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《賀年片》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的《賀年片》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《賀年片》教學(xué)反思 篇1
在我們語(yǔ)文課堂里，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花隨處閃爍�！顿R年片》這篇課文是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩(shī)歌，寫(xiě)大自然送給“我”四種不同顏色的賀片，內(nèi)容與兒童生活比較貼近。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)凝練，格律性強(qiáng)，利于學(xué)生練習(xí)朗讀；語(yǔ)言所呈現(xiàn)的畫(huà)面形象，利于學(xué)生在讀中想象。在教這一課時(shí)最后，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試做個(gè)小詩(shī)人，仿寫(xiě)一首小詩(shī)。學(xué)生思考了一會(huì)兒后，陸陸續(xù)續(xù)說(shuō)了起來(lái)。在我的鼓勵(lì)下，同學(xué)們盡情地放飛自己的想象，語(yǔ)文課堂成為詩(shī)的課堂，學(xué)生個(gè)個(gè)成了“小詩(shī)人”。他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的`積極性被激起了，好學(xué)、樂(lè)學(xué)的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。有的說(shuō)“粉色的賀年片，是春天送給我的。那是一朵朵正在開(kāi)放的花，春天告訴我，每一朵花都是珍貴的。”有的說(shuō)“金色的賀年片，是秋天送給我的。那是金黃的樹(shù)葉，秋天告訴我，把金黃的樹(shù)葉編織成美麗的地毯�！笨傊诮虒W(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)人性化的課堂，解放思想，激活思維，發(fā)揮潛能，關(guān)注過(guò)程，關(guān)注個(gè)性，尊重獨(dú)特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。課后，我又讓學(xué)生寫(xiě)在課前準(zhǔn)備的賀年片上，再進(jìn)行贈(zèng)送小活動(dòng)，讓學(xué)生的智慧流淌在筆尖，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂(lè)意上這堂課，是否樂(lè)意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂(lè)的場(chǎng)所，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
《賀年片》教學(xué)反思 篇2
《賀年片》是二年級(jí)上期最后一個(gè)單元的第一篇課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單而富有童趣，課堂上孩子對(duì)課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。
有人說(shuō)孩子是天生的畫(huà)家和詩(shī)人，確實(shí)，孩子對(duì)顏色充滿了幻想。課后我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什么禮物？它們是什么？沒(méi)想到他們給了我一個(gè)大大的驚喜。
有的孩子寫(xiě)道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵(lì)我邁出成功的腳步。
也有的寫(xiě)道：白色的賀年片是冬天送給我的'，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來(lái)堆雪人、打雪仗。
彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂(lè)。
……
對(duì)于一首詩(shī)歌而言，如果孩子已經(jīng)能進(jìn)行仿寫(xiě)，說(shuō)明他們已經(jīng)完全讀懂了課文，不能再一詞一句地進(jìn)行分析，反而坡緩了文章的美感。
為了爭(zhēng)當(dāng)“小詩(shī)人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩(shī)句，那么，今后的晨誦課上是不是也可以向孩子們推薦更多的詩(shī)歌，進(jìn)而讓他們仿寫(xiě)呢。
《賀年片》教學(xué)反思 篇3
《賀年片》是二年級(jí)上期最后一個(gè)單元的第一篇課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單而富有童趣，課堂上孩子對(duì)課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。 有人說(shuō)孩子是天生的畫(huà)家和詩(shī)人，確實(shí)，孩子對(duì)顏色充滿了幻想。課后我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什么禮物？它們是什么？ 有的孩子寫(xiě)道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵(lì)我 邁出成功的腳步；也有的寫(xiě)道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來(lái)堆雪人、打雪彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂(lè)。為了爭(zhēng)當(dāng)“小詩(shī)人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩(shī)句，進(jìn)而讓他們也學(xué)會(huì)了仿寫(xiě)。
《賀年片》這首富于幻想的兒童詩(shī)歌，通過(guò)寫(xiě)大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇于探索，將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)重任的美好心愿。
本詩(shī)中的四個(gè)小結(jié)結(jié)構(gòu)相同,句式相似，每一節(jié)都是三句話，第三句是理解的難點(diǎn)。第一小結(jié)的第三句話：“森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)，每一片葉子，都是歡樂(lè)的歌�！边@句話寄托了森林美好的心愿：希望“我”像樹(shù)苗一樣健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。同時(shí)我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林對(duì)“我”的祝愿是什么，“我”收到賀年片后怎么想，怎么做。后三節(jié)詩(shī)句的.理解我借鑒以上方法，先理解詩(shī)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)藍(lán)天、大海、太陽(yáng)對(duì)“我”的祝愿分別是什么，啟發(fā)學(xué)生想象“我”收到賀年片后會(huì)怎么想，怎么做。
在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)，根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容設(shè)計(jì)賀年片，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)碧綠的樹(shù)葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼或紅色的朝霞，并在上面寫(xiě)上祝福的話，同學(xué)們做出的賀年片栩栩如生。同時(shí)，這篇課文寫(xiě)得很美，很適合用來(lái)仿寫(xiě)。在仿寫(xiě)的過(guò)程中，孩子們能抓住段落的主題框架，發(fā)揮自己的想象來(lái)寫(xiě)，但是往往都拘泥于文章現(xiàn)有的模式，比如文章中多以顏色的比喻為主，孩子也就僅僅知道在顏色上區(qū)下功夫，挖空心思的找尋和顏色有關(guān)的事物。
雖然比喻句在本學(xué)期沒(méi)有硬性的要求，但我認(rèn)為在句子的仿寫(xiě)中適當(dāng)加以訓(xùn)練是很必要的。課文的仿寫(xiě)還是要建立在讀通讀順、理解的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，應(yīng)該思考是不是文章還沒(méi)有吃透，當(dāng)然，這里的吃透并不是讓老師去無(wú)限制的深挖課文，而是體會(huì)文章所要表達(dá)的意境，最終達(dá)到理解和訓(xùn)練的效果。
本節(jié)課做得較好的地方有：
1、引入和識(shí)字、學(xué)文時(shí)創(chuàng)設(shè)以適當(dāng)?shù)那榫�，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、以讀為主也得到了一定的體現(xiàn)，學(xué)生讀得比較有感情，能在讀中理解感悟。
3、自主、合作學(xué)習(xí)得到了落實(shí)，學(xué)生能通過(guò)自己的讀文思考、勾劃以及與同桌交流來(lái)學(xué)懂課文，認(rèn)識(shí)生字，自主學(xué)習(xí)的能力得到了增強(qiáng)。
不足之處：
1、老師與學(xué)生之間的距離還應(yīng)更近一些，教師應(yīng)走下講臺(tái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)。
2、教師還應(yīng)更加注重學(xué)生傾聽(tīng)等習(xí)慣的培養(yǎng)，組織教學(xué)方式多一些。
《賀年片》教學(xué)反思 篇4
昨天上午第一節(jié)，陳老師到我班上了《賀年片》這一首詩(shī)歌。一節(jié)課中，我們看到孩子們不斷自發(fā)地為同學(xué)們鼓掌，教室里掌聲此起彼伏。整節(jié)課，我、聽(tīng)課的老師和孩子們都沉浸在濃濃的鼓勵(lì)聲中，心中也充滿了無(wú)限溫馨。
評(píng)課時(shí)，有位老師提出異議：＂課堂的掌聲是否會(huì)太多？＂為了對(duì)自己的觀點(diǎn)有更好的說(shuō)服力，她舉了自己在省骨干教師培訓(xùn)中聽(tīng)了一節(jié)課，課堂中共響起了十三次的掌聲，而且每一次都是：＂YES，YES，你真棒�。ⅲ宰屄�(tīng)課的老師產(chǎn)生不真實(shí)的感覺(jué)。我真心佩服這位聽(tīng)課的老師，她是這么認(rèn)真！但我不贊同她的觀點(diǎn)，難道課堂中響起孩子們的掌聲有錯(cuò)嗎？為什么我們的課堂容不下孩子們的掌聲？讓我們?cè)賮?lái)回顧一下我們的課堂吧：
你瞧，四位同學(xué)分別讀詩(shī)歌的四小節(jié)，四個(gè)孩子朗讀時(shí)做到聲音響亮，字音標(biāo)準(zhǔn)、流利，他們每一讀完，全班同學(xué)的掌聲立即響起來(lái)。
你看，當(dāng)陳老師讓孩子們自己挑選喜歡的小節(jié)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由，一個(gè)孩子說(shuō)，他喜歡森林，因?yàn)榫G色看著很舒服，可以預(yù)防近視，幫助自己健康快樂(lè)成長(zhǎng)。另一個(gè)孩子說(shuō)到，他喜歡大海，因?yàn)榇蠛？梢詻_浪，將來(lái)他是一名勇敢的水手，要迎著風(fēng)浪勇敢前進(jìn)。他們倆的話音剛落，教室里就響起陣陣的掌聲。
你聽(tīng)，陳老師讓孩子們講講將來(lái)長(zhǎng)大后成為什么樣的`人？一位男孩子說(shuō)，長(zhǎng)大要像小白鴿一樣當(dāng)個(gè)和平的使者。一個(gè)女孩子說(shuō)，長(zhǎng)大要成為一名教師，要給山區(qū)的孩子們上課，是不收一分錢(qián)的。多么遠(yuǎn)大的理想，他們的發(fā)言自然而然博得了全場(chǎng)師生熱烈的掌聲。
請(qǐng)?jiān)偾魄�，再看看，再�?tīng)聽(tīng)：一位平時(shí)比較膽小的孩子舉起了小手，勇敢地站起來(lái)，大聲朗讀，掌聲響起來(lái)。一個(gè)平時(shí)不善表達(dá)的孩子，用流利的語(yǔ)言說(shuō)出了自己的'見(jiàn)解，掌聲響起來(lái)。一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的孩子，兩次正確地回答問(wèn)題，還當(dāng)場(chǎng)學(xué)著編了一小節(jié)的詩(shī)歌，掌聲響起來(lái)。掌聲送給小詩(shī)人和他們美麗的詩(shī)：七彩賀年片是七色的彩虹送的，她祝愿我們通向美好的未來(lái)；黃色的賀年片是黃澄澄的稻谷送的，它祝愿我們擁有豐收的季節(jié)；祝福的賀年片是送給所有的老師的，祝愿老師永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)幸�！�有各小組的成員對(duì)自己的表現(xiàn)非常滿意，掌聲響起來(lái)送給自己也送給小組的成員。全班的同學(xué)對(duì)自己朗讀非常滿意，掌聲響起來(lái)送給自己也送給大家……
掌聲響起來(lái)了，那是孩子們對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)、賞識(shí)，同時(shí)也是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)；掌聲響起來(lái)了，那是孩子們?cè)谄穱L成功的喜悅之中，陶醉在愛(ài)的激勵(lì)當(dāng)中，沉浸在發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己之中，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。周弘教授用他的愛(ài)精心澆灌成的賞識(shí)教育告訴我們：＂沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識(shí)，就精神生命而言，每個(gè)孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。＂
因此，我要說(shuō)：這樣的掌聲我們不嫌太多，這樣的掌聲在課堂中要常常出現(xiàn)。作為教師，我們需要＂學(xué)會(huì)賞識(shí)＂，賞識(shí)自己，善待自己；賞識(shí)學(xué)生，善待學(xué)生！我們?cè)诮虒W(xué)生的過(guò)程，也是我們老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，愿掌聲響起來(lái)！愿我們共同快樂(lè)成長(zhǎng)！
《賀年片》教學(xué)反思 篇5
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂(lè)意上這堂課，是否樂(lè)意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂(lè)的場(chǎng)所，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，回想這堂課，應(yīng)該說(shuō)，整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了較好的飛揚(yáng)，自主意識(shí)更是得到了較好的體現(xiàn)，這在課堂上展示得比較豐滿。課堂上，我盡量尊重每個(gè)孩子的人格，保護(hù)他們的自信心和自尊心，讓他們有表達(dá)的欲望，并能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
可是，還有一個(gè)問(wèn)題擺在了我的眼前。在學(xué)生興趣被激起的`同時(shí)，如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)？如何讓他們的思想得到更多的表達(dá)？而且，我的課堂評(píng)價(jià)還比較蒼白�？傊�，一堂課下來(lái)，給我留下了不少的遺憾！一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，還是要不斷地的學(xué)習(xí)和探索！
《賀年片》教學(xué)反思 篇6
綠色的賀年片，
是森林送給我的。
那是一片碧綠的樹(shù)葉。
森林祝愿我，
像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)，
每一天都唱著歡樂(lè)的歌……
……
這段文字是我們二年級(jí)上期第29課《賀年片》，《賀年片》是一首想象豐富的兒童詩(shī)，內(nèi)容簡(jiǎn)單而富有童趣，寫(xiě)出了“我”從大自然送的四張賀年片中受到的啟迪，抒發(fā)了我對(duì)大自然、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)凝練，格律性強(qiáng)，利于學(xué)生練習(xí)朗讀；語(yǔ)言所呈現(xiàn)的畫(huà)面形象，利于學(xué)生在朗讀中想向。這星期我們學(xué)習(xí)了這篇課文，在學(xué)完這篇課文后，我提前收到了孩子們給我的新年禮物。
這天中午，我象往常一樣來(lái)到教室準(zhǔn)備坐下來(lái)批改作業(yè)，孩子們都坐在自己的座位上看課外書(shū)或?qū)懽鳂I(yè)，只有龍儷元沒(méi)有坐到自己的座位上去，而是一雙小手藏在背后，很神秘的樣子，嘴里還輕輕地說(shuō)著：“這時(shí)候可不能給你看到。”看她臉上稍帶著點(diǎn)羞澀，我也猜不透她葫蘆里賣(mài)的什么藥。她可是班上的一名好學(xué)生呀！其他同學(xué)都已經(jīng)知道去學(xué)習(xí)了，可她還……。我把她叫了過(guò)來(lái)問(wèn)她：“你有什么事嗎？”這時(shí)候，她伸出藏在背后的一雙小手，只見(jiàn)她的小手里拿了一張賀年片，她恭恭敬敬地遞給我，并且羞澀地對(duì)我說(shuō)：“李老師，送給您！”我趕緊接過(guò)她的賀年片并且對(duì)她說(shuō)了謝謝她的禮物，收到她的禮物老師非常高興。之后她滿意地一蹦一跳著回到了自己的座位上�？粗蓯�(ài)的樣子，我高興地笑了。她已經(jīng)懂得了用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
之后的`幾天里，我每天都會(huì)收到孩子們給我的賀年片，看著這一張張精美的賀年片，我欣喜地笑了。就連班上的搗蛋王李彥君和唐健翔也不例外。說(shuō)起唐健翔，他可是一個(gè)沒(méi)少讓老師操心的孩子。他這個(gè)人特別好動(dòng)，很難使自己安靜下來(lái)，現(xiàn)在都已經(jīng)是二年級(jí)了的學(xué)生，他還沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的聽(tīng)課習(xí)慣，每一堂課老師都沒(méi)少點(diǎn)他的名字，非但自己不認(rèn)真聽(tīng)課，還會(huì)去影響旁邊的同學(xué)，搞得跟他坐一起的同學(xué)也沒(méi)能認(rèn)真聽(tīng)課。令我們感到最頭痛的還不是這些，他還特別喜歡打人，班上有很多小朋友都被他打過(guò)，甚至有很多的家長(zhǎng)都跟我告過(guò)狀。這不，星期五的中午，有一位家長(zhǎng)又來(lái)到了我們的教室，說(shuō)唐健翔經(jīng)常打她家的孩子。唉，我真的束手無(wú)策了。要說(shuō)我們老師不教育嘛，我可是天天都跟他講跟同學(xué)要團(tuán)結(jié)，不能打同學(xué)，告訴他的媽媽也經(jīng)常教育，可他就是聽(tīng)不進(jìn)，真的沒(méi)辦法。當(dāng)他今天拿著一張賀年片送給我的時(shí)候，我把他拉到跟前對(duì)他說(shuō)：“老師今天收到你的禮物非常謝謝你，如果你以后能認(rèn)真聽(tīng)講，不打同學(xué)，那就是送給老師最好的禮物，你能做到嗎？”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂(lè)意上這堂課，是否樂(lè)意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂(lè)的場(chǎng)所，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。雖然在課堂上我還有許多需要改進(jìn)的，可在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，孩子們能積極地參與到課堂中，課后知道挑選精美的賀年片把自己最美好的祝福送給老師，我認(rèn)為這堂課也算如意了。
《賀年片》教學(xué)反思 篇7
我們深知鉆研教材是我們上好課的前提，研究所教知識(shí)與學(xué)生對(duì)此知識(shí)的原有認(rèn)知情況之間的聯(lián)系是我們教師游刃有余的駕馭課堂的前提。這兩點(diǎn)做好了，課上我們才能更清楚在哪指導(dǎo)，在哪鋪墊，在哪讓學(xué)生討論等等，做到恰到好處。
我們從選課開(kāi)始，大家坐在一起先分析，哪篇課文適合什么樣的講授方式。是主講識(shí)字好，還是重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。在選朗讀課文時(shí)，我們把幾篇課文大家一起讀，找感覺(jué)。最后確定下《手捧空花盆》這一課。當(dāng)確定下講課內(nèi)容后。我們都面臨著很大的挑戰(zhàn)，如何把這課上得有新意，成為我們組面臨的首要問(wèn)題。那時(shí)趙瑩的研究課剛剛結(jié)束。我們已經(jīng)股好了勁，要好好研究李老師的這節(jié)語(yǔ)文課。就在這時(shí)，我又接到做課任務(wù)，心里又高興，又有幾分擔(dān)心，高興的是有機(jī)會(huì)和大家一起融進(jìn)教研的研究氛圍中。擔(dān)心的是，時(shí)間太短，自己準(zhǔn)備不好，當(dāng)時(shí)在抉擇自己到底是講評(píng)優(yōu)課的課還是講新課。第一天的第一節(jié)能不能開(kāi)個(gè)好頭。滿腦袋就是一個(gè)字"懵"，當(dāng)時(shí)是讓我再做一次評(píng)優(yōu)課。目的是和老師們一起探討這節(jié)課設(shè)計(jì)的得與失。可當(dāng)想到這節(jié)課已經(jīng)在我們年級(jí)全都講過(guò)了，孩子們已經(jīng)上過(guò)了，這樣我還怎么講呢我實(shí)在不知道怎樣給聽(tīng)過(guò)同樣課的孩子再講一次我怎么講，于是，我決定準(zhǔn)備一新課，就是我后來(lái)講的《賀年片》，我之所以想講這一課。主要原因是，這節(jié)課我曾在海淀學(xué)區(qū)的'創(chuàng)新杯上聽(tīng)過(guò)，并且此課的教學(xué)步驟得到了肯定。當(dāng)時(shí)對(duì)這節(jié)課的感受就是容量這么大，為什么孩子卻學(xué)的樂(lè)此不彼。我特別想在自己的班上嘗試一下。也很想和聽(tīng)課老師一起探討這節(jié)課有沒(méi)有我們低年級(jí)語(yǔ)文課上能借鑒的一些方法�？墒钱�(dāng)時(shí)離講課就兩天了，當(dāng)我趕出教案，我把教案說(shuō)給我們組的老師聽(tīng)，大家一致感覺(jué)就是容量太大。擔(dān)心講不完，學(xué)生接受不了。這可以說(shuō)，給我當(dāng)時(shí)當(dāng)頭一棒，怎么辦，這節(jié)課能不能適應(yīng)我的語(yǔ)文課堂。想起當(dāng)時(shí)的情景，可以說(shuō)在講課的前一天晚上徹夜未眠，從做教具，到做課件，到重備課。直到講課的清晨正式教案和課件只是剛出爐，當(dāng)?shù)诙�，昏沉沉的站在講臺(tái)上，滿腦子什么都沒(méi)有，當(dāng)時(shí)孩子在讀自己寫(xiě)的小文章。而我卻一直看教案�？杀氖�，無(wú)論我怎么看。腦子里什么都沒(méi)有想想當(dāng)時(shí)情境，講著講著課自己就在課堂的一角，回憶教案，致使整節(jié)課教師完全失去指導(dǎo)的作用。評(píng)價(jià)也跟不上。第一次感覺(jué)上課這么可怕。課講完了，留下的是遺憾。回到組內(nèi)，老師們安慰我，但是自己還是很難受。但這一次，給我留下的卻遠(yuǎn)比我做其他課的感受要深得多。那就是一定不上沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，因?yàn)楫?dāng)你登上那神圣的講臺(tái)，就注定了要擔(dān)負(fù)對(duì)學(xué)生的責(zé)任。還有就是向別人學(xué)習(xí)是正確的，但盲目的效仿確是極不可取的。
一節(jié)課上完，雖然結(jié)果不理想，我還是很高興，因?yàn)槲也粌H在教學(xué)上又得到了一次鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，而且更加體會(huì)到了能得到那么多人的幫助是多么的幸福和溫暖。在今后的工作中我也將把我感受到的加倍奉還給我的同事們！
我們深知鉆研教材是我們上好課的前提，研究所教知識(shí)與學(xué)生對(duì)此知識(shí)的原有認(rèn)知情況之間的聯(lián)系是我們教師游刃有余的駕馭課堂的前提。這兩點(diǎn)做好了，課上我們才能更清楚在哪指導(dǎo)，在哪鋪墊，在哪讓學(xué)生討論等等，做到恰到好處。
我們從選課開(kāi)始，大家坐在一起先分析，哪篇課文適合什么樣的講授方式。是主講識(shí)字好，還是重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。在選朗讀課文時(shí)，我們把幾篇課文大家一起讀，找感覺(jué)。最后確定下《手捧空花盆》這一課。當(dāng)確定下講課內(nèi)容后。我們都面臨著很大的挑戰(zhàn)，如何把這課上得有新意，成為我們組面臨的首要問(wèn)題。那時(shí)趙瑩的研究課剛剛結(jié)束。我們已經(jīng)股好了勁，要好好研究李老師的這節(jié)語(yǔ)文課。就在這時(shí)，我又接到做課任務(wù)，心里又高興，又有幾分擔(dān)心，高興的是有機(jī)會(huì)和大家一起融進(jìn)教研的研究氛圍中。擔(dān)心的是，時(shí)間太短，自己準(zhǔn)備不好，當(dāng)時(shí)在抉擇自己到底是講評(píng)優(yōu)課的課還是講新課。第一天的第一節(jié)能不能開(kāi)個(gè)好頭。滿腦袋就是一個(gè)字"懵"，當(dāng)時(shí)是讓我再做一次評(píng)優(yōu)課。目的是和老師們一起探討這節(jié)課設(shè)計(jì)的得與失�？僧�(dāng)想到這節(jié)課已經(jīng)在我們年級(jí)全都講過(guò)了，孩子們已經(jīng)上過(guò)了，這樣我還怎么講呢我實(shí)在不知道怎樣給聽(tīng)過(guò)同樣課的孩子再講一次我怎么講，于是，我決定準(zhǔn)備一新課，就是我后來(lái)講的《賀年片》，我之所以想講這一課。主要原因是，這節(jié)課我曾在海淀學(xué)區(qū)的創(chuàng)新杯上聽(tīng)過(guò)，并且此課的教學(xué)步驟得到了肯定。當(dāng)時(shí)對(duì)這節(jié)課的感受就是容量這么大，為什么孩子卻學(xué)的樂(lè)此不彼。我特別想在自己的班上嘗試一下。也很想和聽(tīng)課老師一起探討這節(jié)課有沒(méi)有我們低年級(jí)語(yǔ)文課上能借鑒的一些方法�？墒钱�(dāng)時(shí)離講課就兩天了，當(dāng)我趕出教案，我把教案說(shuō)給我們組的老師聽(tīng)，大家一致感覺(jué)就是容量太大。擔(dān)心講不完，學(xué)生接受不了。這可以說(shuō)，給我當(dāng)時(shí)當(dāng)頭一棒，怎么辦，這節(jié)課能不能適應(yīng)我的語(yǔ)文課堂。想起當(dāng)時(shí)的情景，可以說(shuō)在講課的前一天晚上徹夜未眠，從做教具，到做課件，到重備課。直到講課的清晨正式教案和課件只是剛出爐，當(dāng)?shù)诙欤璩脸恋恼驹谥v臺(tái)上，滿腦子什么都沒(méi)有，當(dāng)時(shí)孩子在讀自己寫(xiě)的小文章。而我卻一直看教案�？杀氖�，無(wú)論我怎么看。腦子里什么都沒(méi)有想想當(dāng)時(shí)情境，講著講著課自己就在課堂的一角，回憶教案，致使整節(jié)課教師完全失去指導(dǎo)的作用。評(píng)價(jià)也跟不上。第一次感覺(jué)上課這么可怕。課講完了，留下的是遺憾�；氐浇M內(nèi)，老師們安慰我，但是自己還是很難受。但這一次，給我留下的卻遠(yuǎn)比我做其他課的感受要深得多。那就是一定不上沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，因?yàn)楫?dāng)你登上那神圣的講臺(tái)，就注定了要擔(dān)負(fù)對(duì)學(xué)生的責(zé)任。還有就是向別人學(xué)習(xí)是正確的，但盲目的效仿確是極不可取的。
一節(jié)課上完，雖然結(jié)果不理想，我還是很高興，因?yàn)槲也粌H在教學(xué)上又得到了一次鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，而且更加體會(huì)到了能得到那么多人的幫助是多么的幸福和溫暖。在今后的工作中我也將把我感受到的加倍奉還給我的同事們！
《賀年片》教學(xué)反思 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)將字旁，學(xué)寫(xiě)“壯”，理解“祝愿、呼喚、囑咐、茁壯、寶藏”等詞語(yǔ)。
2、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
3、在有感情的朗讀中展開(kāi)想象，背誦喜歡的部分。
4、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，使學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好愿望，并立志做一個(gè)健康快樂(lè)、有理想、勇于探索的好少年。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字詞，有感情的朗讀課文，陶冶學(xué)生的美好情操。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前談話：
孩子們，新年就要到了。你想收到一份什么樣的新年禮物呢？
一、看賀年片圖片導(dǎo)入《賀年片》
今天，老師也給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，猜猜是什么呢？（出示大屏圖片）
孩子們，收到老師送來(lái)的禮物了嗎？那是什么呢？（生答出“賀年片”師板書(shū)）
在過(guò)年的時(shí)候，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)親人、對(duì)朋友的祝愿，就相互贈(zèng)送一些賀年片，這一張張精美的賀年片就變成了新年最好的禮物�？墒恰瓨�(shù)葉跳出來(lái)嚷著……白云也飄過(guò)來(lái)說(shuō)…….貝殼叫著跑過(guò)來(lái).……朝霞沖出來(lái)喊著……（播放幻燈片）唉？這到底是怎么回事呢？孩子們，想弄個(gè)明白嗎？（）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第29課尋找答案吧。來(lái)，一起讀讀課題。（生齊讀課題）
二、讀課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回歸句子，想象畫(huà)面
1、生帶著問(wèn)題自由朗讀課文
請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，要求：1、一邊讀一邊想：你看到了一些什么顏色的賀年片？那是誰(shuí)送的？是什么？2、用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。（出示問(wèn)題）
2、交流
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你在哪一小節(jié)看到了什么顏色的賀年片？那是誰(shuí)送的？那是什么？（出示課件）
3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、想想畫(huà)面，回歸到句子。
孩子們，你們可真了不起！這么長(zhǎng)的一首詩(shī)歌被你們這樣抓住重點(diǎn)一讀，就抓出了這么幾個(gè)重要的詞語(yǔ)。來(lái)吧，讓我們配上音樂(lè)，美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀第一行，邊聽(tīng)邊想像這些詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。（師范讀）誰(shuí)能像老師這樣再來(lái)讀？（請(qǐng)生讀）第二行誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？（）第三行？（）大家一起讀最后第四行（）
孩子們，看，這些詞語(yǔ)寶寶想家了，他們跳回到了媽媽的身邊，還穿上了漂亮的新衣服。你們能像剛才一樣美美地讀好它嗎？咱們來(lái)個(gè)比賽讀的游戲好嗎？一組的同學(xué)讀第一行，二組讀第二行，三組讀第三行（）四組讀第四行（）。請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊想象句子描繪的畫(huà)面。
三、引導(dǎo)個(gè)性學(xué)習(xí)：以學(xué)生喜歡的其中一張賀年片為例，教給學(xué)習(xí)的方法。（學(xué)生喜歡哪一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪一小節(jié)，詳案附后）
1、個(gè)性反饋：學(xué)生說(shuō)自己最喜歡的那張賀年片，并帶著自己的個(gè)性理解朗讀
多美的朗讀聲啊！孩子們，從你們的朗讀聲中我就知道你們都喜歡這些來(lái)自大自然的賀年片，那你最喜歡哪一張呢？（請(qǐng)生說(shuō)后出示該張賀年片）
請(qǐng)你來(lái)孩子。你喜歡哪一張？（出示課件，生答師貼圖）你能告訴大家，為什么喜歡這張賀年片嗎？（生）那請(qǐng)你把它的美讀出來(lái)和大家一起分享好嗎？記得把那些穿著彩色衣服的詞語(yǔ)重讀哦。其他小朋友看好書(shū)，一邊聽(tīng)一邊想像這張賀年片是什么樣的。（生讀）
2、師范讀整節(jié)詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)
多美的賀年片��！老師也很喜歡它！想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的嗎？請(qǐng)同學(xué)們看好書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒評(píng)評(píng)老師讀得怎樣。（出示整節(jié)詩(shī)，師范讀）
老師讀得怎樣？（引導(dǎo)生評(píng)價(jià)）
3、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生讀
孩子們，敢挑戰(zhàn)老師，想像老師剛才這樣去讀好這節(jié)小詩(shī)嗎？敢挑戰(zhàn)老師的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。（敢挑戰(zhàn)老師的同學(xué)讀）
4、引導(dǎo)理解詞語(yǔ)（祝愿、呼喚、囑咐、希望），指導(dǎo)朗讀第三句話。（模式同原設(shè)計(jì)）
5、回歸到小節(jié)，引導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
孩子們，剛才我們以不同的形式把這張？色的賀年片帶來(lái)的小詩(shī)讀熟，讀出感情，（出示課件：讀）想象了詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。接著我們理解了帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（出示課件：想）再把賀年片帶給我們的祝愿加上動(dòng)作送給你的同桌。（出示課件：演）最后我們?cè)囍痴b了這節(jié)小詩(shī)。（課件出示：背）你能用同樣的方法去學(xué)習(xí)剩下三張賀年片中，你最喜歡的那一張嗎？（學(xué)生自學(xué)）
五、反饋個(gè)性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀中理解（學(xué)生喜歡哪一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪一小節(jié)）
誰(shuí)來(lái)把自己最喜歡的那一張賀年片與大家一起分享？（）
1、第一小節(jié)
（1）指導(dǎo)讀：請(qǐng)你來(lái)孩子。你喜歡哪一張？你能把它的美讀出來(lái)和大家一起分享好嗎？（請(qǐng)生讀）還有誰(shuí)再來(lái)展示一下自己美妙的朗讀？（再請(qǐng)生讀）
（2）多美的賀年片啊，而且他還帶來(lái)了森林的（課件顯大突出，引生齊讀：祝愿）？你知道什么叫做祝愿嗎？比如：今天是你的生日，同學(xué)們對(duì)你說(shuō)？（）過(guò)年了，人們見(jiàn)面都會(huì)說(shuō)？（）去醫(yī)院看望病人，你會(huì)說(shuō)？（）這些表達(dá)我們美好愿望的話就是（祝愿）？
�。�3）那森林對(duì)我們的祝愿是什么（引一生讀）？什么叫“茁壯成長(zhǎng)”？（強(qiáng)壯、健壯）孩子們，每一棵小樹(shù)要茁壯成長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，都會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨、困難、甚至還有人和動(dòng)物的破壞，但是不怕，他們迎著困難健康快樂(lè)地長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)。它們用成長(zhǎng)寫(xiě)成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的“壯”字（課件凸顯：壯），孩子們，一起讀讀這個(gè)字（生齊讀）這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的部分是今天咱們要學(xué)習(xí)的新的偏旁部首，他叫“將字旁”，跟老師讀兩遍（師教讀將字旁）孩子們，伸出你的小手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)將字旁（師引導(dǎo)生書(shū)空）記住了，他叫什么旁（）？對(duì)，左邊一個(gè)將字旁，右邊是一個(gè)什么字？孩子們，伸出手跟老師一起把“壯”字寫(xiě)完（師引導(dǎo)生書(shū)空并讀出筆順筆畫(huà)）注意右邊的“士”字上橫長(zhǎng)下橫短。誰(shuí)能給他找個(gè)朋友？（請(qǐng)生組詞）
（4）森林把自己經(jīng)歷風(fēng)雨后長(zhǎng)成的樹(shù)葉送給我們，它祝愿我們？（引生讀）是啊，森林希望我們不怕風(fēng)雨，不怕困難，像小樹(shù)苗一樣迎著困難健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。孩子們，你們現(xiàn)在就是那一片森林，誰(shuí)能把你的祝福加上動(dòng)作送給別的小朋友？（請(qǐng)生讀）
�。�5）孩子們，你把森林的祝愿記在心里了嗎？看，詞語(yǔ)寶寶引路來(lái)了（出示詞語(yǔ)提示，師引導(dǎo)背誦）讓我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下背背這節(jié)小詩(shī)吧！綠色的賀年片，是？那是？森林祝愿我？（師串詞引背）
過(guò)渡：希望同學(xué)們像森林祝愿的那樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓我們?cè)偃バ蕾p一下別的賀年片吧！誰(shuí)來(lái)展示自己學(xué)習(xí)的結(jié)果？
2、第二小節(jié)
（1）指導(dǎo)讀：你喜歡什么顏色的賀年片？（生答師課件出示）能讓大家和你一起分享嗎？（師貼圖，生讀）
（2）孩子們，白色的賀年片帶來(lái)了藍(lán)天的？（課件凸顯做動(dòng)作：呼喚）怎樣讀才是“呼喚”呢？誰(shuí)能來(lái)一邊做動(dòng)作一邊讀藍(lán)天呼喚我們的話？（老師引生動(dòng)作呼喚、飛翔）小白鴿飛呀飛呀，它來(lái)到了我們的教室里，他問(wèn)這邊的小朋友：小朋友們，藍(lán)天呼喚你們做什么？（請(qǐng)一邊的生齊讀，師引導(dǎo)動(dòng)作）
�。�3）是啊，藍(lán)天不僅呼喚我們插上理想的翅膀努力飛翔，他還呼喚來(lái)了帶領(lǐng)我們記住它的引路人！（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)試著背誦？（請(qǐng)生動(dòng)作背）。
過(guò)渡：孩子們，記住藍(lán)天的呼喚，讓我們?yōu)橹硐攵鴬^斗吧。還有誰(shuí)能帶領(lǐng)我們?nèi)バ蕾p別的賀年片？
3、第三小節(jié)
（1）指導(dǎo)讀：你能把這張賀年片與大家一起分享嗎？（）藍(lán)色的賀年片可真美！咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽吧：女同學(xué)站起來(lái)讀一二句（女生讀）男同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)挑戰(zhàn)她們讀第三句話（男生讀）
�。�2）收到這張藍(lán)色的賀年片，可別忘了大海的（課件凸顯：囑咐）知道什么叫囑咐嗎？早晨，你背著書(shū)包去上學(xué)的時(shí)候，媽媽對(duì)你說(shuō)？（）你在做作業(yè)的時(shí)候，爸爸對(duì)你說(shuō)？（）天冷了，奶奶對(duì)你說(shuō)？（）這種告訴別人應(yīng)該怎樣或者不應(yīng)該怎樣的話就叫做（囑咐）。
�。�3）大海囑咐我們什么呢？（請(qǐng)一生引讀）孩子們，看好這個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)他（課件凸顯：寶藏，生齊讀）這個(gè)“藏”字還有一個(gè)讀音讀？（生）你們知道大海里藏著什么寶藏嗎？（）我們?cè)鯓硬拍塬@得這些寶藏？（指向“迎著風(fēng)浪”引導(dǎo)學(xué)生讀）大膽的讀出來(lái)！風(fēng)浪能不能再大點(diǎn)�。ㄉ僮x）有利地迎上去！再讀�。ǎ┖⒆觽�，其實(shí)那風(fēng)浪將是我們?nèi)ナ斋@寶藏時(shí)遇到的（困難）？將來(lái)你們有信心迎著風(fēng)浪去收獲這些寶藏嗎？（）誰(shuí)能加上動(dòng)作，帶著戰(zhàn)勝困難、去迎接挑戰(zhàn)的信心來(lái)讀大海的囑咐？（請(qǐng)一生讀）
�。�4）孩子們，大海帶著他誠(chéng)摯的囑托靜靜地藏在小詩(shī)里，期待著你們能把他記在心里，努力奮斗實(shí)現(xiàn)理想。看，這一節(jié)詩(shī)中的`詞語(yǔ)寶寶又跳了出來(lái)，他說(shuō)……（課件出示詞語(yǔ)及語(yǔ)音：小伙伴們，你能按照我的提示記住這節(jié)小詩(shī)嗎？）哪位小朋友能接受詞語(yǔ)寶寶的挑戰(zhàn)呢？（請(qǐng)生背）
過(guò)渡：孩子們，讓我們帶著大海的囑咐，走近其他的賀年片吧。
4、第四小節(jié)（出示整節(jié)小詩(shī)）
（1）指導(dǎo)讀：請(qǐng)你把紅色的賀年片讀出來(lái)和大家一同分享好嗎？（生讀）還有誰(shuí)能加上你的動(dòng)作來(lái)挑戰(zhàn)他（再一生讀）
（2）孩子們請(qǐng)一起讀這個(gè)句子（出示下加橫線的希望的句子），太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的希望。你或者你的父母、親人又給予了誰(shuí)無(wú)限的希望呢？誰(shuí)能學(xué)著這個(gè)句子，用“希望”說(shuō)一句話？（請(qǐng)生用希望造句）
�。�3）孩子們可真棒！其實(shí)，鄧?yán)蠋煂?duì)你們也有希望。我希望喜歡這節(jié)詩(shī)的小朋友們能站起來(lái)，按照詞語(yǔ)寶寶的提示，有感情的背誦這節(jié)小詩(shī)。（喜歡的學(xué)生背誦表演）
過(guò)渡：紅色的賀年片寄予了我們莫大的希望，那大自然送來(lái)的其他賀年片帶給我們的又是什么呢？
六、總結(jié)朗讀全文
多好的禮物，多好的祝愿�。『⒆觽�，詩(shī)人爺爺把這些賀年片寫(xiě)得這么美！收到這些禮物，你想對(duì)詩(shī)人爺爺說(shuō)些什么呢？（）那就把你們心里想的融入到你們的朗讀聲中，讓詩(shī)人，讓森林，讓藍(lán)天，讓大海和太陽(yáng)都能聽(tīng)見(jiàn)，好嗎？來(lái)，喜歡哪一小節(jié)你就站起來(lái)，一邊讀一邊表演那一小節(jié)（喜歡的學(xué)生個(gè)性讀演）喜歡第一小節(jié)的同學(xué)起立，來(lái)，老師讀課題，一小節(jié)的同學(xué)讀完以后，喜歡第二小節(jié)的同學(xué)請(qǐng)自己站起來(lái)接著讀。
五、圖畫(huà)拓展引導(dǎo)創(chuàng)作詩(shī)歌，結(jié)束課程
1、孩子們，你們美妙的讀書(shū)聲已經(jīng)穿出教室，穿過(guò)城市，回蕩在廣闊的天空，進(jìn)行著一趟別開(kāi)生面的自然之旅。他們又發(fā)現(xiàn)了更多、更美的來(lái)自大自然的賀年片，看（大屏展示圖片：桃花和空白詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生一句句創(chuàng)作詩(shī)，最后請(qǐng)一生連起來(lái)說(shuō)完整）什么顏色的賀年片，是誰(shuí)送給我的。那是什么。誰(shuí)希望我。
2、孩子們，你們可真棒��！不知不覺(jué)你們都已經(jīng)變成了詩(shī)人！真是一群了不起的孩子！（出示第二三張圖片：雪花、玉米棒）你看，這一張張美麗的賀年片聽(tīng)到你們?yōu)樘一▌?chuàng)作了那么好的詩(shī)，他們也鬧著要你們?yōu)樗麑?xiě)一首小詩(shī)呢。你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)選擇其中一幅或者別的你喜歡的圖片，在老師發(fā)給你的詩(shī)頁(yè)上寫(xiě)下你的小詩(shī)。
3、作品展示
板書(shū)設(shè)計(jì)：29賀年片
�。�(shù)葉圖）（貝殼圖）
�。ㄔ贫鋱D）（朝霞圖）
學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)頁(yè)設(shè)計(jì)：
__________的賀年片，
是__________送給我的。
那是__________。
__________希望我，__________。
《賀年片》教學(xué)反思 篇9
教材分析
這篇課文是一首富于幻想的兒童詩(shī)歌，通過(guò)寫(xiě)大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇于探索，將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)重任的美好心愿。這首詩(shī)一共四節(jié)，每一節(jié)都是先寫(xiě)誰(shuí)送給“我”什么樣的賀年片，再寫(xiě)賀年片表達(dá)了什么美好祝愿。語(yǔ)言生動(dòng)精煉，想像豐富合理，是陶冶學(xué)生美好情操、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。全詩(shī)句式整齊，韻律感強(qiáng)。寫(xiě)出了“我”從大自然中感受到的啟迪，并用擬人化的手法生動(dòng)的描繪出來(lái)。抒發(fā)了對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，適合學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)。
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，已是二年級(jí)第一學(xué)期期末，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字的能力和閱讀能力，“賀年片”對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)并不陌生，在節(jié)日里相互饋贈(zèng)，以此來(lái)表達(dá)對(duì)朋友及親人間的關(guān)心祝福是再平常不過(guò)的一件事。他們樂(lè)于用這種方式來(lái)增進(jìn)友誼，交流感情。只是二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字詞還不多，對(duì)詞語(yǔ)的理解力比較低，朗讀水平還處在初始階段，能正確流利地朗讀課文對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，要讀出感情有一定的難度。但二年級(jí)的孩子求知欲比較強(qiáng)，充滿好奇心，只要老師引導(dǎo)得好，能以情激情，充分激發(fā)孩子們的興趣，發(fā)揮他們的想像力，相信他們會(huì)讀得好的。本課里的一些詞語(yǔ)如“祝愿、囑咐、寶藏、呼喚”等，學(xué)生理解可能會(huì)有一定的困難，老師要結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)他們聯(lián)系上下文感悟。本文是一首想象力豐富的兒童詩(shī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要理解此詩(shī)并不難，只是個(gè)別含義深刻的句子需要老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)。使學(xué)生的情感和課文所要表達(dá)的.情感產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
能力目標(biāo)：能夠結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，使學(xué)生體會(huì)課文表過(guò)的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康快樂(lè)、有理想、勇于探索的好少年。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每節(jié)詩(shī)后幾行詩(shī)句的含義，感受課文所表達(dá)的美好的祝愿和希望。
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