懷念母親教學(xué)反思(15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的懷念母親教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
懷念母親教學(xué)反思1
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對生身母親及祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。
2、 品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學(xué)流程】
一、 揭題導(dǎo)入，奠定基礎(chǔ)
1、直接入題：今天我們一起走進(jìn)季羨林這篇——
生讀課題：《懷念母親》
2、介紹作者
師：作者季羨林老人是北京大學(xué)教授、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。曾在20xx年被評為感動中國人物，我們平時看到的更多是他頭上的光環(huán)，但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會發(fā)現(xiàn)在他的心中有一個永久的疼痛，他曾經(jīng)說：“我這永久的悔恨，我本不該離開，這痛，就從我失去母親開始�！�
3、懷念母親，這簡簡單單的四個字，它讓我們看到的是這將近百歲老人的心，帶著那些濃濃的思念，再來讀一遍課題。
4、回顧課文，作者懷念的是哪兩位母親？作者對這兩位母親懷有怎樣的情感？
出示課文句子：我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
引讀：我對這兩個母親懷著同樣————
過渡：下面我們先來看作者是怎樣表達(dá)對母親的情感的，請同學(xué)們看課文第二自然段。
二、品讀思母之痛
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、老師想請一個同學(xué)，讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考這段當(dāng)中你感受最深的是什么？
一學(xué)生讀第二自然段，其他學(xué)生談感受。
2、書越讀，思考越深入，我們的感受就越深。下面請同學(xué)們也來讀一讀第二自然段，看你又能從中捕捉到季羨林內(nèi)心怎樣的感受。
（悔，恨）
3、他用了書上的一個字，“恨”，很有很多種，請你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語句當(dāng)中看到了這個“恨”？
相機(jī)出示：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
4、生默讀，任意談自己的理解與感受。
重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開我的生母，到城里去住。
5、剛才我們同學(xué)精彩的發(fā)言讓我們真正地走進(jìn)了季羨林的內(nèi)心，他確實(shí)像我們同學(xué)剛才所說的——（師讀）我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去，留下的只是這綿綿無盡的——恨！我們來讀這段滿帶“恨”意的文字。（生齊讀。）
過渡：在季老的文字當(dāng)中，到處都有這樣的思念、懷念。比如在他的日記中就有這樣的句子，請同學(xué)們在日記中找一找。
（二）學(xué)習(xí)11月18日日記
1、房東太太讓我想起了什么？
2、房東太太因?yàn)閮鹤記]有從學(xué)�；貋碛筛吲d變得有點(diǎn)沮喪，而當(dāng)年，十四年之中我只回了兩次家，最后一次看到母親已經(jīng)是八年前的時候了，這段時間我的母親又是怎么等待我的
3、通過剛才我們的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定會讀懂這一段最為痛苦的文字。（請一個讀書特別有感情的同學(xué)讀。）
生讀：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的.屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……
師：房東太太的兒子今天沒回來，明天后天也許就回來了，而自己的母親卻——，直到自己去世的那一年，依然沒有看到自己的兒子回來，此時季老心中所有的感覺化為三個字————真想哭。我現(xiàn)在才知道——（引讀）
過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边h(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰——（祖國母親）
三、體味對祖國母親的情感
1、請同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，這個自然段中哪句話最能表達(dá)季老對祖國母親的魂?duì)繅衾@？指名讀
�、倮斫狻拔业淖鎳赣H，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”
這句也出現(xiàn)了一個“頻來入夢”，你是怎么理解的？
問題設(shè)計：祖國母親為什么也會一次又一次走進(jìn)作者的夢中呢？讓我們走進(jìn)作者1935年11月16日的日記。
出示11月16日日記
�、诳焖贋g覽這則日記，哪些句子最能體現(xiàn)季老對祖國的懷念？。
�、∥蚁氲焦枢l(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。一想到故鄉(xiāng)作者會有什么感覺？（板書：凄涼，甜蜜）
③、作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的？
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀
師：同樣表達(dá)懷念故國情感的日記還有11月20日
�、⑽椰F(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。你從這句話中體會到了什么？（思念祖國）
指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉�！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢？練習(xí)讀一讀，指名讀。
�、Ｎ已鎏稍谏嘲l(fā)上聽風(fēng)路過窗外……
�、芡ㄟ^剛才學(xué)習(xí)，聯(lián)系上文和下文，你能回答為什么祖國母親也會頻來入夢嗎？
2、引讀
師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，于是他在11月16日的日記中寫到：生讀11月16日日記
師：這種思念是多么深切��！為了表達(dá)他對祖國的思念之情，他在11月20日日記中寫到——生：11月20日
師：時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，于是，他在11月28日日記又寫到——生：11月28日日記
�。ㄈw會《尋夢》的情感
過渡：為了更好的表達(dá)對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結(jié)尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會、感悟。（分男女生讀）
季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢》的結(jié)尾。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段
過渡：懷念生身母親、懷念祖國這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢中一個重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。
說說從這一段中的哪個詞、哪句話中你體會到了什么？現(xiàn)在開始閱讀。
感情朗讀
五、體會文章寫法
1、快速瀏覽課文第一自然段和最后一個自然段，你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的嗎？
2、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。
六、總結(jié)延伸
作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。在這里老師想向大家推薦一首歌，這首歌幾乎成為了所有海外華人的心聲，它就是——我的中國心！
播放歌曲《我的中國心》，體會海外華人的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生愛國激情。
七、板書設(shè)計
生身母親：悔恨 食不下咽 寢不安席 敬意
懷念母親
祖國母親：凄涼 甜蜜 心潮騰涌 愛慕
【教學(xué)反思】
這一節(jié)課傾注了我們六年級組所有老師的心力。為了能讓教師的教學(xué)用語規(guī)范、簡潔及讓各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教案中設(shè)計了每個環(huán)節(jié)的過渡語，我個人十分喜歡。但是在教學(xué)過程中無意識的口頭語還是很多，原因還是不夠熟悉教案。課后個別老師建議：1、過渡語過多，可適當(dāng)刪減；2、總結(jié)延伸處加個小練筆，加深激發(fā)學(xué)生對祖國對母親的情感。這兩點(diǎn)很實(shí)在。在制定教案的時候只考慮到怎么說才能把各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，沒有考慮到過渡語過多會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，后面的小練筆可以和播放歌曲《我的中國心》，體會海外華人的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生愛國激情。這一環(huán)節(jié)整合，讓學(xué)生邊欣賞音樂邊練筆，并在音樂聲中說感受。
懷念母親教學(xué)反思2
教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
一、從題目入手，抓住文章主干
課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親�！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的'地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。
三、以讀促講，體會作者的思想感情
在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
懷念母親教學(xué)反思3
《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
課前，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料，對季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時，我讓以“國寶”一詞引入，結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn)，從而引出季老那一段長達(dá)十年的留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時間（7月11日9時，享年98歲）和悼念儀式的`隆重進(jìn)行體驗(yàn)。
新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。緊之后，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“那里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親�！薄澳敲醋髡呤窃谑裁礌顩r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。
課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方能夠看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)用心主動，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。
從這節(jié)課的教學(xué)中，我想在教學(xué)中“解讀”課文，更就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
與過去的課堂教學(xué)相比，我覺得這一節(jié)可更加充滿親情，相信透過學(xué)習(xí)，孩子們必須會與自己的母親更加親近，也必須會更加懂得母親對自己的關(guān)愛。
懷念母親教學(xué)反思4
一、成功之處
1.自主預(yù)學(xué)，注重基礎(chǔ)。
預(yù)學(xué)是互學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有預(yù)學(xué)充分，課堂上的學(xué)生展示才會精彩，教學(xué)目標(biāo)才會有效達(dá)成。所以在課前，我就設(shè)計了預(yù)學(xué)單，在預(yù)學(xué)單上包含了認(rèn)讀生字和詞語，理解重點(diǎn)詞語，讀熟課文，畫出感受較深的句子批注體會，概括課文的主要內(nèi)容等問題。在開課后，首先檢查預(yù)學(xué)情況：認(rèn)讀生字和詞語，回顧季老在課文中寫到兩個母親及對兩個母親的主要情感。接下來教師開門見山提出：這節(jié)課我們主要探究季老對生身母親的感情。然后教師出示小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入互學(xué)階段。
2.品讀課文，感悟情感。
學(xué)生圍繞“從哪些詞句體會到季老對母親的愛？”開始學(xué)習(xí)。學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。巡視時，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。然后展開小組交流，在小組交流時，我深入小組指導(dǎo)小組分工，指導(dǎo)他們交流方法與步驟，在此基礎(chǔ)上，展開了小組展示。
二、不足之處
評學(xué)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是，讀了課文我們被季老對母親的思念所感動，此時我們心中一定會有很多話想對自己的母親說吧。現(xiàn)在請大家以“媽媽，我想對您說”為題寫一段話，在班上交流后回家對媽媽講。
學(xué)生有了一定的感悟，所以學(xué)生都有很多話說，有的說的'感人，有的說的真誠，但是時間倉促，交流不夠廣泛。
三、改進(jìn)措施
充分備課使自己的語言更豐富，對學(xué)生的困惑或思維障礙準(zhǔn)確掌握，要預(yù)設(shè)充分，才能讓學(xué)生體會深刻。
懷念母親教學(xué)反思5
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表
達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
在教學(xué)本課之前，我讓學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者
的思想情感打基礎(chǔ)。接著，在導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》和《自己的花是讓別人看的》，結(jié)合課前了解到的有關(guān)材料，交流各自對作者及文章背景的了解；從各自對母親的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。由于文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，所以，我積極引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚情感，并以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖國母親不變的情感。首先是對親生母親的感情，我讓學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第2自然段�！拔彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席�！甭�(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)�！弊髡咴�(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了�！耙粋�缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨�！弊髡哂X得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的懷念。這部分有學(xué)生比較難理解的語句，如，為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？作者回憶房東太太的時候，為什么會產(chǎn)生“古今中外的`母親都是一樣的”念頭？作者到底在尋一個什么夢？為什么作者又說“連一個清清楚楚的夢都不給我”？我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解、感悟句子。還有些句子，如，“我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中�！贝藭r，我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！蔽曳e極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會人物情感。
上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn)，孩子們都生活在和平、幸福的年代，受著父母們的百般寵愛，享受著優(yōu)越的生活條件，要他們感同身受地體會、理解作者當(dāng)時的時代背景及發(fā)生的一系列事件，確實(shí)有一定的困難，學(xué)生們根本體會不到個中的艱辛、痛苦與無助，因此，上類似的課文時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主動性，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細(xì)細(xì)體會、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的。
懷念母親教學(xué)反思6
�。ㄒ唬� 我個人對本篇設(shè)計的最得意之處是板書。它簡潔、巧妙，它不僅突出課文重點(diǎn)，而且體現(xiàn)兩位母親在作者心目中的分量。板書的設(shè)計體現(xiàn)了文章的線索，所以根據(jù)板書，我的問題設(shè)計比較精要，與課后練習(xí)結(jié)合，注重了提高課堂效率，還注重以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們通過讀表達(dá)自己感悟到的情感。課文的結(jié)束部分設(shè)計得也很有創(chuàng)意，本來教材是朗誦詩，我把它設(shè)計為先唱后朗誦，因?yàn)橐魳肪哂袠O強(qiáng)的感染力，在音樂的氛圍中，人會顯得輕松，而且學(xué)生更易接受，更容易表達(dá)和抒發(fā)自己的情感，這樣最后朗誦詩歌時，學(xué)生的情緒會更飽滿、感情會更到位。 本課，作者的情感是很深沉的，學(xué)生理解起來難度較大，因而教學(xué)此課前，可引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學(xué)生體會作者的深層的`思想感情，我還得思考。
�。ǘ� 《懷念母親》教學(xué)反思――如何使情感基調(diào)貫穿在整堂課中聽名師講課，我會自始至終被課堂吸引著，被情感包圍著，學(xué)生也是始終如一的融入課堂，達(dá)到心靈與文本對話的境界，聽這樣的課是一種享受，是一種感動，也是一種震撼。 新學(xué)期伊始，學(xué)校舉行第一輪聽評課。每位老師都在認(rèn)真的準(zhǔn)備著。我執(zhí)講《懷念母親》一課。選這課的原因是因?yàn)槲恼赂星樯詈�，語言凝練，字字句句都含著淚含著情。并且文章首尾照應(yīng)，主線明了，字里行間表達(dá)了作者對生母的懷念、愛慕，以及對祖國的崇高的敬意和思念之情。如果能上好了，我想學(xué)生肯定會滿含激情、熱淚于課堂上，但是結(jié)果并不理想。從導(dǎo)入到初讀，應(yīng)該說非常到位。課堂氣氛，學(xué)生的情緒都被引入了一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中。可隨著課堂的深入，學(xué)生卻離文章越來越遠(yuǎn)，到最后下課有種不了了之、虎頭蛇尾的感覺。
懷念母親教學(xué)反思7
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。難點(diǎn)是體會作者的思想感情。作者的情感是很深沉的，雖然季羨林和他母親相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親。這種感情沒有切身感受是難以體會的。就拿我自己來說，因?yàn)榍安痪盟团畠喝ネ獾刈x大學(xué)，那種骨肉分離的離別之情、思念之情跟季老先生有相同之處。但是對于小學(xué)生來說理解起來難度較大，怎樣突破難點(diǎn)呢？我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會作者深層的思想感情。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄笆巢幌卵�、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
反思本節(jié)課，由于學(xué)生發(fā)言不積極，時間比較倉促，在朗讀方面比較欠缺。假如能通過多種方式的朗讀，使學(xué)生置身于文本情景，我想感受語言文字背后作者深沉的感情效果一定會更好。
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我的心久久不能平靜。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
一、教學(xué)開始我動情的范讀了課文
我滿含深情的.朗讀，學(xué)生聽得如癡如醉，教室里靜悄悄的，真的是連跟針掉下來都能聽得見。那感人至深的文本深深的吸引著我，也吸引著每一個孩子的心。
二、理解詞句，感悟文章思想。
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄笆巢幌卵�、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、于情動處寫出精彩。
因?yàn)檫@周學(xué)生是在陽光教育中心度過的，離開家?guī)滋炝�，孩子們一定會想家，想母親，想家里的親人。我設(shè)計了這樣的練筆：離開家?guī)滋炝耍慨?dāng)夜幕降臨，你在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入寐的時候，你腦海中會浮現(xiàn)出什么畫面？此時此刻，你的母親會在燈下做什么？回顧課文《懷念母親》，我知道你們心中一定涌動著許多感人的肺腑之言，讓我們用筆來表達(dá)吧。
懷念母親教學(xué)反思8
本文層次清晰，情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文。
教學(xué)時，我抓住文章主線——“我對這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語，感受作者對兩位母親同樣的情感。同時也引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作方法，以實(shí)現(xiàn)高年級語文教學(xué)的年段目標(biāo)。
我引用了與本文密切相關(guān)的課外閱讀資料——《賦得永久的悔》。既幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合的新課程理念。
課堂上，我堅(jiān)持以讀為主。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對祖國、對母親的.深切的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感染力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具和人文共振。”
通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：課堂上，沒有照顧到全體同學(xué)，發(fā)言面較窄。教師還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智，個別引導(dǎo)、評價語言不到位。
今后，我還會不斷的學(xué)習(xí)理論知識，加強(qiáng)實(shí)踐。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
懷念母親教學(xué)反思9
今天，教學(xué)《懷念母親》一課。這是一篇抒情性非常強(qiáng)的散文，沒有具體的事件。有的只是對情感濃墨重彩的抒寫，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是有一定的難度的。
對于這篇課文，我采用了充分放手，讓學(xué)生自由朗讀、自主體會、深入感受字里行間所蘊(yùn)含的作者對母親的深深情感的方法。先讓學(xué)生進(jìn)入到文章的角色中進(jìn)行自由地讀，然后從中選擇自己認(rèn)為最能表現(xiàn)作者情感的句子或者段落與大家交流，說出自己的理解與感悟。雖然學(xué)生大多都能夠找出蘊(yùn)含深厚情感的句子，但對于它們的理解與感悟，卻還是很不到位的。不過，通過學(xué)生們的相互補(bǔ)充和自己必要的引導(dǎo)與講解，學(xué)生還是達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭”這句話時，我故意向?qū)W生拋出了我的不解，讓學(xué)生來回答。沒想到竟真有學(xué)生答了出來：作者心中感到甜蜜，是因?yàn)樗麘涯罴亦l(xiāng)的親人時，仿佛他們就在自己的身邊。說得多好�。�
教師，只有敢于放手，學(xué)生才會敢于丟掉手中的“拐棍”——教師的幫助，他們學(xué)習(xí)的.主動性才能夠充分地發(fā)揮出來，他們才能夠?qū)W出精彩！
最后，給學(xué)生留了一個問題：這篇課文，同我們以前所學(xué)的課文非常不一樣。雖然沒有一件具體的事情，卻把作者心中那濃濃的情意抒發(fā)得淋漓盡致。作者是采用了什么樣的寫作方法人做到這一點(diǎn)的呢？希望學(xué)生們能夠給我一個更大的驚喜……
懷念母親教學(xué)反思10
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃。新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的'思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！蔽艺垖W(xué)生談自己的體會，學(xué)生都能講出自己的感受，為了幫助學(xué)生深入體會理解作者對生身母親的歉疚之情，我插入了收集到的兩段資料“有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界�！睂W(xué)生的感受就會更加深刻。最后我引用一句話“子欲孝而親不在”作總結(jié)。
在3到6段的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生找出作者思念祖國的句子，然后寫寫自己的體會，最后在小組內(nèi)討論。由于學(xué)生自己先思考了，所以討論也比較熱烈，我在巡視時發(fā)現(xiàn)很多孩子寫的體會也很到位。最后請同學(xué)上臺講自己畫的句子，并說出自己的體會，然后請其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生們的發(fā)言很精彩。然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個來回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。最后我又補(bǔ)充了季老的一段文字：“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了�！斌@心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。“讓學(xué)生更好地理解作者的這種強(qiáng)烈的愛國情感。
這節(jié)課讓我體會最深的是，要相信學(xué)生，大膽讓學(xué)生自己去閱讀，去感受文本。只要給予學(xué)生充足的時間，讓他們?nèi)ニ伎�、去交流，學(xué)生一定能有所得。“學(xué)生能講的，老師就要大膽放開，要相信孩子�！�
懷念母親教學(xué)反思11
今天，我執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，感觸頗深。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。文章字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思(轉(zhuǎn) 載 于:潮澎湃，情緒跌宕起伏。
縱觀整堂課，我主要是引導(dǎo)學(xué)生品讀課文。在精讀課文時，我采用了抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對生母和祖國母親的思念、愛慕之情。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時，卻不夠深入，如：學(xué)生找的這句話“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下”。我問學(xué)生：“作者想對自己的母親說些什么？”生略思：“作者想說，媽媽你回來吧！”如果當(dāng)時，我借著學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著悲痛的語氣再讀這句話，全體學(xué)生再齊讀，肯定會深受感染，課堂氛圍也會更好。通過這點(diǎn)，我想：及時抓住有利時機(jī)，有效問題，“咬定青山不放松”，深入引導(dǎo)、朗讀、體會是把握文章思想感情的'方法之一。再者，抓住重點(diǎn)語句精讀文章時，學(xué)生找了很多自己認(rèn)為感動的句子，我不分重點(diǎn)平均用力，結(jié)果既浪費(fèi)時間，又感受不深。我想一篇文章兩三處深入體會挖掘即可。 因此，不同感情基調(diào)的文章教師在講課時，應(yīng)用不同的語氣、語調(diào)、不同的表情，這也有利于讓學(xué)生正確把握文章的感情基調(diào)。顯而易見，《懷念母親》文章，應(yīng)該說非常到位。這篇文章，教師應(yīng)帶著憂傷、深沉的語氣去讀文章、講文章，才能讓學(xué)生受到感染和薰陶。
懷念母親教學(xué)反思12
如釋重負(fù),課堂上沒有出現(xiàn)大的紕漏,按照我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù)。不過我自己都有些啼笑皆非，因?yàn)槲疫@里說的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”，學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢？這個問題不可以深究，因?yàn)橐簧罹�，我就羞赧至極了！
首先介紹下這堂課的背景，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評估的一堂課。為了學(xué)校，因此，這堂課我還是比較重視的！
《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國母親的散文詩。因此，文章特別“散”。當(dāng)然，以前我是一直不愛教這篇文章的。孩子們太小，不容易理解季老的感情。
這次我不得不靜心讀讀這篇文章了，讀過了，也愛上了！文章寫得多好��！“好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學(xué)�；貋�，她高興得不得了……但是她的兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。看到她的神情，我想起自己長眠于地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”房東的孩子只是在外讀書，房東太太就對孩子如此思念！而作者呢，6歲就離開了母親，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢？她該是如何度日如年呢？或許，她生存的目的就是為了與孩子相見！但是，可憐的母親，終究沒見到孩子一面，就匆匆離開了人世！母親是帶著相思離開的，母親是帶著不舍離開的，母親是帶著牽掛離開的，母親也是帶著悔恨離開的……想到這些，季老怎么不肝腸寸斷呢，悲痛欲絕呢？此時我終于理解了課文的第二自然段，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理，沒有夸張，沒有矯情，這是一個孩子對過世母親最真的愧疚和悔恨！
文章中如這樣的例子太多！這次，我終于理解了季老的這篇文章！我終于讀懂了作者的感情！
那么，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢？我想，以我的.經(jīng)歷，我都經(jīng)過了這么多年才懂，孩子們怎么能懂呢？但是我可以找尋另一個突破口，通過對作者對兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白，要珍惜自己的父母，愛戴父母，要熱愛祖國，時刻把祖國放在心中！
在設(shè)計教學(xué)過程的時候，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶，愛父母，愛祖國，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉，有多細(xì)膩！這樣，我不再感覺這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學(xué)習(xí)起來過難。
在今天的課堂教學(xué)中，我犯了一個低級錯誤，為了完成教學(xué)任務(wù)，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨 ?dāng)然這樣的教學(xué)效果無庸質(zhì)疑——不咋樣！
上完課，慚愧不已，我上課的時候急什么呢？應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個教學(xué)環(huán)節(jié)啊！
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《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
課前，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料，對季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時，我結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn)，從而引出季老那一段長達(dá)十年的留學(xué)生涯。新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住"母親"一詞問學(xué)生："這里的母親指的是誰？"同學(xué)們異口同聲的回答："一個是親身母親，一個是祖國母親。""那么作者是在什么情況下懷念自己的`兩位母親呢？"這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。
從這節(jié)課的教學(xué)中，我覺得自己在教學(xué)中讓學(xué)生讀的比較少，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以讀促講，以讀悟情，以讀激情。讓學(xué)生會更加懂得母親對自己的關(guān)愛。
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執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。懷念母親教學(xué)反思
二、理解詞句，感悟文章思想。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，/表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的.愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄笆巢幌卵�、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢�！钡鹊染渥�，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表揚(yáng)學(xué)生，使得教師對學(xué)生的口頭表揚(yáng)語出現(xiàn)重復(fù)，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o止境。
懷念母親教學(xué)反思15
繼續(xù)我的教學(xué)思路，本文可以上得“情意濃濃”，豐富的情感，作者是對母親的懷念之情，讀起來令人潸然淚下。而我卻總想著再往前“走一步”，作者是如何寫得呢？這篇散文的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生來說已是簡單的事。穿插“日記”“散文”的寫法很有特色，這倒是值得細(xì)細(xì)去揣摩，尤其是“日記”的寫法，很有特色，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“日記”去感悟作者的“觸景生情”，去感悟作者的“精當(dāng)用詞”，成了很有意思的學(xué)習(xí)過程。
日記一：是黃昏的夜色觸發(fā)的情感，凄涼而又甜蜜的，是濃濃地“糊”在心頭的感受；
日記二：是房東太太對兒子的牽盼觸發(fā)的情感，不由自主想起母親；
日記三：直接抒發(fā)情感；
日記四：是風(fēng)雨，是天色陰如黑夜，觸發(fā)的情感，思潮起伏�；仡櫼龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
除了日記三：其他的幾則日記前半部分都是寫景或敘事，后半部分都是直接抒發(fā)情感。領(lǐng)悟遷移寫法也就有了依托，飄零的落葉、牽著孩子的媽媽、下雪的天氣、秋風(fēng)刮起的時刻、空中掛著的明月，成了學(xué)生想象的情景，成了抒發(fā)情感的.依托，借景抒情，敘事抒情的寫法得以形象詮釋。
再回扣全文，作者在行文時就是這樣的寫作思路，第二自然如是寫，日記如是寫，加上總起的段落的體會，行文的結(jié)構(gòu)和寫法就能引導(dǎo)學(xué)生得以把握。我喜歡這種“實(shí)實(shí)在在”的課堂。
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