冀教英語六上教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的冀教英語六上教學(xué)反思，歡迎大家分享。

冀教英語六上教學(xué)反思1

　　昨天下午我在五一班講了開學(xué)的第一課，這節(jié)課主要講述了，李明乘坐飛機(jī)去加拿大學(xué)習(xí)，Jenny和Danny 去機(jī)場接李明的事情。課文中涉及重點(diǎn)句型What time is it ?It’s …。 Did you have a good trip ? 涉及的難點(diǎn)單詞，live in ,wants ,learn , arrive ,以及月份的表達(dá)。

　　由于學(xué)生對(duì)于飛機(jī)旅行的知識(shí)了解較少，我找來一副世界地圖，復(fù)習(xí)了方位和學(xué)過的五個(gè)國家。用自己畫的紙飛機(jī)進(jìn)行演示，學(xué)生對(duì)于課文的知識(shí)有了更好的了解。

　　為了學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)，我出了些預(yù)習(xí)提示。可是由于打印機(jī)沒有正常工作，導(dǎo)致練習(xí)題只能用課上的.時(shí)間去做。于是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我將這些練習(xí)發(fā)下去，結(jié)果學(xué)生不讀課文了，直接就回答這些筆試的問題。我心想這樣的教學(xué)效率肯定會(huì)被影響，于是今天在五二班上課時(shí)候，我在學(xué)生讀好課文，找到各個(gè)答案之后，發(fā)下了練習(xí)。學(xué)生的效率很高，一會(huì)兒這些題就都完成了。我把幾個(gè)小組長的判了之后，他們都能夠得到100分，組員的正確率也很高。個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)誤的，小組長給進(jìn)行了講解。

　　通過這節(jié)課的反思，我了解到合理地安排教學(xué)工作，時(shí)間事半功倍的事情。以后的教學(xué)步驟，我要經(jīng)過深思熟慮，有不合適的地方及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

冀教英語六上教學(xué)反思2

　　本課為冀教版小學(xué)英語第八冊第四單元的第二課。本單元的主要內(nèi)容是了解西方的圣誕節(jié)。本課的主要內(nèi)容是了解圣誕節(jié)的知識(shí)、制作圣誕卡片和將來時(shí)“be going to”。學(xué)生對(duì)于西方的節(jié)日很感興趣，因此教師要通過讓學(xué)生制作圣誕卡片、嘗試寫英文信等各種活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

　　我個(gè)人認(rèn)為比較精彩的片段是新授環(huán)節(jié)，本課是具有語法現(xiàn)象的閱讀課。比較不好處理的語法環(huán)節(jié)。真對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容我主要采取了隱性語法教學(xué)。沒有直接給學(xué)生語法規(guī)則，而是通過創(chuàng)設(shè)為圣誕節(jié)做準(zhǔn)備的這么一個(gè)大的語言環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)。本課的三個(gè)時(shí)態(tài)都是圍繞著這個(gè)話題進(jìn)行的。我主要對(duì)bring的三個(gè)不同時(shí)態(tài)的形式進(jìn)行了展示，之后請學(xué)生進(jìn)行了大量的表達(dá)。

　　小學(xué)階段的語法我們主要采用的是隱性語言教學(xué)。我個(gè)人對(duì)語法教學(xué)有以下思考。

　　1.寓理于情。情是情境。理是語法規(guī)則。在小學(xué)階段，學(xué)生剛接觸英語，語言積累和儲(chǔ)備不夠豐富，不能以講解的形式向?qū)W生灌輸語法知識(shí)，因此創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不斷重復(fù)呈現(xiàn)相關(guān)語言，給學(xué)生大量的相同結(jié)構(gòu)的語言輸入，是幫助學(xué)生感知語法結(jié)構(gòu)，形成語法意識(shí)的最佳途徑。創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的語言環(huán)境。情與理自然交匯。本課的主要內(nèi)容是圣誕賀卡，而本課的授課時(shí)間也是12月四號(hào)，圣誕節(jié)即將來臨之際，所以我創(chuàng)設(shè)了在班上召開圣誕party的語言環(huán)境。

　　2．激活已知，做好鋪墊。將學(xué)生原有的知識(shí)激活，從學(xué)生已具備的語法能力人手，找到最近的'切入點(diǎn)，把新授的語法項(xiàng)目巧妙地融入語言活動(dòng)中，并進(jìn)行從舊知到新授，從簡單到復(fù)雜的層層鋪墊，讓學(xué)生在語言活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)語法。本課的復(fù)習(xí)和熱身環(huán)節(jié)我主要復(fù)習(xí)了圣誕節(jié)的的日期，特殊性，及圣誕party我們需要的物品，其實(shí)這些都是為接下來的環(huán)節(jié)做得鋪墊，尤其是幻燈片出示的圣誕物品，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生在回答bring短語時(shí)會(huì)遇到困難，所以本環(huán)節(jié)就是為它做了鋪墊。

　　3.積極引導(dǎo)，自主總結(jié)。陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。” 小學(xué)階段出現(xiàn)的語法知識(shí)一般來說都比較簡單，只要教師引導(dǎo)得法，通過大量的有效的語言信息輸入，使學(xué)生在自然、豐富的語言環(huán)境中自主討論，他們完全有能力自主歸納出語法規(guī)則。所以在講解完三種時(shí)態(tài)之后，我以試卷的形式出示了課本左側(cè)第一部分的九個(gè)句子。而不是讓學(xué)生看書找答案。幾乎所有的孩子都能夠正確填寫出正確的答案。之后，引導(dǎo)孩子總結(jié)不同的時(shí)間意味著不同的時(shí)態(tài)，不同的時(shí)態(tài)動(dòng)詞有不同的變化。

冀教英語六上教學(xué)反思3

　　本課主要圍繞Li Ming和Jenny一家在客廳所做的事情這一話題展開學(xué)習(xí)，在講述中運(yùn)用到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和人稱代詞的賓格形式。學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有了一定的認(rèn)識(shí)和感知，而賓格是第一次如此系統(tǒng)完整的出現(xiàn)在同一節(jié)課的文本中，需要給學(xué)生以系統(tǒng)的感知，理解，因此本課的教學(xué)重難點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解、掌握和運(yùn)用以及對(duì)人稱代詞的賓格形式的理解應(yīng)用。

　　本課嚴(yán)格按照新的教學(xué)理念——以語篇語境帶動(dòng)語言學(xué)習(xí)來設(shè)計(jì)本課教學(xué)。上課伊始讓學(xué)生看Jenny家起居室的圖片進(jìn)行描述，既對(duì)前幾課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回憶，加以運(yùn)用，又為本課教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。然后馬上進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，遵循5分鐘以內(nèi)進(jìn)入文本的`原則。首先播放錄音讓學(xué)生聽音判斷，使學(xué)生在對(duì)圖片描述后進(jìn)一步對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)知。然后針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，尋找答案。此時(shí)，我特別注重默讀這種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)槟�讀是不破壞語義理解的，所以特別適合學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時(shí)我也強(qiáng)調(diào)了默讀的方法，要不出聲地讀，不回視，不唇讀，不指讀。尤其快讀、跳讀的方式，能幫助學(xué)生快速抓住關(guān)鍵信息，獲得答案，這些都是我逐漸要培養(yǎng)的。在學(xué)生回答問題理解文本的同時(shí)，又進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，在文本中循環(huán)滾動(dòng)，真正做到以語篇語境帶動(dòng)語言學(xué)習(xí)。

　　本課學(xué)生對(duì)人稱代詞的賓格形式的理解應(yīng)用還不到位。由于是初次接觸，還需有一個(gè)練習(xí)、掌握的過程，因此以后我會(huì)多注意提醒，練習(xí)及鞏固提高。

冀教英語六上教學(xué)反思4

　　今年是我第二次教高二教材了，選修六的文章及練習(xí)改變很大，較好的適應(yīng)了高考題型的新趨勢，更加科學(xué)。

　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

　　我目前所教的有高二理科和高二文科各一個(gè)班級(jí)。學(xué)生總的來說文科班成績稍好一點(diǎn)，優(yōu)生稍微多一點(diǎn)，但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學(xué)成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于基礎(chǔ)太薄弱，提高學(xué)習(xí)成績有一定的難度。

　　二、教學(xué)現(xiàn)狀分析：

　　新教材增加了很多單詞和短語，知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也縮短，因此較難處理好教與練的關(guān)系。

　　三、從成績出發(fā)，分析可能存在的問題：

　　第一，學(xué)生聽力水平較低。學(xué)生沒有自己練習(xí)聽力的習(xí)慣，選擇題普遍得20分左右，聽取信息得一兩分。

　　第二，基礎(chǔ)知識(shí)貧乏。單詞短語句型等等掌握的不牢固，語法知識(shí)少，從而影響了寫作的成績。

　　第三，分析能力差�？荚嚂r(shí)學(xué)生自己不會(huì)分析問題，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師講的時(shí)候聽的懂。而且多數(shù)學(xué)生練習(xí)太少，不知道如何解題。

　　四、教學(xué)計(jì)劃：

　　第一，聽力占總分的35分，比重較大。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽力課，但這樣做我覺得還是不夠。因此要鼓勵(lì)學(xué)生課后自己多聽課文聽力，做聽力練習(xí)，聽英文歌曲，而且要反復(fù)聽，直到完全聽懂為止。

　　第二，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的.掌握。對(duì)課本出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞與短語及句型語法進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)行舉一反三加強(qiáng)練習(xí)，采用聽寫的方式檢查學(xué)生是否確實(shí)掌握知識(shí)。布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。

　　第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　第四，建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍�？梢杂蓪W(xué)生講述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩歌美文等。

　　第五，適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。

　　第六，利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面教育如愛國主義教育，運(yùn)用課文培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，追求真理的信念，利用課文培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

　　通過反思，我認(rèn)識(shí)到老師在教授課文的過程中，不僅僅只是簡單的教授學(xué)生懂得文章的意思，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何通過課文的理解，從而學(xué)會(huì)更多的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)技能。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我要更好地利用課文教學(xué)來進(jìn)行各種各樣的知識(shí)傳授。

冀教英語六上教學(xué)反思5

　　在圣誕節(jié)將要到來的時(shí)候，我們開始了第四單元的學(xué)習(xí)，這個(gè)單元圍繞“圣誕節(jié)”展開各種話題，話題是孩子們喜歡的，因此我想通過這課的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生們了解中西方文化差異，了解圣誕節(jié)的一些活動(dòng)。下面是我對(duì)這節(jié)課的課后反思。

　　本節(jié)課為調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性， 我采取了生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，營造了圣誕節(jié)的節(jié)日氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景。首先運(yùn)用了多媒體課件豐富了學(xué)生的感官，用生動(dòng)的圖片吸引了他們的注意力。同時(shí)也利用了一些直觀的物品來教授孩子們單詞。為鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)言，我準(zhǔn)備了獎(jiǎng)勵(lì)卡片。其次我設(shè)計(jì)了課堂提問，以問促思。使學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的'目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活他們的思維。

　　課后我也發(fā)現(xiàn)了課上存在的一些問題。

　　1.課上的環(huán)節(jié)可以調(diào)整一下順序。我把read and match放在了最后做，對(duì)于學(xué)生的程度來說比較簡單。若放在授課前做效果應(yīng)該會(huì)更好，讓學(xué)生帶著問題來讀課文，通過對(duì)上下文的理解來完成練習(xí)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還能讓學(xué)生自己主動(dòng)感知課文，更好的理解課文。

　　2.讓學(xué)生聽讀的時(shí)間較少。由于課上新單詞較多，教授單詞與句型占用了大部分時(shí)間。 應(yīng)讓學(xué)生默讀與大聲朗讀結(jié)合起來，知識(shí)輸出與輸入結(jié)合起來。

　　3. 本節(jié)課的課程設(shè)計(jì)思路是較為傳統(tǒng)的，本課屬于高年級(jí)閱讀課，在以后的教學(xué)中可借鑒閱讀課的課程設(shè)計(jì)思路，通過開放性的問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

冀教英語六上教學(xué)反思6

　　六月十九日，又聽了兩節(jié)課改研討課，分別是李欣霞老師的生物復(fù)習(xí)課和徐以存老師的語文復(fù)習(xí)課，受益匪淺。

　　通過學(xué)習(xí)我感受到兩位老師對(duì)課堂改革的投入和深究，他們對(duì)模式的運(yùn)用越來越成熟，對(duì)課堂的調(diào)控越來越科學(xué)，都注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練及自信心的培養(yǎng)。

　　李老師的生物復(fù)習(xí)課從期末考試的角度出發(fā)，精選六個(gè)不同類型的任務(wù)項(xiàng)展開復(fù)習(xí)，這六個(gè)任務(wù)涵蓋面廣，思維含量高，學(xué)生參與積極，教師點(diǎn)撥、鼓勵(lì)適時(shí)，學(xué)生展示交流效果較前大有提高。可能由于學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間偏少（大概不到六分鐘）。部分同學(xué)缺乏自信。（可能平時(shí)鍛煉的機(jī)會(huì)少，很多是由組長包辦）導(dǎo)致了個(gè)別小組展示時(shí)不太順利。徐老師的語文古詩詞復(fù)習(xí)課，出示任務(wù)后，先引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)方法，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)交流，在展示時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的'落落大方，有條不紊，對(duì)展示中出現(xiàn)的問題，敢于質(zhì)疑、敢于糾正、敢于挑戰(zhàn)，可以看出老師日常訓(xùn)練的基本功是扎實(shí)的，單憑一兩節(jié)課的訓(xùn)練是達(dá)不到如此效果的。如果學(xué)生在展示時(shí)，把展示的答案一起寫在題板上，可能更直觀一些，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。當(dāng)其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)事同學(xué)應(yīng)表示感謝；當(dāng)大號(hào)同學(xué)為本組爭得榮譽(yù)時(shí)，本組成員應(yīng)給予鼓勵(lì)。這些雖是細(xì)節(jié)，注意一下可能效果更好。僅是個(gè)人拙見，不當(dāng)之處請多包涵。

冀教英語六上教學(xué)反思7

　　這堂課我主要是通過多媒體分散了重點(diǎn)和難點(diǎn)，效果還好，基本解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，完成了教學(xué)目標(biāo)。課堂訓(xùn)練大多圍繞課本內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生比較感興趣，能夠積極的參與教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛也較為理想。但課文內(nèi)容比較多，跨度大，難理解，難消化，從教材整體把握來看，只講一二部分或二三部分可能更為合理一些，這樣內(nèi)容少了，講練的時(shí)間多了，降低了本課的教學(xué)難度，這也不失為一個(gè)好的辦法。限于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的閱讀量不夠充分，對(duì)四個(gè)頻率副詞的'反復(fù)練習(xí)也不夠。板書也應(yīng)邊講邊板書，不要小結(jié)時(shí)一次性的板書，這樣理解的時(shí)效性會(huì)更強(qiáng)。別外本課的有關(guān)第三人稱單數(shù)的練習(xí)設(shè)計(jì)不到位，應(yīng)設(shè)計(jì)為第三人稱，而不是第一人稱。do的第三人稱單數(shù)直接在后面加es,而我卻寫成了dose,以后應(yīng)在一些細(xì)節(jié)上注意，以給學(xué)生更好的示范。有時(shí)直觀性教學(xué)可能比多媒體教學(xué)效果會(huì)更好一些，比如對(duì)wet和dry的教學(xué)，直接弄一盆水，兩張紙的演示會(huì)比多媒體的演示效果更好一些。最后，還要注意從整體去把握教材，立足一個(gè)小學(xué)階段，一本書，一個(gè)單元去理解一課，這樣對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)定位會(huì)更精確。

冀教英語六上教學(xué)反思8

　　我們都知道，詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力的全面提高。平時(shí)教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞，擴(kuò)大詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)時(shí)，師生卻顯得手足無措。所以是我們的心里在作祟。以前，習(xí)慣了從a、b、c、開始的教學(xué)模式，習(xí)慣了多年來起伏變化不大的教材，更習(xí)慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對(duì)自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得軟弱無力。尤其在詞匯方面，可以說某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的眼光過多地以過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒有開始，緊張的空氣已彌漫了整個(gè)校園。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，但接受的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的詞匯量大大增加，聽、說、讀、寫的能力也不同程度超過原教材同一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語》初見成效。

　　下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學(xué)。

　　一、講解《牛津英語》具有鮮明的時(shí)代特征。

　　內(nèi)容既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又很國際化。這就使《牛津英語》詞匯的特點(diǎn)是既實(shí)用又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中，很易于課堂教學(xué)�！杜＝蛴⒄Z》詞匯的實(shí)用性使得教學(xué)中很容易找到實(shí)物、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但興趣盎然，而且通過實(shí)物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻，很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)中來。他們自己搞課前小制作，制作畫片，幫助老師準(zhǔn)備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的`互動(dòng)使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生機(jī)勃勃。

　　二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出學(xué)生存在問題的環(huán)節(jié)。

　　?牛津英語》詞匯的操練過程直接體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)《牛津英語》的掌握過程。最初做reading. in pairs in groups練習(xí)時(shí)，老師口干舌燥，學(xué)生心情急躁。操練過程中，學(xué)生在生詞簡單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問題。但一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，詞匯基礎(chǔ)方面的問題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英語》每節(jié)課的生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內(nèi)容過渡到了詞匯的運(yùn)用上，即運(yùn)用tommy target的句型進(jìn)行口語交際。操練內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負(fù)。因?yàn)檫@表明詞匯教學(xué)已度過了最艱難的時(shí)期。

　　回首看《牛津英語》教學(xué)，學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝，教師為他們的付出而感到驕傲。換個(gè)角度看《牛津》，豐富新穎的詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教，學(xué)生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語》風(fēng)雨過后的彩虹。

冀教英語六上教學(xué)反思9

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

　　從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　一、“玩耍”不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識(shí)的積。

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的'時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

　　而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

　　三、培養(yǎng)英語興趣。

　　英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

冀教英語六上教學(xué)反思10

　　周二我們進(jìn)行了月考，這是我們本學(xué)期的第一次月考，無論領(lǐng)導(dǎo)還是老師都對(duì)這次月考非常重視。因?yàn)槲覀兊某踔跃褪菫榱藱z查一下孩子們對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)情況如何，以便于為我們的期中考試奠定基礎(chǔ)，所以由我們老師自己來出題。我們出題的原則就是我們平時(shí)課上講過練過的題，多數(shù)來源于同步學(xué)習(xí)，單元檢測題以及配套練習(xí)冊。我感覺只要在平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課聽講認(rèn)真并且聽課效率高的孩子，對(duì)于這樣的題應(yīng)該是小菜一碟的。

　　通過這次月考，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子需要在今后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及提高自身的聽課效率。就我所教的倆個(gè)班的成績來看一班和二班還是有一定的差距的。一班有邵欣一個(gè)同學(xué)得了滿分，還有薛菲卷面分減去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了滿分。90分以上的'同學(xué)一班有19個(gè)，二班有24個(gè)，80分以上的同學(xué)一班有13個(gè)，二班有17個(gè)，所以說單從這倆個(gè)分?jǐn)?shù)段就足以看出一班與二班的差距。通過平時(shí)的上課我就感覺還是二班的孩子聽話、愛學(xué)習(xí)一點(diǎn)，一班的孩子很活躍但是學(xué)習(xí)效率不夠高，所以在晚自習(xí)的時(shí)候我給一班的孩子們上了一節(jié)思想政治課。

　　首先我感覺一班的紀(jì)律比較散，有的孩子自控能力很差，老師在的時(shí)候很老實(shí)，但是老師一離開就開始講話了，尤其早自習(xí)的時(shí)候，這樣就大大的降低了學(xué)習(xí)效率。再就是惰的問題，有的孩子天生懶惰，不愿學(xué)習(xí)，沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。還有的孩子是性情很惰，做什么事情都不認(rèn)真，只知道享樂，不懂得吃苦，責(zé)任感不夠強(qiáng)。針對(duì)于以上問題，我給一班的孩子們在思想上做了大量的工作，給他們加油打氣。一個(gè)良好的班集體是由每一分子的努力爭來的，而不是靠某幾個(gè)同學(xué)或某些個(gè)同學(xué)，不可忽視團(tuán)隊(duì)的力量，要不怎么說眾人拾柴火焰高呢？所以我說teamwork很重要。再就是每個(gè)人都應(yīng)有很強(qiáng)的責(zé)任感，我說過一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的人，無論做什么事情我相信都不會(huì)太差的，最起碼對(duì)待事情的態(tài)度是認(rèn)真的。只要態(tài)度端正了還有什么可怕的事情做不好呢？

冀教英語六上教學(xué)反思11

　　這是一篇對(duì)話教學(xué)課，主要學(xué)習(xí)等句型�？傮w來說這堂課的任務(wù)并不重，如果只是簡單地分學(xué)這個(gè)句型而設(shè)計(jì)課堂，學(xué)生即使通過一些活動(dòng)學(xué)會(huì)了新句型，可能也只是掌握了這個(gè)句型的讀法，并不會(huì)在生活中運(yùn)用，這就失去了語言學(xué)習(xí)的意義。因此，這堂課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在聯(lián)系、滾動(dòng)、復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生真正掌握它，而不僅僅是會(huì)說、會(huì)寫。所以，我在對(duì)本課知識(shí)加工之后，主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)

　　1、重情景與交際性的結(jié)合。

　　整堂課我始終以情景性原則和交際性原則慣穿始終。通過創(chuàng)設(shè)教師邀請學(xué)生到家做客，呈現(xiàn)了新知識(shí)，又讓學(xué)生自創(chuàng)情境一起把知識(shí)融入到生活當(dāng)中，做到了學(xué)以致用。

　　2、注重知識(shí)的滾動(dòng)性。

　　在創(chuàng)設(shè)情景、呈現(xiàn)新知識(shí)的過程中融入了大量的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如點(diǎn)名表示房間的`單詞的展現(xiàn)，擴(kuò)大了課堂的容量，加強(qiáng)了課堂的飽和度。

　　3、注重操練的層次性。

　　在新授句型的過程中，我采用是分分總的方法，先呈現(xiàn)第一組句型，給學(xué)生一個(gè)初步的感知；再創(chuàng)設(shè)情境完成第二組句型的；然后，由學(xué)生分組表演課文，將本課知識(shí)升華；最后用 chant 將課文整體鞏固，做到層層遞進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生輕松地掌握了所學(xué)的知識(shí)。整堂課教師在情景中教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交際中運(yùn)用，真正體現(xiàn)了活動(dòng)課的精神，取得了很好的效果。

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