健康教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的健康教學反思，歡迎閱讀與收藏。
健康教學反思1
不足處：
1、內容安排較多，學生來不及掌握，在學生沒有掌握前面的內容的情況下，后面學起來就困難，學新動作————組合——進行拓展，看似簡單的流程，學生卻沒有能夠有效的掌握，說明對這個階段的學生動作難了點，內容來不及上，就說明內容相對多了，因此，這就體現(xiàn)了對教材分析的不足，對學生情況分析的不足。首先要考慮到學習的側重點，然后再進行內容的刪減，再次，考慮學生的年齡特點，身體素質及學習能力，對動作的難度相對降低，動作的選擇是自由的，在動作組合上考慮學生發(fā)育的情況，高沖擊力動作不能過多。
2、教學方法單一，始終是教師的教與學生的學，屬于灌輸式教學，不利于學生的掌握。在合作練習的時候，面對面的.練習不利于學生動作方向的理解。
3、課堂上安排了學生的身體素質練習內容：橫叉。韻律操的學習需要多方面的素質，因此安排的練習要多樣，可以增加柔韌素質的多個動作。
精彩處：
1、教學的方法是通過游戲能體現(xiàn)出學習的過程，邊游戲邊學習的方法，一方面激發(fā)學生的學習動力，不覺得課堂練習的枯燥，另一方面，圍繞一個游戲練習讓學生感受學習的過程。整個思路流程是清晰的。
2、學生練習的隊形是散點練習，體現(xiàn)了學生的自主練習，但學生在分散的時候還是擁擠在一起，因此，練習的隊形顯的擁擠。
健康教學反思2
我們發(fā)現(xiàn)常有弱視、斜視或不愛護眼睛的問題出現(xiàn),而成人后的各種視力問題也多由小時候的不良習慣所形成。因此,"眼睛會做操"這一內容具有一定的教育價值,既符合的現(xiàn)實需要,又有利其長遠發(fā)展:既貼近生活,又有助拓展的知識經驗。
一、活動目標
1、懂得保護眼睛重要性,掌握更多保護眼睛(視力)的知識。
2、創(chuàng)編"眼保健操"、體驗大膽表達的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的.習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、發(fā)展手眼協(xié)調一致的能力及創(chuàng)造能力。
二、活動準備
知識經驗準備:具備一定的保護眼睛的常識;具備分組討論的經驗。
教師知識經驗準備:事先充分了解保護眼睛的知識。
教具、學具準備:每人一副太陽鏡,上面貼滿膠帶;制的小老鼠指偶人手一個;音樂磁帶《你的眼里有個我》;教師己設計的護眼知識課件;每組一套不愛護眼睛及愛護眼睛的圖卡。
三、活動過程
第一環(huán)節(jié):黑暗體驗、感受眼睛的重要性。
戴上制的眼鏡,體驗看不見東西時的感受以及由此帶來的困難,認識眼睛在我們生活的重要性。
第二環(huán)節(jié):同伴、師幼互動,掌握更多保護眼睛(視力)的知識。
1、讓觀察桌面上的圖卡。圍繞"如何愛護眼睛"進行討論,在討論獲得保護眼睛的新知識,教師觀察、傾聽,適時給予引導。
2、結合護眼知識教學課件,與一道小結各種保護眼睛的常識,關注不同的不同表達方式。
第三環(huán)節(jié):創(chuàng)編"眼保健操"。
1、教師請取出小老鼠指偶,引導想象己是黑貓警長,將指偶呈現(xiàn)在眼前,眼珠隨著小老鼠上、下、左、右移動,不讓老鼠逃跑。這一過程,輕松達到讓手眼一致、活動眼球的目的。
2、教師鼓勵隨音樂節(jié)拍設計、創(chuàng)編運動眼球、放松眼睛的步驟。
分組設計、創(chuàng)編,選擇最佳方案,編成創(chuàng)的眼保健操。
第四個環(huán)節(jié):用圖示方法記錄"眼保健操"。
教師及時給予支持、引導、幫助,鼓勵大膽表現(xiàn),用己喜歡的方式記錄。最后,展示的記錄。
四、活動延伸
1、將眼保健操作為一日活動的常規(guī)活動。
2、將"眼保健操"設計圖帶回家,提醒己和家長不忘保護視力。
五、教學反思
活動指導過程、我注重"三個最",即最大的觀察(努力觀察每位,適時提供幫助);最小的干預(教師不干預代替,突出為主體):最多的鼓勵(肯定、鼓勵的點滴進步)。另外。努力把握"玩學"的度。讓在四個環(huán)節(jié)的層層遞進,體驗、討論、游戲、操作,獲取新知,充分表現(xiàn)己,達成本次活動目標。
大班健康優(yōu)秀教案《眼睛會做操》含反思這篇文章共2884字。
健康教學反思3
一、教學設計思路
心理學認為，自我是指對自己存在的察覺，即認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關系等。
本課的活動對象為初中七年級學生。處在青春期的初中生正是這一心理活動最活躍、最激烈的時期。他們的同一性正處在混亂與和諧的邊緣，時常會有一些激烈的沖突表現(xiàn)，比如一會兒自高自大，一會兒又自暴自棄。因此，讓他們能正確認識自我、悅納自我是心理健康教育的重要內容之一。
根據本節(jié)課的內容特點和七年級學生的心理特點，我確定了以下活動目標：在認知上使學生進一步認清自我，不管優(yōu)點還是缺點都是自己的一部分；在情感上培養(yǎng)學生對自我的積極情感，對自己充滿信心；在行為上使學生能夠通過自我反省及別人對自己的態(tài)度來評價了解自己，正確面對自己的優(yōu)點與缺點。
為了達到以上活動目標，本課主要采用小組討論、感悟分享、體驗練習等活動形式。
圍繞內容和目標，教師設計了三個螺旋上升的活動環(huán)節(jié)——學生通過找出“我的葉子”，初步學會悅納自我；通過寫出“我的詞語”，全面地認識自我，充分地悅納自我；通過制作”我的優(yōu)勢名片”，懂得要發(fā)揮優(yōu)勢，去展示自己獨特的價值。在板書設計上，除了“習得性無助”和“上升式螺旋”這兩個心理學術語是教師提出，其他內容均為學生作品和學生的話。
二、教學片段實錄
活動一 我的葉子
（課前請學生找一片自己喜歡的葉子，通過欣賞繪本《落葉跳舞》導入，請學生相互描述葉子，同學們積極參與，氣氛輕松、活躍。然后請學生六人一組，將葉子放在一起，找出自己的葉子。學生興趣盎然，從組長的桌子上快速地找到了自己的葉子。之后是感悟分享環(huán)節(jié)，實錄如下：）
師：你是怎樣找到你的葉子的？能說說你的感想嗎？
生1：我的葉子是我們組里最大的一片。
生2：與別人的葉子相比，我的葉子顏色很特別。它的顏色是紫色的。
生3：我的葉子是中間開叉的，它的形狀和別人的葉子很不一樣。
師：說得真好！一位哲學家也曾經說過，世界上沒有兩片一模一樣的葉子.每一片葉子都是那樣獨特，那樣寶貴。在茫茫葉海中，它以獨特的氣質贏得了你的芳心，只因為它就是它，世界上獨一無二的一片葉子。那么我們人呢？我們能在教室里找到兩個性格或者長相一模一樣的人嗎？通過感受手中這片獨特的葉子，聯(lián)想到我們自己，你又有什么感悟？
生4：我們每個人都是不一樣的。
生5：我覺得我們每一個人都有自己的優(yōu)點和缺點。
生6：我現(xiàn)在覺得我自己是與眾不同的，我更加喜歡這個獨特的我了。
師：謝謝你們與大家分享你們的感悟！我們每一個人都是與眾不同的，都有著我們自己獨特的價值，不會因為我們的某一優(yōu)點而比別人更高貴，也不會因為我們的某一處不足或某一次失敗，就失去價值。
我們需要做的，就是愉悅地接納自己——“這就是我，獨一無二的我�！�
�。▽W生齊聲朗讀“這就是我，獨一無二的我。”）
【思考與分析】課前請學生欣賞繪本《落葉跳舞》，配以輕音樂，為學生營造了輕松、靈動的心理氛圍。描述并找出葉子這一環(huán)節(jié)的目的就是要讓學生充分感受每一片葉子都是獨特的，教師給每一位學生以平等的點評，強調每一片葉子都很獨特，為他們創(chuàng)造了易于感受、易于激發(fā)的情境。感悟分享這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生從葉子的獨特聯(lián)想到人的獨一無二，教師讓學生充分地分享他們自己的感悟，引導學生初步學會悅納自我，積極、自覺地進行心理建構。
活動二 我的詞語
（練習一，請學生進行自我觀察，寫出描述自己的詞語，并數一數個數。練習二，請學生進行自我分析，分別用紅筆和黑筆圈出表示優(yōu)點和缺點的詞，最后數出優(yōu)缺點的個數。下面是小組活動環(huán)節(jié)，實錄如下：）
師：經過了自我觀察和自我分析，接下來就讓我們來進行小組討論吧。在六人小組中，請組長組織大家輪流念出練習一中的詞語。每個成員發(fā)言后，小組其他成員補充自己對發(fā)言者的認識。小組活動現(xiàn)在開始。
�。▽W生進行熱烈的小組討論，教師在教室里進行巡視，參與各小組的討論，肯定各同學的發(fā)言。）
師：經過剛才的小組討論，我相信大家一定對自己有了更全面、更客觀的認識。下面我們就來比比看，哪個小組的收獲最大。請組長來匯報你們小組討論的成果。
�。ń處熛群笥脤嵨锿队皟x展示兩個小組的“小組討論成果匯報表”，請兩位組長進行匯報。）
第二小組組長：我們組的任紅麗同學在小組討論后詞語變多了，從6個變成了14個，他對自己的了解更全面了。
師：任紅麗同學，你能說說同學們都給你補充了哪些詞語嗎？
任紅麗：他們說我虛心、無私、樂觀、機智幽默、愛動腦筋、足智多謀、朝氣蓬勃、初生牛犢不怕虎。
師：機智幽默這一特點是誰給你補充的？
（任紅麗指該組一位同學）
師：你能告訴大家，他平時哪些行為體現(xiàn)了他的機智幽默嗎？
小組成員：他平時總是笑嘻嘻的。
師：哦，原來你喜歡笑，還能讓身邊的人都感到快樂！
�。ǖ谖逍〗M成果展示，略。）
【思考與分析】小組討論是本節(jié)課最重要的學生活動之一，教師給予了充裕的時間；組織學生以六人為一個小組進行討論，并在課前定出每組組長，每組發(fā)一張“小組討論成果匯報表”，以廣泛地展示了小組成員的進步。教師始終及時地發(fā)現(xiàn)有困難的同學，并給他們充分的關注和鼓勵，幫助他們更好地悅納自我，重拾自信。
三、教學反思
�。ㄒ唬┮詫W生為中心
在價值觀日趨多元的社會，人的心理空間也日趨復雜，教師無法為學生設定不變的準則，因而要設法使學生從單純接納轉變?yōu)樽灾鬟x擇。本節(jié)課我沒有從外在的目標出發(fā)來設置活動，而是從主體自身的'需要、興趣、動機出發(fā)來組織和開展課程，學生作為心理意義的主動構建者，主體自身始終處于活動的中心位置，活動的結果，如小組討論后新認識到的特點、自己制作的優(yōu)勢名片等，都是學生主體性的發(fā)展和心理的成長。本課學生的心理成長是在學生自主選擇的活動中實現(xiàn)的，是學生能動性的活動過程。上課時，我深切地感受到，學生的心理發(fā)展以及學生的心理在何種程度上得到發(fā)展，最終依賴于主體自身的心理建構。這一切都說明“自主性”是心理健康教育活動課的精髓。
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“認識自我，悅納自我”這一心理發(fā)展的目標是無法通過直接傳授知識達到的，而需要教師提供良好的發(fā)展情境。因此我設計了“我的葉子”、“我的詞語”、“我的名片”這三個與自我認識緊密相關的環(huán)節(jié)。這些情境的設計把他們帶入“可思可感”的境界，直指自身的心理世界，進而自主地建構自己的心理結構，生成自己的價值理念。比如，欣賞繪本《落葉跳舞》、描述自己喜歡的一片葉子，這些真切的情境氛圍為課程的開展提供了易于感受、易于激發(fā)的心理空間，使置身于其中的每一個人都受到感染和熏陶，并激發(fā)其探究的心向。通過這節(jié)課的實踐，我認識到，學習總是在實際情境中進行的，不同活動情境對心理的作用及引起的心理感受是不同的。因此，學生心理健康教育活動課的組織首先應該是情境的組織。情境的設計既是課程開展的前奏，也是維系課程的保障。
（三）以活動為載體
心理學研究和生活實踐表明，人的心理品質是在活動中展示也是在活動中發(fā)展的。通過活動來實施心理健康教育最為真實，也最為自然。課前，我精心設計了自主性活動，但我發(fā)現(xiàn)，教師可以進行活動的設計和導向，卻無法主宰活動的進程，更不能剝奪學生交流和選擇的機會，因為這節(jié)課中學生分享感悟、展示小組討論成果、展示優(yōu)勢名片時的話語和作品才是最讓人感動的。本課中學生心理品質的發(fā)展，是通過教師的視頻展示、自我示范、激發(fā)感悟等教育引導，使主體自身在活動中自主定向、自主選擇、自我完善、自我建構的過程。因此，從一定意義上說，人的心理機能的發(fā)展是難以通過直接的“教”的方式來進行的。“教”只是提供外圍的情境、提供有助于心理發(fā)展的心理空間、提供有助于學生自主選擇的物質與精神條件。心理健康教育活動課是一種學生自我教育的課程，這種自主性是通過學生的自主活動來實現(xiàn)的。
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這節(jié)心理健康教育活動課是我在參加積極心理學的培訓后，將自己的所思所感付諸教學實踐的一次嘗試，獲得了鼓勵，也存在著一些不足之處，比如，課堂上與學生交流，有時只滿足于表面的回答，追求形式上的熱烈，而對學生內心世界更深層次的關注不夠。以后上課要在細節(jié)敘事中更多地展開，追問更深入，關注到學生的內心世界，讓課堂更具內涵。對學生的心理健康教育與輔導，不是靠一堂課所能達到的。如何讓積極心理學更好地幫助學生成長，則是需要進一步探索的。
健康教學反思4
設計意圖：
指南中指出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活衛(wèi)生習慣和基本的生活自理能力是幼兒身心發(fā)展健康的重要標志。設計此次體育課課程，我主要是以幼兒的年齡特點、興趣和現(xiàn)實需要為出發(fā)點，幼兒對于幼兒園里的水池充滿著極大的興趣，水池里面夏天才會注滿水讓幼兒玩游戲，冬天里的我們，何不嘗試在無水的水池里做個鍛煉身體的小游戲呢。既能滿足幼兒的需要，又能鍛煉幼兒的體格。
活動目標：
1.知道平衡木，了解平衡木的不同玩法。
2.能在較低矮的物體上走一段距離。
3.體驗體育游戲的樂趣。
活動準備：
平衡木、輪胎、軟墊、無水水池。
活動過程：
1.故事導入，激發(fā)興趣
師：今天啊，小小魔法師來到了咱們幼兒園，他說給我們帶來了好玩的東西，你們想看一看嗎？
師出示平衡木，引導幼兒探索平衡木的不同玩法。
2.探索玩法
（1）幼兒分組探索平衡木的不同玩法，教師給予指導和幫助。如：把將平衡木橫放、斜放、縱放首尾相接、在平衡木之間放置輪胎使其產生小坡度、將平衡木架空擺置在無水的水池上等
�。�2）請個別幼兒介紹各自探索出來的玩法。
�。�3）通過示范，向幼兒介紹每一種玩法的動作要領及注意事項，集體練習。
3.游戲鞏固
（1）游戲環(huán)境創(chuàng)設
師：剛剛小朋友們都開動的'小腦筋，現(xiàn)在，老師要將你們的游戲方式像串項鏈一樣串在一起，看一看哪一位小朋友能夠發(fā)揮他的聰明才智，順利到達河對岸。
�。�2）介紹游戲玩法及規(guī)則
師：老師當兔媽媽，在河對岸等你們一起回家，小朋友們要做的就是，走過彎彎曲曲的小路（用三個平衡木組成，橫向、縱向、斜向首尾相連），然后，爬過小山坡（一塊平衡木加一個軟墊組成），最后，走過河岸(無水水池作河）上的小橋（以兩條平衡木相接，相接部分用輪胎穩(wěn)固）
（3）幼兒游戲
師：我們的游戲已經串好啦，小兔子們（幼兒）玩得時候注意安全哦，如果覺得雙腳站不穩(wěn)，可以采用側平舉來保持身體的平衡哦，兔子媽媽（教師）會在河對岸等你們一起回家哦。
4.交流分享
（1)引導幼兒互相交流各自在游戲中的體驗。
�。�2)帶領幼兒將器械歸位，結束活動。
活動延伸：
通過大帶小的活動，讓幼兒進一步掌握平衡木的不同玩法。
活動反思：
通過此次課程的展開，幼兒對于平衡木的玩法不僅僅局限于在上面走動，而是有自己的想法和創(chuàng)新。同時，我們將幼兒園的資源合理利用，讓幼兒的興趣點不因時間、地點、氣候等條件而轉變。
健康教學反思5
一、活動目標：
1、了解表達和泄情緒的方式方法，使自己和他人更加愉快。
2、樂意與同伴交流交朋友的方式，體驗與朋友一起游戲的快樂。
3、關注身邊的事物，想想說說身邊各種個樣的好朋友。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。
5、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。
二、活動重難點：
重點：了解表達和泄情緒的方式方法，使自己和他人更加愉快。
難點：能正確的選擇發(fā)泄方式。
三、活動準備：
情緒表情圖片、幼兒操做材料。
四、活動過程：
1、引入激趣：以圖引趣。
（1）師出示表情卡片，并附有表情的念兒歌《表情歌》。
引導語：小朋友們，你們是不是有高興，傷心，生氣，難過的各種各樣的心情呀？（鼓勵幼兒踴躍回答）
�。�2）引導幼兒認真觀察操作材料《你會怎么做？》
請幼兒說一說：圖中小朋友臉上的表情是什么樣的？他們用了哪些方式表達高興，生氣還有害羞的心情呢？
（3）啟發(fā)幼兒結合生活中的事情，互相交流自己也曾遇到的高興，生氣，難過，害羞的事。
�。�4）引導幼兒結合生活中自身體驗：高興、生氣、難過、傷心時，應當用什么方式來表達？
（5）請幼兒仔細觀察找出《你會怎么做？》中自己最喜歡的表達高興、生氣、害羞、傷心的方式。
�。�6）快快樂樂交朋友（用電腦屏幕再現(xiàn)幼兒在幼兒園里運用各種方法交朋友的畫面，幫助幼兒快樂的回憶并講述各種交朋友的方法。教師用短小的兒歌幫助幼兒總結，豐富他們的語言表達。）
1、前幾天你們到大一班交朋友去了，你交到新朋友了嗎？
（7）你交到了幾個好朋友？你是怎么交到朋友的？
�。�8）幼兒分享交流與中一班朋友及幼兒園里其他人交朋友的方法，教師適時出示照片。
照片1：兩個小朋友在交換玩具。
照片2：某某領著中一班的朋友去游戲區(qū)搭積木。
�。�9）教師用兒歌《交朋友》小結。
某某呀交朋友，送給朋友一粒糖，朋友樂得咪咪笑，找到一個好朋友；某某呀交朋友，他給朋友唱首歌，朋友樂得笑咪咪，找到一個好朋友；某某呀交朋友，送給朋友小名片，朋友樂得笑咪咪，找到一個好朋友；某某呀交朋友，邀請朋友一起玩，朋友樂得笑咪咪，找到一個好朋友；三、到處都有好朋友（通過觀看錄象和閱讀大圖書，引導幼兒關注身邊其他的好朋友，鼓勵幼兒大膽的想想，說說。）
�。�1）播放錄象片段，還有誰是我沒的好朋友？
�。�2）閱讀大圖書《到處都有好朋友》（爸爸，媽媽是我們的好朋友，老師是我的`好朋友，愛打瞌睡的小貓是我的好朋友，天上的小鳥是我的好朋友。還有誰是我的好朋友，春天的小草，夏天的花朵，秋天的落葉，冬天的雪花，都是我的好朋友。）
�。�3）提問：還有誰是你的好朋友？
�。�4）音樂游戲找朋友在音樂的伴奏下，幼兒再次體驗和朋友一起游戲的快樂，教師鼓勵幼兒大膽地用各種肢體動作表達對朋友的喜愛。
五、活動延伸：
1、學念兒歌《表情歌》，和演唱歌曲《心情歌》及《找朋友》游戲，并引導幼兒用真確的方法表達自己的情緒。
2、請家長在家留心觀察、捕捉幼兒的情緒變化，引導幼兒嘗試用各種方法排泄不良的情緒，讓自己快樂。
教學反思：
我從這幾方面來總結和反思本次活動
1、教具的制作和使用：本次教學活動中，我本著簡單易操作的教育理念，整個活動過程使用的教具只有小狐貍布偶一個、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡單，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。
2、教育對象的選擇：活動的主題是“我會交朋友”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動，一開始我還擔憂孩子們會不會去與其他班的幼兒交往，后來發(fā)現(xiàn)我的擔憂是多余的，孩子們對于與其他班的孩子進行交往非常雀躍，這讓我深悟：教學要敢于嘗試。
3、游戲的選擇：選擇“套圈”游戲，目的是進一步熟悉好朋友的信息，游戲中有這樣一段歌詞是：“先套XXX，再套XXX，后套XXX呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名，同時游戲有一個角色的分配，這又讓幼兒學會了協(xié)商和合作，并且體驗了與朋友一起玩游戲的樂趣，從而激發(fā)孩子主動交朋友的情感。
整個活動過程，孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快、積極主動，特別是在交友和游戲這兩個環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動去找客人老師做朋友，做到大膽詢問、主動邀請、合作協(xié)商，不因對方是老師而拘謹。
本次活動由一位幼兒的一句問話：“老師，什么是愛好？”讓我看到了活動的不足之處，“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題，雖然我也有稍作解釋，但還不夠詳細具體，以后在教學中考慮問題還要再全面些，教學中學會換位思考，爭取在教育教學工作中更上一個臺階。
健康教學反思6
小班幼兒對自己的身體各部分是非常感興趣的，本次活動的內容就是通過游戲在游戲中觀察腳，認識腳的不同部位。由于小班孩子想象能力強，但是想象和表述不能一致，而且他們的'想象都是具體形象性的，對于經歷過的他能聯(lián)想，但是小班孩子經驗比較缺乏，不能一下子說出各個部位及小腳的作用，因此我特別引導幼兒用各種有趣的動作配合兒歌有節(jié)奏的動作，讓幼兒初步了解自己的腳�；顒又杏變簩W得開心、玩得開心，我們在說一說、摸一摸、走一走、跳一跳、跑一跑中知道了許多知識。
原本這個活動應該放在室外進行，最后一個環(huán)節(jié)設計的是在沙子里藏小腳，這樣更能激發(fā)幼兒學習探索的興趣，但是天公不作美，下起了雨，所以臨時將最后一個環(huán)節(jié)換成了“小腳丫操”，所以效果不是特別好。如果活動前我能考慮得更全面，也許達到的效果會更好�？梢娒看位顒拥念A設有多重要，今后我將在活動設計時考慮得更全面一些，讓幼兒能在有限的時間中，學習與體驗的更多。
在以后的活動中，我將繼續(xù)安排一些小腳丫的游戲活動，比如讓幼兒在地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎走走，對自己的小腳丫進行進一步了解。本次學習過程中我發(fā)現(xiàn)個別幼兒只聽其他人講，自己卻不肯舉手回答回答問題，對這部分幼兒的引導支持不夠。
健康教學反思7
《蝴蝶飛飛》是托班健康領域的一個教學活動。本次教學活動的目標是：1.樂意與老師、同伴一起學做蝴蝶飛的動作。2.孩子能聽到信號向指定地方飛。3.鞏固對紅、黃二種顏色的認識。
教學的反思：
我覺得本次的活動內容符合托班幼兒的年齡特點，為了這個教學活動，我還準備了：1.給每個孩子做了一個精致的蝴蝶頭飾(紅、黃二種)。2.還在場地上布置了二個美麗的花園(紅花園和黃花園)。在游戲組織的過程中，我可能當時沒有考慮到托班孩子的年齡特點，也就是孩子對游戲的自主能力較弱，依賴于成人所引發(fā)的假想情景，因此孩子的興趣不高，游戲中孩子投入不高。
托班孩子的游戲必須具有非常強的情景性,需要老師用自身的夸張語言.表情.動作來引發(fā)來誘導孩子進入游戲的情景中，注重孩子對游戲過程的體驗，讓孩子感受游戲。如果當時我一邊用蝴蝶飛飛飛進教室一邊說：今天天氣多好呀，媽媽看見花園里美麗的花都開了，我們一起去花園采花蜜好嗎?這樣活動一開始就能很好的誘發(fā)孩子的.假想。托班孩子的游戲具有非常強的從眾性,使他們在游戲中容易受其它人影響，就象看到那個孩子躺在地上采蜜一樣，很多人也跟著躺在地上采蜜，這時老師可采用巧妙的語言來引導孩子游戲的方向，如學蝴蝶媽媽著急地說：不好，不好，你們的衣服弄臟了，翅膀上也都是灰塵，你會飛不起來飛不高的。相信這些孩子在我的情緒感染下，也會轉換游戲內容，不會出現(xiàn)那么多的孩子盲目跟隨了。
健康教學反思8
整個活動中幼兒情緒高漲，主動參與的愿望很強。在化妝過程中，男孩和女孩的化妝有明顯的性別差異，男孩化妝的角色有：孫悟空、豬八戒、老虎大王、白馬、沙和尚、黑貓警長等。女孩化妝的角色有：公主、蝴蝶、仙女、小蜜蜂等�；瘖y過程中，男孩的速度快，有主見，喜歡配置各種武器(刀、槍、寶劍)，妝好就很威風地舞起來；女孩的速度相對較慢，認真細致，選擇，色時易受同伴影響，喜模仿，喜歡佩戴首飾(耳環(huán)、手鐲)，披紗巾表演時男孩動作有力、威武，女孩舞姿婀娜、柔美�！墩夷泻ⅲ遗ⅰ返�.游戲中，幼兒充分地調動了自己已有的知識經驗，而且有許多創(chuàng)新的表現(xiàn)。
健康教學反思9
一 從整體上看
這是一節(jié)綜合活動，在由孩子生成的主題活動當中，我根據孩子的需要，拼合，梳理制定了這節(jié)課，整節(jié)課以講述，討論為主。但孩子存在著明顯的差異，很難做到以點帶面，因此產生了能力不均等的現(xiàn)象，個人覺得關注個別不到位。能力弱的孩子無法在課堂中有所展現(xiàn)，沒有知識儲備的孩子就會缺乏話語權，注意力也會隨之分散。
二 從環(huán)節(jié)設計和目標來看
整節(jié)課設計圍繞小狗不愛刷牙——（認識蟲牙的學名，形成原因，危害）——實驗直觀感受（牙齒有什么作用）——告訴孩子正確的刷牙方法及定期更換牙刷——《刷牙歌》。層層遞進，為目標服務，緊扣主題，思路明確。
三 從細節(jié)上來看
1 節(jié)提問思考不夠細致，講述故事時語氣太平，不夠生動。
2 在讓幼兒觀察同伴的.牙齒這一環(huán)節(jié)，沒有落到實處。
3 在環(huán)節(jié)設計的順序上出了問題，如作調整幼兒的興趣點會更高，觀察欲也會更強。
四 我的困惑
1 個別幼兒思維很活躍，容易打斷老師原先的思路，該如何正確引導，即保護孩子的欲望又使課堂正常進行呢？
2 這樣的活動如何才能讓更多的孩子（特別是能力弱的孩子）參與其中呢？
健康教學反思10
《健康、平安要牢記》是北師大版《品德與生活》一年級下冊《暑假來了》中的內容。在上一個主題《怎樣過暑假》中，同學有計劃的布置了暑假活動。本課的教學關注暑假期間的健康平安，過一個快樂的暑假。在本主題中，教學重難點是形成良好的夏季飲食衛(wèi)生習慣，自覺遵守夏季活動平安規(guī)則；形成健康平安生活的意識。為了達成教學目標，我始終圍繞從生活中來，到生活中去這條主線開展活動。本課的亮點在：
一、善用教材，凸現(xiàn)課堂的實效性。
課堂實施中，我正確解讀教材、分析一年級同學的實際情況，認為他們對暑假的飲食健康、家居平安、戶外平安最有必要了解并掌握，形成良好的習慣。在教材的基礎上認真解讀，課文只有簡單的9幅圖，但包括著深刻的`健康平安教育的豐富內容，所以在教學中不只限于9幅圖的分析，還引導同學進一步分析相關的信息，引導同學養(yǎng)成良好習慣。如吃水果要先洗洗，在這幅圖的基礎上，我引導同學在關注飲食方面的衛(wèi)生問題。所以我善用教材關注同學切實存在的健康平安隱患，凸現(xiàn)教學課堂的實效性。
二、 走進生活，培養(yǎng)同學良好的行為習慣成為教學內涵。
健康平安的教育就是讓同學形成耐久的習慣。從同學生活中最簡單的吃雪糕入手，教師的說教抵不過雪糕的誘惑，于是我開發(fā)資源，用醫(yī)院里的小病人展現(xiàn)生病的痛苦，引入生活情景，再讓同學自我剖析，根據同學的回答，我善用課堂生成資源，馬上進入分析，那你以后還吃這么多嗎？讓其他同學在身邊事例的感染下受到啟發(fā)，自覺形成不亂吃，不多吃的良好習慣，在課堂中明白并知道以后付諸行動。每一個活動環(huán)節(jié)，落到實處。在認真的傾聽，真誠的交流中把健康平安的知識變成同學自覺去做的習慣。品德教育在潤物無聲中得到深化，有效的達成本課的教學目標。
三、 以“招數”為話題，用活動引導同學健康平安地生活。
活動性是品德課程的基本特征。本課中，我根據一年級同學的年齡特點，關注教學深度，設計了“學三招”的活動。
在“飲食健康”中，通過圖片引入生活情景，用簡單的“對”“錯”的手勢，引發(fā)同學的考慮，全員參與，同學說，教師導，在分析中，引導同學怎樣去作，養(yǎng)成今后在生活中自然而然這樣做的習慣。
在“家居平安”中，以“我是小小啄木鳥”吸引一年級小朋友的興趣，讓同學找出“家居”存在的平安隱患，這樣讓同學自主探究，在探究中寓教于樂的教學方法是我們品德教學追求的境界。
在“戶外平安”中，用“采摘智慧星”激發(fā)同學參與活動的興趣，引導同學多方面、多角度全面考慮問題，在合作交流中透視生活的事件，提升生活的經驗。
四、 用課件輔助教學。
用真實的照片讓同學體會不注意健康平安帶來的可怕后果；又用動畫、卡通圖片讓同學在充溢童趣的情景中學到知識，養(yǎng)成習慣。
板書設計巧妙，寓意深刻。用鋪路石，讓同學體會到只有牢記健康和平安才干鋪出一條通向快樂暑假的道路。
每一節(jié)課都是有遺憾的，這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)個別同學還是有不敢正視自身的錯誤的勇氣，比方購買零食，喜歡的東西吃很多等現(xiàn)象是同學普遍存在的，但在課堂上有些同學不敢供認。教師在同學形成正確的學習生活態(tài)度方面還要多做引導。
健康教學反思11
設計意圖：
讓孩子知道哪些聲音聽了使人覺得舒服，哪些聲音使人聽了不舒服。
活動目標：
1.感知噪聲是人們制造出來的，讓幼兒了解噪音害處，初步了解怎樣創(chuàng)造安靜環(huán)境的基本知識，教育孩子從自身做起，不大聲吵鬧，減少噪聲。
2.能判斷某些行為對環(huán)境的影響。
3.用圖示方法表現(xiàn)噪音。
4.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5.體驗游戲的快樂。
活動準備：
人手一張記錄頁
活動過程：
帶記錄頁→到室內外找噪音源→記錄→傾聽同伴講述自己記錄內容
活動開始，小朋友收集噪音源：他們閉眼休息聽，聽到說話聲、搬椅子聲、拉飯車的響聲、遠處混雜的聲音。老師帶小朋友到到廚房親歷幼兒園最大的噪音源，留心收集噪音制造者。王自然：我們飯?zhí)孟赐氲牡胤剑棚埻�、蓋子，洗碗和里面的發(fā)動機的聲音，小朋友聽到發(fā)電機隆隆的聲音，老師的一個小朋友把飯桶套飯桶、桶蓋和桶蓋互相碰撞發(fā)出聲音，這些聲音夾雜在一起估計有60分貝。我班的李唐朝說中午睡不著覺，這是一個原因。
黃雨舟：很多人放煙花，鞭炮，他們的聲音很噪雜。有的人放錄音機很多，喇叭的聲音很噪吵得人心煩。回到教室，就噪音話題展開熱烈的討論：
盧藝文：錄音機的聲音很大。
趙書琳：裝修房子，電鋸天天發(fā)出刺耳的噪音、機器響聲、電鉆、錘子發(fā)出的聲音把房子都震動了，我有點怕。
潘子�。何野职值钠嚨睦嚷曇艉茈y聽，不能亂響汽笛的。
冼妞妞：我媽媽的車也很嘈的。
陳炫昊：我們家旁邊有個高樓大廈，工人在用挖土機挖地基，很響的，嘈到我們睡覺，我早上都起不來床。
周雄逸：許多小朋友的嘴巴在呱啦呱啦的講話。嘈嘈的，大聲嚷嚷，使咽喉發(fā)炎。
李俊良：開電視機的.聲音大大的。
李品睿;大樹倒下、大炮、戰(zhàn)車、坦克、門鈴聲、都會有噪音出來的。
藍鈞：汽車坦克火箭嗚嗚出聲音。
榮一郎;媽媽說我睡覺摩牙，媽媽都誰不了覺，幼兒園睡覺的寢室的電風扇轉動時會響的，影響我睡覺。
王自然：我們拿錘子錘釘子。
廖鈺：開水龍頭太大了。水流聲音很響的，幼兒的老師推的翻車聲音也很響的。
李俊良：我畫的錄音機，狗叫大聲的。
汪炫櫻：你畫的小樹葉是沒有聲音的，大的樹葉才有聲音。
鐘悅：冰箱里和怪獸。
劉辰;火箭煙花。嘈得心煩。耳聾，有的奶奶會得心臟病的。
汪炫櫻：床角爛了，床倒發(fā)出噪音。
黃雨舟;地不平，開的是舊車，車開了就會發(fā)出聲音。
活動反思：
但愿人們在平和的環(huán)境里生活，別人為制造噪音，對整天喜歡哇啦啦、走起路來踢踢踏、說起話來叫喳喳的現(xiàn)象影響了鄰居行為說“不”。
健康教學反思12
當前中學生在與教師交往的人際交往中，面臨著由傳統(tǒng)師生觀向現(xiàn)代師生觀的轉變，建立在傳統(tǒng)等級秩序意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀，正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。本框題主要的邏輯線索為從師生交往觀念的改變到與教師有效溝通的原則、策略。上完課后，對本框題的內容有了更深的認識，對設計也有了新的體會。
一、優(yōu)點
1、由配樂散文《難忘師恩》引入，朗誦者以一位即將離校學生對往昔師生相處時光的回顧，引出良好師生關系對學生發(fā)展的.影響，如何化解學生與老師之間的誤解、矛盾。其抑揚頓挫、飽含深情的朗讀，一下子吸引了學生的注意力，為本課內容的展開作了充分必要的情感鋪墊。
2、兩名男生表演小品惟妙惟肖，生動形象地反映傳統(tǒng)師生關系，既活躍了課堂氣氛又引出對“傳統(tǒng)師生關系與新型師生關系的特點和影響”等問題的探討，進而讓學生根據新型師生觀思考“學生的新角色以及由此產生的師生交往新行為”。
3、通過“你說我說”這個活動引出與老師交往的前提“主動溝通”，接著采用“七嘴八舌”活動，通過三個例子引出與老師有效溝通的方法，一是要站在學生的角度看問題；二是要正確對待老師的表揚和批評；三是要原諒老師的錯誤。精心挑選的例子，巧妙設計的問題都讓學積極主動地參與討論、回答問題，有助于學生深刻地掌握與老師交往的有效溝通方法。
4、通過情境模擬，當堂讓學生與老師配合完成活動，既生動形象地反映了現(xiàn)實生活中師生間交往的禮儀，同時讓學生掌握書本中與老師交往要注意的禮儀有“禮貌待師，注意場合，勿失分寸”。
5、新課知識講完后，通過“辯一辯”這個活動，既讓學生掌握“老師也是一名普通人，要原諒老師犯的錯誤”，也趁機給學生講解辨析題的答題格式，達到知識學習與運用的層次。接著是課堂小結，有一個清晰的知識結構圖展現(xiàn)本節(jié)課的知識網絡，并讓學生談談這節(jié)課的收獲。從學生的談話中，老師可以直觀地了解學生的學習效果。接著采用“課堂檢測”的形式鞏固學生的知識，并通過男生、女生PK的方式來講解答案，讓學生提高做題的積極性，同時也增添課堂的趣味性。
6、最后，播放《每當我走過老師的窗前》這個視頻，給學生一個感悟體驗的空間�？戳诉@個視頻，學生可以了解到老師為教育事業(yè)做出的辛勤努力，感受到老師濃濃的關愛。散文朗誦和視頻，可謂是首尾呼應，讓學生帶著興趣上課，讓學生帶著感悟下課。
二、不足
1、“你說我說”這個環(huán)節(jié)涉及的范圍可更廣一些，讓學生講出自己平時與老師交往中遇到的困惑，充分地創(chuàng)設情境，引起學生情感上的共鳴。
2、活動“七嘴八舌3”可以讓學生盡情發(fā)揮想象力，續(xù)寫可能出現(xiàn)的各種可能性。
3、舉手回答的學生面不廣，總是那么幾個同學。如果教師能注意到這一點并能提問不舉手的同學就更好。
三、學情反饋
從課堂上看，學生坐得很正，很直，學生上課的注意力較集中，比較認真聽課，回答問題也比較到位，而且能大膽列舉自己與老師交往的事例也是真實的，參與表演小品的3位學生表現(xiàn)很不錯。最后5分鐘檢測的效果很好。只是課堂氣氛不夠活躍，舉手回答的學生不多，來來去去都是這幾個同學。
健康教學反思13
贊美他人是人際交往的一項重要手段，但對小學生而言，有的不善于表達自己的內心真實想法，有的不會夸贊他人，有的不好意思去贊美他人，通過這節(jié)課，我個人認為應從以下幾點做起：
1.要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。本班學生每天在一起的時間大約有六個小時，他們一起學習，一起游戲，有時還一起生氣，一起瘋狂。這就需要學生去發(fā)現(xiàn)每位學生的不同優(yōu)點與長處，也可看到他人的缺點與不足。
2.要善于準確地贊賞他人。當發(fā)現(xiàn)他人有優(yōu)點、長處時，我們要去贊美他們，并講出自己需要向你學習的地方，感受激勵作用，使之學生不斷取得進步。
3.稱贊別人要真誠。我們對他人的夸獎與稱贊，必須是發(fā)自內心，講出真情實感，讓對方感到是真實的`評價。
4.稱贊、被稱贊者都感到是一種幸福。當有人發(fā)現(xiàn)你的長處優(yōu)點加以稱贊時，被稱贊的人感到身心愉悅，喜悅之情溢于言表，稱贊別人的人帶著謙虛向學的心態(tài)去贊美他人也感到快樂、高興，稱贊被稱贊彼此雙方都感到一種幸福。
5.要學會當面稱贊。學會當面贊美他人，能夠鍛煉學生的口語表達能力，還給膽怯的學生鍛煉膽量的機會，為學生的今后發(fā)展做好基礎。
健康教學反思14
本節(jié)課彎道跑是跑步的一個重要內容之一，是跑步的基本技能之一。我們常在各種徑賽中看到很多優(yōu)秀的運動員利用彎道來提快速度或提快速度超越對手，由此可見，彎道跑的重要性。因此，本節(jié)課教學田徑場地彎道進行彎道跑練習。在練習之前，我是先由學生展示直線跑的跑步姿勢與教師彎道跑的跑步姿勢相比較，通過動作對比的形成直觀性，讓學生容易區(qū)別和掌握彎道跑的技術動作。再由學生講解彎道跑動作要點，最后經教師綜合歸納彎道跑技術動作基本要點。
通過多數反復地練習后，初步形成彎道跑的正確身體姿勢。我經過總結與反思后發(fā)現(xiàn)：彎道上兩腿的姿勢是至關重要的，髖關節(jié)此時不要緊張，要有助于抬膝向前的`運動。右腿前擺時，膝蓋應稍向內扣一些，不要向外撇，是個細微動作。有些人體會不出還可以做向前的姿勢，以免影響向前的速度。右膝內扣的同時，右腳也應自然的以前腳掌內側的大拇指部先落地，在膝同時稍向左撇一些，左腳自然的以此文轉自淘.教。前腳掌外側的無名指和小趾先著地。在此時，進行彎道跑拓展游戲《十字接力跑》游戲按逆時方向跑。這游戲不但拓展了教學內容，在鞏固和提高彎道跑技術的同時，同時培養(yǎng)良好的團隊合作精神。讓學生擺脫傳統(tǒng)技能學習的枯燥性，讓學生充分體驗到運動所帶來的快樂，在達到煅煉身體目的的同時，有利于培養(yǎng)學生終身運動的意識。最終較好的達成教學目標。
本節(jié)課學生在老師的幫助下，在小組之間的團結協(xié)作下，同學們都積極主動地參與游戲和競賽，能夠及時地糾正自己的錯誤與不足。收到了良好的效果
健康教學反思15
本學期，根據課改提出的新要求，結合體育與健康教學特點，我注重培養(yǎng)學生情感儲備、智能開發(fā)、實踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等基本素質。真正做到以學生發(fā)展為本，努力啟發(fā)學生在課堂上主動參與、積極練習，獲得成功，體驗快樂。本學期體育教學即將結束�；仡櫛緦W期以來，我付出很多辛勤和汗水，很有創(chuàng)造性地完成體育與健康各項教學工作，取得可喜可賀的成績。現(xiàn)將我本學期個人教學情況反思如下：
一、樹立健康第一理念，努力創(chuàng)新教學模式
培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。以學生為主，以發(fā)展為本，建立“健康第一”的指導思想。以運動技能、社會適應、運動參與、心理健康為主要教學目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學中，努力運用現(xiàn)代化教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，多采用嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。還主動拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身和素質練習游戲，培養(yǎng)了學生的良好的人際關系與合作精神，提高學生愛國主義思想品質。
二、了解學生自身特點，把握學生學習狀態(tài)
根據初一學生生理和心理特點，學生體現(xiàn)出有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。充分利用有效組織教學，合理安排教學內容。在組織教學中，把新教材安排在課前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法。針對學生生理和心理特點，組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活躍”的原則，采用多種多樣的`，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。比如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手
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