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《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思 2篇
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思 1
《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思《有多少點(diǎn)子》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課的內(nèi)容，這節(jié)課是繼前兩節(jié)認(rèn)識(shí)了乘法及意義后，呈現(xiàn)乘法的直觀模型：點(diǎn)子圖。通過(guò)附頁(yè)2中10×10的點(diǎn)子圖，蓋住一部分，計(jì)算露出多少個(gè)點(diǎn)子的活動(dòng)，給學(xué)生提供了互動(dòng)及表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在“擺”和“說(shuō)”中，體會(huì)乘法的'意義。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我上完這節(jié)課的感受。總體感覺(jué)這節(jié)課有點(diǎn)抽象，可能有學(xué)生前兩節(jié)的課基礎(chǔ)不扎實(shí)，例如：在點(diǎn)子圖中擺出每行2個(gè)，擺3行。結(jié)果就有同學(xué)遲遲無(wú)從下手，原因是找不著行和列在哪里。那我在備課時(shí)恰恰忽略了這一點(diǎn)，直接給出第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：按要求，擺一擺。沒(méi)有說(shuō)明也沒(méi)有示范直接留給學(xué)生自己動(dòng)手，結(jié)果我在巡視的過(guò)程中就出現(xiàn)了剛才那一幕：有同學(xué)信手拈來(lái)，而有的同學(xué)看了又看，始終無(wú)法下手。
接下來(lái)，雖然我找學(xué)生匯報(bào)要求說(shuō)清楚擺的方法，然后我又不放心，來(lái)回強(qiáng)調(diào)了好幾遍，但是收效甚微，在第二次活動(dòng)：要求每列4個(gè)，擺出5列。和上個(gè)活動(dòng)思路是一樣的，然而，還是不少手無(wú)舉措的學(xué)生。我依舊想當(dāng)然得認(rèn)為就是他們剛才沒(méi)聽，又自顧自地講了一遍，后邊的活動(dòng)也是如此，我一看學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)了，就著急忙慌地講起來(lái)了。課下，聽課老師拋給我的第一個(gè)問(wèn)題就是：你為什么不停下來(lái)問(wèn)問(wèn)學(xué)生到底是哪不會(huì)？對(duì)呀，我翻來(lái)覆去講，學(xué)生從思想上就感覺(jué)老師好啰嗦，從而厭煩繼續(xù)聽下去，那他們想聽的、想搞明白的地方又在哪里呢？我去了解了嗎？顯然，我沒(méi)有從學(xué)情出發(fā)，也就沒(méi)有給學(xué)生充分的互動(dòng)與表達(dá)的機(jī)會(huì)。說(shuō)好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，怎么上著上著就走偏了？講完課，并不意味著備課就結(jié)束了。而是更好地反思成功與不足，繼續(xù)備好下一次課，再次生成，留作資源，一步步成長(zhǎng)，更好地站穩(wěn)講臺(tái)。
《有多少點(diǎn)子》教學(xué)反思 2
《有多少點(diǎn)子》是二年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式，并能說(shuō)出算式所代表的意義。在數(shù)和圈的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系，加深對(duì)乘法意義的理解。
這節(jié)課一開始我首先將孩子的由矩陣照片引出點(diǎn)子圖，引起學(xué)生對(duì)點(diǎn)子圖的興趣。然后讓孩子照著用附頁(yè)2中的點(diǎn)子圖照樣子做一做，邊做邊思考：可以用什么算式來(lái)計(jì)算點(diǎn)子的.個(gè)數(shù)？在讓學(xué)生來(lái)上臺(tái)來(lái)展示自己的想法，并把自己的想法說(shuō)給大家聽，對(duì)比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之間的聯(lián)系。接著我讓孩子們來(lái)想一想，擺一擺。出示乘法算式4×7，讓學(xué)生遮蓋住其余的點(diǎn)子，只露出算式所代表意義的點(diǎn)子，在讓同學(xué)們站起來(lái)交流自己的想法：每行4個(gè)，露出7行或者每行7個(gè)，露出4行。然后我在讓孩子根據(jù)乘法算式在點(diǎn)子圖上用兩種方法算式所代表的的意思。最后，利用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)做做小游戲“我說(shuō)你擺”。
這節(jié)課讓學(xué)生這樣多觀感，多角度去探究新知，通過(guò)讓孩子動(dòng)手操作，孩子在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)培養(yǎng)思孩子的發(fā)散思維，讓孩子喜歡上了數(shù)學(xué)這門課。
本節(jié)課中也存在著許多的不足，例如：課上，孩子的積極性不高的環(huán)節(jié)沒(méi)有很好地把控住孩子的注意力，個(gè)別學(xué)生有出
現(xiàn)開小差的行為沒(méi)有及時(shí)的提醒。同時(shí)，本節(jié)課上學(xué)生的主觀能定性沒(méi)有充分的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中還應(yīng)多加注意。
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