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《人生》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《人生》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《人生》教學(xué)反思1
本文哲理深刻，理解起來有難度，需要學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。同學(xué)相互取長補短，實現(xiàn)資源共享，相互討論、各抒己見，碰撞出智慧的火花。通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體優(yōu)勢，語文課堂教學(xué)模式進一步改善。
強烈的生命體驗，豐富的人文精神是這篇文章的亮點。教學(xué)中應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生通過文本的閱讀和生活的聯(lián)系，形成自己的感受和體驗。當然要力避空洞的`訓(xùn)誡，要在現(xiàn)實的情景之中，熏陶學(xué)生，感染學(xué)生。也可以補充一些相關(guān)的材料，豐富學(xué)生的認識。
《人生》教學(xué)反思2
在本課的教學(xué)過程中，體現(xiàn)了差異-適應(yīng)性教學(xué)理念 ,通過學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)及情境活動的探究，使學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動中，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂的教學(xué)效果較好。評課之后，我也進行了反思：
成功之處：
一、整堂課的思路比較清晰，學(xué)生預(yù)習(xí)明確基礎(chǔ)知識后，通過自身體驗、情境材料的分析及活動的參與，學(xué)生的主動性和積極性被調(diào)動起來，能積極思考問題，認真傾聽，積極參與課堂活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為完成的又快又準，在積極、主動的探究中完成了本課教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期的效果。
二、教學(xué)重點突出，教學(xué)難點也能夠突破。本課的重點是對待挫折的'正確態(tài)度。學(xué)生通過參與情境表演活動，知道了面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果，學(xué)生們都能說出面對挫折，要勇敢的面對，選擇堅強的態(tài)度。教學(xué)難點是造成挫折的原因，教師通過組織學(xué)生看相關(guān)圖片，學(xué)生談自己遭遇的挫折，及分析丁丁遇到的挫折，很快得出了結(jié)論，教學(xué)效果較好。
存在的不足：
一、在讓學(xué)生談自己遭遇的挫折時，學(xué)生的積極性不太高，這時應(yīng)給學(xué)生一點思考的時間，或讓學(xué)生通過對學(xué)的方式先兩人交流，然后在班級內(nèi)說，學(xué)生的積極性會更高一些。
二、丁丁的材料可以不用，在學(xué)生說完自己遭遇的挫折后，可以直接問學(xué)生能不能不遇到這些倒霉的事，讓學(xué)生討論交流，學(xué)生在回答不到位時，教師應(yīng)及時點播講解，這個地方處理的不恰當，還需要完善。
三、在學(xué)生活動展示的環(huán)節(jié)，由于我提的要求不到位，個別小組展示時使用了口頭語，也沒分好任務(wù)，展示的不精彩。因此在展示前要對學(xué)生提出明確要求，活動要有連續(xù)性，表演要精彩到位，在學(xué)生展示后，要做具體的評價。
四、由于時間關(guān)系，總結(jié)的比較倉促，還應(yīng)對知識作進一步的提升歸納。
評課后針對不足之處進行了改動，在其他班級上課時，效果更好一些。
《人生》教學(xué)反思3
隨著國家對中職學(xué)校的教材改革，《哲學(xué)與人生》課也在教材的整合與提升過程中被中職學(xué)校作為德育教學(xué)必修課程供學(xué)生使用。
它把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，既是對哲學(xué)課程的重大創(chuàng)新，也是發(fā)揮哲學(xué)指導(dǎo)作用和解決人生問題的體現(xiàn)，是中職學(xué)校一門全新的德育必修課程。通過本門課程，教會學(xué)生堅持從客觀實際出發(fā)，用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度，腳踏實地走好人生路；讓學(xué)生樹立遠大的人生理想，積極在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值�！墩軐W(xué)與人生》更新教育理念，更突出了職教特點。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對該課程教學(xué)進行初步探索，已在教學(xué)中取得一定成效。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出知識亮點在《哲學(xué)與人生》教學(xué)過程中，要自始至終地堅持學(xué)生的主體地位，千方百計調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在“教”與“學(xué)”的過程中，應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。同時，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還能使每個學(xué)生帶著強烈的求知欲來學(xué)習(xí)理論知識，并通過自身的理解牢牢掌握，增強課程教學(xué)的有效性。
哲學(xué)是照亮人生道路的燈塔，學(xué)生有許多困惑，需要得到哲學(xué)思想的引領(lǐng)。哲學(xué)是點燃人生智慧的火炬，學(xué)生有必要掌握初步的哲學(xué)思維方法。學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》。作為教師，應(yīng)從學(xué)生成才發(fā)展的終極意義來看待這門課程，而非僅僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)、完成學(xué)校指派的工作。這樣，教師就會有上好該課程的使命感和責任感，就會投入足夠的熱情和充分的精力去研究。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教師也不要氣餒，更不能輕易放棄。在教學(xué)中，教師要刻苦鉆研教材內(nèi)容，找出知識亮點，將其作為教學(xué)的主要內(nèi)容。所謂知識亮點，就是教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)涵最豐富、意義最深刻、實用價值最大、表述最精彩東西。例如，教學(xué)“事物發(fā)展的永恒性及本質(zhì)”時，運動、變化、發(fā)展三者之間的關(guān)系、發(fā)展的實質(zhì)、量變的含義、質(zhì)變的含義、量變與質(zhì)變的關(guān)系及方法論要求等知識點就是亮點。通過對知識亮點的突出，知識條理就更加明晰，學(xué)生就更容易接受，枯燥乏味的課堂教學(xué)也得以改變。
二、運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)實效性要提高《哲學(xué)與人生》課程的教學(xué)實效性，就必須讓學(xué)生求之于知，激之于情，強之于志，悟之于理，踐之于行，養(yǎng)之于能。在課堂上解放學(xué)生的腦，讓其自由思考；解放學(xué)生的口，讓其自由講，讓德育課真正“活”起來。
1、采用活動化教學(xué)方式。青少年聽課存在“以興趣為主導(dǎo)”的傾向，對枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容比較排斥。因此，教學(xué)時，教師可使用圖片、音像資料等教學(xué)工具，將枯燥的基本概念和理論滲透在具體、有趣的實際案例中進行講解。根據(jù)學(xué)生的心理特點，適應(yīng)時代潮流，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一的“滿堂灌”教學(xué)模式，適時開展一些專題討論，讓學(xué)生通過對身邊或親身經(jīng)歷的事感悟?qū)﹀e，在潛移默化中校正行為習(xí)慣和心理狀態(tài)。
2、采用問題引導(dǎo)法。傳統(tǒng)的德育課教學(xué)往往是教師根據(jù)教材提出問題，然后向?qū)W生灌輸一個又一個的結(jié)論或規(guī)律。即使有學(xué)生發(fā)言，也是重復(fù)教材上的知識。這樣，學(xué)生只能機械地儲存知識，而無法能動地運用知識。因此，筆者采用“問題引導(dǎo)法”，即教師在講課前先提出與本次教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生思考后再回答。多數(shù)問題的答案是開放性的，有的則是唯一的，學(xué)生可通過語言、形體、圖示等任何一種方式作答。例如，講授“一切從實際出發(fā)”的要求時，首先問學(xué)生：“在你心目中，什么樣的學(xué)習(xí)方法才是最好的？”通過學(xué)生的討論，逐漸引導(dǎo)他們理解。學(xué)習(xí)有方，學(xué)無定法，沒有最好的學(xué)習(xí)方法，只有符合自己年齡、學(xué)科特點及個性心理的學(xué)習(xí)方法才是最好的。這種教學(xué)方法的好處在于，不僅能引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，還可鼓勵學(xué)生反思學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用�！墩軐W(xué)與人生》課程的教學(xué)就是要用哲學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生的人生觀，中職《哲學(xué)與人生》的教學(xué)與感悟把哲學(xué)的思想與人生結(jié)合在一起。這是中職德育課程的創(chuàng)新，也是用哲學(xué)思想指導(dǎo)人生問題的體現(xiàn)。一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識；另一方面，對學(xué)生如何進行正確的價值判斷、行為選擇和以后人生的發(fā)展都奠定了堅實的'思想基礎(chǔ)。例如，在《現(xiàn)象和本質(zhì)與明辨是非》的教學(xué)中，共安排引導(dǎo)學(xué)生探究的問題10例，其中兩個問題很好地體現(xiàn)了“哲學(xué)”與“人生”的有機結(jié)合。設(shè)計這些問題的目的就是要求學(xué)生能透過紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，學(xué)會分清是非、區(qū)分善惡、辨別真假，做遵守紀律、知法守法的善良人。指導(dǎo)學(xué)生解決實際生活中遇到的問題，真正做到學(xué)以致用。
4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)多元化。《哲學(xué)與人生》教材從版面的設(shè)計到插圖的安排都有很大變化，圖文并茂、形式生動活潑，面貌煥然一新，教材的可讀性、可教性得到大大增強。其中的案例教學(xué)有學(xué)生身邊發(fā)生的故事和最具典型的哲理故事等，欄目設(shè)置豐富，有名人名言、精美插圖、體驗與探究，以及相關(guān)鏈接等，從根本上改變了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可充分運用教材中的體驗與探究、拓展性欄目、方法性欄目、教材圖片等教學(xué)資源，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并進行多種探究活動。如果運用得好，還能幫助學(xué)生掌握知識點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題、解決問題的能力。
5、教學(xué)方法突出實踐性�！敖虒W(xué)有法，教無定法�！睂嵭械掠n改革后，學(xué)生的主體作用被擺上了重要的地位。筆者認為，可在該課程教學(xué)中運用案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會調(diào)查、社會實踐等方式，注重現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中的運用。例如，講授《人的本質(zhì)與利己利他》時，采用案例、討論、合作、視頻、故事等方式引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生談感興趣的人生話題，談拜金主義、享樂主義的危害性；談社會熱點問題，等等。加深對知識要點的理解，提高辨別是非的能力。
總之，《哲學(xué)與人生》是一門對學(xué)生有重要意義的課程，自身也具有提高學(xué)習(xí)趣味性和吸引力的特點。因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷提升自己、超越自己，創(chuàng)新地運用教材，智慧地開展教學(xué)，使課堂時時體現(xiàn)師生互動、生生互動，教會學(xué)生學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)、有人生哲學(xué)的準備，讓每個中職生都有陽光人生、快樂人生、幸福人生、成功人生。
《人生》教學(xué)反思4
課文是一首抒情詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們"在世界這個遼闊的戰(zhàn)場中，在人生這個壯麗的舞臺上"，我們"不能"聽從命運的驅(qū)使，不要一味" 空想未來"，也"不要懷戀過去"，而應(yīng)該"行動起來"，"振奮起來"，"不斷追求，有所作為"，激勵人們永遠滿懷理想和期望。全詩語句鏗鏘，讀起來瑯瑯上口，給人以一種奮發(fā)向上的激勵和感染。在教學(xué)中我做到了以下三點：
1、以讀為本，讀中探究
在教學(xué)中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解，感悟，體驗文中的情感，并注重與生活實際相結(jié)合。如在理解詩歌內(nèi)容時，讓學(xué)生自讀，小組讀，師生對讀，讓學(xué)生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談體會。
2、巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識
這堂課中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主體，充分體現(xiàn)了老師"導(dǎo)"與學(xué)生"學(xué)"的課改觀念。
3、注意激發(fā)學(xué)生情感投入
在這節(jié)課中，注意利用多種方法調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。
《人生》教學(xué)反思5
今天帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美國浪漫主義詩人朗費羅的《人生禮贊》。說實話在備課的時候，我的心還在犯嘀咕，這首詩孩子們能懂嗎？我該怎樣引導(dǎo)呢？一大堆問號在我的腦海里，怎么也抹不去。懷著一顆忐忑不安的心，站在講臺上，我不知該從何說起？因為我的心是空的'、虛的……我不敢正眼望著他們的眼睛，心虛得很哪！不是我沒認真?zhèn)湔n，只是沒能找到突破口。
可是既然已經(jīng)來了，總不能改為自習(xí)吧！再說了，昨天已經(jīng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)了，不能打消孩子們的積極性。于是，我定定神，開始了講課。首先，檢查預(yù)習(xí)情況，請了一位女生讀詩。
接著讓他們自由朗讀，等會說說自己的感悟。趁著這功夫，我也趕緊放聲朗讀起來。說也奇怪，平常不怎么認真讀書的他們，今天讀得可認真了，似乎互相在較勁呢！
讀完以后，他們積極踴躍地發(fā)言，盡情向大家表述自己的觀點。嘿，個個評說的有模有樣，讓人叫好。真沒想到，先前的擔憂真是杞人憂天了！接下來的課我就得心應(yīng)手了，時間很快就過去了。
這班學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，今后，也許可以經(jīng)常使用這種方法，讓他們既能深入理解課文，又鍛煉自己的膽量，還可以激起他們的學(xué)習(xí)積極性，真是一舉多得啊！
《人生》教學(xué)反思6
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1、成功導(dǎo)入。在上《人生自強少年始》這節(jié)課時，我以億萬中國學(xué)子夢寐以求的高等學(xué)府——清華大學(xué)校訓(xùn) “自強不息，厚德載物”、校歌《青花》導(dǎo)入，深深地吸引了學(xué)生，然后通過多媒體展示自強之星——閆文韜的大學(xué)生活以及中國歷史上的名人事例，引導(dǎo)學(xué)生理解自強的含義、表現(xiàn)及其作用，層層深入，達成了教學(xué)目標，從整節(jié)課的'設(shè)計來看，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。
2、過程和諧流暢。在課堂教學(xué)活動中，強調(diào)學(xué)生的自主探究，突出學(xué)生主體地位，尤其是通過故事引領(lǐng)學(xué)生思考、分析，通過問題的探討，激發(fā)學(xué)生自強的愿望。和諧的教學(xué)氛圍、平等的教學(xué)環(huán)境，熱情的鼓勵、溫暖的話語，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
�。ǘ┐嬖趩栴}的主要方面：
1、多媒體的靈活運用水平需再加強；
2、課堂總結(jié)方式過于簡單，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)；
3、沒有充分挖掘身邊的教材資源，更好實現(xiàn)三維目標。
以上存在的不足都值得在今后的教育教學(xué)中更加努力克服。
《人生》教學(xué)反思7
《積極人生的十種力量》的作者是美國的理查·狄維士。他認為在危機四伏的年代，有什么能比一份積極的心態(tài)更重要；練就永不退縮的心態(tài)，方能在困境中汲取奮進的力量。積極思考是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、取得事業(yè)進展的關(guān)鍵。生活在當下的每一個人都需要掌握積極思考的智慧。而這種智慧，也許你從未想到，竟藏身于我們習(xí)以為常、甚至羞于啟齒的十句短語中。
積極人生的十種力量包括“我錯了”、“我很抱歉”、“你可以做到”“我相信你”、“我為你驕傲”、“謝謝”、“我需要你”、“我信任你”、“我尊敬你”、“我愛你”。這十種力量是領(lǐng)導(dǎo)人、成功人所具備的。
每個人都有力量的，只是我們沒有把他釋放出來。記得在報紙上看到，一位媽 媽在回家的路上，看到她的孩子從高空墜落下來。媽 媽立刻百米沖刺的速度跑過去接住了自己的孩子。后來有人專門對這位媽 媽當時沖刺的速度進行了計算，發(fā)現(xiàn)這位媽 媽當時沖刺的速度比世界上跑得最快的人還快，簡直不可思議。每個人都不是天生的有出息，有能力，有很多人的能力都是激發(fā)出來的�！拔蚁嘈拍恪�、“我需要你”、“我尊敬你”，這些語言可以激發(fā)每個人內(nèi)心有具有的力量。
我們的孩子更需要我們的鼓勵。鼓勵可以讓白癡變成天才，批評可以讓天才變成白癡！兒子學(xué)習(xí)跆拳道已經(jīng)有一個多月的時間了，起初的新鮮感已經(jīng)沒有了，枯燥的`訓(xùn)練讓他產(chǎn)生的厭學(xué)的情緒，總是賴著不肯去學(xué)。我的心里有些憤怒，是他自己要選擇，為什么真么快就放棄。雖然有些生氣但是也不能在孩子面前表露出來，如果粗暴的打罵，只會讓孩子的厭學(xué)情緒加重。運用積極的思維方式，想想肯定是有原因的。于是與兒子進行了溝通，了解他為什么不愿意去學(xué)跆拳道。兒子說跆拳道太難了、太辛苦了，老師都沒有獎勵他。我告訴兒子，世界上沒有一件事情是容易的，做任何事情做貴在堅持！永遠向別人學(xué)，跟自己比。況且你學(xué)得不錯，進步很大，老師都打電話來表揚你了�！罢娴膯�？”“真的”！在溝通的過程中我始終給兒子傳達的是積極、正面的信息，以此來鼓勵他。在我的多次鼓勵下，兒子的信心大，又主動提出要好好學(xué)習(xí)跆拳道。
我們的思維決定了我們的生活方式，我們不能改變別人，只能改變自己，改變自己的思想，思維。任何事情發(fā)生都不是壞事，重要的是我們要用積極的思維方式去解決事情。
我們時刻要保持積極的思維方式，最簡單的方法就是將書中的十句話牢牢地記住，并且運用在生活中。讓積極地思考成為自己的一種習(xí)慣！
《人生》教學(xué)反思8
《人生》是丹麥文學(xué)批評家勃蘭克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域” 和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命實質(zhì)和對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命珍愛的情感以和讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)概述四個局面，分析三大人群的特點;探究主旨，明白作者的.創(chuàng)作意圖;應(yīng)激發(fā)同學(xué)對生活的感悟和體驗，考慮如何選擇自身的人生。在本課教學(xué)中我事先設(shè)計的是通過整體把握課文思路，然后讓學(xué)生質(zhì)疑解疑從而了解全文，但是在實際教學(xué)時，因為首先學(xué)生反映看不明白這篇文章，尤其從開篇開始。于是我調(diào)整了教學(xué)思路，同樣是結(jié)合導(dǎo)語部分引導(dǎo)學(xué)生從四個意象梳理全文脈絡(luò)，然后以“高塔”這一部分示范講解，再讓學(xué)生按照剛才的方法自己試著理解其它三個意象，有了一定的效果。看來上課前了解一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及自學(xué)掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，是個不錯的想法。要保持!
《人生》教學(xué)反思9
這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望�！� 在教學(xué)中著重從這幾方面入手：
1, 小組合作反復(fù)揣摩全詩的內(nèi)涵：
第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。
第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。
第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。
第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。
最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。
2, 激活學(xué)生詩的靈感，既而閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花
在教學(xué)中，為讓學(xué)生能與詩產(chǎn)生共鳴，我不僅注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗文中的情感，還特別注重與學(xué)生生活實際相結(jié)合，我給了學(xué)生四個主題，讓學(xué)生仿寫出了一篇篇膾炙人口的詩歌。在教學(xué)中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的`辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗文中的情感，并注重與生活實際相結(jié)合。如在理解詩歌內(nèi)容時，讓學(xué)生自瀆，小組讀，師生對讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際讀體會。
3、巧設(shè)疑問,培養(yǎng)學(xué)生問題意識.這堂課中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,充分體現(xiàn)了老師"導(dǎo)"與學(xué)生"學(xué)"的課改觀念.
《人生》教學(xué)反思10
本堂課總的來說還是達到了教學(xué)目標，尤其是在學(xué)生"積極走進優(yōu)秀文化"的情感價值目標上達到了很好的效果，在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路和教材組織上沒有大的.問題，對教學(xué)的組織以及材料的選擇上還有所欠缺。比如有些內(nèi)容可以講得再深一些，有些事例可以分析得再透一點，可能教學(xué)效果會更好。在調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的討論的積極性方面做的不夠，課堂氣氛還是不太活躍；同時，在學(xué)生的引導(dǎo)方面還是不能很好的圍繞主題。一方
面，我要加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，提高自己閱讀，把握教材的能力，同時，虛心向老教師學(xué)習(xí)和請教。另一方面，在教學(xué)環(huán)節(jié)上不斷提高，更有效率的利用好課堂上的時間，抓住重點，有的放矢，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
《人生》教學(xué)反思11
一、品味詩歌的主旨：
這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望。”
二、反復(fù)揣摩全詩的內(nèi)涵：
第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。
第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。
第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。
第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的.影響，會激起別人的斗志。
最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。
三、激活學(xué)生詩的靈感，既而閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花
在教學(xué)中，為讓學(xué)生能與詩產(chǎn)生共鳴，我不僅注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗文中的情感，還特別注重與學(xué)生生活實際相結(jié)合，我給了學(xué)生四個主題，讓學(xué)生仿寫出了一篇篇膾炙人口的詩歌。
《人生》教學(xué)反思12
本課的教學(xué)內(nèi)容是七年級思想政治課第七課<融入社會,發(fā)展自我>第三框.先讓我簡單的說一下本課的教學(xué)目。這一課的教學(xué)目標是：.了解年齡的法律意義，關(guān)注社會生活懂得如何經(jīng)營自己的人生，健康成長，培養(yǎng)愛社會的情感和對社會的責任感，增強自己的榮譽感，從現(xiàn)在做起，從細節(jié)做起，加強自身的道德修養(yǎng)。懂得珍惜少年時光，走好人生每一步。
如何激發(fā)學(xué)生對于社會的關(guān)注，對自己人生的珍惜，既是本課的教學(xué)目標，也是本課的一個難點，為了突破這個難點，我從學(xué)生的實際出發(fā)，首先從學(xué)生很喜歡的一首歌《不想長大》入手，進而提出問題，為什么我不想長大？同學(xué)們各抒己見，說出自己的看法，一下調(diào)動了學(xué)生的熱情，接下來進一步分析“長大”和“成人”都意味著什么？并通過《知識窗》的介紹來了解十四歲和十六歲的法律意義，進而明確自己的責任。我們生活在社會中，豐富多彩我社會生活夾雜著各種誘惑撲面而來，有的人由于缺乏自控能力經(jīng)不住誘惑而走彎路。人生的路是要靠自己走出來的，我們要讓自己的人生軌跡留下值得驕傲的印記。因此要學(xué)會自律。
通過操作平臺——說一說：如果是我,我會做出怎樣的選擇？同學(xué)們也都有很多話可說。接著我又通過“惜榮譽，暢理想”、“介紹《MBA要看道德學(xué)分》、出示一組不文明的圖片等活動，使學(xué)生廣泛參與，有話可說，產(chǎn)生共鳴，同時也潛移默化地達到了一定的教學(xué)目標。
為什么我要采用這樣的教學(xué)思路和方法呢？因為：
首先，最重要的一點就是要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，之所以熱情參與到課堂中來需要精心設(shè)計問題讓他們有話可說，這也是我最深的`一點體會，在今后的課堂上，還是要用最切合學(xué)生實際的東西來教育、啟發(fā)學(xué)生。
其次，這是符合素質(zhì)教育和二期課改的精神的。因為素質(zhì)教育強調(diào)要面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性�！岸谡n改”的政治課堂要從老師“一言堂”式灌輸，變成師生互動的場所。
第三，要充分地相信學(xué)生是有能力很好運用他們已具備的知識來為政治課堂的某些教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。因為，當我看到學(xué)生們采用各種各樣有創(chuàng)意的形式進行新聞演講甚至有的用非常流利的英文在課堂上進行時政新聞發(fā)布的時候，我受到了很大的鼓舞；當初二（9）班一名女生下課跑進我辦公室告訴我，“老師，我很喜歡你給我們安排的讓我們自己來做的調(diào)查研究以及展示成果活動，希望今后上課多換些新的形式”，我從中得到了很大的啟發(fā)。即使在課堂上，學(xué)生也需要一個展示自己的舞臺。
最后，讓學(xué)生獲得成功的體驗。成功體驗會給學(xué)生帶來愉悅，帶來自信，帶來進一步學(xué)習(xí)的愿望。教師所要做的就是對學(xué)生進行激勵性的評價，讓學(xué)生在主動參與的過程中體驗成功。
以上方法在課堂教學(xué)中確實調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然收到了一定的成效，但還不夠完善。因為，教育本身就是一個發(fā)展變化的過程，教育對象在變，教育觀念在變，教育方法也應(yīng)該隨之改變。今后，我會一直牢記教研員老師的兩句話：“讓政治課動起來”和“讓政治課從天上回到地上來”，在以后的教學(xué)中，努力將師生互動的良好的教學(xué)課堂氛圍進行到底。
《人生》教學(xué)反思13
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級下冊教材第1單元《我們長大了》中的第3課。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認識人生命周期的一些基本情況，主要了解人的一生大致可以劃分為哪幾個階段，從胎兒到成年再到老年，對人的一生有一個系統(tǒng)的認識。
在這一堂課的教學(xué)中，我先引用古希臘神話故事“斯芬克司之謎”入手，猜測這種動物是“人”來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)研究的興趣。在神話故事中就告知了可以將人的一生分為三個階段：幼年、成年、老年。但我們不惟課本，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的標準來劃分階段，不要求按嚴格意義上的生理和心理標準，只要合理、恰當就行。充分體現(xiàn)了《科學(xué)課程標準》中這樣一個教學(xué)理念：用教材去教，而不是教教材；是讓學(xué)生主動地去學(xué)，而不是被動地接受；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是組織者、引導(dǎo)者和參與者。
在進行人的.一生階段劃分時，我并沒有只告知一種劃分方法，而是倡導(dǎo)多種劃分的方法，這樣，學(xué)生不但認識了教材上的劃分方法，而且還根據(jù)了自己的標準進行劃分，劃分的結(jié)果也得到了大家的認可，體驗到了成功的樂趣。
不足：在教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：部分學(xué)生在開展調(diào)查活動時，流于形式，遇到麻煩了沒有很好地想辦法去解決，遇難而退，使得調(diào)查工作開展得不夠深入。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更多地對學(xué)生進行開展調(diào)查工作的指導(dǎo)。
《人生》教學(xué)反思14
1、以讀為本，讀中探究。
在教學(xué)中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗文中的情感，并注重與生活實際相結(jié)合。如在理解詩歌內(nèi)容時，讓學(xué)生自瀆，小組讀，師生對讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟詩人的`情感。在理解詩歌后，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際讀體會。
2、巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
這堂課中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題,充分體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的課改觀念。
3、注意激發(fā)學(xué)生情感投入。
在這節(jié)課中，注意利用多種方法調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。
《人生》教學(xué)反思15
今天的課堂教學(xué)對我來說基本上是痛苦的經(jīng)歷，對學(xué)生來說可能也好不到哪里去。上完課我感到渾身沒力，心里難受。主要問題是上課內(nèi)容不充實，四十五分鐘只上了大半節(jié)就上完了內(nèi)容，課堂沒有吸引力，學(xué)生注意力不集中。
可能的原因是這課的內(nèi)容對學(xué)生來說太抽象，與學(xué)生的情感有一定的距離，這從課堂中要學(xué)生寫對自己影響最大的文學(xué)作品及其原因時的那種表情可以看出來。
但最主要的原因是備課不足，準備不充分。不是說我花在其中的時間不多，花的時間是這個課時中最多的`，但一直沒有清楚地理解課本的內(nèi)容，課本內(nèi)容看了三遍后在頭腦中也沒有形成一個完全的理解。同時找不到相關(guān)的資料，昨晚找了一個晚上基本上是無所收獲。備課不足自然也就沒辦法上好這節(jié)課。
采用學(xué)生自學(xué)閱讀法進行教學(xué)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動參與性，然而學(xué)生自學(xué)并不能讓他們對課本內(nèi)容有一個基本的理解，學(xué)生在問題引導(dǎo)下的自學(xué)積極性并不高，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自學(xué)能力比較低。當然由于條件的限制只是簡單地寫了兩個問題在黑板上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這可能影響了學(xué)習(xí)效果，如果能把著相關(guān)的材料印成書面資料可能效果會更好一點。
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