- 相關(guān)推薦
《三峽之秋》語文教學反思
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《三峽之秋》語文教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《三峽之秋》語文教學反思1
《三峽之秋》是一篇寫景的閱讀課文。作者按時間順序用生動的語言、準確的詞匯描繪了三峽秋天奇特的美麗景色，字里行間流露出無比喜愛之情。這是一篇培養(yǎng)學生語感、幫助學生積累、運用語言的好文章。本課時的教學我覺得存在以下亮點：
一、 注重自主探究、自學能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課，我重視預習的布置及檢查，讓學生之間相互交流學習。多音字“累”有三個讀音，第二聲最容易讀錯或被忽略，讓學生通過查工具書理解字義，并多組幾個詞，與另外兩個音加以鑒別�！皶灐弊忠沧屗麄冏约簩W習，通過摘錄筆記的交流，使得生字、新詞得以解決和鞏固。
我以“美”字貫穿整節(jié)課，首先讓學生欣賞三峽風光，讓他們感受到三峽的美，激發(fā)學生的學習興趣。然后通過自學，畫出體現(xiàn)三峽之夜的美的詞語、句子，并在旁邊做批注，培養(yǎng)了學生的自讀自悟，獨立閱讀課文的能力，為接下來的交流打下基礎。在品讀課文環(huán)節(jié)，讓學生沉浸在美麗的月色中，想象文中描繪的情景，讀出自己獨特的體驗和感悟。
二、品讀重點詞語，感悟語言魅力。
本課語言優(yōu)美，用詞形象生動，抓住關(guān)鍵語句，使學生體會到作者遣詞造句的精妙，感受大家之作的風韻。
在學生感悟夜晚部分時，重點引導品讀“沉沉欲睡”、“驚醒”、“搖曳”等詞語，體會作者用對比的方法以動襯靜，突出三峽之夜的寧靜。在品讀月下三峽時，引導學生重點感悟比喻句。如：月光“像一道道瀑布”、“像一匹匹素錦”展現(xiàn)月光的皎潔與明亮；從“墨一般的'黑”，體會三峽的神秘；同時抓住“撲跌”、“瀉”、“凌空飛降”、“掛”等詞體會作者以動寫靜，動靜結(jié)合，突出月下三峽的寧靜與神秘。
遺憾之處：在授課過程中，由于時間關(guān)系，學生的朗讀還不夠，不能在每個句子后趁熱打鐵，加以朗讀。
語文教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學中還有缺憾和不足，今后需要更細、更深的反思。
《三峽之秋》語文教學反思2
在《三峽之秋》這節(jié)課的教學中，我基本能做到靠攏《新課程標準》，讓學生在感受三峽一天中不同景色，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。指導學生學習作者按照時間順序描寫景物的方法，及學習作者細致觀察事物的方法。通過學生自主學習，合作探究來學習課文，發(fā)揮學生主體作用，讓學生多講，多讀，自讀，自悟。在導入部分，我制作了多媒體課件，讓從來沒有到過三峽的學生對三峽有了一個感性的認識。初讀課文，主要讓學生能把握課文的明顯的.時間脈絡，并了解課文的主要內(nèi)容。對于細讀課文部分，我在試教的時候，由于提問比較含糊，造成學生對問題的不理解，變成自己講得太多，太細，與以學生為主體教學指導思想相違背。在這次教學中，我注意改進了這個方面，提問明確，故此，學生在這次課上，有了明顯的進步。但是作為獨立閱讀課文，我還是講得比較多，如果能再放手一些，全部讓學生講，那這節(jié)課會更加好。
《三峽之秋》語文教學反思3
《三峽之秋》是方紀寫的。 讀后我們覺得他的語言幾乎是盡善盡美，要想把這篇文章中描繪的畫面展現(xiàn)給學生簡直太難了。而且我們也自我安慰說：“寫景的文章就是難講，你看大家都不講寫景的文章。” 可如此美景不把學生帶入其中，作為老師該有的不僅是愧疚，還會有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來，我一直在琢磨到底怎樣講這一課。
起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽，也找到一些錄像，看了一些課堂實錄。但沒有可以拿過來就用的。沒有讓自己滿意的。
語文課要上出語文味來，尤其是如此美文。斟酌再三，這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。
第一課時我通過和學生對詩導入，引入長江三峽。然后就抓住對“峽”字理解，出示三峽圖片，認識三峽。進入課題后，直接就檢查預習情況。
本課就兩個生字，一個“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的，通過聯(lián)系上下文學習“橘”字，從而走進文章的第一自然段。領(lǐng)同學們讀課文，畫出本段都寫了橘柚樹的哪些特點，想象畫，讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點。幾篇輪讀，賽讀。學生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個生字“冽”，這個字正好出現(xiàn)在文章的最后一個自然段。與第一段同樣的.方法：找這個字是寫什么景物的，畫出這個景物還有哪些特點，讀文字想象畫面，談感受并讀出來。就是這樣我們在欣賞中學習語言文字。
學完這兩個生字，我們來讀課文二至五自然段，思考文章是按什么順序?qū)懙�，并迅速勾畫出標志性的詞語。
第一課時就要結(jié)束了，我們又回顧了一下第一和最后一個自然段的學法：找景物，畫特點，想畫面，讀感悟。
第二課時是學習文章的主體部分。這幾段是按時間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設計，早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導學生體會，早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過去掉比喻句的方法，讓學生感受方紀語言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒” “呼嘯奔騰”體會到滔滔長江的雄壯奔放之美。出了熱烈，真的沒有什么可以形容此時的長江之壯美。黃昏的長江一段，我讓學生讀書通過自己的朗讀去體會它的平靜和輕緩，在與上段對比讀，此時長江的特點學生很容易就掌握了。
最讓我得意的就是“夜”這一段的設計，我說孩子們，此時現(xiàn)在我們就是游客，終于盼到了夜晚，這是我們很期待的，因為今天是中秋�。∧敲创藭r游江你一定會留影，那么請讀書，看看你要拍那里，這張照片你要給誰看，要告訴他什么。
學生們興致勃勃的游著，拍著......此時我真覺得時間好短暫，我們還沒有盡興游玩，下課了。
課結(jié)束了，我讓學生會家寫一篇導游詞。（自己過過游三峽的癮吧�。�
課結(jié)束了。反思一下問題還是不少，讀書指導時間分配不均，早晨用時過的，夜晚用時很少。如果時間分配好了，最后的拍照就會讓學生盡情享受其中了，而最后的展示缺沒有時間了。再有并不是所有學生都進入了情景，這是一個長久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者，也身臨其境呢！
《三峽之秋》語文教學反思4
這篇課文是一篇寫景抒情的散文。作者以優(yōu)美的語言描寫了三峽的秋景，讓讀者得到一種美的享受。
為了讓學生得到美的熏陶，我課前布置學生從網(wǎng)上、圖書、圖片等收集和整理三峽的資料，使他們對三峽先有一些大概的了解，上課時讓學生交流收集到的資料，老師也做些補充。
教師板書課題后，引導學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道些什么？學生提到了這些有價值的問題：
★三峽的秋天是怎樣的？
★課文按什么順序?qū)懀?/p>
★作者為什么要寫三峽的秋天呢？
★作者寫了三峽秋天的哪些事物？
收集整理學生提出的問題后，讓學生帶著問題自由度課文。通過讀課文，學生都能回答課文我按時間的順序?qū)懭龒{的秋天。然后讓他們分組學習自己最喜歡的部分，匯報時，個小組的表現(xiàn)欲都強。
教學本課，我采用朗讀貫穿全文的方法，以讀觸悟，感受作者巧用擬人、比喻的'方法，寫出了三峽早晨、中午、下午、晚上的景色特點。找優(yōu)美的句子，體會作者的情感。討論最后一段能不能刪掉，學生由于在讀中有了一定的感悟，所以各抒己見，完成“我的視角”也得心應手。
《三峽之秋》語文教學反思5
寫景的文章很難上好公開課，這是很多老師的共識。因為受公開課氣場的影響，學生很難真正能體會到景物的詩情畫意，也就很難有師生的共鳴。因此，當我選擇《三峽之秋》作為賽課題目時，曾顧慮重重，難于下手。但是本著鍛煉、挑戰(zhàn)的出發(fā)點，我還是最終上了這節(jié)課。
之所以最終能滿懷信心地上了這節(jié)課，那是長期的教學經(jīng)驗讓我在各種紛繁復雜的教法中牢牢地抓住了一個核心，那就是“讀”，曾經(jīng)有一位語文教學的前輩告訴我，小學語文課堂的最基本的秘訣是：“書聲瑯瑯。”我想，通過不同形式的朗讀，學生一定能夠?qū)υ~語、對意境產(chǎn)生自己的感想。于是，我在備課的時候簡化了很多看似華麗，但卻占用學生朗讀時間的程序。我設置了很多“讀”的方法，比如個人朗讀、齊讀、小組讀，齊讀等等。我的目的很明顯：那就是：以讀攻讀，以讀促講在設置小組討論與小組朗讀這個環(huán)節(jié)的時候，我也有顧慮，我聽說很多領(lǐng)導不喜歡那種嘩眾取寵且不產(chǎn)生任何作用的小組討論形式。但是，我在參加校外的好多次培訓中，看到很多學校的高手們都在采用這一招，龍江路小學的一個課題研討就是這方面的內(nèi)容。看來，領(lǐng)導反對的不是小組討論的形式，而是小組討論的落實。為此，我細化了小組討論要求，力求讓學生真正的'動起來。我首先在課件上明確我的我要求，事先對小組組長布置了任務，并參與了部分小組的討論。當我看到各個小組能在組長的帶領(lǐng)下真正地展開了朗讀和討論，教室里人聲鼎沸、書聲瑯瑯，讓我想起來洋思中學和杜郎口中學的授課模式。課后，王校長在與我的面談中認為我的理念比較先進，比較適合六年級階段的語文教學特點。
回顧整個課堂，我覺得能讓我比較自信就是朗讀這個環(huán)節(jié)，但在很多方面則乏善可陳。比如在學生的課堂鞏固練習方面，因為學生回答較活躍，所以后來設計的練習沒來得及叫學生當堂訓練；在字詞的賞析方面，似乎還可以讓學生當堂造句；我的引導性語言還顯得較快，再加上自己的普通話太糟糕，造成了學生的理解障礙；學生的批注可以在小組討論和賞析中得到引導和強化…….凡此種種，不一而足。
最后，如果硬要給自己打分，就讓我引用歷史對毛澤東的評價來評價自己吧-----七分功勞，三分過錯。能和毛主席得同樣的分數(shù)，我還有什么可遺憾的呢？
《三峽之秋》語文教學反思6
今天所執(zhí)教的《三峽之秋》是五年級上冊“以城鄉(xiāng)美景”為主題而編排的一篇閱讀課文。
針對“課程總目標”對閱讀的要求：“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的思想方法。能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運用語文。具有獨立閱獨的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注意情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力�！�
“第三學段目標”關(guān)于閱讀的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷�！�
為了落實教學目標，突破重點、突破難點。我設計了五個教學環(huán)節(jié)。下面，我就圍繞這五個環(huán)節(jié)，反思一下我的教學特點和學生的學習效果。
★激趣導入理解文題環(huán)節(jié)。
利用語言喚起了學生對以往學習過的寫景散文的回憶，為學這篇寫景的文章作了鋪墊。通過指導審題，使學生明確了文章的體裁和內(nèi)容。
★預習檢測、反饋學情環(huán)節(jié)。
通過檢查，反饋了學生朗讀的預習情況，相機指導了光暈、顯露等生活中易讀錯或難讀的詞。明確了本文的寫作順序、景物內(nèi)容和三峽不同時段的特點。為下文的閱讀掃清了障礙。
★抓住特點，指導朗讀環(huán)節(jié)。
通過組織學生運用自主學習、合作交流、展示匯報的學習方式。運用讀語段、畫語句、品特點、悟?qū)懛ǖ姆椒�。通過教師的.點撥、指導、訓練，使學生習得了有順序、抓特點、多修辭、用對比的寫景方法。再通過層層深入的朗讀指導，使學生感受到了山河的壯美。激發(fā)了對三峽的熱愛與贊美之情，突破了本課的教學重點，突破了學習的難點。并且在這一過程中，學生熟讀積累了語言，培養(yǎng)了朗讀，理解了詞句。
在實施本節(jié)課時，也存在很多不足：
學生依提示獨立學習，然后合作學習。在展示匯報時，形式單一，沒有充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮合作的力量。
重建的方案：對中午長江美景的感悟，就在小組合作學習時，提醒學生要分工明確。在展示匯報時，以小組形式進行，引導學生按提示的要求，把句子是怎樣抓住長江特點，表現(xiàn)這一時段三峽特點，運用了什么修辭方法說具體，然后練習有感情朗讀，并對朗讀作以指導。
【《三峽之秋》語文教學反思】相關(guān)文章：
《三峽之秋》教學反思09-21
《三峽之秋》教案09-06
三峽之秋教案11-11
《三峽之秋》教案02-19
三峽之秋教案[集合]04-12
《三峽之秋》教案必備【15篇】01-07
三峽教學反思01-03
《三峽》教學反思05-15
三峽教學反思07-17
【集合】《三峽》教學反思05-15