一年級的音樂教學反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編收集整理的一年級的音樂教學反思，歡迎閱讀與收藏。
一年級的音樂教學反思1
本課圍繞熱愛祖國這一主題，通過學唱歌曲《國旗國旗真美麗》，讓小朋友認識到國旗的美麗、神圣。通過本課的學習，小朋友懂得了國旗是一個國家的標志和象征。
一開始上課，我讓小朋友們和我一起觀察教室里的國旗，孩子們觀察到國旗是紅色的，有五顆金色的星星。我又為他們補充了有關的知識：我國的國旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的'小星環(huán)繞著一顆大星。旗面的大部分面積象征著祖國遼闊的國土，紅色則象征著我們的革命政權是由無數(shù)革命者的鮮血鑄成的。我們都要愛護國旗，更要熱愛偉大的祖國。孩子們小臉上的表情都認真嚴肅了起來。我又讓孩子們談談每周升國旗時自己的所見所想，孩子們是各抒己見，討論的很熱烈。這樣這節(jié)課的教學就在孩子們興致盎然中開始了。
首先是聆聽，我們大多數(shù)人對一首好歌產(chǎn)生興趣，是從傾聽開始的。接著我邊做動作邊按節(jié)奏念詞，孩子們也跟著我做起來。三遍后已經(jīng)有孩子會說歌詞了，歌曲的教唱也完成的比較順利。離下課的時間還有一半，我就讓孩子們單獨表演。本以為他們會害羞不敢表演，誰知很多孩子把小手舉得老高，生怕我不叫他。沒辦法我只好將“單獨”去掉，改成幾個人一起表演，橫排站不下，站成豎排，這樣的隊形又讓我有了新的驚喜，孩子們參差不齊的動作站豎排表演時竟有了“千手觀音”的樣子。
當然，這節(jié)課還存在著很多不足。一開始讓孩子們自己談論國旗時，一個孩子站起來說，其他的在自己位置上七嘴八舌的說，對課堂隨機調(diào)控能力還有待于進一步提高，在展示的環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)太松弛，過于活躍，有孩子站起來舉手，給人感覺顯得有些亂。在以后的課堂上要讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，學生在聽音樂、發(fā)表觀點或表演時，其余學生要安靜，做文明小觀眾，這樣相互配合才能使課堂教學生機勃勃，提高課堂效率，避免類似情況的發(fā)生。
一年級的音樂教學反思2
本節(jié)課我以審美為核心，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。結合學生年齡特點，為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。以旅行的方式，讓學生聽到了森林里不同的'聲音、城市中車水馬龍的聲音，給學生自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓學生通過音樂教學實踐、奧爾夫音樂律動、音樂小游戲產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、認真聆聽音樂的能力和好習慣。同時，我覺得教學中教師要設計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學生去實踐，去創(chuàng)造（例如歌表演、創(chuàng)編舞蹈動作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、 課堂紀律把握的不好。
2、 以聆聽音樂為主做得少，培養(yǎng)學生自學這一方面做的不好。在以后的教學中我會改進，多以游戲教學法為主，讓學生學得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。
一年級的音樂教學反思3
《再見吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律優(yōu)美，流暢，歌曲表現(xiàn)了小朋友留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體結構，四三拍子，本課我設定的教學目標是學生能夠感受三拍子的韻律，能夠用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌曲《再見吧，冬天》，為了很好的完成教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
1， 創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境。
在課堂的導入環(huán)節(jié)，我和小朋友熱情的熱烈的`討論了寒假里發(fā)生的一些趣事和冬天的那場雪，并且引導學生隨著琴聲，回憶假期里堆雪人的有趣情景，由此來導入今天的主題歌曲《再見吧，冬天》
2， 給學生找到正確的第一感覺，解決難點。
這首歌曲的前三樂句是基本相同的，就是最后兩個小節(jié)的音呈遞增關系，要讓學生體會
這種情感的變化，最簡單的方法就是要給學生完全正確的第一感覺！因此，在學唱前我通過各種方式反復地讓學生感受高音的變化，讓他們主動聽出來變化主要就是在“冬天”這兩個字的演唱上并出示歌譜，結合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢進行哼唱，這樣學生前三句相同的歌詞就能完全掌握了。
3， 給長音做鋪墊。
這首歌的最大難點就是長音比較多，最后一個音要唱滿六拍，對于一年級的小朋友來說，
控制氣息是一個問題，因此在教學之前我讓學生們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個鋪墊，所以學的時候跟著琴聲沒有什么大問題，第一個字再見的再先引導控制唱足三拍，后面的拍對來說節(jié)拍就穩(wěn)定多了。
但是在具體的教學中，還存在著諸多不足之處：小朋友們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂感不是很好，但以后的教學中，應該多訓練學生的三拍子樂感。
一年級的音樂教學反思4
今天上午第二節(jié)課我試講了一年級音樂課《牧童謠》。本課題主要圍繞著音體美組的活動主題“在實踐活動中激發(fā)興趣，努力打造高效課堂”開展教學。說到“高效”是我們一直努力追求的目標，能達到“有效”是我們需要完成的第一要務。
結合本組的主題和課標的要求，以“激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點、注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造”為理念，我設計了幾個實踐活動，如“師生編創(chuàng)歌曲演唱活動，講故事演奏活動，紙杯游戲等活動，在活動中，在教師的指導，引導下主動培養(yǎng)學生學習音樂，表現(xiàn)音樂的能力。在活動中內(nèi)化孩子的對音樂的體驗能力和感知能力，再創(chuàng)造能力，和對音樂要素的感受和理解能力，在活動中充分調(diào)動學生的積極性。
整節(jié)課我注重了學習的過程，當然有了恰當?shù)囊龑н^程和講解過程，孩子們就會在良好的氛圍中努力學習音樂，教學效果就可想而知。體驗音樂對學生來說是最重要的，老師的體會和學生的體會是不一樣的，一定要以孩子們的'感受再啟發(fā)，啟迪，不能用老師的感受去說明給學生，而是老師是幫助學生建立良好的學習態(tài)度和學習音樂的方法是最重要的，所以本節(jié)課，注重活動的創(chuàng)設，方法的引導，這也是我的理念之一。在這樣的理念之下，孩子們在愉快的氛圍中快樂的學習音樂，感受音樂，享受音樂，同時也學會了表現(xiàn)音樂。
通過一系列的環(huán)環(huán)相扣教學環(huán)節(jié)完成了教學目標，解決了重難點處，如：教學目標和重點之一：引導孩子用自然明亮的聲音來演唱。通過教師范唱，模唱，用動作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學生在教師的引導下明確的了聲音的演唱方法，握了正確的演唱情緒，唱起來孩子們也能表現(xiàn)的特別優(yōu)秀。又如，教學目標和難點之二：培養(yǎng)創(chuàng)編能力，合奏能力，通過教師和學生的合作編創(chuàng)充分調(diào)動了學生的積極性，同時激發(fā)了創(chuàng)編欲望，看著孩子們編創(chuàng)的歌曲，真是為他們高興，再通過講故事演奏，紙杯游戲來培養(yǎng)孩子們對樂器的演奏能力，同時在演奏中體會節(jié)奏和節(jié)拍，培養(yǎng)了孩子們的韻律感。
結合薛主任和李主任的點評，本節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了很多需要修正的地方：
1、隨律動走進教室環(huán)節(jié)，孩子沒有以前活潑，可能孩子們對新?lián)Q的曲子不熟，我想經(jīng)過不斷嘗試孩子們會在不同的音樂中提高節(jié)奏感，以后加強孩子們的練習。
2、時間安排問題上稍稍長了些，可以在某個環(huán)節(jié)節(jié)省下時間，如：“創(chuàng)意之星”的獎狀頒發(fā)，需要用語言去說明一下就行，起到鼓勵作用就可以。
3、講故事環(huán)節(jié)再精彩些，形象些，效果會更好！
明天下午還有一節(jié)公開課，期待孩子們在明天的音樂課堂上快樂的學習和成長，也期待各位領導和老師提過寶貴的意見。
一年級的音樂教學反思5
教學目標：
1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間；
2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。
3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏。
教學重點、難點：
1、重點：
�。�1）學會歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音；
(2）自己為歌曲編創(chuàng)動作，并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。
2、難點：
�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學過程:
一、情境導入
老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么�！�
二、寓教于樂
1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音。
在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時時的聲響）
“請你來模仿一下。”注意這個地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學生的聲音。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、加入打擊樂器伴奏，請同學們按課本上的`節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優(yōu)點有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節(jié)課進行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩。
教學反思：
以謎語導入，提高了學生們的注意力，比上節(jié)課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學走神，所以，整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉右轉，這些動作都不難，但是要求一年級的學生們跟著音樂的旋律有節(jié)奏地做上述動作，就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活，但也為下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創(chuàng)編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創(chuàng)造性。
一年級的音樂教學反思6
小學音樂教學反思,對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，課堂的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規(guī)與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動，通過小組合作聽辯高音與低音，分角色扮演玩具兵練習走等。在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的'是:在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。在這樣的學習方式中，"知識與技能"的目標達到了，"過程與方法"、"情感態(tài)度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。
一年級的音樂教學反思7
本課是一年級的第一課，教材設計了兩首演唱歌曲和兩首聆聽樂曲，把說、拍的節(jié)奏型融入到了歌曲的學習之中，以有趣的音樂方式展開教學活動，在音樂學習的過程，消除了師生之間和同學之間的陌生感，增加了師生和學生之間的親密感，為以后的學習提供了良好的'平臺。
為了盡快地讓孩子們相互熟悉起來，也為了讓我記住他們的名字，并為今后的課堂教學提供方便，首先學唱歌曲《你的名字叫什么？》。一開始，我就以歌曲演唱的形式，向孩子們介紹自己，接著讓他們聆聽歌曲范唱，跟著范唱拍擊節(jié)奏“×××××”，邊拍邊說出自己的名字。孩子們很快就跟拍準確了，但班級里有兩個學生是四個字的名字，在集體跟拍時沒有拍對，我就讓這兩個孩子單獨拍擊，并讓其他孩子也來跟拍節(jié)奏“×× ××”，緊接著再次跟著范唱集體拍擊。
通過幾次練習，孩子們就能夠跟唱歌曲了。最后，同位兩個進行“一問一答”的演唱練習，很快就唱會了歌曲，記住了同學的名字了。為了檢測他們的學習成果，我和個別孩子也來了個“問答”，同時記住了部分孩子的名字，為我下節(jié)課的提問提供了便利。
一年級的音樂教學反思8
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。
教學中我充分調(diào)動各種手段讓學生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗，指導學生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設情鏡，激發(fā)情趣。
學生說說上學路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風光的`錄象在學生初步感受春雨的畫面和音響后，再引導學生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節(jié)中，一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學習情景，結合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向學生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學生仿佛看到了天上下著蒙蒙細雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設置，激發(fā)學生演唱欲望為學唱歌曲做準備。
二、淡化教唱，培養(yǎng)自主性。
這首歌短小簡練，充滿童趣，學生易唱易記。在教學中我淡化了教學環(huán)節(jié)，以聽唱為主。打破老師教學生唱的模式，并用鼓勵的語言激發(fā)學生的自信心，讓學生大膽上來演唱做示范，雖然學生的音準把握的不是很準確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學生樹立了好榜樣。
三、鼓勵積極參與，發(fā)揮想象。
選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運用生動活潑的游戲引入，激起學生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導學生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想?yún)⑴c到當中，無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學習氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。
四、不足之處：
1、一年級歌曲的音準方面，雖然在第二學期有很大進步，但在今后的教學過程中，還需近一步提高學生的音高、音準。
2、在授課過程中，應帶領學生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗誦一遍，這樣學生在學習歌曲時，就會把這首歌曲所表達的情感更好的表現(xiàn)出來。
一年級的音樂教學反思9
轟轟烈烈的藝術課改實驗至今已有四個年頭，在這過程中我們曾困惑、迷茫，也不斷地研究、探索，總結，在思索中前進。我們也清醒地認識到藝術課中存在的許多不足之處：淡化基礎技能訓練，學生在課堂上學不到知識，整合的內(nèi)容太多、大雜燴等。針對這些現(xiàn)象，我一直在思考，在上這課時，我考慮既有藝術課的特色，又圍繞音樂開展教學，引導學生主動參與音樂實踐。我努力在藝術課教學模式上加以改革，融入新的教育思想，力爭使學習內(nèi)容生動有趣、扎實有效、豐富多彩，提高學生的綜合音樂素質(zhì)。
一、讓學生在輕松的氛圍中學習音樂
音樂的藝術，最好要掌握一定的知識、技能技巧才能表現(xiàn)的，但是藝術的音樂關鍵首先要使人有表達音樂的情感和欲望。特別是低年級學生要讓他們愿意學、樂意學。有感才有受，有感才有智，要不然，再簡單的音樂技能技巧訓練，也只能成為機械的操練，呆板的重復。
在本課的教學中，我選擇了2/4X X | XX X ||的節(jié)奏，先念拍、再擊拍、然后用腳跺拍，還讓學生圍著桌子跺節(jié)奏，在音樂的伴奏下，學生熟悉旋律。在識譜教學中，先采用柯爾文的手勢分別練唱音符，再采用劃旋律線的方法使學生對音高有一定的概念，然后由老師和學生接口唱，使學生對為新授歌曲《彝家娃娃真幸�！返淖R譜教學做了鋪墊，打下了較為扎實的基礎。這樣，層層深入、循序漸進地進行教學，符合小學生的認知規(guī)律，提高學生的學習積極性。這樣教育的目的不只是傳授知識，而是要開發(fā)學生的潛力，充分發(fā)揮學生的才干。
二、通過多種形式，激發(fā)學習興趣，提高學生的音樂表現(xiàn)力。
在以往的教學中，常�！敖處熤鲗А笔菍�，“學生主體”是虛，習慣于教師唱，學生學，這種學習學生總是處于被動情緒之中，他們不可能有自己的個性和獨立的'人格。要使學生樂于學習，就要允許學生有自己的觀點，激發(fā)學生自覺性、積極性、創(chuàng)造性的學習情緒。在本課教學中，從識譜、歌曲處理、表演，教師尊重學生的創(chuàng)造和實踐，教師不是一味的講授，而是以多種豐富多彩的教學形式，例如：在學生學會歌曲后，教師采用領唱和輪唱的演唱形式，提高學生的歌曲演唱能力，輪唱對二年級的學生來說有一定的難度，但我采用了全班學生和蝶片播放的聲音進行輪唱，學生就易于掌握，而且達到了輪唱的效果。根據(jù)低年級學生年齡特點，融歌舞于課堂教學中，使教學生動活潑，特別是最后的《阿細跳月》的舞蹈，老師能利用課堂資源，帶著學生圍著圓圈跳舞，使氣氛達到高潮。
三、重視藝術人文素養(yǎng)
藝術課程把自己的課程性質(zhì)定位為人文性，強調(diào)圍繞人文主題進行藝術學習；重視營造藝術能力形成的環(huán)境，強調(diào)學生在所營造的環(huán)境下學習探索藝術；重視藝術能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，在明確藝術知識技能與藝術審美能力教學目標的同時，強調(diào)提高生活情趣，培養(yǎng)尊重、關懷、友善、分享的品質(zhì)等充滿人文關愛的教學目標。在本課教學中，我讓學生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂文化，通過圖片出示讓學生了解少數(shù)民族的人文景觀、風土人情、服飾文化等，最后跳起《阿細跳月》，濃濃的民族風情貫穿始終，體現(xiàn)了藝術教學的美。
當然這節(jié)課還存在著不足，如語言不夠簡練，學生阿細跳月的舞蹈的舞步不夠整齊，有待于在以后的教學中進一步改進。
一年級的音樂教學反思10
我根據(jù)一年級學生的身心特點，這樣來設計教學過程：
1、聽賞音樂《大象》；
2、模仿大象的動作；
3、學唱歌曲《兩只小象》
從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點，以音樂的基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和游戲中學會知識，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低、長短、強弱。
這節(jié)課上完后我覺察到學生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力，真正的達到了教學目的.。這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學習音樂的積極性和情感，再通過游戲對號入座讓學生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學習歌曲時教師先范唱讓學生體會歌曲的情緒。由于一年級的孩子識字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個字的發(fā)音。在學習歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。
一年級的音樂教學反思11
教學目標：
1、學唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。
2、利用生動有趣的故事情境法學習知識，并參與表演加強記憶。
3、通過表演，培養(yǎng)學生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布谷鳥的情感。同時，讓學生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。
教學過程：
一、激情導入（說春天）
1．播放《小燕子》，師生律動進教室。
2．用語言敘述春天（景色、動物、事物等）。
�。�1）師：春天來了，我們周圍的許多事物都發(fā)生了很大的變化，你能說一說春天嗎？（引
發(fā)學生用語言來描繪美麗的季節(jié)：花、草、樹木……）
�。�2）觀看課件：春天景象
3．模仿布谷鳥叫聲呼喚春天
布谷、布谷、春天來啦！
二、寓教于樂（扮演春天）
1.導語：布谷鳥的叫聲如此動聽，把春天給喚來了，教室里一派生機勃勃的樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的畫。
2.音樂游戲：扮演春天
方法：師生共同模仿布谷鳥的叫聲。
叫聲喚來了春天，每一位小朋友做好一個造型動作（花、草、樹、動物等）隨著《布谷》旋律做動作，要求跟著音樂的節(jié)拍律動。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)（歌唱春天）
導語：春天如此美麗，讓我們一起用歌聲來歌唱春天。
1.聽錄音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有幾段？是幾拍子的？
2.聽師范唱歌曲，生拍手用三拍子的節(jié)奏為歌曲伴奏。
3.學唱歌曲。
�。�1）有感情地朗讀歌詞。
�。�2）隨琴輕聲演唱歌曲。
�。�3）找出不易演唱的樂句，師生共同幫助解決。
（4）師生接唱。
4.啟發(fā)學生有感情的演唱歌曲。
四、完美結課
教學反思：
《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習知識，在活動中培養(yǎng)對音樂的興趣。
一開始，學生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據(jù)自己對音樂的理解來編排動作來表演。
在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的.是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。
一年級的音樂教學反思12
（一）在備課過程中的設計反思
音樂課的備課不同與語文、數(shù)學，我認為不需要把注意力過多的放在某個知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計《玩具兵進行曲》教學方案時，我就先給自己設計這樣幾個問題以供反思。例如：“學生在欣賞完樂曲后，最終想要達到的教學目的是什么”，“設計怎樣的欣賞教學方法會更容易引起學生的興趣”，“在欣賞過程中學生可能會出現(xiàn)哪些問題，教師該如何對癥下藥”等等。這樣，備課才不會流于形式，教師在教學中才會真正做到有的放矢。
（二）在試教的過程中不斷反思
《玩具兵進行曲》為一年級教材中的欣賞內(nèi)容，如：在設計“分段欣賞”環(huán)節(jié)中，為了幫助學生理解樂曲ABA’曲式結構中B段活潑輕快并帶有夢境色彩的情緒，我設想了在學生聽賞時教師在教室中吹肥皂泡泡，意在為學生創(chuàng)設一個與樂曲情緒相符的'環(huán)境。當時在備課設計中覺得這個方法很有創(chuàng)意，感覺效果應該不錯，可是在試教過程中發(fā)現(xiàn)學生很容易被肥皂泡吸引，忍不住要去抓它，這樣一來反到影響了聆聽效果，達不到欣賞的目的。我只能將這個方法進行了調(diào)整，才獲得了良好的教學效果。在試教中嘗試不同的教學方法，不斷調(diào)整以求得最佳教學效果。
（三）在課后進行認真、全面的反思
把欣賞教學作為公開課內(nèi)容，對于我來說是對自己的一種挑戰(zhàn)、一種嘗試，在這方面我的教學經(jīng)驗還很薄弱，未曾找到一個嶄新的、很有創(chuàng)意且又具有實效性的教學方法突破口。我在設計教學環(huán)節(jié)中還是按照完整欣賞——分段欣賞這樣一個教學常規(guī)去做。在我上完課以后在一份權威性音樂教學雜志中看到有的專家提出關于“如何進行欣賞教學”的觀點，他們認為每一個音樂作品都具有自身的完整性，把他們分割欣賞會破壞樂曲的表達意圖，他們倡導讓學生用自己的方法去聆聽感受，而決不是根據(jù)教師的安排，去被動欣賞。我覺得這篇報道對我啟發(fā)很深，為我今后設計欣賞教學提供了一種不同的教學思路。我想教師只有在不斷的否定自己，不斷的調(diào)整自己，才會提升教學水平，成為科研型、反思型的新型教學工作者！
一年級的音樂教學反思13
《其多列》歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對于一年級的學生來說稍快了一些，學生不是很容易掌握和學唱。對與低年級的孩子來說，走進音樂的最好方式就是"游戲"。他們在自己的行為習慣上還不能要求自己，所以在學習過程中我把這個重點加入到教學設計上。由于第二單元主要是和學生的生活化相關貼近生活，學生接受理解上就更容易了。在這首歌曲的教學的過程中，我一直采用視聽結合的方法，讓孩子們跟著視屏動畫在不知不覺中熟悉兒歌，教唱時采用電子琴伴奏，便于學生演唱和學唱。
但是對于一年級學生的學情我還是沒有準確的把握住。我一開始用了九分鐘講解各個民族，知識性的東西太多，而且導入顯得過于多，使這節(jié)課重心不夠突出。在教節(jié)奏時學生的興趣全在節(jié)奏訓練部分，當歌詞展示出來問題便出現(xiàn)了：首先是孩子識字不多，無法念整齊；其次歌詞太多，學生記不住;再次學生興趣不夠高，注意力不集中。在教歌詞時我比較單調(diào)的帶著學生隨節(jié)奏讀了兩遍，但是并沒有用非常形象的'圖片或動作，讓學生記住歌詞，這就是對一年級的學情分析不夠的原因，這也直接導致，一節(jié)課下來孩子們對于歌詞還是含混不清。我在本堂課中因以唱游為主，但是我一開始就沒有把握住怎么“游”這節(jié)課，所以孩子們坐著的時候多，游的時候少，使他們失去了很多樂趣。在讓孩子們自我創(chuàng)編舞蹈環(huán)節(jié)我也只是評選出了，舞蹈小明星就完了，沒有進一步讓學生發(fā)揮帶頭作用來影響全班同學，這也是一個失誤之處。應該讓孩子們在游戲中學音樂，在快樂中愛上音樂，讓每一個孩子在音樂中展示自己。
這節(jié)課讓我看到，要百戰(zhàn)不殆必須知己知彼。要充分的了解教材和學生的情況，才能設計出有效果教學設計，而且作為一個教師，要全面發(fā)展自己，在教學中突出自己的專長。
一年級的音樂教學反思14
針對有效教學這個問題，在我的課堂上常常能悟出一些道理來，例如對于一年級學生來說，“音準”是一個“摸不著，看不見”的東西。根據(jù)低年級兒童大腦直覺能力強的特點，我設計了把音準訓練與已學會的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法進行練習。用學會的歌曲做音準的“參照物”，使音準這個無形的知識變成有形的知識。
節(jié)奏教學是音樂課的又一重要部分。低年級學生對節(jié)奏訓練顯得被動、盲從�？梢詮南旅娴姆椒ㄈプ觯�
1、用淺顯的事例說明節(jié)奏的重要性。
2、循序漸進，做到一找、二練、三鞏固。找：找出實例領會實質(zhì)。練：動靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節(jié)奏，或用樂器（打擊樂）敲擊等方法練習。鞏固：用“變速”（每遍速度一致）方法，學生樂于接受。
低年級學生愛聽故事，愛活動，想象力豐富。單純的一味的教唱，將會造成歌曲藝術形象的單薄貧乏，并影響學生的唱歌興趣。為此，我采用以下的方法進行教學：
1、設計“木偶劇”、“童話劇”等激發(fā)學生的學習興趣。
2、設計風趣、詼諧的'情節(jié)領悟歌曲情趣。
3、用兒童化“串詞”反復復習舊歌，再次揭示歌曲的藝術內(nèi)涵。比如：
師：“同學們，別說話了。小弟弟要睡覺了，我們唱首搖籃曲拌他進入夢鄉(xiāng)。”學生以放慢、安靜的情緒唱起《搖籃曲》有效教學的例子有很多，但是只要對學生有所幫助，能提高音樂的教學水平就是好的教學！
一年級的音樂教學反思15
今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫于老師，我叫于老師�。ㄍ瑫r，在黑板上板書節(jié)奏：xxx下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學著于老師，用音樂的'方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫xxx，我叫xxx！”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經(jīng)過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害�。 碑斘覀兘�(jīng)過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個
孩子跑來對我說：“于老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！
本單元主題好朋友，要求學生在學習音樂的同時找到自己的好朋友。學習以音樂的方式與教師和同學交往，。喜愛并樂于參加音樂實踐活動。其中表演<<你的名字叫什么>>，學生拉著勾勾唱歌，感覺到了學生們在這個美麗的校園里找到了自己的好朋友。
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