八年級上冊語文教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的八年級上冊語文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級上冊語文教學(xué)反思1
本節(jié)課的教學(xué)過程分為，“課題切入直擊重點---以讀代講、自讀感悟---充分感悟感情朗讀---拓展練習(xí)新知巧用”四個環(huán)節(jié)。
一、課題切入直擊重點
課伊始，是通過充滿感染力的語言導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。緊接著回顧第一課時所講的內(nèi)容，目的是注重課文的整體性，引出課文的重點部分，即“潮來時”。并由重點內(nèi)容引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把這部分內(nèi)容寫清楚的?
二、以讀代講、自讀感悟
在教學(xué)“潮來時”這一部分時，根據(jù)學(xué)生年齡特點，從學(xué)生充分朗讀入手，感悟重點詞句的意思，體會作者是怎樣寫清楚的，然后充滿感情的朗讀課文，即朗讀---感悟---感情朗讀。這樣的學(xué)習(xí)方式，符合學(xué)生認(rèn)知特點，既提高了學(xué)生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀感悟能力。在學(xué)生感悟過程中，教師適時點撥，讓學(xué)生既是課堂的主體，同時又是在與老師進行合作學(xué)習(xí)。除了師生互動，還有生生互動。當(dāng)一個學(xué)生匯報之后，由其他學(xué)生進行評價。這一設(shè)計讓學(xué)生感到在課堂上人人平等，朗讀和感悟是他們的權(quán)利。
學(xué)習(xí)課文寫作順序，不是讓學(xué)生直接說出，而是通過作者描寫大潮的聲音、形態(tài)的特點，或文中的某個句子、詞語等，感悟到作者是按從遠到近的順序?qū)懙摹?/p>
三、充分感悟感情朗讀
充滿感情的朗讀必須是在充分感悟的基礎(chǔ)之上。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，通過讀課文、看圖片，使學(xué)生感受大潮的聲音越來越響，氣勢越來越壯觀。繼而啟發(fā)學(xué)生說出應(yīng)該用什么樣的語氣讀最合適。
考慮到讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，運用了自讀、同桌讀、齊讀等方式加強對課文的朗讀訓(xùn)練，加深對課文的感知，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、拓展練習(xí)新知巧用
如果只是看著別人的'作品，只是口頭的表達，總是紙上談兵，會讓語言的魅力停留在淺層次。所以在本課賞析之后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看錄像，嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法以及好詞好句，寫出對海潮的感受。目的是讓學(xué)生用筆去思考，用筆抒發(fā)自己的感受，讓情緒體驗形成文字，也能讓學(xué)生體會到寫文章時情感的重要。而隨時運用文中的語言，也會使語言的積累更具有實際意義。
雖然每位學(xué)生寫得不一定都好，但通過練筆都會有不同程度的提高，長此以往學(xué)生會受益匪淺。這樣做也充分體現(xiàn)出，知識來源于生活，又運用于生活這一思想。
在醞釀、準(zhǔn)備這節(jié)語文課的過程中，我也遇到了兩個教學(xué)困境：
第一、強調(diào)學(xué)生的自主探究，是否可以忽略教師的指導(dǎo)。
現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究固然重要，但學(xué)生的自主探究仍需要教師的“導(dǎo)航”。否則學(xué)生的認(rèn)識水平就會停滯不前，或是偏離了重點、難點的“航線”。介于這一想法，當(dāng)學(xué)生熟讀課文之后，把描寫聲音、形態(tài)的詞語找得很散亂，教師就抓住這一時機，引導(dǎo)學(xué)生要按文中的寫作順序說出潮來時的特點。經(jīng)過教師點撥，學(xué)生很快就能按照順序進行排列，并且從詞語的排列順序中發(fā)現(xiàn)作者是按照從遠到近的順序?qū)懙�，同時也是幫助學(xué)生了解潮來時江面從遠到近的變化過程。由此看來，學(xué)生讀書和教師的'指導(dǎo)是緊密結(jié)合的。
第二、小學(xué)語文課應(yīng)倡導(dǎo)什么樣的學(xué)習(xí)方式?
通過本課教學(xué)，我認(rèn)為小學(xué)語文課應(yīng)倡導(dǎo)“以讀為本”的學(xué)習(xí)方式。文章不是無情物，語文課應(yīng)該從理性中走出來，回到感性中、人性中去。我想語文回歸的應(yīng)是生活，追求的應(yīng)是自然，尋求的應(yīng)是快樂，感受的更是美麗。對此我有兩點體會：
1、讀在其中。在語文教學(xué)時，要讓人感受到腳踏實地而又賞心悅目。如學(xué)生通過讀課文找到了描寫大潮聲音、形態(tài)的語句。教師請學(xué)生讀一讀，說說體會，并鼓勵學(xué)生讀出這種體會。這樣做讓學(xué)生感到讀的重要，感到讀的魅力。緊接著指導(dǎo)學(xué)生不止一次的讀課文，采取多種形式練習(xí)讀，直到讀得基本符合要求。在指導(dǎo)學(xué)生讀時也要有目的，比如：師說：“無論是聲音的描寫還是形態(tài)的勾畫，作者都運用了合理的觀察順序，如果你仔細(xì)讀課文，就可以把這些描寫聲音、形態(tài)的詞語按順序排列出來�！笔鞘裁错樞�?就在文章中，通過激勵性的語言讓學(xué)生自己去尋覓。教師不歸納什么方法，方法靠學(xué)生在積累中感悟。
2、悟在其中。在第二課時，教師讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀之后，提出“想像自己就是觀潮的人，感受一下潮來時的壯麗景觀?”這種方式讓學(xué)生置身其中，說出自己的真實感受，加深對課文內(nèi)容的感知。這樣的設(shè)計使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，對課文的理解和對課文語言的把握到位，使學(xué)生感到親切而且舒服，從中感受到鮮明的語文特色和濃郁的人文色彩。
由于選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方式，所以使學(xué)生真正的成為課堂的主人，教師適時的點撥，發(fā)揮了指導(dǎo)作用。學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知，并且通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把知識與實際生活緊密聯(lián)系在一起，教學(xué)中的困難迎刃而解。
以上就是我從這節(jié)語文課中得到的一些體會，這也將成為我以后教學(xué)的內(nèi)在動力。在今后的教育教學(xué)工作中，我會更深入的研究新課程理念，爭取在教學(xué)上取得更大的進步。
八年級上冊語文教學(xué)反思2
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長�！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！蹦男┙嵌纫子趯W(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？
我從以下三個方面嘗試讓學(xué)生走進深深的父愛，學(xué)會感恩身邊給予我們關(guān)愛的人人。
（一）抓住背影、朗讀圈劃
文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線�！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以，我通過反復(fù)朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會了父親無微不至的愛，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。
（二）課外拓展、體會寫法
“細(xì)微之處見真情，抓住人物的某一細(xì)節(jié)，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇"背影"這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢？然后小結(jié)：抓住細(xì)節(jié)描寫能達到藝術(shù)視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。隨后，我發(fā)了一片課外閱讀《父親的巴掌》，此文與《背影》有異曲同工之妙。它是抓住“父親巴掌”這一細(xì)節(jié)來體現(xiàn)父親對我的愛。在課堂中，我緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫這一主線，貫串整個教學(xué)，教學(xué)思路非常清晰。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展，學(xué)習(xí)的容量增加了，所學(xué)的知識也及時得到了鞏固。
（三）連接生活、暢談心聲
不同的父親，愛的方式各有不同。最后一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生暢談心聲，說說在自己的經(jīng)歷中，父親的哪些細(xì)節(jié)令人難忘。通過小組討論，推選1－2人上臺演講，全班交流，預(yù)期使全課達到高潮。但可惜，下課的鈴聲已響起，只能把這一精彩的環(huán)節(jié)放在第二節(jié)課，繼續(xù)討論。
最后，我告訴大家：至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的`微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會學(xué)生知識，同時也要教會他們做人的道理。我認(rèn)為這堂課的成功之處就在于此。
八年級上冊語文教學(xué)反思3
1、文言文教學(xué)主要從三個方面進行，這三個方面是：
文言文要重視知識的積累；文言文要以誦讀為基礎(chǔ)；文言文要注重審美鑒賞。在這一節(jié)課里，我覺得這三方面我都做到了。
2、這節(jié)課的課堂教學(xué)我覺得有不少值得我繼續(xù)發(fā)揚的。
�。�1）教者這一方面：①課堂引入巧妙有效。由學(xué)生平時對“閑”的理解巧妙的突破了本節(jié)課的難點，也就是理解蘇軾閑的特殊心境。②課堂設(shè)計以“閑”字一線貫穿，又環(huán)環(huán)相扣。對“閑”的'理解逐步深入，而每一步都緊密相連。③目標(biāo)明確，層次清楚。④注重教學(xué)整合度。目標(biāo)整體達成，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣，教學(xué)內(nèi)容綜合。⑤重視新舊知識的聯(lián)系，注重學(xué)法指導(dǎo)。⑥重視自身的親和度。在教學(xué)中，我態(tài)度可親，幽默風(fēng)趣，充滿關(guān)愛、及時激勵。⑦注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學(xué)生感悟反思。
�。�2）學(xué)生這一方面：①參與度。學(xué)生參與活動真實有效，學(xué)生參與活動的面達百分之九十以上。②合作度。合作學(xué)習(xí)真實有效，每個小組四個成員都積極合作討論。③興趣度。學(xué)生對課堂活動很感興趣，爭相搶答。④開放度。我有意識的為學(xué)生提供開放的探究和創(chuàng)造的空間。⑤掌握度。這一節(jié)課課堂教學(xué)的知識點，學(xué)生掌握情況良好。
3、上完這一節(jié)課，我知道這一節(jié)課的教學(xué)也留下不少遺憾，值得我好好深思后加以改正。
（1）課堂容量太大，有不少的知識點不夠時間給學(xué)生好好吃透。特別是寫景美的欣賞，學(xué)生一下子還沒想到正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，我呢，就給學(xué)生分析了，搶奪學(xué)生的思考。還有，品味“閑人”給的時間不夠，學(xué)生還不能充分的透徹的理解，我就幫忙分析了，不該！
�。�2）不注意設(shè)計有思維梯度的問題，如果有難題需要學(xué)生解答，應(yīng)該先設(shè)計有思維梯度的問題，層層推進。如在學(xué)生思考正面描寫與側(cè)面描寫時，看到學(xué)生一下想不出來，我應(yīng)該由淺入深地設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生逐層思考，水到渠成。
�。�3）朗讀指導(dǎo)不到位。我很想多一點時間給學(xué)生反復(fù)朗讀體味，但看到時間緊，就沒有做到，很后悔，以后不管怎樣，也不能輕視朗讀。我應(yīng)該在學(xué)生每次讀完后都給予點評知道，甚至應(yīng)該范讀文章。
�。�4）知識的上下聯(lián)系不夠，沒有和學(xué)生構(gòu)建起知識的框架。這個知識點原先在哪里出現(xiàn)過，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系。學(xué)習(xí)散文的方法框架怎樣？要幫助學(xué)生構(gòu)建起來。
（5）缺乏脈絡(luò)清楚的板書。
八年級上冊語文教學(xué)反思4
轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在這一學(xué)期里，我積極根據(jù)上一年度的得失和現(xiàn)在的實際，定好計劃，深入分析教材內(nèi)容，定好的教學(xué)方案。在師生并肩努力下，教學(xué)取得了較好的成績�，F(xiàn)將本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、分析學(xué)情，精心備課
教學(xué)中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)。首先要備學(xué)生，即研究學(xué)生以前知識掌握情況，學(xué)生的能力水平和學(xué)生的生活情況等。其次再備教材，備教材要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合前面提到的學(xué)情，備好學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo)，然后再備好各節(jié)課的具體目標(biāo)、內(nèi)容。如果備課不充分，會嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂的教學(xué)效率。因此，我每天都花費較多的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不斷修正。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。如：為了讓學(xué)生學(xué)會“細(xì)節(jié)描寫“，我認(rèn)真查找資料，制作了一個精美的課件《細(xì)節(jié)描寫》，通過課件深入淺出、系統(tǒng)地進行相關(guān)知識的指導(dǎo)，實現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。
二、更新觀念，活躍課堂
從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會新課標(biāo)的'精神，積極反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。在教學(xué)實踐中，我積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運用了以問題導(dǎo)讀法為主的自讀課文閱讀方法，以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法，另外還實施了讀書筆記法，以促進學(xué)生的閱讀，提高作文水平。
三、豐富形式，煥發(fā)活力
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育學(xué)與心理學(xué)的一些理論，準(zhǔn)確把握初二年學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。如，在處理每單元的重點篇目時，采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，素質(zhì)也得到了提高。
在今后工作里，我將進一步加強學(xué)習(xí)，積極探尋新途徑完善自己，努力提高自己的教育教學(xué)能力，以引導(dǎo)學(xué)生更快地走向成功的彼岸。
八年級上冊語文教學(xué)反思5
本學(xué)期我擔(dān)任八(6、12)班語文教學(xué)。因為本班學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生成績有了一定的提高。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，因材施教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，另一方面，八年級的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的`情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。親自檢查學(xué)生背書情況，并做到凡是要求學(xué)生背的，我都先背。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。
雖然做了一些努力，但存在的問題實在還有很多。教學(xué)方法陳舊，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，上課力求面面俱到，學(xué)生的思維能力沒有得到發(fā)展，這些問題都是亟待解決的。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。即使我有10多年的教學(xué)經(jīng)歷，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)水平再上一層樓。
正式接手八年級語文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了，我發(fā)現(xiàn)了以下問題，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。
一、學(xué)生方面：
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(如成語積累等)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派�；钴S的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進步。
八年級上冊語文教學(xué)反思6
班別： 姓名： 學(xué)號：
寫作題材：廣州市美華中學(xué)第44屆校運會
描述對象：運動場面、比賽場面
理論指導(dǎo)：
場面描寫的含義：
場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)眾多人物活動的總體情況的描寫。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面、事故場面、會議場面等。
場面描寫的要領(lǐng):
(1)先描寫場面的背景、環(huán)境和氛圍，然后寫人物活動。要寫出特定場合的氣氛，要用映襯、渲染的手法，使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
(2)場面描寫必須圍繞某個主要的人物展開。
(3)對人物活動的描述，要做到描寫個人與描寫眾人結(jié)合，既要有細(xì)致的特寫，也要有全景的描述，有點有面，有總述有分述，做到主次明晰，重點突出，有條不紊；重要人物要寫出他突出的言行心理。要用慢鏡鏡頭，甚至定格來進行拍攝式的描寫。
(4)要用群眾人物襯托主要人物。
�。�5）要對賽事和選手作出精要的點評議論，抒發(fā)個人感受。
不能把筆墨重點放在情節(jié)的構(gòu)筑和推進上，描寫的地點和場景要集中，不能過多過散，不能什么都想描寫下來，胡子眉毛一把抓。
訓(xùn)練題目：
1、用視頻設(shè)備播放諸如升旗儀式、拔河比賽等照片，讓學(xué)生口頭或書面描述照片上的靜態(tài)場面，師生共同補充修正
2、用視頻設(shè)備播放諸如列寧在工廠向工人作演講、聞一多在李公樸追悼會上作最后一次演講、鄧世昌駁斥外國公使等電影片段，讓學(xué)生口頭或書面描述動態(tài)場面，并用適當(dāng)?shù)姆绞竭M行批改和講評；
3、要學(xué)生把課本中某些文段改寫或擴寫為場面描寫，如把方仲永“指物作詩立就，其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之，其文理皆有可觀者”擴寫為場面描寫。
4、讓學(xué)生發(fā)揮想象，用濫竽充數(shù)、舌戰(zhàn)群儒等成語故事進行場面描寫。
5、觀察校運會里一個印象最深刻的運動場面、比賽場面，用幾百字把它描寫下來。
開篇背景舉行運動會的背景和目的。
環(huán)境描寫場景整個賽場的環(huán)境和氛圍
自己班級的布置和氛圍
人物描寫賽手服裝，精神面貌，賽前、賽時、和賽后的`話語、動作和心理。
觀眾看比賽時的言行和心理，對賽手的鼓勵，對賽況、賽果的反應(yīng)和感受。
自己自己對賽手、觀眾的評價，對比賽的精神、意義的認(rèn)識感悟。
6、請你為班級你寫一條運動會比賽的新聞（扼要報道本班級賽手比賽的項目、地點、賽況和賽果，并作出點評，談點感受）
7、寫一個口號，為班級運動員加油。
作文講評
這次以校運會為專題的場面描寫訓(xùn)練效果不好，只有少部分學(xué)生的作文勉強達到要求。寫得不好的作
文主要存在以下幾種問題：
1、一部分學(xué)生只在作文里把比賽場地的布置、賽場氛圍和比賽過程籠籠統(tǒng)統(tǒng)、三言兩語地概述一遍，走走過場，就交差了，連字?jǐn)?shù)都不夠，書寫也特潦草，一看就知道是寫作態(tài)度有問題。
2、一部分學(xué)生雖然努力想把作文寫好，寫作態(tài)度很認(rèn)真，但不理解什么是場面描寫，不是以選手為主，群眾為輔——不分主次，沒有點面結(jié)合，詳略不得當(dāng)，重點不突出，沒能把重點放在細(xì)致描述某個（部分）選手的裝束、動作、面貌、心理和說話上，不會用觀眾烘托選手。過多過細(xì)地描寫大環(huán)境、大氛圍、大場面、大集體、大賽程、大賽事，全景鏡頭過多，沒有中景鏡頭，也沒有近景鏡頭、更沒有特寫鏡頭。
3、描寫的地點、場景過于分散，不夠集中單一，東拉西扯，寫什么都走馬觀花、浮光掠影、蜻蜓點水，過于注重賽事、賽程的交代，過于在乎情節(jié)的構(gòu)筑和推進，腳步匆匆，沒能停下腳步來，把某個場景所發(fā)生的人和事用慢鏡頭細(xì)細(xì)的描述出來，定格下來。
4、缺少對比賽的意義、選手的精神的精辟的點評贊賞。
為什么會如此？
1、作文布置得太匆忙，老師都是在星期四語文單元測驗的時候發(fā)這份專題訓(xùn)練作文紙的，沒有時間去結(jié)合范例去給學(xué)生講解。學(xué)生看著印發(fā)在作文紙里面的簡單幾句關(guān)于場面描寫知識的介紹，還是似懂非懂。
2、學(xué)生又要看比賽，又要想這篇作文，很難兩邊兼顧，一般都是看比賽為先，寫作文靠邊，以看比賽為樂，以寫作文為苦。學(xué)生寫這篇作文大多很不情愿，都作為額外的負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生是應(yīng)班主任要求寫報道和廣播稿，被逼無奈而作，加上水平有限，故難有佳作。
3、學(xué)生還是習(xí)慣于小學(xué)記敘文的概述，頭腦里沒有形象性，語言沒有情意性，沒有人物描寫、場面描寫的意識和習(xí)慣，要他把文章寫細(xì)一點，寫長一點，達到500來600字，好像要他去死。
彌補辦法：
在點評中，分析作文存在的問題和根源；
重新結(jié)合范文講解場面描寫的寫作理論；
重寫一篇場面描寫作文——改寫寓言《自相矛盾》
八年級上冊語文教學(xué)反思7
為了配合學(xué)校正在進行的課堂教學(xué)改革，提高教師的課堂教學(xué)水平，在去馬牧池中學(xué)聽課學(xué)習(xí)之后，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，在10月11日由王校長帶隊，全體語文教師到沂水實驗中學(xué)參加了市優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí)活動。
這次學(xué)習(xí)，共聽了七節(jié)課，第一節(jié)是由胡珊珊執(zhí)教的《風(fēng)箏》;第二節(jié)課是由邢斌執(zhí)教的《蘇州園林》;第三節(jié)課是由臨沂三十五中學(xué)的劉寧執(zhí)教的《記承天寺夜游》;第四節(jié)課是由沂南三中的張元志執(zhí)教的《愛蓮說》;第五節(jié)課是由莊政亭執(zhí)教的《天上的街市》;第六節(jié)是由莒南道口中學(xué)的徐艷云執(zhí)教的《春》;第七節(jié)是由臨沂十八中學(xué)的侯興福執(zhí)教的《錢塘湖春行》。
這七節(jié)課都運用了多媒體課件，教學(xué)手段先進。都不同程度的落實了學(xué)生的主體地位，老師都注重了對學(xué)生的引導(dǎo)。都注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師的基本功都很扎實。特別是劉寧的《記承天寺夜游》的詩歌的教學(xué)環(huán)節(jié)：“初讀——譯讀——品讀——美讀”。學(xué)生對文章挖得深、挖得透，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，與文本對話，與作者共鳴。張元志執(zhí)教的《愛蓮說》，通過讀蓮、品蓮，小組合作學(xué)習(xí)，更是把蓮品得透徹。侯興福的《錢塘湖春行》以“智勇大闖關(guān)”的形式，更是激發(fā)了學(xué)生參與的積極性�！拜p輕松松積累關(guān)—你追我趕朗讀關(guān)——集思廣益賞析關(guān)——緊鑼密鼓背誦關(guān)——超越自我拓展關(guān)”。幾個環(huán)節(jié)不僅新穎，而且科學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)收到了好的效果。
同樣的學(xué)生，在不同的老師的.課堂上的表現(xiàn)相差很大，這主要是執(zhí)教老師的引導(dǎo)、老師課堂的風(fēng)格不同導(dǎo)致的。所以，作為老師，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，努力引導(dǎo)學(xué)生，提高課堂的趣味性，提高課堂的效率。
這次聽課學(xué)習(xí)，對教師的上課水平將有一個很大的提高，將極大的推進我校的課堂教學(xué)改革。
八年級上冊語文教學(xué)反思8
面對八年級語文教學(xué)工作已經(jīng)差不多有兩年了，這段時間來，從當(dāng)初對學(xué)生的情況把握不準(zhǔn)到基本了解這地區(qū)這階段的學(xué)生情況了。在教學(xué)中我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題，對于這些問題的解決將是我今后工作努力的方向。
1、學(xué)生方面存在的問題。
�、賹W(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，發(fā)音不準(zhǔn)，一些知識點沒有掌握。所以我在教學(xué)中比較重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)�，F(xiàn)階段，生字拼音教學(xué)仍然是必須的，它不僅體現(xiàn)的書面表達上，還表現(xiàn)在口頭交流中，語文教學(xué)作為一種書面和口頭的教學(xué)，這方面顯得重要，如果單單是為了考試而教學(xué)，那么語文教學(xué)會走向另一個極端。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(如成語積累等)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
②學(xué)生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達能力。
③學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去，閱讀速度慢。一篇課文他們閱讀完了后，沒有深入地思考文章寫的主要內(nèi)容是什么，缺少概括文章的能力，閱讀速度比較慢，往往耗費很多時間。所以在平時的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，只有速度提高了，學(xué)習(xí)效率就明顯提高，在閱讀速度的基礎(chǔ)上做到快、準(zhǔn)、狠，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)校效率，不然學(xué)生的基礎(chǔ)仍然原有階段，絲毫沒感到自己在進步，讀過了哪些書?取得了哪些效果?因此，在語文教學(xué)中，我不僅注重課內(nèi)的文章，更重視課外閱讀的能力，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在教材方面：
�、俳滩闹杏械恼n文難度太大，八年級學(xué)生無法用自主合作探究的.方式來解決，教師這時要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
�、诮滩闹杏械难杏懪c練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
�、坌抡n程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
④新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
語文的教學(xué)是一項重要工作，它注重培養(yǎng)人的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)人的書面表達和口頭表達能力，我在教學(xué)中當(dāng)會重視基礎(chǔ)教育，挖掘?qū)W生的潛力，達到共同學(xué)習(xí)共同進步的目的。
八年級上冊語文教學(xué)反思9
《臺階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農(nóng)民家庭的經(jīng)濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見的事物、簡單的敘述、不經(jīng)意的舉動流露出對父親濃濃的深情。
對于文章的學(xué)習(xí)，我始終將美放在第一位，將學(xué)生的感悟品味作為課堂的主旋律，對于課堂環(huán)節(jié)，基本不做過細(xì)的安排部署，遵循“收放有度，活而不亂”的原則，適當(dāng)?shù)臅r候示范一下，必要的時候追問一下，關(guān)鍵的地方提升一下，這節(jié)課也不例外。
開始，我讓學(xué)生自讀，談自己的感受。學(xué)生由于缺少必要的生活體會，說得較為膚淺，品味也不到家。此時，我適時地舉例，引導(dǎo)他們深入領(lǐng)悟：
“他那張古銅色的`臉很像一塊青石板”這個比喻極其生活化，卻寫出了雙重的內(nèi)涵：父親閃腰了，疼得他臉色發(fā)青；兒子搶扁擔(dān)這一動作大大刺傷了父親的自尊心。這樣看似信手拈來的一個喻體卻寫出了身體和心理上的雙重變化，多么具有表現(xiàn)力。
慢慢地，一個個頭腦“轉(zhuǎn)”起來。
一學(xué)生：老師我來讀一句話‘我流著一大串涎水，張嘴在青石板上啃，結(jié)果啃了一嘴泥沫子�！@句話很真實，以前農(nóng)村的孩子都這樣，沒牙的小孩子亂啃東西，弄濕手指，弄濕衣服......他的話沒說完就引得大家哄堂大笑。
一學(xué)生：我想把兩句話放在一起比較著讀“去煙火時，把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲”“他抽了一筒舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住，他忽然省悟臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕�！蔽矣X得這個父親的努力不值得，奮斗是為了更好的享受，新屋建好了，父親卻更壓抑了、更不自在了，還不如住原來的老屋。現(xiàn)在，我終于理解了爺爺奶奶，他們寧可住自己的土房也不來住我們的四室二廳，應(yīng)該是對自由的向往和追求。（一臉的深沉）
瞧，因這文章對生活中的人和事產(chǎn)生了頓悟，增進了對長輩的理解。
八年級上冊語文教學(xué)反思10
今年的全縣新上崗老師的培訓(xùn)中，我執(zhí)教《背影》一文，在備課的過程中，我采取板塊教學(xué)，設(shè)計的板塊依次為：淚光點點讀深情、寒冬瑟瑟父子別、思念綿綿憶背影、濃濃深情寫背影。
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長�！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？我從以下幾個方面嘗試讓學(xué)生走進深深的父愛，學(xué)會感恩身邊給予我們關(guān)愛的每一個人。
父親穿著很樸素，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，布料廉價，顏色普通。祖母去世，父親賦閑，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費，父親也要講價，家境慘淡可見一斑。然而，就是在這種情況下，外出讀書的朱自清先生，穿的是皮大衣，父親為兒子做的是紫毛大衣，很貴重，也很時髦。通過父子服裝的對比，不言自明：父親對兒子的關(guān)愛遠遠勝過自己。從父子服裝對比這一角度來分析課文，學(xué)生可以直觀地感受到父親對兒子的關(guān)愛。
古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢？從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀。
文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線。在【思念綿綿憶背影】中進行細(xì)致的刻畫和描寫�！氨秤暗�'表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。平時教學(xué)中，我通過反復(fù)朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會了父親無微不至的愛，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。
現(xiàn)實生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛，因為這種愛它蘊含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學(xué)生更好地體會字里行間滲透的父子真情。不同的父親，愛的方式各有不同，學(xué)了文本后，我讓學(xué)生暢談心聲，說說在自己的經(jīng)歷中，父親的哪些細(xì)節(jié)令人難忘。通過小組討論，推選1—2人上臺演講，全班交流，預(yù)期使全課達到高潮。
情感的體會是散文教學(xué)的重點，而將情感的體會轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的成長的體悟，轉(zhuǎn)化為學(xué)生生命意識的覺醒和對生活的獨特感悟進而促進生命的成長，這又是教師在進行散文教學(xué)時所追求的最高目標(biāo)。散文的味道就在于串聯(lián)了一個個精彩的瞬間而氤氳成一種樸素而又特別的情感，最終是這種情感的美成為一種生命的永恒�！侗秤啊肪褪沁@樣一篇化瞬間為永恒的文章。
八年級上冊語文教學(xué)反思11
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。
二、強調(diào)自主性，但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達到什么目標(biāo)。
教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。
三、鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨立思考
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。
實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。
而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的.、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)�？吹饺缦聢雒妫�
1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。
2、小組成員默不作聲，自己想自己的。
3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。
我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
八年級上冊語文教學(xué)反思12
對于八年級學(xué)生來說，說明文是相當(dāng)枯燥的，何況本文是純粹的科普文章，因此我在教授本文時力求形式新穎活潑，過程環(huán)環(huán)相扣，讓更多學(xué)生參與其中，盡可能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而從過程來看差強人意。
主要原因有三：一是將本文內(nèi)容和電視科普片聯(lián)姻的構(gòu)想是授課前晚忽然想到，時間倉促，某些環(huán)節(jié)雕琢不夠仔細(xì)；二是作為教師的我臨場調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒上能力有所欠缺，課堂上反映出來的是學(xué)生參與面不夠廣，發(fā)言不夠踴躍；三是教者高估學(xué)生能力，忘記了學(xué)生整體素質(zhì)教較差這一事實，導(dǎo)致實際課堂上的場面與我的.構(gòu)想出入較大。
當(dāng)然從課后反饋的信息看，教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，而且相當(dāng)多的學(xué)生喜歡這一種教學(xué)形式。一成不變導(dǎo)致學(xué)生思想的懶惰，求變求新定會有更多的驚喜收獲。我想這樣的”探索”越多，”發(fā)現(xiàn)”也就會越多。
組內(nèi)評課記錄摘要：
優(yōu)點：
▲教師深入鉆研教材，對課文內(nèi)容把握好，課堂設(shè)計新穎，將科普文章講的通俗易懂，易于學(xué)生接受。教學(xué)思路清晰，過程流暢自然，長文短教，重點突出，且點撥到位。
▲以央視欄目導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，也為下文學(xué)生歸納寫作內(nèi)容、說明順序作了很好的引導(dǎo)。
▲能聯(lián)系生活，適當(dāng)開發(fā)資源，課堂容量大。
▲教師的專業(yè)功底扎實全面，語言簡潔到位，并不乏妙語，有自己比較鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
▲學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，效率高，效果較好。
不足：
▲閱讀時間太短，應(yīng)加強對課文的朗讀，重點句段的錘煉不夠。
▲還應(yīng)充分調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生的積極主動性。
▲若能有一定的影像、圖片資料作輔助，學(xué)生的興趣會更高，理解更清楚。
八年級上冊語文教學(xué)反思13
教材分析
對《大道之行也》教參要求，背誦全文并理解孔子的大同思想。
此文是《禮記。禮運》開頭的一段話，主旨在于闡明儒家思想中的大同社會的基本特征�？鬃由钤谧儊y紛呈的春秋末期，迫切希望出現(xiàn)一個太平盛世。盡管他的理想在當(dāng)時小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實，但兩千多年前他一直是許多進步思想家和社會改革家所向往的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課，可嘗試比較共產(chǎn)主義社會的終極目標(biāo)，并讓學(xué)生有所感受兩者的異同點；
學(xué)習(xí)本課可結(jié)合21課《桃花源記》體現(xiàn)的思想，比較兩者的異同點。
學(xué)情分析
由于現(xiàn)在的90后學(xué)生對社會經(jīng)驗體驗不足、再加上文中所述的理想社會和現(xiàn)在的生活差別太大，學(xué)生理解和接受都有困難。
對字詞的理解和識記應(yīng)該問題不大。
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力目標(biāo)
1．積累一些重要的詞語。
2．了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會的基本特征。
3．背誦并默寫全文。
過程和方法目標(biāo)
1．重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。
2．整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。
3．聯(lián)系實際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的向往，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠大的理想，為人類造福，做一個真正的'社會人。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
1．要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。
教學(xué)難點
1．聯(lián)系《桃花源記》，引導(dǎo)學(xué)生思考，《桃花源記》中所描繪的社會生活與文中“大同”社會相比，有無相似之處？
2．聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會理想實現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會”這個問題。
八年級上冊語文教學(xué)反思14
《蘇州園林》是八年級上學(xué)期第二單元的一篇講讀課文，上課前我搜集了相關(guān)資料，做了充分的準(zhǔn)備。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿意，既掌握了很多說明文知識，又領(lǐng)略了本文豐富有趣的語言。
我覺得這堂課有以下優(yōu)點:
1、以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動生趣，吸引了學(xué)生的注意力。
2、這堂課目標(biāo)突出，重點都放在讓學(xué)生掌握這篇課文的結(jié)構(gòu)，我覺得最后學(xué)生也學(xué)有所得。
3、能在分析文章結(jié)構(gòu)順序時適時引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點詞句，使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，講解比較詳盡、到位。
4.利用多媒體配合教學(xué)，使學(xué)生有直觀的感受，更利于理解說明文的內(nèi)容。課件里的圖片豐富，且基本上能配合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生從圖片中感受蘇州園林的美。
5、板書清晰，學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說明順序。
但這堂課也有許多不足之處，具體總結(jié)如下:
1.給學(xué)生讀書的時間還是太少�！短K州園林》是一篇美文，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在美讀的過程中領(lǐng)略蘇州園林的美。可我老是怕時間來不及，給學(xué)生讀書的時間過于倉促。另外我還設(shè)計了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文和圖片用自己的話來說說蘇州園林的`美。目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和培養(yǎng)他們的口頭表達能力。但是，我又犯了同樣的錯誤，給學(xué)生想和說的時間不夠充分，致使學(xué)生說出來的東西不完全符合要求。
2.還沒能充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，這堂課的課堂氣氛相對平時而言比較沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計時沒有加入能充分激發(fā)學(xué)生情緒的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過于緊張的緣故。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無聲=紀(jì)律好，因此，平時坐不住的、愛插話的學(xué)生都“老實”了。
3.由于擔(dān)心時間不夠，所以在展示蘇州園林的圖片時有點猶，如走馬觀花，沒能給予學(xué)生充分的時間欣賞美景美圖，或許再留多一點時間給學(xué)生，效果會更好。
4、分析四個“講究”時，有些地方過于羅嗦;時間沒有分配合理，所以給學(xué)生思考的時間不夠。
5、這堂課作為第一課時，也是本單元第一篇說明文，應(yīng)該在上新課時將說明文的有關(guān)知識做以回顧并且熟悉(上學(xué)期學(xué)過說明文的定義、說明文的分類、說明方法、說明順序以及說明文的結(jié)構(gòu))，這樣也許效果會更好。
針對以上的情況，我會在以后的教學(xué)過程中，努力、認(rèn)真的去克服。認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生(讓他們克服上公開課課時的緊張心理，養(yǎng)成無論上什么課都是一個樣)。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對某事的看法用自己的語言能表達出來。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實到實處。在課堂上多深入、以此來拓寬學(xué)生的知識面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗不足，以后在教學(xué)過程中要多向老教師、有經(jīng)驗的同行請教，多聽課，吸取他們的長處，以彌補自己的不足。
八年級上冊語文教學(xué)反思15
我教此內(nèi)容時，不按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是采用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，從而獲得知識《圓柱的體積》教學(xué)反思
本節(jié)可的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第十二冊﹙人教版﹚《圓柱的體積》，以前教學(xué)此內(nèi)容時，直接告訴學(xué)生：圓柱的體積＝底面積×高，用字母表示公式：V＝S和，讓學(xué)生套公式練習(xí)；我教此內(nèi)容時，不按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是采用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，從而獲得知識。
對此，我作如下反思：
一、學(xué)生學(xué)到了有價值的知識。
學(xué)生通過實踐、探索、發(fā)現(xiàn)，得到的知識是“活”的，這樣的知識對學(xué)生自身智力和創(chuàng)造力發(fā)展會起到積極的推動作用。所有的答案也不是老師告訴的，而是、學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說出來的'這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。
二、培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和方法。
新課程改革明確提出要“強調(diào)讓學(xué)生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”。學(xué)生動手實踐、觀察得出結(jié)論的過程，就是科學(xué)研究的過程。
三、促進了學(xué)生的思維發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)只關(guān)注教給學(xué)生多少知識，把學(xué)生當(dāng)成知識的“容器”。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是被動地接受、記憶、模仿，往往學(xué)生只知其然而不知其所以然，其思維根本得不到發(fā)展。而這里創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情景，學(xué)生在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究、獨立思考、分析整理、合作交流等過程，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)問題的存在，經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程，理解和掌握了數(shù)學(xué)基本知識，從而促進了學(xué)生的思維發(fā)展。
本節(jié)課采用新的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果，不足之處是：由于學(xué)生自由討論、實踐和思考的時間較多，練習(xí)的時間較少。
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