【精】《松鼠》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的《松鼠》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《松鼠》教學(xué)反思1
第一段教學(xué)中運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的'認知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師嘗試變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。
第二段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。讓學(xué)生充分進入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。
第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解
《松鼠》教學(xué)反思2
成功之處：在感受松鼠可愛的一個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情，從而準確地把握了文本，走進了作者，與作者進行了心靈的`對話。
不足之處：在教學(xué)中自我感覺不敢放手，不相信學(xué)生，講的還是過多，過細，過詳，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
改進措施：這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺的加
《松鼠》教學(xué)反思3
[教材分析]
人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護和回報，對自己生活的環(huán)境造成了嚴重的破壞。地球母親在哭泣。愛護地球，是每個公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園--地球！
［教學(xué)目標］
知識與技能
1、認識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、意”等６個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當一個愛護樹木的小宣傳員影響身邊的人。
［教學(xué)重難點］
重點：識字、朗讀課文 。
難點：理解課文內(nèi)容，有愛護樹木的意識。
�。劢虒W(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片
�。劢虒W(xué)設(shè)想］
在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，把識字和朗讀作為教學(xué)重點，在自主識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生主動學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會合作交流、增加合作意識。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，動畫導(dǎo)入
師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈�，想看嗎？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）
[設(shè)計說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學(xué)生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習]
師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰啊？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）
板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）
二、自由讀課文，初步理解課文
師：這節(jié)課我們學(xué)習第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標自然段；2、不多字，不少字，讀準字；3、圈出我會認的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。)
[設(shè)計說明：通過學(xué)生喜歡的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]
三、檢查讀書、識字情況
1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）
3、去掉拼音識字，說說識字的方法（獎勵）。
4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）
5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認識他們嗎？（出示課件，識記詞語）《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計與反思 相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級語文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學(xué)設(shè)計火車的故事教學(xué)設(shè)計《ie üe er》教案《馬莎長大了》第一課時教學(xué)設(shè)計《春曉》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！
�。�1、松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。
2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。
4、松鼠有了好主意。）
7、學(xué)習生字
大家學(xué)習課文很用心，也明白了保護環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。
[設(shè)計說明：這部分的識字教學(xué)的設(shè)計，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認識本課的生字。教師在識字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。]
四、精讀課文，以讀代講，感悟體會
l 學(xué)習第一自然段
1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）
2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。
3、出示高高興興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？
4、練習用“那么……那么……”說話。
[設(shè)計說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
l 學(xué)習二、三自然段
1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴重的問題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。
[設(shè)計說明：用“嚴重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的.求證思維能力。]
2、抽生回答。（課件出示）
3、請學(xué)生帶著擔心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進步的學(xué)生就獎勵他們一棵小松樹。
4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。
[設(shè)計說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]
6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開想象力。
7、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。
8、生齊讀2、3自然段。
[設(shè)計說明：通過看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]
學(xué)習第四、五、六自然段
1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學(xué)生讀四自然段。
3、小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。
4、出示課件，理解蒙蒙細雨、挺拔。注意“場”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。
師：請同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？
師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護樹木的小衛(wèi)士�。�
5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）
6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更加美好。
7、請同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！
[設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習，真正愛上語文課，讓學(xué)生體會語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]
五、拓展創(chuàng)新
師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護我們的家園，多植樹造林，保護環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！
[設(shè)計說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴重性及帶來的后果，進而教育學(xué)生要有保護生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]
六、總結(jié)
師：今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護我們共同的媽媽吧！
教學(xué)反思：
一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生
在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學(xué)生在語言情境中認字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識記。在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上學(xué)習寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進，相信通過這樣的學(xué)習，大部分學(xué)生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
二、閱讀理解抓準訓(xùn)練點
低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習課文前先讓學(xué)生看動畫片，初步感知課文，提高學(xué)習興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓(xùn)練點，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。
第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說，我利用獎勵給學(xué)生的獎品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。 。
三、重視學(xué)生的朗讀體驗。
本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學(xué)習第一自然段時,先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學(xué)生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學(xué)生說到松鼠因為學(xué)會了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學(xué)習２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當時的心情。當學(xué)生說出擔憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)
低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學(xué)生心靈受到強烈的震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會課文所要表達的意義。
通過本課的學(xué)習，學(xué)生有了保護環(huán)境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達到了教學(xué)要求。
《松鼠》教學(xué)反思4
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文，這節(jié)課我積極引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞文章生動形象的語言，體會作者的情感，感受文藝性說明文的特點。同時，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實際練寫中運用這樣生動、形象又準確的說明語言。
1．興趣引領(lǐng)
學(xué)習開始，我播放了一段松鼠活動的視頻，它一會兒在樹枝間跳躍，一會兒在草地上奔跑，一會兒還跟人作交流……學(xué)生看了，不時發(fā)出驚嘆聲：“多么機靈活潑的松鼠��！”在這樣感性的認識下，再去品讀文章對松鼠的描寫，便對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
2．語言訓(xùn)練
在學(xué)習松鼠的外形時，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語和句子，提煉作者介紹的順序，懂得介紹動物外形要按一定的順序。學(xué)習松鼠的活動時，讓學(xué)生找出動詞，用自己的詞匯說話；學(xué)習松鼠搭窩這段，學(xué)生通過自讀課文，找出表示順序的詞，并鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既符合學(xué)生的認識規(guī)律，又能讓學(xué)生學(xué)以致用。
3．注重朗讀
教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學(xué)生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的喜愛之情。
4．學(xué)法指導(dǎo)
為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我將松鼠外形的描寫與前一篇課文中鯨外形描寫作比較，來感受語言的生動形象，又讓學(xué)生從文中找句子，通過自學(xué)自悟，合作交流，朗讀感受，來體會作者對松鼠的喜愛之情。最后，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究《松鼠》和《鯨》兩篇文章在描寫內(nèi)容，說明方法，語言風格等方面的'不同，學(xué)生在朗讀、感悟、比較、提煉、總結(jié)中掌握了知識，提高了學(xué)習的能力。
5．習作指導(dǎo)
學(xué)生第一次接觸文藝性說明文，課堂上安排了小練筆來檢驗他們是否能學(xué)以致用。先從改寫片段開始，訓(xùn)練有梯度，從學(xué)生展示的練寫片段來看，學(xué)習的效果還是很好的。
語文課堂應(yīng)是讀、說、寫有機結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課學(xué)生不但在作者生動地介紹下認識了小松鼠，又體驗到了另一種說明文表達方法的妙處。只要我們善于學(xué)習，敢于創(chuàng)新，就能激起學(xué)生無限的潛能，我們收獲到的驚喜也將是無限的。
《松鼠》教學(xué)反思5
《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
一、教學(xué)效果
1、猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣。
首先出示謎面：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識，所以學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了學(xué)生的眼球，既直觀地顯示了松鼠的特點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營造了良好的學(xué)習氛圍。
2、自主識字，合作共贏。
這節(jié)課出現(xiàn)的生字新詞比較多，所以在自讀環(huán)節(jié)給足了充分讀書的時間。在借助拼音讀書時，讓學(xué)生們通過合作、交流，進行自主識字。讓學(xué)生們以小組合作學(xué)習的方式進行生幫生，讓學(xué)生們在互動中促進交流，在交流中學(xué)會合作，讀準字音，讀通句子。
3、自讀自悟，深刻領(lǐng)悟。
課件出示主旨性問題：本文寫了松鼠的幾個方面的內(nèi)容？先引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)。再出示相關(guān)問題，比如：“請用幾個詞語概括松鼠的特點”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動呢？同學(xué)們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點：機靈。從“沒地方住了，沒東西吃了”，讓學(xué)生走近松鼠的內(nèi)心，體會到著急、擔心、害怕的情感，再帶著這種情感有滋有味地讀課文，語言和朗讀兩方面均有所提升。
4、對比閱讀，感悟?qū)懛ā?/p>
讀完本文后，引導(dǎo)學(xué)生快速自讀《鯨》，看一看作者是怎樣來介紹鯨的呢？通過對比閱讀來探究不同的說明方法，體會作者遣詞造句的功底以及些寫作上的特色。你喜歡小松鼠嗎？引導(dǎo)學(xué)生談一談，激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內(nèi)容進行背誦，在充分背誦的基礎(chǔ)上積累豐富的語言材料，為將來口語和書面語的交流做好準備。
二、成功之處
雖然生字較多，但學(xué)生大部分能準確認讀，出錯很少。學(xué)生自能讀書的能力和抓關(guān)鍵詞語概括的能力在課堂上得到有效訓(xùn)練。
三、不足之處
本文教學(xué)時還是比較注重知識的引導(dǎo)，遷移運用的預(yù)設(shè)太少。再有就是整堂課顯得有點低沉，缺少激情，也缺少朗朗的讀書氛圍，語文味不濃厚。
四、改進措施
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學(xué)重點是了解說明方法。我在備課的時候以教師用書為依據(jù)，深入研究教材，發(fā)現(xiàn)選編這篇課文的意圖：一是通過學(xué)習本文了解說明方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進一步領(lǐng)會說明文的.表達方法；二是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。
本節(jié)課的成功之處有：
一、上課之前注重資料的搜集與整理
因為我們班的學(xué)生對松鼠這種小動物很陌生，所以我在上課之前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到了和松鼠相關(guān)的圖片資料及介紹性的文字資料。在上課的時候通過這些圖片和文字幫助學(xué)生先對松鼠這種小動物有一定的感性了解，便于學(xué)生深入學(xué)習課文內(nèi)容，了解作者運用的說明方法的好處，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好這樣的說明方法并運用到自己的實際生活當中的愿望。
二、問題引導(dǎo)，以讀為主，自主探究學(xué)習的過程
我在讓學(xué)生看圖片資料和閱讀文字資料的時候，讓學(xué)生用自己的話說一說自己看到的小松鼠的外形是怎樣的。然后提出問題：作者是如何描寫松鼠外形的呢？讓學(xué)生在這個問題的帶領(lǐng)下，饒有興趣地讀課文。因為自己在觀察的時候說了小松鼠的外形，那么他們也非常想知道在別人的筆下小松鼠的外形會是什么樣子的。
三、小組合作，找出文中描寫松鼠外形的語句
在孩子們從文中了解到松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良、很討人喜歡之后，接著引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。最后設(shè)計一個口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著用文中介紹小松鼠外形的方法來介紹一種自己喜歡的小動物的外形。這時，學(xué)生興趣盎然。學(xué)習作者這種按照先總后分，分寫時按照一定順序的方法來介紹小動物的外形特征的方法。
四、多媒體課件加上文本閱讀學(xué)習說明方法
比如在教學(xué)第二自然段的時候，我利用大屏幕展示小松鼠自由自在的活動的視頻，然后讓學(xué)生帶著這種感性的認識去閱讀課文。這樣動態(tài)的視頻和靜態(tài)的文字相結(jié)合讓學(xué)生充分地感受到了作者所用的說明方法的好處，從心里產(chǎn)生了一種迫切希望用這種說明方法來介紹一種自己喜歡的小動物的愿望。這樣原來教學(xué)中的“填鴨式”被動學(xué)習變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動學(xué)習。教學(xué)取得了意想不到的效果。
本課教學(xué)的不足之處是：在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時有所欠缺。這是因為自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗太少，不能駕輕就熟地課堂教學(xué)造成的。在今后的教學(xué)工作中，我一定會把提高自己的課堂駕馭能力作為提升自己的業(yè)務(wù)水平的一個重點來進行學(xué)習，彌補不足。
《松鼠》教學(xué)反思6
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。文章淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見�！笔潜菊n教學(xué)的重點。
低年段教學(xué)目標明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的.心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生�！弊寣W(xué)生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！
這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
《松鼠》教學(xué)反思7
�。�、五年級上冊的教材中有一篇文藝性說明文《松鼠》，教學(xué)時可以回憶學(xué)過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
�。病⒁^續(xù)讓學(xué)生練習用較快的速度閱讀課文�？刹扇妆樽x的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習課文的表達方式。
初讀課文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。課文主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。
�。场⒃趯W(xué)生讀懂課文主要內(nèi)容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達方法。本單元的主題是“人與動物”，而本文的寫法顯然與前一篇課文有不同之處。這篇課文中，作者是通過松鼠在“我”家的'幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏其中的。因此在揣摩作者的表達方式時應(yīng)注意讓學(xué)生與前一篇課文進行比較。另外，在閱讀完課文之后，也可引導(dǎo)學(xué)生與《松鼠》一文進行比較，為“回顧?拓展七”中的“交流平臺”的學(xué)習作好鋪墊。
４、文章語言淺顯，學(xué)生讀懂課文的難度不大，可以適當?shù)匕才乓恍┩卣寡由斓幕顒�。如，讓學(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。也可以安排一些相關(guān)的閱讀材料，進一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。
《松鼠》教學(xué)反思8
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學(xué)重點是了解說明方法。我在備課的時候以教師用書為依據(jù)，深入研究教材，發(fā)現(xiàn)選編這篇課文的意圖：一是通過學(xué)習本文了解說明方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進一步領(lǐng)會說明文的表達方法；二是了解說明文是要抓住事物特點進行說明。
學(xué)習思路：
一、從文中描寫松鼠外形的語句體會說明方法
在孩子們從文中了解到松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良、很討人喜歡之后，接著引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。最后設(shè)計一個口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著用文中介紹小松鼠外形的方法來介紹一種自己喜歡的`小動物的外形。這時，學(xué)生興趣盎然。學(xué)習作者這種按照先總后分，分寫時按照一定順序的方法來介紹小動物的外形特征的方法。
二、對比閱讀體會說明方法的條理性
在教學(xué)松鼠打窩這部分的時候，我讓學(xué)生說松鼠是怎么打窩的，然后再對比課文，讓學(xué)生充分地感受到了作者所用的說明方法的好處，從心里產(chǎn)生了一種迫切希望用這種說明方法來介紹一種自己喜歡的小動物的愿望。這樣原來教學(xué)中的“填鴨式”被動學(xué)習變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動學(xué)習。教學(xué)取得了意想不到的效果。
本課教學(xué)的不足之處是：在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時有所欠缺。在今后的教學(xué)工作中，我一定會把閱讀能力的指導(dǎo)作為提升自己的業(yè)務(wù)水平的一個重點來進行學(xué)習，彌補不足。
《松鼠》教學(xué)反思9
昨天成老師來觀摩了我們?nèi)昙墏湔n，讓我受益匪淺。
我自己準備的是《松鼠》這一課，之前準備了很多資料，也很緊張。在成老師點評完于老師的單元備課后，我又修改了自己的教案。作為一名新教師，需要學(xué)習，需要成長。
下面我就總結(jié)一下，昨天成老師進行指導(dǎo)之后，我自己的收獲。
第一個問題就是如何提高孩子的概括能力。
在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，自己班的孩子遇到“課文的主要內(nèi)容是什么？”類似問題，總是不知道從何說起，要不就是把課文從頭到尾復(fù)述一遍，要不就是兩個字結(jié)束，經(jīng)過成老師昨天的指導(dǎo)，原來小動物可以從活動特點啊，習性等等來概括，而景物最重要的是抓住它的特點，對于人就是抓住寫了一件什么事，表達了怎樣的情感。而我在教學(xué)中，就沒有像孩子們傳遞這種概念，孩子們沒有一個框架，當然也就不能回答出老師想要的答案。
第二個問題就是在教學(xué)中，教師如何有效的指導(dǎo)朗讀。
在我展示的備課中，成老師提出了一個問題：如何讀出小松鼠的機靈和美麗的不同呢？其實這也是新教師在教學(xué)過程中的不足之處，每次觀摩課，觀看優(yōu)質(zhì)課的視頻，也知道老教師們的指導(dǎo)朗讀很優(yōu)秀，可是究其根，依舊不知其淵源。成老師昨天的指導(dǎo)讓我恍然大悟，對于朗讀，第一層就是要求孩子們字音，詞語都準確，第二層就是要有節(jié)奏，斷句，語調(diào)等等，第三層就是要加入感情。對于不同的孩子要有不同的針對性，才能因材施教。對于不同的問題，如何讓朗讀恰當應(yīng)對，這也是昨天從成老師研討中學(xué)到很重要的一點，不同的問題需要有不同的朗讀方式。這也是青年教師在教學(xué)中欠缺的，在我自己的語文教學(xué)過程中，針對于朗讀，訓(xùn)練的少之又少，讀，如何讀，怎樣讀，什么是好的朗讀，什么樣又是正確的回答式朗讀，我并沒有給孩子們滲透過。所以年輕教師對于指導(dǎo)朗讀這一板塊很薄弱。自己也需要在實踐中多摸索，在觀摩課的同時，思考老教師們到底是怎樣指導(dǎo)的。
第三個問題就是對于寫作的針對性。
關(guān)于《松鼠》和《翠鳥》兩篇的對比，我只是想到兩篇課文比較相似，都是通過一定的順序來描寫的，而兩篇的不同點在哪里，讓孩子從兩篇的`對比中學(xué)到什么，這個是我思考欠缺的地方。成老師昨天告訴了我們，這些都是有針對性的，對于外形描寫，作者想表達她的美麗，才會去寫大尾巴向上翹著，為了寫機靈，才會寫松鼠的小眼睛，如果要描寫動物的安靜，就不可以這樣寫了，這就是所謂的針對性，要讓孩子們想一想你想描寫什么樣的小動物，描寫什么樣的特點，針對這個特點，在外形里面哪一種更能突出這個特點，慢慢地這樣有針對性的訓(xùn)練，孩子們就會逐漸明白如何讓自己的外形描寫更貼題，更有趣，更生動了。
第四個問題就是這幾篇的寫作對比。
可以用一個小階梯，用同一動物不同的寫法，逐步訓(xùn)練，第一個仿寫《松鼠》，層次比較淺顯，按照它的外形，活動特點，搭窩，覓食等等，第二個就是仿寫豐子愷的《白鵝》，從不同的方面來描寫，最后指向的只有一個特點，最后仿寫的就是老舍的《貓》，老舍對于貓就像自己的孩子一樣，有優(yōu)點也有缺點，既可愛又可恨，像包容一個孩子一樣，愛這只貓的所有。這樣一步一步，完善描寫一個動物的作文，相信孩子們在以后的學(xué)習中，遇見這類題材的作文，不會再抓瞎，最起碼孩子的腦海中會有一個最起碼的框架了。
作為一名新教師，需要學(xué)習的東西有很多，以前知道很多不足的地方，可就像大海撈針一樣，究其根，我還是不明白要學(xué)習的哪個細節(jié)。老教師講課優(yōu)秀，是很優(yōu)秀，可是年輕教師要怎樣學(xué)習，為什么有一些地方老教師能講給學(xué)生聽明白，而年輕教師卻講不懂。成老師來指導(dǎo)，雖然內(nèi)心害怕，但收獲還是大于緊張。只能說不足的太多太多，像一只蝸牛一樣慢慢地爬，一次解決好一個小問題，日積月累，慢慢地也會像老教師一樣，不求做一個多么多么優(yōu)秀的教師，只想每一屆教過的孩子們都學(xué)到了東西，對于每一屆的孩子負責，也是對自己負責。
《松鼠》教學(xué)反思10
1.小學(xué)二年級語文《松鼠和狼》原文
一只小松鼠在樹上跳來跳去，不小心掉在狼身上。
狼要吃他，松鼠求狼放了自己。
狼說：“我可以放了你，但是，你要告訴我，你們?yōu)槭裁催@么快樂？我為什么總覺得煩惱？”
松鼠說：“你放了我，我就告訴你�！�
狼放了松鼠。松鼠跳上樹，對狼說：“你煩惱，是因為你總欺負別人，沒有朋友；我們快樂，是因為我們心地好，伙伴多�！�
2.小學(xué)二年級語文《松鼠和狼》教案
第一課時
教學(xué)目標：
1、會認15個生字，會寫7個生字。
2、自主學(xué)習與小組學(xué)習相結(jié)合學(xué)習生字。
教學(xué)重點：識字，寫字，熟讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)習識字的方法。
教學(xué)準備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語。
小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會發(fā)生什么故事呢？我們一起來學(xué)習課文。
二、初讀課文。
1、輕聲讀全文，邊讀過圈出生字，讀準字音。
2、同桌互讀，互相正音。
三、識字。
1、自己拿生字卡認讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。
2、老師點學(xué)生讀，適時指導(dǎo)。
3、請學(xué)生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁，讓學(xué)生寫出幾個含有“忄”的字。
4、請給這些字找朋友。
如：吃（吃飯）可（可以）
5、學(xué)生自主找，然后讀。
四、寫字。
1、出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察范寫，交流應(yīng)注意聽問題。
如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來要寫成“橫折折鉤”
“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”
2、老師范寫，學(xué)生裝空臨寫。
3、學(xué)生摹仿寫，學(xué)生相互檢查。
五、初讀課文。
將剛才的字放進課文中，熟讀課文，為下節(jié)課作準備。
第二課時
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、朗讀課文與小組探究相結(jié)合。
3、懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。
教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
教學(xué)難點：體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語。
上節(jié)課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個小動物？分別是誰？在兇惡的狼和可愛、善良的松鼠之間會發(fā)生什么事呢？你猜猜看。
二、學(xué)習課文。
1、讓學(xué)生以開火車的形式讀課文。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？
2、小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對它？
3、讀到這里，你心里會怎么想，又會怎么做？
4、小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應(yīng)它一件事，課文的第三、四、五節(jié)就寫了它們的對話。
5、重點學(xué)習它們的對話。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活檢驗，展開討論：為什么欺負別人沒朋友，會覺得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會覺得很快樂呢？）
6、找學(xué)生分角色朗讀第三、四、五自然段，（老師指導(dǎo)，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。）邊讀邊表演。
7、從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么？
（小組討論）
8、那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒寫，那么你來想想：狼到底放沒放小松鼠？請同學(xué)們發(fā)揮想像并說一說。
（分組討論）
三、總結(jié)。
故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰？為什么？
3.小學(xué)二年級語文《松鼠和狼》教學(xué)反思
《松鼠和狼》一課主要寫了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事。這是一篇充滿童趣的童話故事。
我在上這一課的時候，有以下幾點對自己很滿意：
第一，我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用，所以我認為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前，讓學(xué)生仔細看圖，盡情想象，不僅鍛煉了學(xué)生的細致觀察能力，同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力用。
第二，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在學(xué)生自主學(xué)習的時候，我做到了細致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點句段，細讀，將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的'小組進行有效的研討。
第三，充分讓學(xué)生說。松鼠掉到狼的身上，心里會怎么想，又會怎么說，帶著自己的理解、情感讀課文中狼說的話，試著讓學(xué)生演一演狼，親自體會松鼠的害怕和狼的兇惡，從中領(lǐng)悟小松鼠的機智、聰明，并且明白“只有朋友多，才會有快樂的“道理。
總之，對于低年級學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生交流中的信息，引起他們思維火花的碰撞，激活語文課堂，使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力，從而產(chǎn)生進一步閱讀文章的興趣。
《松鼠》教學(xué)反思11
今天剛剛執(zhí)教了《松鼠》一課，下面我談些我上課時的做法：
其一：引入部分，我出示謎語，學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學(xué)生抓住特點，說出理由，同時獲得猜謎語方法，抓住特點，得出謎底后引出新課。
其二：在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對課文進行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力，教師加以總結(jié)，得出寫了松鼠的'外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進行課文分析。
其三：抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。
在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué)，學(xué)生上的很輕松，對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。
偶感不足的是，由于學(xué)生大多數(shù)沒有看過松鼠，加之課前沒有找資料，因此個別學(xué)生不發(fā)言。因此以后，布置學(xué)生充分預(yù)習特別重要。只有預(yù)習充分，才能上課積極發(fā)言。
《松鼠》教學(xué)反思12
授課最后，我設(shè)計了一個思維拓展。練習表達的環(huán)節(jié)：
�。薄⒆髡呦蛭覀儨蚀_、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性，除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請你補充課外資料。
�。�、假如你是一只可愛的.小松鼠，你該如何介紹自己呢？學(xué)生很感興趣，也在這個過程中加深了對課文內(nèi)容的理解和掌握。
《松鼠》教學(xué)反思13
這是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，槍聲忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
在教學(xué)過程中，我設(shè)置了“激趣引入——初讀課文，整體感知——研讀課文，體會情感——再讀課文，讀出感情——領(lǐng)悟?qū)懛ā边@幾個環(huán)節(jié)。
“興趣是最好的老師�！痹凇凹とひ搿杯h(huán)節(jié)中，我出示了有關(guān)松鼠的照片，從視覺上讓學(xué)生感受到松鼠的可愛，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
會概括文章的主要內(nèi)容，這是小學(xué)高年級階段的目標。在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言概括文中寫了松鼠在我家做了哪幾件事。讓學(xué)生從整體上感知課文。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！痹凇把凶x課文，體會情感”環(huán)節(jié)中，我尊重學(xué)生的`個性化閱讀，讓學(xué)生默讀課文，找出自己感興趣的句子，談?wù)勼w會。
通過前面三個環(huán)節(jié)的學(xué)習，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能體會文章所要表達的情感。接著在第四環(huán)節(jié)的“再讀課文，讀出感情”中，請個別同學(xué)進行欣賞讀。
最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作方法，并仿照文章的寫法，用具體的事例寫自己喜愛的一種動物。
這一堂課下來，自我感覺完成得十分順利和輕松�；旧线_到了預(yù)期的效果。遵循了略讀課文的教法，大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，做學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的個性化閱讀。注重了朗讀的訓(xùn)練。
不足之處是：
1、沒有利用課本中的插圖這個現(xiàn)成的教學(xué)資源。
2、課堂教學(xué)過程中激情不夠。
3、課堂氣氛不夠活躍。
《松鼠》教學(xué)反思14
《語文課程標準》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點。這個基本特點就是說加強口語表達能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其是低年級識字教學(xué)中口語表達能力的培養(yǎng)是重中之重，這是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的基石。作為教師，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以“說”為主，而“說”就必須從低年級開始切實打好基礎(chǔ)。因此我們一年級設(shè)立的課題就是《注重培養(yǎng)學(xué)生說話表達能力》，在這一年里，我充分挖掘教材，收到效果顯著，學(xué)生說話表達能力得到提高。
一、從課題入手訓(xùn)練說話。
在教《松鼠和松果》這課時，當老師板書完課題時，讀了課題你有什么問題嗎？學(xué)生的興趣立刻活躍起來，大家紛紛舉手，“松鼠和松果會發(fā)生什么故事呢？松果不是松鼠的實物嗎？課文中的松鼠會干什么呢？-----教師有針對性的'總結(jié)問題，叫學(xué)生帶著問題讀課文，自己尋找答案，效果很好。
二、針對課文進行表演，注重說話訓(xùn)練。
好動是孩子的天性，根據(jù)特點讓孩子表演，使課堂妙趣橫生。語文教材內(nèi)容豐富，為表演提供了豐富的素材。例如：在教《小壁虎借尾巴》這一課時，我叫學(xué)生在家做好頭飾，學(xué)完課文讓學(xué)生帶上頭飾，分別扮演不同的角色，他們在表演中，充分發(fā)揮自己的想象力，爭著表現(xiàn)自己的口才。孩子們詼諧的語言，夸張的動作和表演，讓課堂氣氛輕松、愉快，這樣既豐富了口語，又增長了才干。
三、結(jié)合課文教學(xué)重點進行說話訓(xùn)練。
低年級的孩子說話速度快，不假思索，不善于把要說的意思組織成完整的話，就把自己天真的想法和感覺直接表達出來。因此，我們教師應(yīng)該有意識地訓(xùn)練學(xué)生把話說得清楚一些，完整一些。例如在教《胖乎乎的小手》一課時，我問：“爸爸、媽媽和姥姥為什么都喜歡蘭蘭？”大部分學(xué)生說：“幫他們做許多事�！蔽艺f：“你們這樣回答，讓人聽了不知道是誰幫誰做了什么事。”學(xué)生立即重新組織語言回答：“蘭蘭的小手替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢，所以大家都喜歡她�！边@樣訓(xùn)練學(xué)生注重語言的組織，同時學(xué)生的表達能力也提高了，一舉兩得。
四、針對課文特點采用不同形式訓(xùn)練說話。
說話訓(xùn)練的形式多種多樣，靈活運用可以使訓(xùn)練變沉悶為活潑，變被動為主動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
1、編故事，提高說話能力。在上完《兩只小獅子》一課后，我讓學(xué)生把課文內(nèi)容編成故事，并戴上頭飾，邊說邊演。學(xué)生的語言生動活潑，表演形象逼真，課堂上響起了一陣陣歡快的笑聲。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動性，使學(xué)生的學(xué)習始終處于一種有興趣，欲罷不能的活潑狀態(tài)之中。
2、看圖說話。低年級的教材有許多精美的插圖，便于兒童觀察想象，培養(yǎng)觀察能力，思維能力和語言表達能力，因此在教學(xué)時，我會充分利用教材中的圖畫，抓住時機的進行說話訓(xùn)練。例如：我在教《爺爺和小樹》這課時，我就先出示圖畫，讓學(xué)生仔細看圖，你從圖上看到什么？注意組織語言訓(xùn)練說話，學(xué)生看到那美麗的圖畫，興趣立刻調(diào)到起來，大家爭先恐后的舉手，效果特別好。
我們要不斷的挖掘教材，充分運用教材，讓教材成為訓(xùn)練學(xué)生說話的有效工具，發(fā)揮它的作用。經(jīng)過一年的教學(xué)，學(xué)生在課堂上說話能力得到鍛煉，說話水平得到提高。
總之，說話訓(xùn)練的強弱對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要的作用。因此，讓說話訓(xùn)練與聽說讀寫訓(xùn)練融會貫通起來，做到及時反饋、矯正，以達到最佳的訓(xùn)練效果。
《松鼠》教學(xué)反思15
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
1、導(dǎo)言：
上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學(xué)習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象?
2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事?
3、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事?
4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事?并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。
5、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。
6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做?把你想到的寫下來。
從六點設(shè)計分解來看：第一點的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習，運用已有的學(xué)習知識，學(xué)習和感悟新篇章。第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨特的'閱讀體驗。在交流時，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。
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