半學期教學反思

　　身為一名人民教師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的半學期教學反思，歡迎閱讀與收藏。

半學期教學反思1

　　新的一輪基礎教育課程改革實施已半學期了，經(jīng)過半學期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，在教材鉆研、課堂教學、學生評價等領域都有著較大的收獲。教師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學生，重視創(chuàng)設聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)學生學習興趣；增強了民主平等意識，鼓勵學生積極參與探究學習，積極表達自己的想法；重視過程，重視引導求異思維，鼓勵算法的多樣性；注意培養(yǎng)學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為；一致希望能讓學生以一種生動、活潑、有趣的方式來學習數(shù)學，讓學生不費勁地在不知不覺中掌握數(shù)學，感受到數(shù)學與我們的實際生活緊密相連。學生經(jīng)過兩個月的學習生活，多數(shù)同學已表現(xiàn)出對數(shù)學的一定興趣，并已逐漸適應，形成初步的學習習慣，特別是在教師引導下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學合作交流等。

　　一、在教材探研方面

　　新教材在編排體系上，知識結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化，突出了知識的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦思考與相互交流的機會，使枯燥乏味的數(shù)學變得既有趣又有用；它以實現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機會。

　　1．根據(jù)不同的數(shù)學知識，領略教材圖例的含義，精心設計組織課堂教學活動

　　在新教材的例題、"做一做"中，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對我們教師有著十分重要的指導意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，領略插圖的`含義，根據(jù)插圖組織學生開展教學活動。如：在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比多少、比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學。這項教學活動讓學生在活動中、在小組里合作學習，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，教師真正站到了教學活動組織者的位置。

　　在練習中也有一些有著指導意義的插圖，這些插圖也為我們設計教學活動提供參考。如在教學10以內(nèi)數(shù)的加減法時，我們可發(fā)現(xiàn)練習里都有這樣的題型與插圖：讓學生抽取0～10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)（學減法），要么哪兩個數(shù)想加得幾（學加法）。受到教材插圖啟發(fā)，我讓學生各自準備了自己的數(shù)學卡片袋，在鞏固練習中開展分組比賽活動。這樣學生自主活動始終貫穿于整個單元，學生在自主練習中鞏固了新知。

　　2．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng)造性創(chuàng)設問題情境

　　低年級的小學生參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。教學活動中能否不斷激發(fā)興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng)造性的創(chuàng)設問題情境，就可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考的能力。如在"比一比"的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息，還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源，引導學生觀察已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比。這樣通過利用插圖資源放開學生，讓他們牽動探索，從而加深了學生對"多"與"少"的理解。

　　3．重視學生的經(jīng)驗和體驗，加強學生的實際操作的培養(yǎng)

　　數(shù)學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊教材注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學知識。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數(shù)學知識的含義，在教學數(shù)的組成時，先讓學生用小棒分一分，有幾種分法？每種分法的相同點和不同點？怎樣把這幾種分法既不重復又不遺漏地分出來呢？通過教師的層層引導，學生的實際操作，參與了獲取知識的全過程，從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，也為培養(yǎng)學生的推理能力、抽象能力打下基礎。

　　4．新教材更加注重思想品德的教育

　　學生到學校來除了學習知識、獲取能力外，更重要的是學會做人的道理。新教材在編排上，注重知識與德育滲透，如：在"比一比"中培養(yǎng)學生互助合作精神；在"6--10的認識和加減法"教學中讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

　　但多數(shù)教師對教材在編排上還持有一定的意見，如：有些地方銜接不當，知識跨度太大；個別題目圖意不明，如，第33頁第1題"連一連"，第45頁第1題3幅連續(xù)的圖等；在第36頁"可愛的企鵝"中唯一出現(xiàn)符號" "，顯得突然，且給教學帶來麻煩；沒有更多地強調(diào)"數(shù)的組成"，造成學生計算速度偏慢；有些內(nèi)容對學生要求過高，有難度（如"連減"）；有的課時內(nèi)容太多，完成有困難（如"操場上"），教材還有待于改進。

　　二、在課堂教學方面

　　《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》在基本理念中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。傳統(tǒng)的課堂教學，導致學生學習方式單一，表現(xiàn)為以教為中心，以教案為本，學圍繞著教，就是我講你聽，我問你答，課堂氣氛較沉悶。為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，我從以下幾方面進行了嘗試。

　　教學的藝術(shù)不在于傳授本領，更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。根據(jù)一年級學生的認知年齡特征，認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，抓住學生活動的興奮點，按學生認知的"最近發(fā)展區(qū)"，為學生提供豐富的背景材料。從學生喜歡聽的、喜歡看的實情、實物、實事入手，采用講故事、做游戲、模擬場景、比賽等形式創(chuàng)設生動、有趣的情境，使學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)自主探索的欲望，發(fā)現(xiàn)問題，自主學習。

半學期教學反思2

　　自己除了精心準備每一節(jié)課，半學期下來也有許多值得反思的地方，現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗及教訓，反思如下：

　　一．立足課堂，提高質(zhì)量：

　　學生答題中存在的問題，與他們平時對基礎知識的掌握及基本技能的掌握有很大的關(guān)系，因此加強基礎知識和基本技能的掌握，立足課堂，提高質(zhì)量，仍然是重中之重。

　　抓基礎知識，就是要狠抓化學課本知識，力求每章每節(jié)過關(guān)。由于四個班學生之間智力及學習習慣相差很大，因此對化學基礎知識的掌握相差甚大，我力求具學生實際情況，因材施教，盡量降低落后面。那種為了后面有時間復習而拼命趕進度的做法，我是不采取的，實踐證明效果也是好的。

　　抓基本技能，就是抓化學用語規(guī)范使用及化學實驗的基本操作，平時的實驗操作中，要讓學生了解每一步實驗操作所涉及的反應原理，裝置原理，操作原理，多給學生實驗機會，體驗通過實驗獲得知識的成功和樂趣，切實提高學生的.實驗能力。

　　二．重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)

　　為了提高學生的能力，在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，平時教學與復習中，都不能“重結(jié)論，輕過程，重機械操練，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學期的教學中，都非常重視學生獲取知識的過程，讓學生“養(yǎng)成學科思維的基本方式”。

　　三．密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用

　　化學試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多，從多角度對學生進行考察。而且這類試題的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學中不能單純灌輸課本知識，減少機械操練的時間和精力，讓學生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和認識社會，用化學的視角去觀察社會，培養(yǎng)興趣，提高學習化學的主.

　　四．深化課堂教學意識，鉆研新課程標準

　　新課程標準中有許多新的觀點和方法，因此在教學中，要用新的教學理念，樹立“教師的一切工作都是為了一切的學生”的思想意識，在新的教學理念中貫徹新的課程標準。

　　五．強化教學過程中的“互動意識”

　　在半個學期的教學活動中，自己意識到教學過程是一個雙邊過程，但學生的活動占主導地位，因此特別強調(diào)“師生互動，生生互動”，實踐證明效果良好。

　　六．加強實驗教學：

　　實驗教學在考試中的比重越來越重，因此，半個學期來，格外重視實驗的教學，使學生在實驗中學到探究知識的樂趣。這樣做可以大面積提高學生的分析,解決問題的能力,但如何提高考試成績,則有待加強.

　　注重培優(yōu):在進行教學活動的同時，加大對學有余力的優(yōu)等生的培養(yǎng)，給他們更多的課外時間，使他們能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，給有特長的學生創(chuàng)造適合其個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，像（8）班的沈棟,宋波,(7)班的葉斌等幾名學生.

　　七．從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，反思失敗：

　　民在教學中我認為“因材施教”是永遠其精髓，那么，面向全體學生，使每一個學生都有進步，首先要踏踏實實抓好每一階段的知識漏洞，才能在最后的考試中取得好成績.

　　本學期的期中考試成績來看,由于在最后的復習時,沒有對一個實驗儀器裝置反復加強練習,而且該題分值較大,有10分,導致這幾個班與1-4班有5-6分的分數(shù)差值,1-4班該題平均7.5分,5-8班該題平均只有3.8分,因為自己的工作做的不細致,導致學生成績有較大差異,心中甚是不安.

　　最后我認為要取得好成績，還應該作到“三愛”，既愛學生，愛工作，愛同事，這樣才能創(chuàng)造一個良好，和諧的環(huán)境；“，三心”既專心，信心，恒心。只要我們用心去教，用心去感悟生命中的工作，我們的努力將會為我們開辟一個新的艷陽天。

半學期教學反思3

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，綜觀學生的試卷，我發(fā)現(xiàn)：從整體上看，學生的卷面書寫得干凈、整潔，基礎知識掌握得較好。學生已具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能靈活運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。但由于一年級學生初次接觸考試，題比較活，因此對于理解能力差的學生解決起來有一定的困難。還有相當一部分學生過于馬虎，不認真審題，在應用數(shù)學中出現(xiàn)漏題、將數(shù)抄錯、計算時得數(shù)出錯的現(xiàn)象比較嚴重，因而失分較多。

　　看來，良好的學習習慣對小學生來說是非常重要的.，應該從入學之日起，進行訓練。習慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。中國人能把筷子運用自如，而且也非常愛用筷子，卻不習慣用刀叉，這既是長期鍛煉的結(jié)果，又是長期習慣了的緣故。但人生下來并不能把筷子運用自如，沒有愛用筷子的習慣，這說明習慣的后天可培養(yǎng)性。

　　中國有句老話：積千累萬，不如有個好習慣。習慣養(yǎng)得好，終身受福;養(yǎng)得不好，則終身受累。印度有一句古諺語：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運�！�

　　青少年學生正處于身心快速發(fā)展階段，也是培養(yǎng)良好的習慣的最佳時期。一個教師教給學生的知識是有限的，而培養(yǎng)一個良好習慣的受益卻是無窮的。

　　今后，我決定從以下幾方面進行習慣培養(yǎng)：

　　1、培養(yǎng)學生認真審題、認真思考、認真檢查的好習慣。

　　2、加強學困生的輔導，培養(yǎng)他們不懂就問的習慣。

　　3、平時為學生多準備一些開放性的題目，培養(yǎng)學生靈活思維的習慣，做到活學活用。

　　4、在應用題方面應密切聯(lián)系生活，加強學生的應用意識，培養(yǎng)學生靈活解決問題的習慣。

半學期教學反思4

　　綜合實踐活動把孩子帶向了一個更廣闊的生活空間，他們的情感得到深化，能力得到發(fā)展，視野得到拓展，道德觀得到增強，個性得到展示，潛能得到發(fā)揮，教學反思之九。在綜合實踐課中，我是指導者，同時我也是參與者，和學生一起成長，一起分享成功的喜悅，反思半學期來的教學活動，收獲頗多。

　　一、充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想

　　綜合實踐活動力求尊重和保護學生的個性，把活動的主動權(quán)交給學生。例如在活動中讓每個學生都有用武之地，做到面向全體，全員參與，提高學生的整體素質(zhì)，主題的確定，貼近學生的生活，學生熟悉且感興趣，樂于探究。每次活動讓學生走出校園，走進自然，走入社區(qū)，走向社會，走進了一個開放的'時空，給學生創(chuàng)造了親近自然，關(guān)注社會的機會，教學反思《教學反思之九》。

　　二、注重學生親身體驗和積極實踐

　　 綜合實踐活動中，注重了學生的親身體驗，使學生在觀察、調(diào)查、訪問、研究中實踐中，有了切身的體驗和感悟，而且聽、說、讀、查、思等綜合能力得到培養(yǎng)。

　　三、培養(yǎng)了學生的交往能力和團結(jié)協(xié)作能力

　　 在實踐中，學生走向社會，進行調(diào)查研究采訪，學會了如何與人交往，小組同學分工合作，共同出謀劃策，分享實踐學習的酸甜苦辣，學會謙讓、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了他們團結(jié)合作的精神。同時在自主、合作、探究的親歷體驗中提高了發(fā)現(xiàn)——分析——解決問題的能力。

半學期教學反思5

　　半學期來，通過此次的期中教學質(zhì)量普查，我發(fā)現(xiàn)半學期來的一些收獲和不足。

　　一、 學生掌握較好的知識

　　1、“讀拼音，寫詞語”大部分學生能準確填寫，書寫工整。

　　2、大部分學生能把成語補充完整，再選擇其中一個正確造句。

　　3、課內(nèi)背誦學生能熟練積累、正確填空，并靈活運用。

　　4、“課內(nèi)閱讀”部分學生完成得較理想。

　　二、存在主要問題分析：

　　1、知識積累不夠。閱讀量不夠，詞匯匱乏，缺乏語感。

　　2、對于錯亂的詞語排列成通順的句子很多學生幾乎全軍覆滅。

　　3、不會學以致用。稍微靈活一點的題目，他們就只能望洋興嘆了。

　　4、作文有偏題現(xiàn)象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。

　　三。應對措施：

　　1、教會學生學習的方法，掌握學習能力。

　　A、“方法比知識更重要�！睂W生養(yǎng)成良好的讀書習慣，掌握“活”的讀與寫有機結(jié)合的方法，提高學生閱讀、習作的效能，有助于學生認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。學生提出問題時，老師要引導學生想辦法解決，學生學習不深入時，要求細細閱讀，留心每句話，從字里行間捕捉信息。學習過程中，恰當?shù)攸c撥和小結(jié)，處處滲透學習方法的指導。

　　B、語文教學要走重綜合感知的路子。學習語文的提高，并不是主要依賴掌握語文知識多少，而是依賴多次的語文實踐和大量的感性語言材料積累。學生聽、說、讀、寫語言實踐越多，感性語言材料積累越豐富，語文水平提高得也就越快。

　　2、探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　“授之以魚”不如“授之以漁”。教師應注重傳授方法，多教怎么學，少教怎么做。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，面對題目游刃有余地去應付，應鼓勵學生在教材外的延伸（網(wǎng)上信息、電視內(nèi)容、課外書籍）中，多多吸取營養(yǎng)。充分挖掘?qū)W生的潛力，點燃其創(chuàng)新思維的火花。

　　3、大量閱讀課外書籍，提高寫作水平。要學好語文，光在課堂上學是遠遠不夠的，學生的語文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長進。因此要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。學生若能在老師的指導下，學會讀各種文章，不僅能自己讀懂，而且有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見解，然后以此為“基點”，向?qū)懽鬟w移，向課外延伸，向生活拓展……要選擇適合學生知識結(jié)構(gòu)特點的閱讀材料，讀的`量不少于所學課本內(nèi)容的五倍，這樣有利于學生很好地豐富和積累語言，增加對語言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語文的綜合素質(zhì)。

　　總之，語文的教學涉及到方方面面的問題，今后，還應該加強自身地學習，不斷提高自身的教育教學水平。

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