草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思集錦15篇
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思1
這是一篇充滿(mǎn)人文氣息的童話(huà)式散文。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
這篇文章最有特色的是作者在表達(dá)上發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法。在教學(xué)課文時(shí)，我就讓孩子們自由讀課文，邊讀邊想課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，為什么？在交流反饋時(shí)，有的孩子說(shuō)自己喜歡“一只小蟲(chóng)，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠之流吧！雖然，它迷失了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我跟著它的腳步，走著，走著，一路上，遇到不少的蟲(chóng)子，它們都互相地打著招呼�！睆倪@位勇敢的小俠客身上，體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的'。有的孩子喜歡的句子是“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣饎?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！” 作者看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成“音樂(lè)家”，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。由此學(xué)生感受到作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)小生物的喜愛(ài)。
在教學(xué)過(guò)程中，我還注重培養(yǎng)培養(yǎng)孩子們的想象能力，讓他們展開(kāi)大膽的聯(lián)想和豐富的想象，運(yùn)用相關(guān)的修辭手法去寫(xiě)文章。比如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢？讓學(xué)生進(jìn)行想象寫(xiě)話(huà)，做到讀寫(xiě)結(jié)合。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思2
圍繞“想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的＇這個(gè)主要問(wèn)題，讓同學(xué)體悟課文，思索揣摩。如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回。里去。＇此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，甲蟲(chóng)夫妻在相互在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以奇怪？的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的。＇黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物＇為什么會(huì)感到奇怪？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通些什么？還有“我還觀(guān)察了很多很多＇啟發(fā)同學(xué)思索：“我＇還會(huì)觀(guān)察些什么？或許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài)；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)查找食物。
有同學(xué)說(shuō)，草蟲(chóng)的世界有大街小巷，就是一個(gè)微型的世界。我要求同學(xué)仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)其他昆蟲(chóng)或小動(dòng)物，同學(xué)結(jié)合自己的`觀(guān)看寫(xiě)了“青蛙開(kāi)演唱會(huì)＇、“螞蟻搬家＇、＇蟋蟀打架＇等，把課文里許多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧！
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思3
《草蟲(chóng)的村落》這篇文章作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之清。
本文在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地再現(xiàn)在大家的面前。怎樣讓學(xué)生充分體會(huì)到作者構(gòu)思的巧妙，想象的豐富，感受的獨(dú)特并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。我覺(jué)得是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在整體感知全文后，通過(guò)情境引導(dǎo)，讓學(xué)生入境，讓孩子們仿佛進(jìn)入到那神奇的“村落中”。我先讓學(xué)生們閉上眼睛，聆聽(tīng)我的引導(dǎo)：我又一次來(lái)到了原野，在無(wú)限的幽靜中，我忘了世界，忘了自己。咦！一只小甲蟲(chóng)，我緊跟上它，四周的草叢、小甲蟲(chóng)、鮮花、土堆……無(wú)限地?cái)U(kuò)大，擴(kuò)大，擴(kuò)大，擴(kuò)大……我跟著甲蟲(chóng)走在這森林里。迷路了，可是小甲蟲(chóng)還是驕傲地前進(jìn)著，它不斷地左沖右撞，終于找到了路。我們走著，走著，路上遇到了不少同伴，喂！小甲蟲(chóng)，你回來(lái)了……喂！老兄，你在外邊看到了什么新鮮事，講講……我們終于來(lái)到了草蟲(chóng)的村落，同學(xué)們你還看見(jiàn)什么景象，睜開(kāi)你的眼睛，結(jié)合課文，加上自己的想象談一談。
這時(shí)孩子們情趣盎然，紛紛舉手，他們結(jié)合課文高興地說(shuō)著，已經(jīng)完全進(jìn)入到那美妙的境界中。
學(xué)生們說(shuō)著，我引導(dǎo)著，讓他們根據(jù)小甲蟲(chóng)夫妻那意味深長(zhǎng)的.對(duì)視，甲蟲(chóng)們與蜥蜴友好的交流，甲蟲(chóng)音樂(lè)家們優(yōu)美的演奏，草蟲(chóng)繁忙的勞動(dòng)生活展開(kāi)想象，充分感受草蟲(chóng)們的有情有義。原來(lái)在草蟲(chóng)的世界里也有情感啊，充滿(mǎn)了人情味兒！
孩子們學(xué)著，交流著，感受著，體會(huì)著，課堂氣氛十分熱烈。這也為學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法打好了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思4
《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿(mǎn)人文氣息的童話(huà)式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲(chóng)世界展現(xiàn)給了大家。自己初讀課文就覺(jué)得有趣，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。果然，大概學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感興趣，閱讀課文的時(shí)候，學(xué)生充滿(mǎn)了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂(lè)演奏者，有智慧的.建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象。
1、在讀中建構(gòu)情節(jié)。老師說(shuō)，這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？老師問(wèn)，誰(shuí)能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？原來(lái)，是家中有一只嬌小的甲蟲(chóng)在深情地迎歸。學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)中通過(guò)想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間的那份情感和情趣。課上學(xué)生一直都是這么興味盎然，其實(shí)在他們眼里，這些俏麗的小圓蟲(chóng)、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們跟我們?nèi)祟?lèi)無(wú)異，都是如此可愛(ài)、有趣。
2、在讀中體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)，“神”在哪里？在作者游歷的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草蟲(chóng)村落里的各種情景，則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來(lái)？我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問(wèn)題，這就是：在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)體會(huì)動(dòng)物之間的親情、友情、勤勉、智慧等等。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛(ài)人，也有可愛(ài)的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到語(yǔ)言的美麗，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思5
《草蟲(chóng)的村落》是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，這篇課文以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予了小甲蟲(chóng)以生命、美麗和智慧，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界。起初，我在初讀這篇課文的時(shí)候就被作者奇異的想象和獨(dú)特的感受所折服，可不知道我的學(xué)生們是否也和我有同樣的感受呢?他們是否也能體會(huì)到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)大自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息?
在教學(xué)過(guò)程中，我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的'喜悅。在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣。而我也在“運(yùn)籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。
學(xué)完課文后，我要求學(xué)生結(jié)合課文后的小練筆，進(jìn)行練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物，也來(lái)一次奇異的游歷。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思6
在我校“禮和課堂課堂達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中，我展示了《草蟲(chóng)的村落》一課，雖然在教研組內(nèi)展示這一課已經(jīng)不是第一次，但“教到老學(xué)到老”這話(huà)一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，隨著對(duì)我�！澳繕�(biāo)導(dǎo)控下的整合性教學(xué)模式”學(xué)習(xí)的不斷深入，我徹底轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路，“舊文新教”，對(duì)文本進(jìn)行了全新的解讀，同樣的40分鐘，與以往相比，可以說(shuō)賦予了更多的內(nèi)涵，給課堂一個(gè)深情的回眸，從文本解讀，目標(biāo)設(shè)置，到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依是歷歷在目，有成功亦有不足。
一、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)
1、學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫穿了整個(gè)課堂。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫穿了整個(gè)課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)論過(guò)程怎樣的華麗，最根本的落腳點(diǎn)還是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，秉承著這樣的宗旨，從預(yù)習(xí)反饋開(kāi)始，學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練就拉開(kāi)了帷幕。在預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié)，通過(guò)生字詞的認(rèn)讀檢測(cè)，我隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)了課文中兩個(gè)不太好寫(xiě)的漢字“烤”和“戚”，隨后以“用課文中的句子概括這篇課文主要寫(xiě)了什么？”為導(dǎo)引，教給學(xué)生概括篇課文的方法——善于捕捉、運(yùn)用文中的重要信息（關(guān)鍵句）。在接下來(lái)深入品讀的過(guò)程中，我引領(lǐng)學(xué)生從讀懂內(nèi)容——探究草蟲(chóng)的村落里究竟蘊(yùn)藏了什么，到體會(huì)揣摩作者如何能把我們司空見(jiàn)慣的事物寫(xiě)得這么優(yōu)美，從課文到語(yǔ)文，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言文字，循序漸進(jìn)。學(xué)生這樣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生既進(jìn)行了快速把握文章內(nèi)容的“沖浪”體驗(yàn)，又進(jìn)行了優(yōu)美語(yǔ)句的背誦積累，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，為后面的“學(xué)以致用”，學(xué)、寫(xiě)遷移環(huán)節(jié)，做好了準(zhǔn)備�？v觀(guān)整個(gè)課堂，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣，與以往的同課教學(xué)相比，我覺(jué)得的確是充實(shí)了很多。
2、極大程度地貫徹落實(shí)了我校的“禮和”課堂教學(xué)特色。
《草蟲(chóng)的村落》是一篇優(yōu)美的散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，上課伊始，輕松的背景音樂(lè)就在課堂上輕輕彌漫著，正是在這樣的背景下，我以熟知課文內(nèi)容為抓手，設(shè)置了一個(gè)理清文章內(nèi)容的問(wèn)題“跟隨著黑甲蟲(chóng)的'目光，你在村落中都看到了什么？”然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì)、感悟課文，思考揣摩，進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀(guān)察到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情…、、在學(xué)生的匯報(bào)交流中有相機(jī)適時(shí)引領(lǐng)著學(xué)生深入品讀，基本實(shí)現(xiàn)了“內(nèi)容目標(biāo)化—目標(biāo)任務(wù)化——任務(wù)問(wèn)題化——問(wèn)題生成化”四化教學(xué)模式，在課堂上，學(xué)生的主體意識(shí)被充分激發(fā)：生字的認(rèn)讀檢查環(huán)節(jié)，u型小組的作用充分發(fā)揮；交流分享讀書(shū)收獲時(shí)，學(xué)生的思想智慧的火花開(kāi)始互相碰撞；朗讀展示環(huán)節(jié)，他們的朗讀水平在相互學(xué)習(xí)中得到了一定的提升…、、
二、教學(xué)過(guò)程中的不足
在讀寫(xiě)遷移環(huán)節(jié)，我設(shè)置了續(xù)寫(xiě)練筆：給了學(xué)生一個(gè)習(xí)作《快樂(lè)的暑假》中的一個(gè)片段，讓學(xué)生嘗試像作者那樣運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，時(shí)間設(shè)置為3分鐘�？刹恢菚r(shí)間太短還是平時(shí)的積累不夠，從當(dāng)堂的交流反饋來(lái)看，效果不理想。
這也給了我一個(gè)不小的觸動(dòng)：“拔苗助長(zhǎng)”要不得，厚積薄發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為重要，要想學(xué)生說(shuō)得好，寫(xiě)得精彩，功夫還要下在平時(shí)。倘若重構(gòu)此課，我想也許我可以做這樣的修改：文章末尾，作者寫(xiě)到：“我還看見(jiàn)了許多許多……”也許抓住文中該段的省略號(hào)，展開(kāi)想象，把難度降低，問(wèn)學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫(xiě)法，像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng)。這樣也許會(huì)由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚，效果會(huì)更好吧。
有人說(shuō)教學(xué)就是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，一番回眸，感覺(jué)的確如此，作為教師，我唯有謹(jǐn)記屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句話(huà)，不斷地學(xué)習(xí)，把構(gòu)建更好的課堂作為自己不懈的追求！
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思7
一、成功之處
我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專(zhuān)注。
沒(méi)想到，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻�(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的`音韻美和背景美。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力�！白霞t”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后，讓孩子們用情朗讀。
每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話(huà)，那孩子們一定會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里，我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
二、不足之處
平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們?cè)敢饴?tīng)我們講課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差，更不可能跟不上課。
三、改進(jìn)措施
以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當(dāng)你的課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力時(shí)，學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思8
我和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》一課以后，感受很深。
課上，教師的提問(wèn)很關(guān)鍵，能否調(diào)動(dòng)中下層成績(jī)的學(xué)生發(fā)言，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣也有著較大的影響。
上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂(lè)同學(xué)第一個(gè)找到了課文的第二自然段“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，做了一次奇異的游歷�！睂O宇航同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)最后一自然段“我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲(chóng)的秘密，心里很得意�！币彩歉爬ㄐ缘木渥�。我又問(wèn)：“誰(shuí)能把剛才找到的句子，用上我們的課題，概括本文的主要資料？”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思，說(shuō)道：“我追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，做
了一次奇異的游歷。表達(dá)了作者的得意之情。”
“我追隨著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里到底看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著找一找，用筆在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，在書(shū)的空白處，寫(xiě)一寫(xiě)自我的體會(huì)或感受�！蔽矣纸o學(xué)生自學(xué)的時(shí)光，十多分鐘后，學(xué)生學(xué)完了，我先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后找同學(xué)回答。
沒(méi)有想到，讓他們回答問(wèn)題時(shí)，就一位同學(xué)舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過(guò)這種狀況，可之后在我的鼓勵(lì)下，舉手想回答問(wèn)題的同學(xué)會(huì)越來(lái)越多，自然講課也就很順暢了�？蛇@次，我的鼓勵(lì)并沒(méi)有起到任何作用，同學(xué)們并不領(lǐng)情，還是無(wú)動(dòng)于衷，但是我從部分同學(xué)的眼神中，明白了他們不敢舉手回答問(wèn)題的原因可能是：自我大了，回答不對(duì)老師的問(wèn)題會(huì)很沒(méi)有面子，與其沒(méi)有面子，還不如不回答呢！難道這節(jié)課
就這樣上下去？不！絕不能夠這樣上下去。
此時(shí)，我看到最前排的楊文集正在猶豫，我把他叫了起來(lái)，其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光。因?yàn)槠綍r(shí)楊文集同學(xué)從不舉手發(fā)言，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也很是一般。我說(shuō)：“楊文集，你試著說(shuō)一說(shuō)怎樣樣？”他一臉的茫然�！袄蠋�，我還沒(méi)有想好，我不明白。”說(shuō)完后，他身子抖了抖�！安幻靼撞灰o，你認(rèn)真讀完之后，我相信你必須會(huì)有話(huà)說(shuō)。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話(huà)的.第一句，好嗎？”
他試著讀了起來(lái)：“空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林�！薄澳銖倪@句話(huà)中，明白了什么？”“我明白了在作者的眼中，草叢變成了大森林�！薄罢�(qǐng)同學(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌，他從第一句話(huà)中明白了細(xì)密的草叢變成了一座茂盛的大森林�！薄暗谝痪淠憷斫獾暮芎茫阕x一讀第二句，肯定還會(huì)明白的更多�！彼吲d地讀了起來(lái)：“一只小蟲(chóng)，一只……”
平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們?cè)敢饴?tīng)我們講課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差，更不可能跟不上課。
以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當(dāng)你的課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力時(shí)，學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思9
在學(xué)習(xí)第九冊(cè)第七組課文中的一篇課文《蟋蟀的住宅》后，我曾推薦孩子們讀過(guò)法布爾的《昆蟲(chóng)記》，當(dāng)時(shí)孩子們都被昆蟲(chóng)世界里蟲(chóng)蟲(chóng)們獨(dú)特的語(yǔ)言、獨(dú)特的生活方式......所折服，所以，今天當(dāng)我們走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》時(shí)，孩子們自然而然地便融入了草蟲(chóng)世界里。當(dāng)看見(jiàn)小游俠迷了路仍傲然前進(jìn)時(shí)，有的同學(xué)便大膽猜測(cè)他一定能找到自己的家，當(dāng)讀到花色斑斕的小圓蟲(chóng)披著俏麗的彩衣時(shí)，他們便興高采烈地談?wù)撍隙ㄊ遣菹x(chóng)村落里最漂亮的人兒......孩子們?cè)谶@篇散文中自由地馳騁，感受著蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的.表達(dá)方法時(shí)，我們完全采用以讀代講的方法。自由讀、選擇讀、采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足，活動(dòng)的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開(kāi)合理的想象。因此，當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，孩子們還沉醉在草蟲(chóng)奇異的世界里。最后，我給孩子們送上一曲優(yōu)美的《草蟲(chóng)協(xié)奏曲》，孩子們更是在草蟲(chóng)世界里樂(lè)不思蜀了。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思10
我愿意牽你的手，一起到走進(jìn)課文，一起到文本中去感悟，去體會(huì)作者帶給我們的那份獨(dú)特的感受�；仡櫳衔绲膬晒�(jié)課，平實(shí)中見(jiàn)“奇”，樸實(shí)中見(jiàn)“美”！
平實(shí)地導(dǎo)入，真切感受作者想象的奇特。檢查課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真到位的孩子給予鼓勵(lì)加分，因老師的介入，預(yù)習(xí)質(zhì)量有提高；了解作者，了解文體；認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文，梳理文本結(jié)構(gòu)，點(diǎn)出文章的開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)了“我”的心境和“我”的依戀；在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)課文圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)，點(diǎn)出文章聚焦的重點(diǎn)“奇異的游歷”,在作者眼里，草蟲(chóng)的村落里，蘊(yùn)藏著許多智慧，在這快樂(lè)天地里一切都是那么和諧自然，洋溢著濃濃的生活氣息。
扎實(shí)地訓(xùn)練，真切感受作者情感的美好。聚焦“奇異的游歷”，訓(xùn)練導(dǎo)圖的`繪制，指向三個(gè)層次，一層作者游歷的空間，二層是作者的發(fā)現(xiàn)，三層是作者的寫(xiě)法；借助“思維導(dǎo)圖”，訓(xùn)練語(yǔ)言文字感悟；擬人、比喻句的體會(huì)，朗讀比較，抓詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)讀；體會(huì)“獨(dú)特的表達(dá)”，訓(xùn)練模仿小練筆，關(guān)注作者的行文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)片段，作者展現(xiàn)了細(xì)致的觀(guān)察，豐富的想象，獨(dú)特的感受，以第六自然段為例，進(jìn)行模仿練筆�；乜邸捌娈惖挠螝v”，訓(xùn)練有感情朗讀，結(jié)構(gòu)了解，寫(xiě)法關(guān)注，模仿訓(xùn)練相對(duì)“理性”的解讀，情感還是要在“感性”的朗讀中體會(huì)，在讀中體會(huì)作者字里行間流淌著對(duì)大自然、對(duì)小生靈的熱愛(ài)之情；字里行間傳遞著對(duì)大自然平等、和諧的贊美之情。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思11
今天在精心的準(zhǔn)備下，教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂(lè)演奏著，有智慧的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn)：“文章一開(kāi)頭作者就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢？”
我實(shí)在無(wú)法解釋?zhuān)瑸槭裁丛谡n堂如此激昂處，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題，馬上就是學(xué)生舉手示意，他有不同的看法：“或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情�！�
我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。
課后，我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。我想，無(wú)外乎學(xué)生，沒(méi)有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的.詞語(yǔ)理解障礙未掃清。
其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為只有老師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問(wèn)題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？后來(lái)我想如果，我能接解答學(xué)生話(huà)頭，坐如下的過(guò)渡，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：“感謝ＸＸ同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界，這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界，走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界。看，在草蟲(chóng)的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受�！�
夜深，無(wú)力思考，不知是否還有更好的辦法。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思12
以別具一格的觀(guān)看力、想象力和制造力，用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的喜愛(ài)自然的美妙情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了仔細(xì)的準(zhǔn)別，文本，熟識(shí)教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班同學(xué)的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
奇妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法，為我們展現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的草蟲(chóng)世界。讓我們隨著的目光感受到這奇異的、靈幻的、歡樂(lè)的世界，這真是一種視覺(jué)的享受。不足之處同學(xué)讀文時(shí)感情不夠充足，缺少對(duì)大自然的'喜愛(ài)之情，只限于對(duì)文字的了解缺少探究精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)喜愛(ài)自認(rèn)、喜愛(ài)生活、不斷創(chuàng)新的精神。
這篇課文，以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲(chóng)變成了勇敢的武士，花色斑斕的小圓蟲(chóng)成了俏麗的南國(guó)少女在教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)融入課文中，把自己想象成一只小蟲(chóng)，進(jìn)入到草蟲(chóng)的世界中去。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思13
這篇課文小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元的講讀課文，作者以別具一格的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀(guān)察過(guò)的昆蟲(chóng)圖片及有關(guān)資料。
細(xì)讀課文時(shí)，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲(chóng)子的世界到底蘊(yùn)藏著什么呢？”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生們感悟課文，思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進(jìn)行了怎樣的'游歷？并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞：
傲然
左沖右撞
寒暄
課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象：“游俠”和同伴怎樣打招呼？這只嬌小的可能是“游俠”的什么人？（有的說(shuō)是他妻子，有的說(shuō)是他的妹妹。）為什么他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久，在傾訴著什么呢？從而，讓學(xué)生們體會(huì)，原來(lái)小蟲(chóng)子的世界蘊(yùn)藏著親情啊！
接著，我讓同學(xué)們按照找重點(diǎn)詞、句的方法，找一找小蟲(chóng)子的世界還蘊(yùn)藏著什么？小組討論交流。
不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛，缺少對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、不斷創(chuàng)新的精神。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思14
這是一篇極富聯(lián)想和想像的一篇課文,我首先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)吸引學(xué)生,接著讓學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行整體感知,然后匯報(bào)交流,抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容,但好像這種方法學(xué)生一時(shí)難以接受,他們較適應(yīng)老套的'學(xué)習(xí)方法,先分段然后一段一段地學(xué)習(xí)課文,以后的課文應(yīng)多采用抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容的方法,讓學(xué)生自己從讀中感悟.
此篇課文的教學(xué)我覺(jué)得還有一些成功之處,如:本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像,我把這一學(xué)習(xí)目標(biāo)貫徹在這篇課文中,學(xué)完課文后,我要學(xué)生進(jìn)行小練筆,結(jié)合第一單元的習(xí)作，運(yùn)用《草蟲(chóng)的村落》中總結(jié)的方法，把自己想像成一只小動(dòng)物或是大自然的一員,也來(lái)一次奇異的游歷用它們的眼光看世界。
草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思15
《草蟲(chóng)的村落》是一篇精讀課文，在上這篇課文時(shí)，我作了精心的準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o和感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。
正在我邊引導(dǎo)感悟，邊指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn)：文章一開(kāi)頭作者就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢？
我實(shí)在無(wú)法解釋?zhuān)瑸槭裁丛谡n堂如此激昂處，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題，馬上就是學(xué)生舉手示意，他有不同的看法：或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動(dòng)。
只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情。
我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生討論忘記世界的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。
課后，我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的`原因。
我想，無(wú)外乎學(xué)生，沒(méi)有正確理解世界一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為只有老師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問(wèn)題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？后來(lái)我想如果，我能接解答學(xué)生話(huà)頭，坐如下的過(guò)渡，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：感謝**同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界，這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界，走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界�？矗诓菹x(chóng)的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。這樣效果會(huì)更佳。學(xué)生可能更滿(mǎn)意。
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