《升國旗》教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《升國旗》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《升國旗》教學(xué)反思1
對于一年級的學(xué)生來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時出于年齡，他們會在這莊嚴(yán)的時刻不能約束自己。因此結(jié)合實際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實際情況相結(jié)合的方法，來指導(dǎo)學(xué)生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。
結(jié)合星期一升國旗，我讓學(xué)生認(rèn)識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話時進行有效地拓展，開闊學(xué)生的'眼界，激發(fā)學(xué)生愛國旗、愛祖國的情感，同時指導(dǎo)朗讀，讀出中國人的自豪感。當(dāng)我在投影出一面鮮艷的 五星紅旗時，全班“呀”一聲，我趁機問“同學(xué)們，看到國旗你覺得怎樣？”“好美！”幾乎是異口同聲。因為國旗紅得那么艷，五星在上面那么耀眼，真的美。我也不由心生自豪之情。在教學(xué)第二句時，播放3段升國旗的現(xiàn)場畫面，讓學(xué)生在邊看邊想，進入情境,然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、表演讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起”的動態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時候，結(jié)合學(xué)生在星期一升國旗時立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗來理解這句話。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話�！傲⒄薄熬炊Y”我讓學(xué)生通過肢體語言來表現(xiàn)，在朗讀中加上動作表演著讀。學(xué)生讀的真神氣。他們的隊禮也行得很到位。
理論指導(dǎo)實踐，在平時的升旗儀式中，我時時提醒，及時反饋學(xué)生的表現(xiàn)，個別學(xué)生真的能做到肅立，敬禮。
《升國旗》教學(xué)反思2
《升國旗》這一課是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩，僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國之情，如何讓學(xué)生透過文字，感悟到文中的愛國之情，是這一課教學(xué)的重點和難點，也是語文學(xué)科人文性特點對語文教學(xué)的必然要求。因此，我在教學(xué)設(shè)計時就從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的'規(guī)律來設(shè)計教學(xué)過程，顯得層層深入，水到渠成，比如教學(xué)伊始由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國的“課場”之中，學(xué)生閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國之情得到了很好的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中自始至終都先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果，學(xué)生對文本的獨特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在讀書實踐中完成。實踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。
《升國旗》教學(xué)反思3
《升國旗》這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊員升旗的場景，也簡潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，升旗的莊重，充分地表達了愛國的情感。
本課的教學(xué)設(shè)計著力在以下三個方面：1、注重識字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，提高識字量。2、以朗讀為主，進行多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中獲得美好的情感體驗，感受語言的魅力。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。
本課教學(xué)的成功之處有以下幾點：
一、識記字詞
1、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國的幾個詞“中國、國旗、五星紅旗”以圖片加詞語的形式呈現(xiàn)，看看圖片，讀讀詞語，既加強了愛國主義教育，又把相關(guān)字詞和具體事物一一對應(yīng)，便于理解和記憶。
2、結(jié)合偏旁識記。認(rèn)識2個偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識記“國、紅”。
3、動作演示識字。如“升、起、立”這些表示動作的生字。
4、形近字區(qū)分。如“升”和“開”，“么”和“公”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說它們的相同之處和不同之處，加深印象。
5、字理識字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。
6、生字與熟字組成一些常用的詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。如：
升：上升、升旗 歌：山歌、歌聲
紅：紅日、紅火 中：中國、中立
通過多種識字方法的教學(xué)，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確識記生字，并增加了自主識字的興趣，掌握了常用的識字方法。
二、朗讀指導(dǎo)
1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會正確停頓，體會兒歌表達的對國旗的熱愛之情。
2、同桌互讀課文，互相糾正字音。對于容易出錯的生字，多讀幾遍，反復(fù)體會�！吧奔仁呛蟊且�，又是翹舌音。“徐徐”需要重點強調(diào)，很多學(xué)生容易誤讀成“xǔ xǔ”�！懊础笔禽p聲“me”，容易誤讀成“mo”，通過詞語或短句，來幫助讀準(zhǔn)字音。
3、結(jié)合動作，朗讀課文。朗讀時，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個表示動作的詞語，同時配上相應(yīng)的動作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的.莊重，體現(xiàn)對國家的尊重和熱愛。
4、情境朗讀。通過多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面，讓學(xué)生感受國歌的雄壯、國旗的美麗。在朗讀時回憶升國旗的場面，讓學(xué)生知道，升國旗時我們必須立正、敬禮，每個人都要尊敬國旗、愛護國旗。
學(xué)生通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境
1、播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)和肅穆，幫助學(xué)生更好地理解：國旗是一個國家的象征。我們要從小熱愛國旗、熱愛祖國。
通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠真正體會到：國旗代表國家，我們每個人都要尊敬國旗，熱愛祖國。
本課教學(xué)的不足之處：
一、課堂秩序還需要加強。孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但由于一年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點，注意力持續(xù)的時間不長。個別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動作的現(xiàn)象。良好的課堂紀(jì)律是上好課的保證，只有營造安靜有序的氛圍，才能更好地學(xué)習(xí)知識。在這方面，我還需要繼續(xù)加強常規(guī)訓(xùn)練和采用多種方法控制課堂。如：在教學(xué)過程中對學(xué)生的一些分神或搞小動作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。
二、少部分同學(xué)沒有照顧到，一些同學(xué)思維不在課堂上，發(fā)言不積極，下次要多鼓勵孩子大膽表達。
三、要加強課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生多查詢一些相關(guān)資料。很多習(xí)以為常的知識，不一定每個孩子都知道。在講課的過程中，發(fā)現(xiàn)個別孩子還不清楚國慶節(jié)的具體時間�？梢约�(xì)化預(yù)習(xí)的要求。
《升國旗》教學(xué)反思4
在上《升國旗》時，我?guī)е枬M的情緒，步履輕松地走進了教室。因為今天我要和小朋友一起學(xué)習(xí)《升國旗》了。畢竟升國旗不是學(xué)生很陌生的事情，經(jīng)常都在進行著，所以，學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進行著。在讀好課文這一個環(huán)節(jié)中，我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗引入課堂，于是問：“同學(xué)們，想想看，平時我們學(xué)校升國旗的時候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊站在操場上”一個學(xué)生說：“不過，老師，我們都看不到國旗在什么地方？”“是的，我也聽不清國歌的聲音。”“老師，我還看到站在前面的老師都在講話！”……
教室里頓時炸開了鍋。我頓時有點兒愣。是呀，童言無忌。他們說的都是我們學(xué)校確確實實存在著的現(xiàn)象。心里真有點慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺很牽強的引導(dǎo)著：“對，大家有一雙會觀察的眼睛，能把平時發(fā)生在我們身邊的事記下來。那么大家說，你們喜歡看到的這個樣子嗎？”“不——喜——歡——”幾乎異口同聲�！皩ρ剑敲茨銈冇X得，升國旗的時候，怎樣做才是對的呢？”“我們要立正，眼睛看著國旗。”又是第一個提問的學(xué)生反應(yīng)最快�！皩�！”我趁勢引導(dǎo)：“你們看，現(xiàn)在國旗就在我們面前。”我指著黑板上方的五星紅旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動表達出來，好嗎？”同學(xué)們一聽，馬上精神抖擻地站起來，個個站得筆直，聲音響亮，充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)似乎又回到了應(yīng)該走的軌道。
下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是滋味，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)該是播種愛國思想的'有利時機，但是，模糊的國歌聲，被建筑物擋住了的國旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對國旗的尊敬，什么才叫對祖國的熱愛。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，而且直言不諱地說了出來，而我這個被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？或者說發(fā)現(xiàn)了也不屑于說，不屑于做呢？作為教師，應(yīng)該明白言傳身教，在一定意義上，身教勝于言教。
《升國旗》教學(xué)反思5
對于一年級的學(xué)生來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時出于年齡，他們會在這莊嚴(yán)的時刻不能約束自己。因此結(jié)合實際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實際情況相結(jié)合的方法，來指導(dǎo)學(xué)生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。
《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強附會地強化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳拷虒W(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點，進行了教學(xué)設(shè)計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實處。
1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。
一上課，從實物引入，認(rèn)識國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，為進一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。
低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現(xiàn)實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，同時，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的。
3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。
語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的'語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話時，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯失了一個讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習(xí)課文之后，趁學(xué)生的情感達到極點時，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。）等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實踐的地方：
4、要重視學(xué)生語言文字的積累。
課一開始，我讓學(xué)生說說國旗什么樣子時，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分地準(zhǔn)確地表達。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
5、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價，讀書時注意節(jié)奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓(xùn)練等等。這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時的教學(xué)中更要持之以恒地訓(xùn)練。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
《升國旗》教學(xué)反思6
在教學(xué)這一課時我先帶了錄音機到教室，一上課我就放起了國歌，同學(xué)們立即興趣濃烈的唱了起來。唱完之后我問他們，你們知道這是什么歌嗎?“國歌”好多小朋友都知道。我趁熱打鐵，你們知道國歌一般在什么時候播放嗎?這下子孩子們議論開了。有的說升國旗的時候，有的說開大會的時候，還有的說中國運動員領(lǐng)獎的時候。我很高興，接下來我先讓學(xué)生自己說說見到的國旗。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性又為上課作了鋪墊。
有了良好的開頭，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)完成了，但是認(rèn)真反思，還是有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀察操場的紅旗，讓學(xué)生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學(xué)生的說話，二來讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情�？蛇^后仔細(xì)一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果也許會更好。
《升國旗》教學(xué)反思7
在教學(xué)第一句話的時候，我出示一幅國旗圖片，讓學(xué)生說說國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的.距離，喚起了學(xué)生對國旗的熱愛情感。然后我講給孩子聽國旗上五星的象征意義，給他們滲透情感的教育，讓他們知道國旗是我們中國人的驕傲，我們祖國的象征。接著我讓學(xué)生說說你在什么時候，哪些場合見到過國旗，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪、激動的語氣。
《升國旗》教學(xué)反思8
《升國旗》是江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊中的一篇課文。這是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；第二句是說在升國旗時要奏國歌；第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著我們的國家。根據(jù)詩歌的內(nèi)容，我把“朗讀課文，激起學(xué)生愛國旗愛祖國的情感”定為第二課時的教學(xué)重點和難點。
這堂課的教學(xué)首先能考慮到一年級兒童形象思維占主導(dǎo)的`認(rèn)知特點，大量地創(chuàng)設(shè)情境。首先結(jié)合星期一升國旗以及教室內(nèi)懸掛的國旗圖案，讓學(xué)生認(rèn)識五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話時進行有效地拓展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛國旗、愛祖國的情感，同時指導(dǎo)朗讀，讀出中國人的自豪感。為了讓學(xué)生知道升國旗時要奏國歌，少先隊員要立正，向國旗敬禮，以表達對國旗的尊重和熱愛，我特地下載了一段天安門廣場升旗儀式的視頻讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第二句話前觀看，加強對莊嚴(yán)的升旗儀式的形象感知。接著在教學(xué)第三句前，再讓學(xué)生看著視頻，集體參加天安門廣場的升旗儀式，明確升國旗是一件特別莊重、特別嚴(yán)肅的事，少先隊員必須立正，向國旗敬禮。豐富的畫面與視頻，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識了國旗，明白了國旗代表我們偉大的祖國，是我們中國人的驕傲，我們要尊重和熱愛國旗。
通過此次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，有的離生活遠(yuǎn)點的或者學(xué)生難以理解的場景，可以用多媒體幫助我們解決，這是一個有效的途徑。
《升國旗》教學(xué)反思9
播放《國歌》，出示國旗，創(chuàng)設(shè)了一個生動的升國旗的情境，學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)出了平時參加升國旗的情感體驗。再讓學(xué)生說說國旗的樣子和國旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對國旗有了一定的認(rèn)識之時，教者及時地出示了文本《升國旗》，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國旗之情。
讓學(xué)生看圖聽錄音，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣，學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，看清字形，教師及時地對字、詞的認(rèn)讀情況進行檢查，并及時矯正，也為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國旗之情奠定了堅實的基礎(chǔ)。
對于課文的教學(xué)，做到逐句指導(dǎo)，有的放矢，比較符合低年級教學(xué)的特點，指導(dǎo)中，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀，而是讓學(xué)生在說話，理解文本的基礎(chǔ)上進行誦讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體，也體現(xiàn)了對學(xué)生理解獨特性的尊重。由于低年級學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點，誦讀指導(dǎo)中教師及時輔以音樂、圖畫不斷地進行視聽覺的刺激，形成了一股濃濃熱愛國旗的“課場”，學(xué)生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？ 學(xué)生憑借文本，依托“課場”，對國旗的熱愛之情得到了很好的'培養(yǎng)。
表演跟唱《國旗國旗真美麗》，是為了先整體感知，再重點突破，最后再整體回歸。這是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，當(dāng)學(xué)生對文本的理解誦讀上升到一定的高度后，及時給學(xué)生提供了表演展示的舞臺，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國旗的情境，讓學(xué)生帶著對國旗的敬愛之情，誦讀文本。觀前顧后，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，潤物無聲。語文學(xué)科的人文性得到深刻的體現(xiàn)。]
《升國旗》一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國之情，如何通過這三句話來感悟文情，激發(fā)生情，無疑是本課教學(xué)的重點，也是難點。我在設(shè)計這一課時從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來設(shè)計教學(xué)過程。具體表現(xiàn)在這樣三個特點：
情境性： 由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國的“課場”之中，學(xué)生閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國之情得到了很好的培養(yǎng)。主體性： 學(xué)生是閱讀的主體，讀書學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計絲毫沒有生硬灌輸、機械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果，學(xué)生對文本的獨特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。實踐性： 閱讀活動是心智的內(nèi)在實踐活動，外在表現(xiàn)于學(xué)生誦時的語調(diào)、語速、表情等，本教學(xué)設(shè)計，教師讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)教師都讓學(xué)生在讀書實踐中完成。實踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。
《升國旗》教學(xué)反思10
剛剛學(xué)完了漢語拼音和三課識字課，孩子們對句子的感覺還相當(dāng)模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的。
參加了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對升國旗的莊嚴(yán)還是有點感覺的，所以當(dāng)上課伊始播放的國歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子嚴(yán)肅起來，回答“聽著這雄壯的國歌，你們好像看到了什么？”也能說出個一二來了。
接下來的看圖說話，我對孩子們的要求還是很嚴(yán)格的，一年級么，什么都是剛開始，一開始就嚴(yán)格要求孩子們說完整話，對提高口頭表達能力肯定很有幫助。以往總是不愿意在這方面花費大量時間，結(jié)果每一屆學(xué)生的口頭表達能力似乎有所欠缺，這一屆，我準(zhǔn)備在這方面著力抓一抓，看看成效如何。
由于課文簡短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結(jié)果初讀時明顯很吃力，部分學(xué)生對前后鼻音的區(qū)分還是有困難。雖然我們班的孩子在習(xí)慣方面看上去還可以，但真正養(yǎng)成好習(xí)慣的目前為止還沒有過半，好多孩子自己完全不動腦筋，喜歡跟著別人濫竽充數(shù)，結(jié)果一個人站起來讀時就露餡了，明明是“五星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗，我們的國旗�！保〞显洌�，糾正了幾次，就是不會靜下心來仔細(xì)看著大屏幕讀，真無奈！現(xiàn)在的孩子不知怎么了，浮躁得讓人難以想象，連聽老師說一句話的耐心都不具備，怎么讀書��！真是越來越難教了。
這篇課文總共三句話：五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個字的短語來組成句子，讀起來朗朗上口，應(yīng)該不難，可是我卻引導(dǎo)得好累好累，他們就是讀不出那種感覺，那種讓聽的人感覺精神振奮的朗讀至始至終都沒有出現(xiàn)。也許是我的要求高點了吧，只能這樣安慰自己了。
對于班級的課堂常規(guī)，雖然我不太滿意，但這是所有一年級小朋友的通病，無法避免，只能逐步逐步地引導(dǎo)他們了。有時真的很彷徨，課堂常規(guī)抓得嚴(yán)了，把孩子們的活潑多動扼殺了，課堂也會跟著死氣沉沉；但如果放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無法學(xué)到知識。真是兩難啊！
在引導(dǎo)孩子們體會“您”的用法時，我舉了好多例子，還結(jié)合課文讓孩子們體會到了“您”要用在長輩和值得尊敬的人和物上，但是在后面的`說話訓(xùn)練中，我卻忽視了“您”的用法，好幾個孩子說到“五星紅旗，我們愛你”“五星紅旗，你真了不起”“五星紅旗，你真棒”等句子時，我沒有及時糾正他們，沒有及時鞏固“您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個錯誤的原因其實還有一個，他們剛剛學(xué)會唱的一首新歌——《國旗國旗真美麗》，歌詞里面對國旗的稱呼也是“你”。難怪他們說得那么順口，我也聽得那么順耳，失去原則了。呵呵！
一直以來，我總是喜歡用“一組詞語”來稱呼“一個詞語”，這已經(jīng)成習(xí)慣了。感謝小葉老師提到的“有個讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點醒了我這個夢中人，多年的頑疾被“葉醫(yī)生”診斷出來了，以后一定用心預(yù)防，不讓它再復(fù)發(fā)。呵呵！
《升國旗》教學(xué)反思11
一、教學(xué)要求：
1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識4個字及一種新筆畫
3、讓學(xué)生感受升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。
二、師：（指圖）看，聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥也向那高高飄揚的國旗飛來了，你知道它們會想些什么，又會說些什么嗎？（師在講臺上插一面國旗，同時播放《國歌》）你們就是一只只小鳥，飛過來吧！
生：它們可能會想，那旗幟多鮮艷��！我們飛過去看看吧！
師：是啊，我也想看看。
生：它們可能會想，這五星紅旗多么漂亮�。�
師：對啊，因為那是我們的國旗。
生：小鳥們說，這么漂亮的旗幟，我們飛過去親親它吧！
師：是的，應(yīng)該親一親。
生：它們會說，同伴們，讓我們用鳥類最美的歌聲唱起來吧！
師：讓我們也唱起來吧。
�。◣熒黄鸪獓瑁�
記得上這課的那一天正好周一剛剛升完國旗。我是滿懷激情的講了這節(jié)課。當(dāng)時課堂有一種充滿人性美的氛圍，是一種親切的交流，每個孩子都可以敞開自己的心靈，暢所欲言，這里所喚醒的是學(xué)生真情的自然流露，是心靈的.率真表達，人文性的表現(xiàn)。因為孩子們都有屬于自己的角色，擁有“自由”的思維空間和活動空間。因此，他們就像一群群快樂的天使說出了最動人的話語，唱起了最動聽的歌。
《升國旗》教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會3個生字，認(rèn)識6個字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會識字方法，有主動識字的.愿望
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確朗讀，能自主識字
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會3個生字，認(rèn)識6個字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確朗讀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放國歌。
同學(xué)們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？
我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？
2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系
板書課題：升國旗。學(xué)習(xí)生字“升”
指導(dǎo)“升”
師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長一些。
集體書空
描紅
仿寫
二、初讀課文
1、利用漢語拼音讀課文，標(biāo)出句子序號。
2、前后桌互讀，檢查幫助。
3、小組內(nèi)逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三、認(rèn)識生字
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、同桌互指互認(rèn)
3、開火車讀
4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？
四、鞏固練習(xí)
1、讀課文
2、認(rèn)識生字
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字
教學(xué)重點：
能自主識字
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2、分句朗讀課文
3、分組朗讀課文
4、認(rèn)識“！”師說明“！”號意義，生試讀
5、熟讀課文，試著背下來
二、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)“立”“正”
2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫
3、前后桌互向說說
4、描紅，注意觀察各筆畫的位置
5、仿寫
6、指名板演（分析）
三、練習(xí)
背誦課文、抄寫生字三遍
作業(yè)：把課文背給大家聽
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
《升國旗》教學(xué)反思13
一年級學(xué)生活潑好動，具有兒童化的行為和特征，求知欲，好奇心強，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動.經(jīng)過入校一段時間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚，想象力比較豐富，好動愛玩，但缺乏生活經(jīng)驗，注意力易分散，根據(jù)這一生理，心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進行鼓勵，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識引導(dǎo)他們想象，朗讀，游戲，表演等綜合手段，讓他們在快樂，自由，輕松的氛圍中進入課堂，接受愛國主義的教育.在教這篇課文的時候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀.
一、創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)趣
在教學(xué)第一句話的時候，我出示6面國旗， 讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗，然后回答:國旗的顏色，樣子.直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離.再次喚起了學(xué)生對國旗的熱愛情感.然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數(shù)人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，"五星紅旗，我們的國旗"，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪，激動的語氣.
二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍
低年級學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動且饒有興趣的觀察，思考，想象，表達，最大極限地激活學(xué)生思維，進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).一幅插圖，一段錄音，一個表演，一樣實物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時的"情境".
我在教學(xué)第二句時，播放3段升國旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進入情境，增強個性體驗.然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的.直觀感受，采用指導(dǎo)讀，評價讀，賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中"高高升起的"動態(tài)美讀出來.學(xué)習(xí)第三句的時候，根據(jù)每個孩子都有升國旗時立正，敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗來理解這句話.并能通過評價老師的朗讀讀好這句話.在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛，國歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感.
通過這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理，心理特點，運用動靜交替，語言鼓勵，情景交融，親身體驗等各種形象生動的方法，讓學(xué)生在聽，賞，想， 動，看的實踐中感受課文，理解課文.
《升國旗》教學(xué)反思14
孩子們一開學(xué)就參加了升旗儀式，之前的少先隊員入隊儀式也讓孩子們知道了紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，升旗的時候要行隊禮。但是孩子們還不一定完全懂得升旗的作用和意義。在升旗的時候還有的孩子忍不住會動、會說話。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深一年級孩子對升旗的意義的理解，從而培養(yǎng)孩子們的愛國之情，以及對國旗的尊敬。
我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放了國旗，出示了升旗儀式的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的升國旗的情景�？赐旰笠龑�(dǎo)學(xué)生，升旗是一個嚴(yán)肅莊重的過程，要充滿崇敬，不能在升旗和國歌響起時說話、亂動。
在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課件出示范讀錄音，讓學(xué)生隨著錄音指認(rèn)課本，初步感知文本，同時加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。
在講解課文時，重點強調(diào)課文的'最后一句：“向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮。”，通過這句話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道：國旗代表著我們的祖國，向國旗立正、敬禮，就表示我們對國旗的尊重，對我們祖國的熱愛和尊重。
這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中得到加強，也同時規(guī)范了學(xué)生升旗時的行為習(xí)慣，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
《升國旗》教學(xué)反思15
《升國旗》是一篇愛國教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，從而激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)之前我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，靜心編寫了本課的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)開始，我讓學(xué)生唱國歌，聯(lián)系平時在校園里的每日生氣儀式引入課文，由于引導(dǎo)到過，學(xué)生一下被感染起來，接著我告訴學(xué)生：不只是在我們學(xué)校，在祖國的.各個學(xué)校、單位、以及我們的首都北京，每天也升國旗，在升國旗的時候別人做的跟我們做的是不是一樣呢？拋出這個大問題之后，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我以闖關(guān)游戲來輔助教學(xué)，第一關(guān)是檢查生字詞，第二關(guān)是檢查初讀課文，第三關(guān)是精讀課文，體會國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴(yán)，此環(huán)節(jié)我抓住關(guān)鍵詞、句，指導(dǎo)體會“我們的”流露出的自豪感，“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗升國旗的莊嚴(yán)和對國旗的尊敬，讓學(xué)生打心里因為五星紅旗而倍感驕傲。教學(xué)中的闖關(guān)游戲，很好的帶領(lǐng)學(xué)生登上一級級臺階，把學(xué)生引入爭奪紅旗的情境當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，取得了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中也有一點遺憾，就是沒能將課文聯(lián)系實際生活，如果能聯(lián)系08奧運會上，體育健兒為國家奮力拼搏，勇奪桂冠，通過課件讓學(xué)生感受奧運會上，五星紅旗冉冉升起，飄揚在奧運賽場上的情景，也許會更加能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
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