《松鼠》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《松鼠》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《松鼠》教學(xué)反思1
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，描寫松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。
為了培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，來豐富學(xué)生的知識，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說一說對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的`寫作手法和理解課文內(nèi)容。
1、外形特點(diǎn)：
先布置學(xué)生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中形成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按一定的順序。
2、生活習(xí)性
松鼠的生活習(xí)性包括三個方面，我讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一方面來學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會松鼠的可愛。
上完這堂課，我覺得有許多不足之處，松鼠活動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自學(xué)能找出松鼠活動的三種情況，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力。學(xué)生欣賞動物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說、想象）使學(xué)生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。
《松鼠》教學(xué)反思2
《松鼠日記》以日記的形式，擬人的手法，向小朋友介紹了松鼠、刺猬如何過冬的知識。讀來生動活潑，富有童話色彩。但學(xué)生對日記三則中的時間跳躍性、內(nèi)容連續(xù)性難以領(lǐng)會。所以他們只能理解刺猬要冬眠，對于松鼠基本冬眠、偶爾出來活動的冬眠特點(diǎn)較難發(fā)現(xiàn)，特別是他們以為學(xué)了三則日記就是學(xué)了三篇課文（因?yàn)槔锩嫠鶎懙膬?nèi)容不一樣）。其實(shí)三則日記并不能等同于三篇課文，作為教師我們是知道的。因?yàn)槿沼浽谟涊d時雖有其獨(dú)立性，可每則單獨(dú)成篇，但也有其連續(xù)性，可完整記錄一件事的前后過程或某一變化的各個階段，閱讀時必須將所有視為一個整體方能理解。但小學(xué)低年級學(xué)生思維的連貫性尚欠發(fā)達(dá)，加上前面的寫話訓(xùn)練也主要是基于興趣，隨意性、片段性特點(diǎn)明顯，故學(xué)生較難理解具有內(nèi)在連續(xù)性的內(nèi)容。也就不大知道松鼠日記其實(shí)記載的是一個過冬的過程，只有將整個過程連貫起來才能知道不同動物過冬的不同特點(diǎn)。因此該如何把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，比較有效地彌補(bǔ)前面提及的.文本與生活之間的距離。我在教學(xué)中作了以下嘗試:
聯(lián)系自身，貼近生活，啟動日記寫作。
為強(qiáng)化“日記”是自身生活的這一印象，在學(xué)生入情入境地當(dāng)了一回小松鼠，知道了小松鼠是怎么過冬之后，我順勢引導(dǎo)：“小朋友，你們又是怎么度過冬天的，雖然我們?nèi)瞬粫�，不必像小松鼠他們那樣做窩，準(zhǔn)備食物，但我們也要做什么？有什么變化？比如準(zhǔn)備厚一點(diǎn)的衣服、鞋子，晚上睡覺要蓋大被子，到了很冷很冷的時候還要戴手套……現(xiàn)在就是冬天了，你們怎么做，怎么想，，能不能也寫一寫，告訴小松鼠呢？名字可以叫“xx日記”，一天寫一則，或隔幾天再寫一則。學(xué)生們接受任務(wù)后都興趣盎然。有的寫吃的方面的變化，有的寫穿的方面的變化，有的寫房間里的變化，有的寫冬天上學(xué)和夏天上學(xué)的不同。只要是從他們心里流露出來的，我都給予肯定。
通過上面環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)更加深入了，同時也隱隱約約領(lǐng)悟了日記的寫作，從以前片段式隨意的寫話上升到較有意識的有潛在目的的連貫的日記記載。既知道了日記的格式，也知道了日記寫作的好處，更激發(fā)了他們的寫作興趣。
《松鼠》教學(xué)反思3
這個故事真是有趣極了。一只松鼠跑進(jìn)我家，千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩……讀著讀著，我不知不覺被這只可愛的松鼠帶回了童年……
同學(xué)們都喜歡寵物，也養(yǎng)過寵物，這篇略讀課文，還是讓他們自己去講吧！
我給學(xué)生一些自學(xué)提示：
1、初讀課文時，讀準(zhǔn)字音讀通句子，了解課文的大意。
2、小組合作，再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜歡其中的.哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。
3、選擇你最喜歡的一件事，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。
通過初讀，同學(xué)們已喜歡上了這只松鼠，喜歡上了這篇課文，一聽要自己講，都很新奇，一些同學(xué)開始躍躍欲試。
第一位小老師劉石，長相就頗具喜感，自己本身也愛笑，從頭到尾，笑聲不斷，同學(xué)們也被逗得哈哈大笑。我不知道這算不算“笑場”�！叭ぁ斌w會到了，但我覺得更多是從“老師”的表現(xiàn)中體會到的。注重了情節(jié)，而忽視了文本。也難怪，畢竟是孩子，他們哪里懂什么文本不文本，就是覺得好玩！
接下來的兩件事，我對兩位“老師”進(jìn)行指導(dǎo)，“說說你從哪些詞句中體會到的，有感情地讀一讀”。循著這個宗旨，學(xué)生慢慢悟到，要走進(jìn)課文中去體會。
《松鼠》教學(xué)反思4
在上課前，我采用圖片展示，圖中活潑可愛的松鼠一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。在教學(xué)過程中針對閱讀課文的特點(diǎn)提出了四個問題“作者是從哪幾個方面介紹松鼠的”、“請用幾個詞語概括松鼠的特點(diǎn)”、“從文中那些地方看出作者喜歡松鼠”、“說說《松鼠》在寫法上與《鯨》的相同和不同之處”。然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。通過閱讀知道松鼠是一種乖巧、馴良、漂亮的小動物。最后體會出本文與《鯨》在寫法上最大的不同是這篇課文語言更加生動形象。在檢測環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行動物描寫小練筆。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
但在教學(xué)中也有一些不足之處，在教學(xué)過程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時間，過多強(qiáng)調(diào)松鼠的特點(diǎn)歸納，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習(xí)的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個較嚴(yán)重的問題：學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流匯報的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出作者喜歡松鼠的句子，如果讓更多的孩子回答后再有感情的讀一讀會更能好體會作者的喜愛之情。還有最后學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再交流的，也因時間關(guān)系被我跳過了。語文課堂應(yīng)是讀、說、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的`天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。另外板書設(shè)計未能很好的突出本課的重點(diǎn)，這都是在以后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方。
《松鼠》教學(xué)反思5
我的這則教學(xué)設(shè)計努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先讓學(xué)生猜謎：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的教學(xué)氛圍。
二、尊重個性，學(xué)會合作
這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作、交流，進(jìn)行自主識字。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點(diǎn)燃思維的火花。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。
三、巧妙設(shè)疑，激活思維
在提問“松鼠怎么活動呢?同學(xué)們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
四、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力
教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識，如本班學(xué)生劉書凝就查到了松鼠的種類，豐富了學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。
選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的.感情，增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。但我的教學(xué)過程中，太注重知識的傳授，忽略了人文方面的教育。
《松鼠》教學(xué)反思6
《松鼠》是一篇寫動物的科學(xué)小品文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂。課文主要介紹了松鼠的漂亮、乖巧、馴良三個特點(diǎn)，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明事物的特征；學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言；了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)動物的情感。
學(xué)習(xí)本文的思路清晰。先整體感知松鼠的特點(diǎn)及生活習(xí)性，再一段一段地分析；每一段都是按照設(shè)計問題、讀文思考、交流匯報、教師引導(dǎo)、訓(xùn)練鞏固的思路來學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生深入地理解本文所介紹的內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課堂內(nèi)拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內(nèi)容、寫法、語言風(fēng)格與課文有很多相似之處，課堂上增加了閱讀量，讓學(xué)生進(jìn)一步搭建起說明文“寫什么”的基本框架，深入認(rèn)識說明文中的多種說明方法，體會它們的表達(dá)效果，體會說明文語言的特點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者是如何把事物說明白的。
這節(jié)課也有不足之處，教學(xué)過程中，我在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時間，這樣留給語言賞析、仿寫片段練習(xí)的時間就有些少了，導(dǎo)致學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的'句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答，這樣應(yīng)該會更全面。讀書聲不夠多，學(xué)生的主體地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一節(jié)課上完了，學(xué)生不但在作者生動的介紹下認(rèn)識了小松鼠，還體驗(yàn)到了另一種不同語言風(fēng)格的說明文，學(xué)生們內(nèi)心是充實(shí)的、愉悅的。
《松鼠》教學(xué)反思7
《松鼠》是一篇描寫動物的課文,語言生動,內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了作者對動物的喜愛之情。我在教學(xué)《松鼠》這篇課文時，在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對課文進(jìn)行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力。最后加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的'生活、住所和吃食。接著，抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練大有裨益！
《松鼠》教學(xué)反思8
這是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，槍聲忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
在教學(xué)過程中，我設(shè)置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文，體會情感——再讀課文，讀出感情——領(lǐng)悟?qū)懛ā边@幾個環(huán)節(jié)。
“興趣是最好的老師�！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中，我出示了有關(guān)松鼠的照片，從視覺上讓學(xué)生感受到松鼠的可愛，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
會概括文章的主要內(nèi)容，這是小學(xué)高年級階段的目標(biāo)。在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學(xué)生從整體上感知課文。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！痹凇把凶x課文，體會情感”環(huán)節(jié)中，我尊重學(xué)生的個性化閱讀，讓學(xué)生默讀課文，找出自己感興趣的句子，談?wù)勼w會。
通過前面三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能體會文章所要表達(dá)的情感。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文，讀出感情”中，請個別同學(xué)進(jìn)行欣賞讀。
最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作方法，并仿照文章的`寫法，用具體的事例寫自己喜愛的一種動物。
這一堂課下來，自我感覺完成得十分順利和輕松。基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。遵循了略讀課文的教法，大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的個性化閱讀。注重了朗讀的訓(xùn)練。
不足之處是：
1、沒有利用課本中的插圖這個現(xiàn)成的教學(xué)資源。
2、課堂教學(xué)過程中激情不夠。
3、課堂氣氛不夠活躍。
《松鼠》教學(xué)反思9
成功之處：在感受松鼠可愛的一個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會作者對松鼠的.喜愛之情，從而準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行了心靈的對話。
不足之處：在教學(xué)中自我感覺不敢放手，不相信學(xué)生，講的還是過多，過細(xì)，過詳，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
改進(jìn)措施：這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺的加
《松鼠》教學(xué)反思10
《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
整個教學(xué)過程，我引用“智慧作業(yè)”與《松鼠》一文的教學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的個性化教學(xué)新方式。力求從“課前-課中-課后”，充分發(fā)揮“智慧作業(yè)”在教和學(xué)中減負(fù)增效、因材施教的優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)“智慧作業(yè)”與課堂教學(xué)的有效融合，打造高效的課堂教學(xué)。
1.課前教師分析學(xué)情，巧用“智慧作業(yè)”資源、對學(xué)生進(jìn)行微課導(dǎo)學(xué)。
課前，教師充分利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，分析學(xué)情，找準(zhǔn)“智慧作業(yè)”與小學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，適時推送資源，對學(xué)生進(jìn)行微課導(dǎo)學(xué)。教學(xué)本課前，我利用微信群推送小松鼠自由自在的活動的視頻及相關(guān)知識點(diǎn)的名師智慧微課，然后讓學(xué)生帶著這種感性的認(rèn)識去預(yù)習(xí)課文。這樣動態(tài)的視頻和靜態(tài)的文字相結(jié)合，學(xué)生對松鼠的外形特征、性情、生活習(xí)性等內(nèi)容都掌握非常好，并且感受到作者所用的說明方法的'好處，從心里產(chǎn)生了一種迫切希望用這種說明方法來介紹一種自己喜歡的小動物的愿望。原來教學(xué)中的“填鴨式”被動學(xué)習(xí)變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動學(xué)習(xí)。教學(xué)取得了意想不到的效果。
2.課中教師巧用“智慧作業(yè)資源因材施教精準(zhǔn)教學(xué)。
�。�1）互動交流合作學(xué)習(xí)
在孩子們從文中了解到松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良、很討人喜歡之后，接著引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。孩子們學(xué)習(xí)松鼠習(xí)性課文部分，及時推送“名師智慧微課”，既加深對課文內(nèi)容理解，又放手讓孩子們學(xué)習(xí)到知識，起到復(fù)習(xí)鞏固的效果，進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。最后設(shè)計一個口語訓(xùn)練的互動合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著用文中介紹小松鼠外形的方法來介紹一種自己喜歡的小動物的外形。這時，學(xué)生興趣盎然。學(xué)習(xí)作者這種按照先總后分，分寫時按照一定順序的方法來介紹小動物的外形特征的方法，收效很大。
�。�2）自讀自悟，深刻領(lǐng)悟。
課件出示主旨性問題：本文寫了松鼠的幾個方面的內(nèi)容?先引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)。再出示相關(guān)問題，比如：“請用幾個詞語概括松鼠的特點(diǎn)”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動呢?同學(xué)們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從“沒地方住了，沒東西吃了”，讓學(xué)生走近松鼠的內(nèi)心，體會到著急、擔(dān)心、害怕的情感，再帶著這種情感有滋有味地讀課文，語言和朗讀兩方面均有所提升。
讀完本段后，引導(dǎo)學(xué)生快速自讀作業(yè)本69頁“閱讀短文，回答問題”-《大象的鼻子》拓展延伸，看一看作者是怎樣來介紹大象的呢?通過對比閱讀來探究不同的說明方法，體會作者遣詞造句的功底以及些寫作上的特色。學(xué)生完成這道題后，互動交流合作學(xué)習(xí)，教師智慧微課推送，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)、因材施教，對課文相關(guān)知識點(diǎn)拓寬、加深，目的在于加深學(xué)生的理解，增加學(xué)生的知識積累，激發(fā)學(xué)生探求知識的愿望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3.課后教師巧用“智慧作業(yè)”資源舉一反三個性輔導(dǎo)。
孩子們課后完成本課作業(yè)本習(xí)題，及時查看名師微課，完成舉一反三題，進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，讓鄉(xiāng)村孩子積極參與智慧作業(yè)應(yīng)用中，結(jié)合家庭電視網(wǎng)絡(luò)和“智慧作業(yè)”平臺，改善學(xué)生虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。在加深課堂知識的理解基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我們將在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行探索“智慧作業(yè)”與教學(xué)的最佳切合點(diǎn)，有效推進(jìn)“智慧作業(yè)”在教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生互動方式和生生互動方式的變革。
《松鼠》教學(xué)反思11
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。
《松鼠》這篇文藝性說明文，具有一定的趣味性，符合學(xué)生的閱讀心理，而且本文的語言通俗易懂，將小松鼠的特點(diǎn)寫得很傳神，學(xué)生在理解文本內(nèi)容上難度不大。由于學(xué)生對說明文比較陌生，積累的說明文文體知識十分有限，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀有一定的困難，體會不同的說明文的不同語言特點(diǎn)時，要盡量使學(xué)生明白：不同風(fēng)格的語言沒有水平高下之分，只是針對不同的寫作需要而定。初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的`閱讀能力，能夠通過認(rèn)真圈畫、反復(fù)朗讀、仔細(xì)品味等方法，品味語言特色，感受作者的思想感情。
針對以上這些情況，我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)定為：1、學(xué)習(xí)體會文章語言的生動、準(zhǔn)確、形象，領(lǐng)悟介紹小動物的一般寫法。2、理清文章介紹動物的順序。
上課時，我沒有按照常規(guī)，問孩子們是否喜歡小動物，感覺這個問法沒有意義，有人確實(shí)喜歡，但也有人不喜歡，難道就因?yàn)橐线@篇課文就讓孩子違心答喜歡？所以我已建立在了解孩子的基礎(chǔ)上，借美麗的大自然美景引入課題，說說自己喜愛的動物。例如，“我喜歡忠誠的小狗”。學(xué)生踴躍發(fā)言，那些喜歡動物的孩子就有了宣泄自己情感的舞臺，同時定下的說話句式讓他們學(xué)習(xí)如何說好完整一句話，以及對喜歡的動物特點(diǎn)做個高度概括。起到一石三鳥作用。接著出示松鼠的精美的圖片，孩子在欣賞漂亮的松鼠時，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自然而然過渡到下一環(huán)節(jié)：初讀課文，把握說明順序，研討課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生都能弄清本文的總分結(jié)構(gòu)，能歸納總結(jié)松鼠的漂亮、馴良、乖巧。研討課文，我重點(diǎn)講解課文第二節(jié)，按照由讀到品到悟的順序，由學(xué)生深情并茂的敢賭，然后品味語言，知道課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相這幾個方面來寫得。讓學(xué)生再讀，把松鼠漂亮的樣子已經(jīng)讀出來了。
這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性，也發(fā)揮了同學(xué)們小組團(tuán)結(jié)合作的力量，方法的指導(dǎo)讓他們知道如何讓下筆，給予他們獨(dú)立研究、獨(dú)立思考的能力。使他們有很大的獨(dú)立創(chuàng)造空間，思維處于活躍狀態(tài)。非常順利的完成了課文學(xué)習(xí)。
�。ǚ治鰰r引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的動詞、形容詞、及修辭手法進(jìn)行語言特點(diǎn)的比較分析，切實(shí)感受本文準(zhǔn)確說明與形象描寫相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。通過這個環(huán)節(jié)落實(shí)課文重點(diǎn)，學(xué)生發(fā)言精彩紛呈，學(xué)生經(jīng)過討論，明白平時說明與生動說明要根據(jù)說明對象和說明目的不同而用，同時也明白本文用生動說明，是為了說明松鼠是個可愛的小動物，讓我們喜歡小動物，從而關(guān)心動物關(guān)愛大自然。
最后，設(shè)計了一個能力遷移作業(yè)：寫一篇保護(hù)小動物的倡議書。這篇文章體現(xiàn)作者對動物喜愛的情感。用細(xì)致的描述、文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一種討人喜歡的小動物。松鼠善解人意、可愛乖巧，把人類與他們的關(guān)系拉近，與人類同在一片藍(lán)天下生存發(fā)展壯大，友好相處。在學(xué)習(xí)本文時要充分滲透這種思想，讓學(xué)生明白動物和人一樣需要安全、安寧、幸福的生活環(huán)境。學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，做一個綠色環(huán)保自愿者。自愿者的行動要表現(xiàn)在我們生活的時時刻刻、方方面面。并能夠把這種愛心傳遞下去，讓綠色環(huán)保的隊(duì)伍壯大。，真正還動物們一個舒適、安寧的生活環(huán)境。同呼吸，共美好是大家的追求。這一節(jié)課時不同尋常的！這也是我這節(jié)課的重大收獲！
《松鼠》教學(xué)反思12
《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事，反映了達(dá)爾文喜歡小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
最近，剛剛學(xué)完了這一課，讓我有了很多感觸，現(xiàn)反思如下：
一、游戲與識字相結(jié)合，讓學(xué)生興趣高漲。
我把枯燥的識字教學(xué)和同學(xué)們喜愛的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，激情高漲。比如在讓學(xué)生畫生字時，我讓學(xué)生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因?yàn)檫@個游戲是他們最愛玩的，所以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了�！卑旬嬌之�(dāng)成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時，我又讓學(xué)生和生字交朋友，正是這樣的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生不再把識字當(dāng)成一種強(qiáng)加給他的任務(wù)。而是真正放松的.去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。
二、把課堂交給學(xué)生，讓他們成為真正的小主人。
在學(xué)生對生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時，我設(shè)計了這樣一個問題：“達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事？”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個問題非常開放，學(xué)生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹了�！边@和我預(yù)想的正好吻合，我趕緊追問：“為什么？”學(xué)生說：“因?yàn)樗┲植诘淖厣庖拢粍硬粍拥恼局�，很像一棵大樹�！蔽疫m時的打出課件，讓學(xué)生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠**的話，讓學(xué)生找找達(dá)爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？從那知道的。正是因?yàn)橛辛诉@種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的平等對話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。
三、多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂感染力。
在學(xué)這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也增強(qiáng)了課堂的感染力。
四、不盡人意之處。
在最后，如果時間充裕的話，應(yīng)抓住文中的一些重點(diǎn)詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細(xì)觀察”，讓學(xué)生更深刻的體會達(dá)爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無遺憾之處了。一文
《松鼠》教學(xué)反思13
這篇課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞�，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
選編這篇課文，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
我在上這一課的時候，有以下幾點(diǎn)對自己很滿意：
第一，我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用，所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，盡情想象，不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力的作用。
第二，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，我做到了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點(diǎn)句段，細(xì)讀，將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。
第三，師生對話。在交流對課文的理解時我們主要聽一聽學(xué)生對課文的分析理解，這些發(fā)言往往是學(xué)生中理解最“深刻”的同學(xué)，我們要廣聽不同的“聲音”。
第四，課文仿寫。學(xué)以致用，學(xué)就是為了用嘛！他寫松鼠，我們寫小貓小狗。要從課文中學(xué)到寫作的技巧。
不足之處如下：
第一，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示不夠。自學(xué)、小組交流進(jìn)行地都很有效，我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來，但為了時間的安排，我只讓新琦說出自己與眾不同的看法，其他學(xué)生基本沒發(fā)言。
第二，作者是怎樣表達(dá)自己對松鼠的喜愛之情的呢？我應(yīng)該讓多位學(xué)生站起來說說他在課文中找到的句子，談?wù)勛约旱目捶āＵn堂上我體現(xiàn)了，但太少�！皾櫸锛�(xì)無聲”，我應(yīng)該把學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法具體到品讀課文經(jīng)典句子中，而不是直接概括出來告訴學(xué)生。
第三，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在哪兒？受單元目標(biāo)的影響，我提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的.要求，本文教學(xué)目標(biāo)是“有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感�！倍义e以單元目標(biāo)為本課教學(xué)目標(biāo)了，以至于聽課老師感覺“聽不懂”，問我“本堂教學(xué)目標(biāo)是什么，你又是怎樣體現(xiàn)的？”
不足之處，我會認(rèn)真思考，重新修正我的教學(xué)設(shè)計，在以后的教學(xué)中不要再出現(xiàn)這樣的問題。
探討一點(diǎn)的是：聽課應(yīng)該主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，看學(xué)生是否在本堂課的學(xué)習(xí)中有很大的收獲，而不是主要看老師講了什么，講得是否非常精彩。
《松鼠》教學(xué)反思14
教學(xué)本課前，我先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識，課堂上我又利用媒體資源組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的圖片，豐富了學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生認(rèn)真讀課文之前的閱讀提示，再按閱讀要求自主閱讀。這樣學(xué)生在熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從那幾個方面介紹松樹的，從而體會作者對松鼠的喜愛之情。在感悟、理解課文之后我又引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的'句段，說說喜歡的原因，從中體會作者語言的生動形象，有利于提高學(xué)生的欣賞能力。
《松鼠》教學(xué)反思15
成功之處
這篇閱讀課文選編的目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我借用教材導(dǎo)讀，設(shè)計兩個問題貫穿整個教學(xué)過程。
不足之處：
問題一：松鼠在我家做了哪些事？
問題二：你從中體會到了什么？
再教設(shè)計
教學(xué)思路：
1.抓住中心，明確目標(biāo)。上課伊始，我先讓學(xué)生閱讀課文導(dǎo)讀，明白學(xué)習(xí)的.重點(diǎn)。
2.快速閱讀，整體把握。本學(xué)期閱讀的訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是快速閱讀，讀懂內(nèi)容。所以，讓學(xué)生帶著第一個問題速讀課文整體把握文章內(nèi)容。
3.歸納總結(jié)，交流匯報。學(xué)生圍繞第一個問題交流匯報，可用段意也可用小標(biāo)題的形式歸納總結(jié)，老師根據(jù)匯報結(jié)果適當(dāng)點(diǎn)撥，訓(xùn)練孩子歸納總結(jié)的能力。
4.重點(diǎn)朗讀，體會感情。讓學(xué)生選擇一件感興趣的事情讀一讀，說說你體會到了什么。適當(dāng)時，老師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)感悟松鼠的可愛，體會作者一家對松鼠的喜愛之情。
5.縱觀全文，領(lǐng)悟?qū)懛�。作者是通過什么來表達(dá)對松鼠的喜愛之情的？（具體事例）
6.模仿課文，練習(xí)寫作。最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
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