，盡管我有意識地希望學(xué)生們多說話，總結(jié)規(guī)則，但我還是急于更換，因為學(xué)生們的表現(xiàn)不如我預(yù)期的好。譚校長還說，我最大的問題是，我沒有完全驅(qū)動后進(jìn)生。全班都有優(yōu)秀的學(xué)生回答。這樣，整個班級的整體差距就會擴(kuò)大。我需要在今后的教學(xué)中提高。
學(xué)期快結(jié)束了。每次公開課結(jié)束后，我的同事們都會提出很多建議，這對我有很大的幫助。只是站在領(lǐng)獎臺上，我需要更多的努力！
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思11
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的，對于不一樣的學(xué)生來說層次也是不一樣的，可是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”供給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長，時針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點放在認(rèn)識大約幾時上頭，
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的'學(xué)習(xí)情境
在課的最終，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，
1、復(fù)習(xí)了時鐘的認(rèn)識，
2、教育孩子要珍惜時間，
3，經(jīng)過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能堅持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、
3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會
在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
可是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很了解，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思12
一、教學(xué)設(shè)計反思：
本課教學(xué)目標(biāo)是，第一，結(jié)合生活經(jīng)驗，使學(xué)生認(rèn)、讀、寫整時。第二，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。結(jié)合此教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計的環(huán)節(jié)是，聽聲引入鐘表--說出鐘表的作用--觀察鐘面認(rèn)識鐘面的特點--觀察時間認(rèn)識整時--游戲復(fù)習(xí)--時間的兩種寫法--拓展知識--中國鐘表歷史。設(shè)計意圖主要鍛煉學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生說出來幾時與原因，并結(jié)合游戲，激起學(xué)生興趣并鞏固知識。
二、教學(xué)過程反思：
1、主要三大過程：第一過程，認(rèn)識鐘面上的時針，分針，12個數(shù)，12個大格；第二過程，認(rèn)識整時；第三過程，時間的兩種寫法。
2、在第一過程中，主要使學(xué)生觀察，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓學(xué)生發(fā)言說一說自己觀察到了什么，鍛煉學(xué)生的完整表達(dá)能力。
3、在第二過程中，出示各種時間不同的鐘表，8時，3時，6時，9時，12時，11時，讓學(xué)生說出是幾時，并說出為什么是幾時，同時兩針都指12是12時，使學(xué)生認(rèn)識這一時間的特殊性。這一過程主要體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，以及思維的發(fā)展變化過程。
4、第三過程，主要由教師教學(xué)生兩種時間的寫法，讓學(xué)生寫一寫、練一練加深印象。
三、存在的主要問題反思：
1、在第一過程中，學(xué)生觀察出來鐘面上的特點以后，學(xué)生并沒有分清時針與分針，缺少學(xué)生的總結(jié)表達(dá)環(huán)節(jié)。
2、在第二過程中，學(xué)生都觀察到了長長的指針都指著12，但沒準(zhǔn)確說出時針分針，也就是說學(xué)生沒分清時針分針。并且在此環(huán)節(jié)，學(xué)生說的少，學(xué)生總結(jié)規(guī)律時教師沒有認(rèn)真思考聽取學(xué)生的表達(dá)，而是讓學(xué)生按照自己的要求做，缺少隨機(jī)應(yīng)變能力。且練習(xí)題型少，學(xué)生認(rèn)識了整時之后并沒有加強(qiáng)鞏固練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對認(rèn)識整時的`知識掌握不扎實。
四、改進(jìn)措施:
1、在學(xué)生觀察出鐘面特點以后，應(yīng)嘗試讓學(xué)生總結(jié)，說一說，不僅鍛煉表達(dá)能力還能使學(xué)生區(qū)分時針與分針。
2、學(xué)生在觀察6個鐘表的時間之前應(yīng)單獨出一個鐘表使學(xué)生先認(rèn)識整時，再用6個鐘表讓學(xué)生觀察整時的特點，這樣比較適合學(xué)生的思維思考邏輯。在說的環(huán)節(jié)，應(yīng)多讓幾個學(xué)生說一說怎么看出來的整時，使學(xué)生理解整時的特點。此外，學(xué)生認(rèn)識并說出整時后，應(yīng)多出不同類型的整時練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的同時要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在拓展部分應(yīng)盡量使用簡潔的語言使學(xué)生明白一個時間有早上和晚上兩種。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思13
成功之處：
1．抓住學(xué)生的心理特征，營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的情緒，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)�！彼�，我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生立刻處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生十分感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，透過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的'興奮感和親切感，營造用心活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2．抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生帶給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐潛力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生�！皟和闹腔墼谒氖种讣馍稀！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點，結(jié)合超多的操作活動來學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)資料，適時讓學(xué)生動手撥一撥，由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有必須的難度，因此需要超多的操作活動學(xué)習(xí)。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生帶給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動手畫一畫：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和用心性，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。
不足之處：
1．教師語言不夠精練。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一向在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生來到小學(xué)才一個多月，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在這一個月里，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學(xué)回答問題時不認(rèn)真傾聽
3．組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思14
鐘表對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，大街小巷都有，家里也有，但對于認(rèn)讀鐘表，畫指針，對學(xué)生卻是無從記起。這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
可取之處：
課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的藍(lán)貓入手，把大家?guī)腌姳淼�，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓藍(lán)貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時，讓藍(lán)貓來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐 能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的'合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
反思：
學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認(rèn)識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思15
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每一天起床、吃飯、上課、下課都要按照必須的時間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，并且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了鐘面，所以本節(jié)課的資料對于他們來說也并不陌生。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較，最終概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)過教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會看鐘面上的整時。
在引導(dǎo)學(xué)生將時間與生活實際相聯(lián)系時，經(jīng)過出示掛圖演示小明的一天時間安排，使學(xué)生將小明的一天與自我的一天聯(lián)系在一齊，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察來感知時間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和思維本事，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡便愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)供給了良好的環(huán)境。最終，我適時地對學(xué)生進(jìn)行了遵守時間、珍惜時間的滲透，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時針運動的方向時，沒有向?qū)W生說明這就是順時針方向。 《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時分的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認(rèn)識鐘表的生活經(jīng)驗，所以大多孩子會看整時，但這些經(jīng)驗只是粗淺的、感性的，對不一樣的`孩子來說層次也是不一樣的。
一、利用生活經(jīng)驗
鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見，十分熟悉的東西。所以，抓住學(xué)生對鐘表的已有認(rèn)識，從一開始的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生交流的長針、短針，生活中常說的幾點鐘等。在認(rèn)識幾時后，請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。
數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。《認(rèn)鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。個性是學(xué)習(xí)大約幾時時，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，學(xué)生感覺十分親切自然，學(xué)得也個性認(rèn)真和投入。最終的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識，同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。
二、注重動口、動手
本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的幾時和大約幾時，并能根據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來。所以，在教學(xué)時個性注重讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說。教學(xué)中采用多種形式，如教師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
三、巧設(shè)兒歌點題
在新課結(jié)束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，時鐘叫我早早起。
滴答滴，滴答滴，時鐘催我上學(xué)去。
分針指在十二上，時針指幾讀幾時。
快到幾時剛過幾時，都可說成大約幾時。
認(rèn)識時鐘真搞笑，珍惜時間寸光陰。
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