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友愛(ài)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的友愛(ài)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
友愛(ài)教學(xué)反思1
從學(xué)生日常中反映出的傾向、問(wèn)題去構(gòu)思和組織教學(xué)活動(dòng)是"新基礎(chǔ)教育"思想品德教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)能產(chǎn)生直接、有影響的效果而在學(xué)生腦海中留下深刻印象，有力地促進(jìn)他們積極、健康人格的培養(yǎng)與塑造。最近，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)男女生關(guān)系有些不太和諧：男女同桌的話(huà)，桌子中間會(huì)出現(xiàn)一條"三八"線(xiàn)，身體不小心越線(xiàn)就會(huì)成為被"打擊"的對(duì)象；平時(shí)，如果哪個(gè)男女生靠近一點(diǎn)，就會(huì)引來(lái)了種種議論，說(shuō)"某某同學(xué)愛(ài)某同學(xué)"、"某某同學(xué)與某同學(xué)很般配"、"零距離親密接觸"等等，男女生正常的接觸被一道無(wú)形的言論鴻溝硬生生地隔開(kāi)了。針對(duì)這一情況，我決定在班隊(duì)活動(dòng)和思想品德課中開(kāi)展以"愛(ài)"為主題的教育活動(dòng)，試圖通過(guò)它幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)，理性對(duì)待同學(xué)之間的這種純潔而真摯的友愛(ài)。
一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)輕松了許多，原來(lái)的許多擔(dān)憂(yōu)一掃而空，如備課時(shí)我極擔(dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)榕?害羞"而不敢發(fā)言，使課堂沉悶達(dá)不到教育的效果。但恰恰相反，是學(xué)生的表現(xiàn)使課堂精彩迭出，他們敢于反思，敢于直白，敢于面對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤，他們敞開(kāi)胸懷的交流看法，在互動(dòng)中碰撞生成，真正說(shuō)出心里話(huà)。在"傳球"這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生在對(duì)友愛(ài)的正確理解、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，無(wú)所顧慮，男女生在真實(shí)的生活體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)外化行為。最后在學(xué)生用一句話(huà)或一首詩(shī)表達(dá)對(duì)友愛(ài)的理解時(shí)，很多同學(xué)都能較好的正確表達(dá)自己對(duì)友愛(ài)的理解，使友愛(ài)之花在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。而課后通過(guò)對(duì)學(xué)生一階段來(lái)表現(xiàn)的`觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在男女關(guān)系方面得到了較好的改善，很多同學(xué)已能像從前那樣一起學(xué)習(xí)，一起上學(xué)，班里大部分同學(xué)對(duì)男女關(guān)系也不再瞎起哄，如果有某個(gè)同學(xué)再用語(yǔ)言攻擊別人時(shí)，旁邊的同學(xué)也不會(huì)袖手旁觀，會(huì)加以勸導(dǎo)，整個(gè)班級(jí)的氛圍比以前更融洽了。但是，這堂課中我覺(jué)得在學(xué)生談看法時(shí)，都比較膚淺，而這時(shí)的我又沒(méi)能較好地進(jìn)行深層次的引導(dǎo)，使得整堂課的延伸方面做得較不夠。我想在今后在教學(xué)中，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并且延伸到更大的范圍中去。
友愛(ài)教學(xué)反思2
《品德與社會(huì)》課的設(shè)置與孩子的生活和社會(huì)經(jīng)歷是息息相關(guān)的，因此教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，先要就所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行廣泛的資料搜集。我讓學(xué)生對(duì)自己的親人好友的生活工作進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)父母或父母的同事等進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，為課堂感悟友愛(ài)和友情的關(guān)系情感作鋪墊，這樣安排有利于學(xué)生形成豐富的情感認(rèn)識(shí)，有利于他們認(rèn)識(shí)的提升！
在課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論，交流，引導(dǎo)他們從討論和交流中加深對(duì)自我和他人，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。感悟和理解。學(xué)生是課堂的主人，教師是引導(dǎo)者，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們自由地表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。
上完《友情和友愛(ài)》這一節(jié)課后，我深深體會(huì)到這些８到９歲的孩子真的知道了團(tuán)結(jié)就是力量，一方有難八方支援的道理，至少孩子們學(xué)會(huì)了當(dāng)同學(xué)朋友有困難的時(shí)候，我們要幫助他們，關(guān)心他們，使他們感到集體的溫暖，同學(xué)之間不能因?yàn)橐恍┬∈虑榫统臭[，要學(xué)會(huì)體諒和理解他人。
教學(xué)中，我的主要任務(wù)是要讓孩子們體會(huì)到集體大家庭的溫暖和集體的力量。更要明白給別人的幫助和關(guān)愛(ài)能給人們帶去安慰。通過(guò)引導(dǎo)和交流，孩子們快樂(lè)地回憶起生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課堂上洋溢著愛(ài)的氣氛，我給學(xué)生提了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“有一次小明生病了，連著三天都沒(méi)有上學(xué)，在這種情況下，你們想幫助他做點(diǎn)什么，說(shuō)點(diǎn)什么呢？”。我的'問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生，一只只小手高高舉起，一連串的答案；“給小明補(bǔ)課”、“帶水果去看望小明”、“當(dāng)別人有困難時(shí)要關(guān)心”……稚氣而樸實(shí)的語(yǔ)言再現(xiàn)生活的一幕幕，全班的學(xué)生都積極發(fā)言，回憶同學(xué)的情誼的同時(shí)也內(nèi)化自身的行為，在活動(dòng)中更深刻學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)愛(ài)，幫助他人，學(xué)會(huì)關(guān)懷體貼。
《品德與社會(huì)》課程的核心是引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人。在做人方面，學(xué)會(huì)感恩，心存一份真與善，意義十分重大，友愛(ài)，是一種樸素的感情，也是一種純凈的品性。友情是一種珍貴的友誼。上了這一課，充分讓孩子認(rèn)識(shí)到友愛(ài)和友情都很重要。
友愛(ài)教學(xué)反思3
幼兒及教材分析：
小班幼兒對(duì)于重疊的象聲詞“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“嘰嘰嘰”比較熟悉，幼兒能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)應(yīng)說(shuō)出小動(dòng)物和它們的叫聲。兒歌《小朋友愛(ài)清潔》句式重疊、兒歌內(nèi)容易懂，以小動(dòng)物的話(huà)來(lái)提醒幼兒要做好一些日常生活的清潔衛(wèi)生工作，語(yǔ)言充滿(mǎn)了童趣，容易讓幼兒接受，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。由于小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)比較簡(jiǎn)短，因此兒歌中“××叫，×××，叫我×××”的句式對(duì)幼兒也是一個(gè)挑戰(zhàn)。
成功之處：
1、再次優(yōu)化教案
在上此次教學(xué)活動(dòng)之前，我先聽(tīng)取了兩位老師的課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)他們課堂的教學(xué)情況，我對(duì)教案的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，如：
�、贋榱讼茸屝∨笥鸯柟梯^簡(jiǎn)單的句式“××叫，×××，”我在分段欣賞兒歌內(nèi)容環(huán)節(jié)增加了：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧：“小鴨叫，嘎嘎嘎”；“小雞叫，嘰嘰嘰”讓幼兒先掌握前半段句式，這樣學(xué)習(xí)后半段句式就會(huì)稍容易些。
�、谠谝鲋黝}前，先讓小朋友們一起把小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)來(lái)說(shuō)一遍，鞏固句式“××叫，×××，叫我×××”，同時(shí)引出主題，小朋友要愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，大家才都會(huì)喜歡他。
③在第二環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌中，原先教案為“分男女朗誦兒歌”，我在聽(tīng)了2個(gè)班級(jí)的朗誦后發(fā)現(xiàn)小班幼兒現(xiàn)在還不能分清性別，在教學(xué)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)一些小混亂；而且班中女生少，男生多，在朗讀時(shí)女生的聲音音量比較處于弱勢(shì)。因此我在上課時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為“師幼分句朗誦兒歌”，老師說(shuō)“××叫，×××，”幼兒說(shuō)“叫我×××”。這樣既可以解決以上所說(shuō)的問(wèn)題，又可以鞏固句式“××叫，×××，叫我×××”。
2、逐步培養(yǎng)幼兒的文明語(yǔ)言習(xí)慣
幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，已經(jīng)形成了常規(guī)意識(shí)，課堂紀(jì)律有了一定的好轉(zhuǎn)。在課堂上幼兒能做好小聽(tīng)眾，認(rèn)真的聽(tīng)老師和其他小朋友說(shuō)話(huà)，不插話(huà)打斷別人；對(duì)老師的提問(wèn)能主動(dòng)積極的'舉手發(fā)言，而不是七嘴八舌。幼兒的文明語(yǔ)言習(xí)慣讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得有序。
不足之處及整改：
1、沒(méi)有對(duì)教具進(jìn)行修改
在聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自制的兒歌圖譜中有些圖片會(huì)讓幼兒有誤解，如“洗臉”的圖片，很多幼兒看到后都以為是打鼓；“擦鼻涕”的圖片，幼兒都看不出鼻子下面是塊小毛巾。但是我在上課前并沒(méi)有對(duì)這些教具進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�，在教學(xué)過(guò)程中幼兒對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)也出現(xiàn)了混淆。我應(yīng)該在上課前針對(duì)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)及時(shí)對(duì)教具進(jìn)行修改，讓幼兒能借助圖片更容易的理解兒歌內(nèi)容。
2、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)太平，不能很好的調(diào)動(dòng)孩子的興趣
在教學(xué)過(guò)程中我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有什么變化，始終平穩(wěn)的語(yǔ)氣無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子的興趣。在今后的教學(xué)中，我要注意結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變換，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、難易層次沒(méi)有把握好
在教學(xué)過(guò)程中，我在前半段讓幼兒自己去說(shuō)，后半段反而是和幼兒一起去說(shuō)，難易層次沒(méi)有分好。我應(yīng)該把句式架構(gòu)鋪設(shè)好，把握由“易—難”的層次，多讓孩子去說(shuō)，讓孩子有挑戰(zhàn)的喜悅。
4、沒(méi)有對(duì)孩子的回答給予回應(yīng)
在“小雞是怎么叫的？”提問(wèn)中，有幼兒回答：“喔喔喔”。我沒(méi)有及時(shí)的對(duì)幼兒的回答給予回應(yīng)，而是為了要理想的答案“嘰嘰嘰”直接叫其他幼兒發(fā)表意見(jiàn)，導(dǎo)致后面的幼兒以為“喔喔喔”是對(duì)的都這么說(shuō)，導(dǎo)致我最后并沒(méi)有從幼兒那得到我想要的答案。我應(yīng)該一開(kāi)始對(duì)幼兒“喔喔喔”的回答給予回應(yīng)，“喔喔喔是大公雞的叫聲，我們現(xiàn)在來(lái)的是小雞，小雞是怎么叫的呢？”并配以手勢(shì)動(dòng)作讓幼兒加以理解，我想經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)孩子會(huì)比較容易理解并回答。
5、過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，減少了幼兒自由發(fā)揮的空間
在兒歌中，“換衣裳”的圖片出示后，很多幼兒都是根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)回答的是“穿衣服”，而我強(qiáng)調(diào)了兒歌原本內(nèi)容“換衣裳”，限制了幼兒的想象。其實(shí)我可以隨幼兒的回答來(lái)說(shuō)兒歌，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)完全按照兒歌本身內(nèi)容來(lái)說(shuō)。
友愛(ài)教學(xué)反思4
【課堂教學(xué)實(shí)錄】
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
師出示圖畫(huà)（男女同學(xué)互幫互學(xué)），提問(wèn)：
1、圖上畫(huà)的是什么？
2、透過(guò)這幅圖，你想到了些什么？
生：我覺(jué)得不管是男同學(xué)還是女同學(xué)，我們之間都應(yīng)該互相幫助。
生：我想到了男女同學(xué)之間應(yīng)該互相友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
師：是呀，同學(xué)之間的友愛(ài)像一盞明燈，能夠照亮我們的靈魂，驅(qū)散我們心中的孤獨(dú)和悲傷。這一節(jié)課，黃老師將和大家一起來(lái)聊聊有關(guān)友愛(ài)這個(gè)話(huà)題。
�。◣煱鍟�(shū)課題：友愛(ài)）
[課一開(kāi)始，先出示一幅男女同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，讓學(xué)生觀察理解圖意后談自己的感想，引出課題，讓他們從正面感受同學(xué)之間友好相處、共同學(xué)習(xí)、互幫互助是正常的，也是應(yīng)該的，為新課的學(xué)習(xí)提供一個(gè)適合的切入口。]
二、引發(fā)回憶，重溫友誼
師：同學(xué)們，我們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)大家庭里共同生活了四年多，在這四年多的時(shí)間里，我們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心，形成了深厚的友誼。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這四年來(lái)你曾得到過(guò)哪些友愛(ài)？
偉平：那是上四年級(jí)的時(shí)候，我長(zhǎng)水痘，好幾天不能上學(xué)。后來(lái)剛有點(diǎn)兒好轉(zhuǎn)，媽媽就送我去學(xué)校。我一到學(xué)校里，心想:這下同學(xué)們一定會(huì)怕傳染而離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�？墒菦](méi)想到當(dāng)我一進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們就里三層外三層地圍著我問(wèn)寒問(wèn)暖。這時(shí)我心里好激動(dòng)呀，我為生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)的大家庭而感到高興。
師：是呀，我們的班級(jí)就像一個(gè)溫暖的大家庭。
雷宇：我得到的友愛(ài)比天上的星星還多。有一件事也許會(huì)使我終生難忘，那是去年六一兒童節(jié)，我們班舉行聯(lián)歡會(huì)，我大吃了一頓�；氐郊乙院螅亲泳屯�，還發(fā)高燒。那時(shí)正是"非典"時(shí)期，我們洪瀨也發(fā)現(xiàn)了一位疑似病例，學(xué)校里的幾位同學(xué)被隔離了，鬧得人心惶惶。我媽不讓我去醫(yī)院，只在家里打點(diǎn)滴，但高燒就是不退。這時(shí)，啟陽(yáng)同學(xué)帶了我們班幾個(gè)同學(xué)，拿著梨子到我家看望我，令我非常感動(dòng)。我想"非典"是可怕的，是可以隔離的，但友愛(ài)是偉大的，同學(xué)之間的這份友愛(ài)是不會(huì)被隔離的。
師：說(shuō)得真好，我們同學(xué)之間的這份友愛(ài)永遠(yuǎn)都不會(huì)被任何東西所隔離。
志森：上個(gè)星期五，我在追趕一個(gè)同學(xué)，一不小心摔倒了，額頭撞出了一個(gè)口子，流了許多血。正當(dāng)我害怕時(shí)，有兩位同學(xué)把我扶到醫(yī)務(wù)室，讓阿姨幫我止血。當(dāng)時(shí)如果沒(méi)有這兩位同學(xué)，我真不知道我該怎么辦，到現(xiàn)在為止我還不知道這兩個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？我好想把心里說(shuō)了無(wú)數(shù)次的謝謝再次說(shuō)給他們聽(tīng)。
師：是呀，我們學(xué)�？傆凶龊檬虏涣裘暮猛瑢W(xué)。
……
[這一部分的教學(xué)，主要讓學(xué)生談?wù)勊哪甓鄟?lái)曾得到的一些友愛(ài)。如同放電影一樣，同學(xué)之間曾經(jīng)發(fā)生的許許多多團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、互相關(guān)心的真摯而動(dòng)人的事例在此生動(dòng)地再現(xiàn)了，抽象的說(shuō)教內(nèi)容被活生生的鮮活事例"激活"。通過(guò)全班同學(xué)的回憶、交流，同學(xué)之間友愛(ài)的氣息在教室中流動(dòng)，純潔的情感在各人的內(nèi)心世界中共鳴，有力地烘托、強(qiáng)化了"友愛(ài)"這個(gè)主題。]
三、交流體驗(yàn)，互動(dòng)生成
師：同學(xué)們，黃老師為你們能生活在這樣一個(gè)大家庭而感到無(wú)比的高興。可是最近我們班出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象，每張桌子不知不覺(jué)中出現(xiàn)了一條不是那么明顯的界線(xiàn)，還有不少同學(xué)在作文中寫(xiě)著這樣的困惑，大家想不想知道這困惑是什么嗎？
生（齊）：想。
師：（分發(fā)作文，學(xué)生讀文后）請(qǐng)大家在小組里說(shuō)說(shuō)你對(duì)作文中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象有什么看法。
�。ㄋ娜诵〗M進(jìn)行討論。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一個(gè)現(xiàn)象有何看法？
嘉威：我覺(jué)得同學(xué)之間的友愛(ài)如泉水般純潔，我們不應(yīng)該去破壞這甘甜而又美麗的泉水，而是應(yīng)該去愛(ài)護(hù)這些泉水，珍惜這純潔的友愛(ài)。
師：是呀，同學(xué)之間的友愛(ài)就像泉水，甘甜而又美好，我們應(yīng)珍惜它，呵護(hù)它。說(shuō)得真好。
澤明：友愛(ài)是世界上最純潔的，跟女同學(xué)玩又怎么啦。跟女同學(xué)玩可以接觸到她們心靈的世界，而跟同性的人玩，你只能了解一半的世界，根本不能了解另一半世界的神奇。
嘉威：我贊同澤明同學(xué)的說(shuō)法，在網(wǎng)上聊天的時(shí)候，有時(shí)同性網(wǎng)友聊不出什么，而異性的朋友就反而聊得更真誠(chéng)。
靜容：我覺(jué)得友愛(ài)就像河水一樣清澈見(jiàn)底又透明廣大，然而要是有人污染它，就會(huì)使它變得渾濁甚至消失。
……
師：這些都是同學(xué)們對(duì)友愛(ài)的理解，那么同學(xué)們能不能結(jié)合一下自己，談?wù)勀銓?duì)男女同學(xué)之間這種現(xiàn)象（作文中寫(xiě)到的現(xiàn)象）的理解嗎？
煒北：我也曾經(jīng)被人說(shuō)過(guò)，我常與一位女孩子說(shuō)話(huà)，同學(xué)們就說(shuō)我跟她有什么關(guān)系，當(dāng)然我不管他，還是繼續(xù)做自己的事。
師：很好，你有自己的主見(jiàn)。
煒彬：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一些同學(xué)。比如我說(shuō)過(guò)上烽和思思，我聽(tīng)智躍說(shuō)他們倆是一對(duì)，我也跟著說(shuō)起來(lái)，并且大肆傳播起來(lái)，在此我想對(duì)他們倆說(shuō)聲對(duì)不起。
師：我們應(yīng)該分清是非，不該人云亦云。
鵬聰：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)上烽和思思他們倆誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)，還有班里的好多人也被我說(shuō)過(guò)了。在此我想向所有被我說(shuō)過(guò)的人說(shuō)聲對(duì)不起。
師：看來(lái)被你說(shuō)過(guò)的人不少呀，但你能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)改正，同學(xué)們一定會(huì)原諒你的。
思思：文中的那個(gè)"詩(shī)"就是我。因?yàn)槲液蜕戏槭青従�，放學(xué)時(shí)我們倆常常一起回家。同學(xué)們看見(jiàn)了，便在班級(jí)里胡言亂語(yǔ)，說(shuō)我和上烽是什么關(guān)系，弄得我不敢和上烽講話(huà)。但是通過(guò)這節(jié)課，我明白了同學(xué)之間的友愛(ài)是純潔的，以后我還會(huì)和上烽一起回家。
師：你真勇敢，能大膽面對(duì)這些事實(shí)。我們班的上烽同學(xué)也來(lái)談?wù)�，怎么樣�?/p>
上烽：我就是文章里的"烽"。那一次，思思向我借自行車(chē)，回來(lái)后我發(fā)現(xiàn)思思的眼紅紅的，我問(wèn)她怎么回事，她不說(shuō)，就把自行車(chē)還給了我。第二天，我從同學(xué)的嘴里知道，她找我借自行車(chē)的事被班里的同學(xué)看見(jiàn)了，就在她面前說(shuō)我和她什么什么的。
師：其實(shí)你們沒(méi)什么什么的，對(duì)不？同學(xué)之間的友愛(ài)是很純潔的，你打算今后怎么做呢？
上烽：我以后還是會(huì)繼續(xù)和她在一起，一起玩，和她做朋友。
師：真好，那你們倆握個(gè)手，怎么樣？
（兩人友好的握手）
勁松：作者的經(jīng)歷我也曾體驗(yàn)過(guò)。一個(gè)課間時(shí)間，我在教室里，一不小心撞到了毓嬋，同學(xué)們就說(shuō)我搶了哲勇的"老婆"，當(dāng)時(shí)我很生氣，真想跑過(guò)去揍他們一頓。
師：那現(xiàn)在呢？
勁松：現(xiàn)在我還是覺(jué)得同學(xué)們這樣說(shuō)是不好的。但我不會(huì)想揍他們，因?yàn)槲覀儺吘故峭瑢W(xué)。
師：你認(rèn)為同學(xué)那樣說(shuō)哲勇和毓嬋對(duì)嗎？
勁松：不對(duì)
師：哲勇你也來(lái)說(shuō)說(shuō)人家怎么這樣誤會(huì)你和毓嬋？
哲勇：在上學(xué)期的時(shí)候，毓嬋在做數(shù)學(xué)題，被一道題給難住了，我過(guò)去幫助她，被我們班的同學(xué)看見(jiàn)了，就這樣被說(shuō)開(kāi)了。
師：那聽(tīng)了這么多同學(xué)對(duì)友愛(ài)的理解，你以后怎么辦呢？
哲勇：我會(huì)繼續(xù)幫助她的。
師：真好，數(shù)學(xué)是哲勇的強(qiáng)項(xiàng)，而他又是個(gè)熱心的同學(xué)，時(shí)常幫助其它同學(xué)，沒(méi)想到這卻招來(lái)同學(xué)們對(duì)他的議論。
啟陽(yáng)：同學(xué)們，其實(shí)我就是這篇作文的'作者。文中的小玉是六班的一個(gè)叫吳旖旎的同學(xué)。通過(guò)這節(jié)課的討論，我想我以后還會(huì)跟她繼續(xù)交往。畢竟人正不怕影子歪，他們還要怎么說(shuō)就讓他們說(shuō)去吧。
師：對(duì)，走自己的路讓別人去說(shuō)吧。
啟陽(yáng)：是的，清者自清，濁者自濁，我和她之間只有那純潔無(wú)暇的友誼。我想這段友誼，在我成年后也不會(huì)忘記少年時(shí)曾有過(guò)這么一段純真的友誼，甚至到老。
澤明：謠傳上烽和思思的關(guān)系的人是我。那時(shí)，我無(wú)意中得這么一條消息：思思向上烽借自行車(chē)。于是，我便"計(jì)上心頭"，見(jiàn)到上烽，說(shuō)："什么時(shí)候結(jié)婚呀，可別忘了昔日這幫哥們！"上烽聽(tīng)了，還丈二和尚摸不著頭，一時(shí)蒙在鼓里�？匆�(jiàn)思思，我就說(shuō)："江夫人，你好嗎？一家子過(guò)得怎么樣？"說(shuō)完便跑了。就這樣，關(guān)于他倆的事在同學(xué)中說(shuō)開(kāi)了。在此我要向他們說(shuō)聲對(duì)不起。
師：看來(lái)他知道自己錯(cuò)了，你們?cè)敢庠徦麊幔?/p>
思思和上烽：原諒！
俊宇：我很早就明白了這個(gè)道理。
師：真的嗎？
同學(xué)們：是的，他從沒(méi)說(shuō)過(guò)誰(shuí)。
師：你能告訴大家你明白什么道理嗎？
俊宇：聽(tīng)到別人說(shuō)誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)，我就氣憤，我們年紀(jì)小，是同學(xué)，正常的交往怎么能說(shuō)是"愛(ài)"！我那時(shí)很無(wú)奈，束手無(wú)策，但通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想對(duì)大家說(shuō)，請(qǐng)不要把同學(xué)之間的這種友愛(ài)說(shuō)成是成人之間的那種愛(ài)，我們應(yīng)該好好珍惜這份難得的友愛(ài)。
師：是呀，這個(gè)世界本來(lái)就是由男女兩性組成的，男女之間的交往是正常的，不應(yīng)人為地隔絕。同學(xué)之間，男女同學(xué)之間的正常交往有利于我們班同學(xué)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，還可以使男女生在心理、智力、能力等方面的優(yōu)勢(shì)得以互補(bǔ)、交流和發(fā)展。如果你只有同性朋友交往，而不與異性朋友交往，這無(wú)非就拒絕和放棄了另一半朋友。
[辨析導(dǎo)行這一部分的教學(xué)，在對(duì)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的表現(xiàn)做出肯定的同時(shí)，引用一位同學(xué)在作文中寫(xiě)出的一些困惑，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。"在班級(jí)里，這種愛(ài)被誤解成成年人之間的那種愛(ài)"、"男女同學(xué)都不打招呼"、"下課時(shí)男女同學(xué)從不玩耍"、"如果男女同學(xué)討論得很熱烈，就會(huì)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的老婆"……通過(guò)對(duì)這些班級(jí)里發(fā)生的真實(shí)事情的辨析，達(dá)到了讓學(xué)生在精神上產(chǎn)生巨大震撼，同時(shí)也在行為上產(chǎn)生入木三分般的內(nèi)化的目的。最后，教師再加以總結(jié)，指出這個(gè)世界是由男女兩性組成，相互交往是很正常的事情，也是有益的，強(qiáng)調(diào)男女同學(xué)之間應(yīng)該建立純真友誼，把本課教學(xué)目的進(jìn)行了擲地有聲的闡述與強(qiáng)化。]
四、合作游戲，落實(shí)行動(dòng)
師：（邊和學(xué)生合作示范邊介紹活動(dòng)方法）把球夾在脖子上，然后不用手一個(gè)一個(gè)地往后傳，看哪組先傳到最后一個(gè)，那組就得勝。球要是在傳的過(guò)程中掉下，就得從第一個(gè)同學(xué)起重新開(kāi)始傳。
�。ㄐ〗M進(jìn)行比賽）
師：同學(xué)們，同學(xué)之間的友愛(ài)需要我們用忠誠(chéng)去播種，需要我們用熱情去澆灌，讓我們手牽著手，一起學(xué)習(xí)，互相幫助，互相關(guān)心，共同建立起真摯的友誼。
[通過(guò)小組活動(dòng)比賽的形式，培養(yǎng)同學(xué)之間，特別是男女同學(xué)之間的合作意識(shí)，真正把剛確立起的思想觀念內(nèi)化落實(shí)到行動(dòng)上，較好地達(dá)到消除男女同學(xué)之間隔閡的目的，為他們之間以后能真正友好交往消除了心理、行動(dòng)上的障礙。]
五、表白心跡，深化認(rèn)識(shí)
師：下面請(qǐng)同學(xué)樣邊聽(tīng)《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌，邊用一句話(huà)或一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)一下你對(duì)友愛(ài)的理解。
師：（生書(shū)寫(xiě)后）哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)把你對(duì)友愛(ài)的理解和大家一起分享呢？
生1：真情時(shí)光在童年，童年真情在友愛(ài)。勿把戀愛(ài)比友愛(ài)，友愛(ài)純真莫玷污。
生2：友愛(ài)就是那張潔白的墻壁，讓我們一起來(lái)保護(hù)它。不要在上面亂涂亂畫(huà)，不要在上面抹上一層灰，讓我們手牽手共同來(lái)保護(hù)它。
生3：友愛(ài)是純潔的，友愛(ài)是偉大的，它把我們帶進(jìn)同一片藍(lán)天，它把我們帶進(jìn)快樂(lè)陽(yáng)光。我們需要它，它是我們同學(xué)交往的朋友。友愛(ài)，友愛(ài)，我們需要你。
友愛(ài)像時(shí)間一樣永遠(yuǎn)都不會(huì)消失，像春夏秋冬一樣永恒。
生4：友愛(ài)是純潔，是真誠(chéng)的，它猶如雪花一樣的白，又像湖水一樣的清澈，又似玻璃一樣的透明。
生5：友愛(ài)，猶如一只小船，載滿(mǎn)著你我之間五彩繽紛的快樂(lè)童年，也載滿(mǎn)了我們互助而感到的無(wú)比溫馨；友愛(ài)，猶如一張雪白的紙，譜寫(xiě)了一首美好友愛(ài)的贊歌，引我們進(jìn)入一個(gè)五彩斑斕的新世界；友愛(ài)，猶如一把金光閃耀的鑰匙，開(kāi)啟我們的心靈，心與心互相溝通，心與心互相體會(huì)。友愛(ài)，朋友之間真情的見(jiàn)證，友愛(ài)是純潔，真誠(chéng)而美好的，讓我們?cè)谶@美麗的童年中擁有一份真誠(chéng)的友愛(ài)，灑下純潔無(wú)私的友愛(ài)吧！
生6：友愛(ài)，是一張潔白無(wú)瑕的紙，我們不要用墨汁在上面亂涂亂畫(huà)；友愛(ài)，是一片和諧的歡樂(lè)，我們不要讓它蒙上一層陰影；友愛(ài)，是一朵美麗的花，我們不要讓它無(wú)原無(wú)故地調(diào)謝；友愛(ài)，是一條清澈的小溪，我們不要讓污水渾濁它。
……
這里，不惜浪費(fèi)筆墨摘抄部分學(xué)生的"佳作"，我們從中感受到了學(xué)生的純真可愛(ài)。相信這一節(jié)課的教學(xué)，會(huì)在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中留下深刻的影響；相信學(xué)生對(duì)純潔友愛(ài)的理解，定會(huì)讓他們對(duì)友誼倍加珍惜，兄弟姐妹般地生活在班級(jí)這一大家庭里。
友愛(ài)教學(xué)反思5
為了尋求恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)殘疾人已有的熟悉程度，了解他們的學(xué)習(xí)愿望、他們想知道有關(guān)殘疾人的哪些情況等。調(diào)查的結(jié)果出乎我的預(yù)料，學(xué)生對(duì)殘疾人的概念還是比較清楚的，他們知道殘疾人主要是指聾啞人、盲人、肢殘人等。由于殘疾人是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，學(xué)生在平時(shí)的生活中不太輕易接觸到，他們所看到的大多是在商場(chǎng)和路邊乞討的'殘疾人。
因此，他們對(duì)殘疾人的熟悉僅僅是停留在憐憫甚至是鄙視的層面上。我又讓學(xué)生翻看教科書(shū)并提出問(wèn)題，教科書(shū)中呈現(xiàn)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏，他們不明白一個(gè)正常人為什么要把手背在后面穿衣服，他們不熟悉桑蘭、成潔，對(duì)那位失去了四肢卻能夠跳繩、游泳、爬山的乙武洋匡更是布滿(mǎn)了好奇；他們不明白沒(méi)有手怎么拿繩子，沒(méi)有腳怎么爬山，沒(méi)有四肢怎么游泳，這樣的人怎么還能上大學(xué)。他們急切地想了解殘疾人平時(shí)是怎么工作、學(xué)習(xí)和生活的。
由于體驗(yàn)產(chǎn)生理解，體驗(yàn)產(chǎn)生情感。因此，我把體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)作為“友愛(ài)殘疾人”主題學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課堂上主要進(jìn)行了四項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)。
1、蒙眼走路。
2、單手穿衣服
3、用嘴寫(xiě)字。
4、手語(yǔ)交流。
活動(dòng)加深了體驗(yàn)，使孩子們受到了很大的觸動(dòng)，深深地體會(huì)到殘疾人生活的艱難。辨析圖片時(shí)，他們都振振有辭地批評(píng)嘲笑殘疾人的人們。隨后，當(dāng)他們看到失去雙臂的黃陽(yáng)光叔叔、殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息，由衷地產(chǎn)生了敬佩之情，并愿意學(xué)習(xí)優(yōu)秀殘疾人頑強(qiáng)拼搏的精神。最后，大家暢所欲言，說(shuō)出了我們應(yīng)該為殘疾人做些什么。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，孩子們的情感得到了升華。
友愛(ài)教學(xué)反思6
在活動(dòng)前我看了一下兒歌中的情境和內(nèi)容，我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，估計(jì)孩子20多分鐘可以完全理解兒歌中的內(nèi)容，但其實(shí)并不然。
活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：自己一個(gè)人在家里有什么樣的感覺(jué)？?jī)蓚�(gè)好朋友在一起的'時(shí)候是什么感覺(jué)？孩子們說(shuō)得很好，有的說(shuō)“高興、害怕”等等詞語(yǔ)來(lái)表示內(nèi)心的感受；但孩子們始終沒(méi)有說(shuō)到要學(xué)到的新兒歌中的詞語(yǔ)。
在我和孩子一起聽(tīng)過(guò)兩遍兒歌后，討論兒歌中的“孤零零、喜盈盈、泠清清”的意思時(shí)，很多的孩子第一次接觸這些新詞語(yǔ)，對(duì)它們的理解不太好，不能理解孤零零、冷清清的感受，有很多的孩子從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)一個(gè)人在家，或者一個(gè)人做事情的感受，獨(dú)立行動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，在活動(dòng)中孩子對(duì)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)親友親”這句話(huà)的理解卻很好，很多的孩子能說(shuō)出自己怎樣做就是“團(tuán)結(jié)友愛(ài)親友親”了，如：有的孩子說(shuō)：“要學(xué)會(huì)幫助有困難的小朋友、要學(xué)會(huì)和好朋友一起玩游戲、有好東西和大家一起分享等等”。
感悟：孩子對(duì)新詞語(yǔ)的理解有一個(gè)體驗(yàn)和感受的過(guò)程，老師和家長(zhǎng)平常要多帶孩子進(jìn)行對(duì)語(yǔ)詞的練習(xí)，讓孩子有個(gè)體驗(yàn)感受和消化的過(guò)程。
友愛(ài)教學(xué)反思7
現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家往往受到百般呵護(hù)，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，在學(xué)校的集體生活中，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)與同學(xué)老師交往的能力，不知如何與大家友好相處。在本單元“愛(ài)”的主題教學(xué)之后，我設(shè)計(jì)了讀寫(xiě)結(jié)合的拓展課“播撒友愛(ài)的種子”，通過(guò)課堂的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)和引導(dǎo)使學(xué)生明白：只有團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，互幫互助才能得到更多的朋友。
我在這節(jié)課教學(xué)中主要采用自學(xué)、討論法為主的`教學(xué)方法按照這一思路進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，課后讓我感受頗深：
一、課堂實(shí)踐證明，本課教學(xué)總體設(shè)計(jì)能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念，各個(gè)教學(xué)目標(biāo)都能達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
二、在實(shí)踐中，本節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn)。
1、我課前搜集了很多現(xiàn)實(shí)性材料，最后將材料創(chuàng)編加以整合，因?yàn)槭吕蠖际菍W(xué)生自己身邊發(fā)生的事，學(xué)生愛(ài)參與而且回答問(wèn)題的思維非�；钴S。
2、課堂上，學(xué)生能結(jié)合自己的實(shí)際和自己身邊的實(shí)際參與討論，積極展示。
3、整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)變成一種“自主體驗(yàn)、探究質(zhì)疑、互動(dòng)解疑”的過(guò)程。由于調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、鍛煉自己的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維能力、選取信息的能力、表達(dá)能力等都有所提高。
三、我認(rèn)為本節(jié)課講授中還存在一些需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。
在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強(qiáng)烈，但學(xué)生自身素材利用的不好，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)多加強(qiáng)集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多了解學(xué)生，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)真正為學(xué)生服務(wù)。
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