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高中政治教學(xué)反思 15篇
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的高中政治教學(xué)反思 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中政治教學(xué)反思 1
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)�！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
1、劃分句子成分——全面地把握概念。 許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識點。 俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。
3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。 信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的'題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點。
4、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活。 “主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。
5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點。 所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞” 。 教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。 6、尋找反義詞——正確理解知識點。 任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認(rèn)識更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。
7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。 現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。
8、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。 標(biāo)題是文章的眼睛，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課（單元）有課（單元）的標(biāo)題，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題，框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。 因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時，把各種標(biāo)題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓(xùn)練 思維和敘述的條理性。
9、區(qū)別字體——吃透知識點。 現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。
10、層層追問——發(fā)散思維。 一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他），不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴展成幾段。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。
11、邏輯推理——理清知識點之間的關(guān)系。 在新課的學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復(fù)習(xí)時，應(yīng)探尋知識點之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律，而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò)，便于對知識的記憶。
12、帶問閱讀——對課文進(jìn)行深層次的思考。 帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準(zhǔn)備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問題的能力。
高中政治教學(xué)反思 2
一是在撰寫教學(xué)設(shè)計過程中，針對本節(jié)課的內(nèi)容，我首先認(rèn)真研習(xí)了《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確本節(jié)的重點和難點，確定基本的教學(xué)思路。但在設(shè)計教學(xué)時，我也遇到一些困惑，比如對于導(dǎo)言的設(shè)計，很多參考資料上都是應(yīng)用的我國古代的一個事例，很具有典型性。但是，我總覺得這樣的事例雖然經(jīng)典，但是不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因為距離他們的世界實在是太遙遠(yuǎn)了。因而，我選擇了時下受到中學(xué)生熱捧的`我國載人航天事業(yè)作為引入的例子，通過講述“神五”到“神七”的變化，說明世界是在不斷發(fā)展變化的，同時也激發(fā)了同學(xué)們的民族自豪感。實踐證明，這樣的選擇是正確的。所以，在以后的教學(xué)中，不能因循守舊，必須要貼近生活實際，貼近學(xué)生的實際。
二是在制作教學(xué)課件過程中，我也作了大量的思考。首先是資料的選擇，怎么樣把多媒體課件變成信息的寶庫，而不是知識點簡單的放映，很值得思考。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我查找了大量的圖片、動畫、視頻等資料，再遴選出適合教學(xué)的素材，重新整合。其次是在課件制作的技巧上，我也得到了新的知識。特別是在查找、下載視頻方面，開始感覺無從下手，后來通過網(wǎng)上搜索等方式，終于找到特殊的下載轉(zhuǎn)換工具，相信在以后的工作中一定會大有用處。可見，我對制作多媒體課件的技術(shù)水平也再不斷發(fā)展的。
三是在教學(xué)過程中，我感覺也收獲很多。從開始的備課到試上，對于教學(xué)過程的設(shè)計，經(jīng)過思考，我更改了兩次。主要是在學(xué)習(xí)“世界是永恒發(fā)展的”這個主題時，如何讓學(xué)生真正明白自然界、人類社會和人的認(rèn)識都是在發(fā)展的，是一個難點。可以通過我的舉例講解來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生容易懂，但理解不深;可以通過學(xué)生討論歸納得出結(jié)論，這樣學(xué)生理解深刻，但是操作難度大。經(jīng)過實踐，我還是選擇了后者。因而，我覺得在上課時，不能自己以前怎么想的就怎么上，要有備用方案，根據(jù)實際情況，選擇最優(yōu)的教學(xué)方式，這也是我以后應(yīng)該倍加注意的。
總之，通過這次教學(xué)競賽活動，我感覺自己的教學(xué)理論水平、教學(xué)能力和課件制作水平，都有了很大提高。通過教學(xué)，學(xué)生的智力得到發(fā)展，老師的水平也得到了發(fā)展，確實是教學(xué)相長，學(xué)無止境，充分體現(xiàn)了“世界是永恒發(fā)展的”主題。
高中政治教學(xué)反思 3
俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動機，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時，學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查，并在課上進(jìn)行了相互交流，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。
如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為拉動縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強大引擎，到2004年末，累計接待中外游客120多萬人次，實現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元，到2005年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就達(dá)到32000多人，是去年同期的10倍，當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就達(dá)到1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢？它對拉動經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)有何影響呢？我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識�！蓖ㄟ^這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，可以貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離，收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng)。為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。
在這方面，我主要采用適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學(xué)重點、難點過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。
這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的'樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時，我們準(zhǔn)備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。
第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！薄镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)（教育部制訂）》也明確要求，政治課程的設(shè)計與實施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。”在思想政治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。
有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應(yīng)用。
這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動。
例如，在講公司制的時候，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，學(xué)生分別實地參觀了松原市的幾個中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白有限公司、中國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團(tuán)有限公司。通過這種方式，不僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時也通過這種有意義的調(diào)查研究，加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，有利于進(jìn)一步增強他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情�？傊l(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果。
高中政治教學(xué)反思 4
開學(xué)以來，無論是在教育還是在教學(xué)方面都給我?guī)砗艽蟮姆此己蛦l(fā)。以下就是我對政治教學(xué)的反思。
1、對教學(xué)準(zhǔn)備的反思：
首先就是我對學(xué)生了解不足，不知道他們的知識儲備量究竟是多少，也就是沒有正確估計學(xué)生的能力和知識水平，不了解他們在高一時所獲得的知識，使我的教學(xué)設(shè)計的意圖沒有得到充分的實現(xiàn)，設(shè)置的過于簡單了。同時我在設(shè)計教學(xué)情景的時候過于理想化，沒有考慮到與現(xiàn)實的差異，對于一些比較難以理解的知識點的講解不夠深入，沒有用更適合的方法來傳授學(xué)生知識。為此，經(jīng)過這一階段的.教學(xué)，我得到了一個啟示：每個人都存在差異，所以每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，在備課的時候，要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在準(zhǔn)備的過程之中，將一部分重心放在備學(xué)生上面，從多方面了解他們的知識量、知識需求以及適應(yīng)他們的教學(xué)方式，自身也要努力鉆研教材，首先吃透每個知識點，然后再將知識點整合，最后用最簡單的方式將知識點傳授給學(xué)生。
2、對教學(xué)過程的反思：
首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。有些內(nèi)容要求在一課時之內(nèi)完成，但是實際情況是有些知識點的內(nèi)容十分繁瑣，一節(jié)課之內(nèi)完成操作起來會十分的困難，而我有時候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會加快講課的速度。表面上看學(xué)生還是積極配合，但從后面的作業(yè)情況來看，真正能把知識掌握好的學(xué)生不多。因此，我悟出了一點道理：不可以一味的講究教學(xué)速度，應(yīng)該把重視質(zhì)量放在第一位，切不可以只講速度不講效率。這樣做的話效果反而使事倍功半，學(xué)生不能把知識點真真正正的學(xué)扎實，長期以往，學(xué)生的整體水平就會下降。我覺得要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，就必須一步一個腳印，把握好每一個知識點，當(dāng)然也要在講究效率的同時把握時間，保證講練結(jié)合，學(xué)生完成練習(xí)之后要及時評講，幫助學(xué)生在練習(xí)中掌握知識，并且將其運用于現(xiàn)實之中。
3、對教學(xué)效果的反思：
我覺得作為一名中年教師，應(yīng)該多聽其他老教師的課。當(dāng)然這個范圍不應(yīng)該僅僅局限在聽其他政治教師的課，而是應(yīng)該多聽所有老師的課�！八街�，可以攻玉�！迸c老教師交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。新課程談到教師是“用教材教，而不是教教材”。其實這個問題一直讓我感到很困惑，后來聽了其他老師的課，才領(lǐng)悟了這句話。教書不能死扣教材，教學(xué)的目的不是讓學(xué)生記住教材上的內(nèi)容，而是為了讓學(xué)生掌握在教材背后蘊含的為人處世的方法，看問題思考問題的方法。同時學(xué)到的不僅僅是對這句話的理解，老教師還教會我許多教學(xué)方面的經(jīng)驗，比如說：對于課程知識點的框架性的把握，學(xué)生練習(xí)的講解方式等等�？傊泻玫慕虒W(xué)效果出來，除了自己的不懈努力之外，還離不開老教師的幫助和教導(dǎo)。
以上就是我開學(xué)以來對教學(xué)方面的反思，在今后的教學(xué)過程中，我會更加注意上述不足之處，使自己盡快成長起來。
高中政治教學(xué)反思 5
站在高一年級的盡頭回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對教學(xué)有了新的認(rèn)識。
一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白-----教學(xué)須從abc起始
學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。初中學(xué)生升高中，政治學(xué)科不是中考科目，初中的政治課，對基礎(chǔ)知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備，運用政治學(xué)科知識分析認(rèn)識事物的本事，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無從談起。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實出此刻面前時，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地。
政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時授課資料要少，教學(xué)運行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌握。教學(xué)從最簡單的abc開始，教給學(xué)生聽、說、讀、寫，這就是a.。所謂b，就是手把手地教給學(xué)生讀題，做答案。c就是經(jīng)過具體知識的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的.學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。
教學(xué)中萬不可操之過急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時間的尖銳矛盾，沒有時間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長的。
二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為-----教學(xué)要富有引力
政治課學(xué)習(xí)，需要進(jìn)取動腦，勤于動手�？晌覀兊膶W(xué)生對淺顯的知識，清澈見底的問題，還愿意學(xué)習(xí)、思考，知識深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。
政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長的過程，在這個過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。政治教師要用自我的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福;把學(xué)生推離失敗，引向成功。在教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生以主人的身份去獲取自我能獲取的知識，適時讓其展示所獲成果，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺階、多臺階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺階登上光輝的“頂點”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功。解決手懶問題也可照此辦理。
三、“不動”“被動”的學(xué)習(xí)情態(tài)------教學(xué)要著力于激動生命
政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：教師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在那里斷檔，雖然在教師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。
應(yīng)對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自我想做，愿做，樂做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來，自覺主動性強起來，以致構(gòu)成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)本事。我們不能改革教材，但我們能夠變換教學(xué)方式，引激動生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將知識競賽引進(jìn)課堂，將生動趣味的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福。
如果說面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng)造新高度。
高中政治教學(xué)反思 6
一是對備課的反思
在思想政治課教學(xué)過程中盡管我們對教案、課件都認(rèn)真修改過多次才拿上講臺，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我們恰恰忽略了這一點。很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生。
這對于僅接觸一點經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認(rèn)真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。
二是對教學(xué)內(nèi)容的反思。
教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點，在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我們悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中。
三是對教學(xué)組織的反思。
所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的'駕馭課堂教學(xué)活動的能力。教學(xué)組織能力往往會在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中很多時候都是在“趕”課，希望能在有限的時間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個目標(biāo)，無形中就會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，講課的語言速度也會在不知不覺中加快。
新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過程中的一個導(dǎo)演，起著組織、引導(dǎo)的作用，而具體劇情，應(yīng)該由學(xué)生來主演。而我，直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課，一個自編自演的教師更加不是一位好教師。
讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的。 四是對教學(xué)態(tài)度的反思。 有一首歌唱得好，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊重。其實，這個道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許我們或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重、理解和信任，我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對待學(xué)生。而要做到這一點，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機智和對自身角色的正確認(rèn)識。 通過本學(xué)期的教學(xué)工作我體會很深，學(xué)到了不少，也看到了自己的不足。這對我們以后的教
學(xué)工作有非常大的幫助。我想通過我們的反思，今后定能吸百家之長，克服自身的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
高中政治教學(xué)反思 7
工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的，開始的時候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應(yīng)該可以，再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足，仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著輕盈的腳步走進(jìn)了大學(xué)的校門。但是，經(jīng)過幾年的摸爬滾打，我發(fā)現(xiàn)政治課教學(xué)遠(yuǎn)沒有自己想的那么輕松，初中政治考試是開卷考試，絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連最簡單的常識性知識都不清楚。更別提實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求，那么究竟應(yīng)該如何做呢？現(xiàn)就我自己的體會談幾點粗淺認(rèn)識。
一、對教學(xué)準(zhǔn)備的反思：
盡管每周我們都有集體備課活動，但是每一個班級的學(xué)生情況又是參差不齊，所以即使集體備課備好了，每個教案我都又認(rèn)真修改過三四次才拿上講臺，但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我恰恰忽略了這一點，很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，例如對“生產(chǎn)資料”這個概念的理解，我認(rèn)為這是很容易理解的，就是生產(chǎn)過程中所需的資料和工具，認(rèn)為這是個很簡單的概念，但是，還是有些成績不太好的學(xué)生，對這個概念理解不全面，認(rèn)為生產(chǎn)過程中所需資料是生產(chǎn)資料，所需的工具例如土地、廠房、機器就不是生產(chǎn)資料，當(dāng)然經(jīng)過解釋，學(xué)生還是把這個概念理解清楚了，但是因為在這個概念的解釋上花費了一些時間，原來準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有講完，這是我之前沒有預(yù)想到的，所以，我認(rèn)為，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，認(rèn)真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的'因材施教，提高教學(xué)效率。
二、對新課導(dǎo)入的反思：
成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。導(dǎo)入新課，要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識的實際出發(fā)，這是充分調(diào)主動性的關(guān)鍵所在。例如，有一次在講“商品服務(wù)市場”這個課題的時候，我就舉了身邊的事例進(jìn)行了導(dǎo)入，例如河北鋪的標(biāo)準(zhǔn)件市場就是生產(chǎn)資料市場，南大堡蔬菜市場就是消費品市場，學(xué)生馬上就有了興趣，課堂氣氛活躍了，這節(jié)課的內(nèi)容也順理成章的完成了。同時，也增強了教學(xué)效果，所以說，一定要重視課堂的導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，它對一節(jié)課能否在有限的時間內(nèi)高效順利完成，起著至關(guān)重要的作用。
三、對教學(xué)過程的反思：
大家都知道，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。例如，在講“國家的宏觀調(diào)控”這個課題的時候，當(dāng)時，正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震，在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場面，那就是搶鹽潮，我就緊緊抓住了這個教學(xué)中可用的好材料，設(shè)問學(xué)生“如果面對這樣的問題，國家應(yīng)該怎么辦，”，學(xué)生非常有興趣，結(jié)合教材知識提出了好多方面的措施，對于學(xué)生的回答我高調(diào)給予肯定，并就教材的有關(guān)國家宏觀調(diào)控的原因、內(nèi)容、措施等做了總結(jié)，讓學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了課堂效果。
以上是我在教學(xué)過程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平，為我們的教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。
高中政治教學(xué)反思 8
一、政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。
新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動�！毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動。教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會構(gòu)成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自我等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。所以，我在營造氛圍時要牢記自我“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學(xué)的資料確定適宜的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我注意保留自我在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。
第二，重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生動起來。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計者，要學(xué)會挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的資料，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。僅有這樣，學(xué)生才會對政治課感興趣，理解所學(xué)的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。比如，在課堂教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自我在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一齊討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動，一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價值確定的同時，為學(xué)生供給鮮明的基本價值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。
二、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。
政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學(xué)中我經(jīng)過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者經(jīng)過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。經(jīng)過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如在講述《文化的多樣性》時，先用多媒體展示不一樣國家民族的各種文化，讓學(xué)生充分感受世界文化的魅力，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，到達(dá)對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。
三、實踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，提高課堂效率。
長期以來，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下，考試成績差。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補課的負(fù)擔(dān)，提高考試成績，我們備課組大膽在高一政治課中實踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。經(jīng)過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實踐，我欣喜地看到課堂的.效率被大大提高，學(xué)生能看見自我學(xué)了什么，學(xué)會了什么，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯提高，到達(dá)了教學(xué)相長的目的。但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個問題有待解決和提高，例如：在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應(yīng)培養(yǎng)的本事。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題。
四、充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動學(xué)生的興趣。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，學(xué)生更是有一中主人公的感覺，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能進(jìn)取地參與到教學(xué)中，并且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《文化生活》的教學(xué)中，我就充分利用客家文化去設(shè)計各種活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識遙相呼應(yīng).調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過程中，我設(shè)計了一個探究活動：“結(jié)合自我的體驗，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化可否用一兩個事例加以說明”那里，由學(xué)生舉出一些例子，教師將這些例子歸納為幾個方面：傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，在教學(xué)中取得了不錯的效果。
五、參與教育科研，促進(jìn)反思的超越。
教師參與教育科研有助于提高自我對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，提高運用新的教育理論指導(dǎo)自我教學(xué)實踐的本事;有助于教師把已有的教學(xué)經(jīng)驗理論化、系統(tǒng)化，提升對教學(xué)的理論性認(rèn)識;有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題、新的現(xiàn)象，并主動去探討，構(gòu)成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來我認(rèn)真積極參加每一次的教研活動努力提高自我的教育科研本事。我認(rèn)為僅有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。教師知識積累多了、深了，學(xué)生才能信任教師，愿意理解教師教導(dǎo)。
會反思是一種智慧，也是完美人格的表現(xiàn)，作為優(yōu)秀的教師必須是一位善于質(zhì)疑，善于反思，善于總結(jié)的教師。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。
高中政治教學(xué)反思 9
自從進(jìn)入槐中的第一星期就有幸傾聽了政治組屈新懷老師的精彩高效課堂教學(xué)和校長、袁主任、張組長等領(lǐng)導(dǎo)和老師的評課，使我對高效課堂有了最初的認(rèn)識。通過經(jīng)常的聽課、評課、上課對高效課堂的教學(xué)方法不斷的深化認(rèn)識、加強應(yīng)用。在此過程中，我不斷總結(jié)反思自己的不足，并不斷向經(jīng)驗豐富的老師請教，尤其是我的指導(dǎo)老師給予了我全面、細(xì)致、耐心的指導(dǎo)，讓我在高效課堂教學(xué)方面一天天成長。回顧教育教學(xué)過程，主要有以下的反思內(nèi)容。
一、備課——學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)。
備課中搜集教學(xué)資源、充實知識、加深知識、將知識系統(tǒng)化、高度概括化。充分備學(xué)生—————考慮學(xué)生現(xiàn)狀：知識準(zhǔn)備、學(xué)生興趣、精神狀態(tài)等，以便因材施教。在這些準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開始編寫學(xué)案。
學(xué)案問題的設(shè)置首先要條理清晰、層層遞進(jìn)，對本節(jié)重難點突出表現(xiàn)出來；其次要考慮問題設(shè)置引發(fā)學(xué)生思維沖突、思辨，以便對難點問題進(jìn)行突破。再次，學(xué)案中的材料要考慮是否為學(xué)生感興趣的話題，以便激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動課堂氣氛。最后，學(xué)案中的合作探究問題選擇也應(yīng)加以深化、拓寬為主，以學(xué)生易混淆、易錯、易遺漏、易疏忽的地方為主。練習(xí)檢測題目應(yīng)具有代表性，對本節(jié)課內(nèi)容重點要進(jìn)行覆蓋，有難易層次的遞進(jìn)，有時事性。還要強調(diào)的一點是學(xué)案中有時應(yīng)呈現(xiàn)此部分學(xué)生自學(xué)時的.方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。編寫好學(xué)案后，向有經(jīng)驗老師請教，對其中有疑問點進(jìn)行修改，最后再發(fā)給學(xué)生做。學(xué)生對學(xué)案中不能搞清楚的地方，請學(xué)生代表課前呈現(xiàn)給老師，并由老師批改學(xué)案過程中自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的集中所在。
二、授課——學(xué)生課堂主體
知識梳理時，教師提供線索或者概括圖等，通過學(xué)生對概括點的不斷表述過程，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的遺漏，及時給予強調(diào)。在梳理中有些難點和易錯點自然會呈現(xiàn)出來，此時應(yīng)抓住時機，由學(xué)生先自主討論解決，如不能解決時，教師應(yīng)予以引導(dǎo)和提示。知識梳理之后，對于學(xué)案中出現(xiàn)的問題及學(xué)生課前小組未能解決的問題開始探討。討論中教師應(yīng)加以指導(dǎo)，保證學(xué)生討論方向不偏離主題，由組長或?qū)Υ藛栴}見解較深的同學(xué)帶領(lǐng)討論，不斷激發(fā)其他學(xué)生思維。最終的展示中可以看到學(xué)生對此問題的認(rèn)識的加深，有些問題已經(jīng)解決，但也有些學(xué)生偏離主題，無法解決此問題，教師此時一定要予以強調(diào)。
整個課堂中的評價非常重要。教師的評價、其他學(xué)生的評價、不同組之間的點評，不斷使學(xué)生認(rèn)識到自己對問題把我度有多高、自己的表達(dá)能力、概括能力、反思能力方面是否需要改進(jìn)。
練習(xí)檢測中的疑點仍然是學(xué)生討論的重點，有些學(xué)生會顯出處較獨特見解和思維方式，鼓勵此類學(xué)生向打擊講解，對對表達(dá)不清之處予以糾正，使檢測疑點得以解決。
三、課后反思——學(xué)生課后鞏固練習(xí)
在高效課堂的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，我對于高效課堂教學(xué)充滿了信心，也得到了鍛煉和提高，但是也產(chǎn)生很多的困惑，這也是自己平時做的不夠好的地方。
第一，板書設(shè)計方面，無論知識點大小，均羅列在了黑板上，導(dǎo)致了學(xué)生失去思考的空間，不能形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。一個好的板書，應(yīng)當(dāng)是合而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)；能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新問題和疑惑，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想和思考。
第二，對學(xué)生的限制過多，總是希望學(xué)生思維朝著自己要求的方向進(jìn)行，不能大膽放手，讓學(xué)生自己思考、表達(dá)。
第三，學(xué)生討論中出現(xiàn)有些組組織混亂的現(xiàn)象。這是課前我未能對學(xué)生加以指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽探討的原因。
第四，我應(yīng)繼續(xù)深入研究新課改的精神理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
第五，隨時將教學(xué)中的閃光點以及不當(dāng)之處，課堂上學(xué)生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言內(nèi)容都記錄下來，分析原因，和其他老師交流，不斷加以改進(jìn)。
高中政治教學(xué)反思 10
透過一個學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反饋出這樣這樣幾點信息：一是由于剛剛開始哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，學(xué)習(xí)用心性不高；二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學(xué)題主要是對哲學(xué)原理的考查，但是很多同學(xué)遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡單堆砌；還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確，往往答非所問；三是原理、方法論對應(yīng)不起來條理不清，思路混亂；四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識論混為一談。反映到一點就是不能靈活地運用所學(xué)的知識分析問題。因此結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和本學(xué)期的教學(xué)要求，對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點反思：
一、夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系
隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對潛力的考查，但潛力的發(fā)展依靠于對基礎(chǔ)知識的掌握和積累。那么，要鞏固扎實的基礎(chǔ)知識，就需要個性注重構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識，否則，知識點就會零亂不堪。
課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識、重點知識著手，在此基礎(chǔ)上，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就能夠得心應(yīng)手。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”，來構(gòu)建知識體系。把課本的知識變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識，重視對基礎(chǔ)知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點化，將相關(guān)知識串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的學(xué)科知識體系。
二、關(guān)注時政熱點、拓寬學(xué)生知識面
思想政治課是一門實踐性很強的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運用于實踐，很好地去解釋和分析問題，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的用心性。高中政治試題不回避社會熱點，往往是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題，要求學(xué)生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事，用所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、認(rèn)真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧
學(xué)生所學(xué)的知識務(wù)必要透過書面化的答題表現(xiàn)出來，因此對學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強訓(xùn)練：
第一、要認(rèn)真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：
�。�1）辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點，問什么，答什么，避免答非所問。
�。�2）分析命題者的意圖，明確試題所要考查的`知識范圍。
�。�3）排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要留意，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下：
�。�1）找出設(shè)問的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準(zhǔn)確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再思考屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的資料，哪個知識點。若考查的是唯物論的資料，則應(yīng)思考物質(zhì)與意識，一切從實際出發(fā)，意識的能動作用等知識點；同理，若考查的是辯證法的資料，則應(yīng)思考其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。
�。�2）要用政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨意，想當(dāng)然。由于經(jīng)濟(jì)問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時，常用“一般狀況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。
�。�3）梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既能夠證明對問題有著深刻的理解，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。個性需要注意的是：對正確性沒有把握的資料盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分資料的得分。
當(dāng)然，有些問題不是一天兩天能解決的，個性是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識的學(xué)習(xí)，需要一個適應(yīng)的過程。但是盡早地找出問題的所在，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題，對于增強教學(xué)效果是大有裨益的。
高中政治教學(xué)反思 11
有人說：“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思”，對于年輕教師來說，教學(xué)反思正是教師自我成長與專業(yè)化素質(zhì)形成的關(guān)鍵因素。工作一年來，得到科組的支持與信任，上過幾次公開課，每一次的公開課讓我刻骨銘心。今天，我把失敗的方面“端出來”，分析其“病因”，以便找到這些問題的“藥方”，不斷地成長與進(jìn)步。
（一）２００８年９月２２日第一次科組公開課：“獨角戲”表演
對于一位剛畢業(yè)走上工作崗位不滿一個月的新教師，第一次的公開課至關(guān)重要，我絲毫不敢怠慢。心想這“第一次”必須給全組老師留下好的印象，只許成敗，不許失敗。抱著這種心態(tài)， xxx 開場�！断M及其類型》這框題與我們生活息息相關(guān)，以“老李的困惑”這情境導(dǎo)入調(diào)動著學(xué)生的積極性，可處處小心，時時在意，生怕出現(xiàn)錯誤，一刻也不敢放手。導(dǎo)致自己越發(fā)緊張，有些著急，會讓人覺得有些趕著，生怕時間不夠，講完這個就急忙進(jìn)入下個知識點。有時引入問題很快，還沒給學(xué)生充分時間思考，自己又急著回答問題……此時的我陶醉在自我的“表演”中，卻忽視學(xué)生的存在。當(dāng)表演將近結(jié)束時，我彷佛也注意到學(xué)生的存在，他們聽得怎么樣？于是我向?qū)W生提出問題—“恩格爾系數(shù)的變化意味這什么？”長久的等待學(xué)生的回答，不知怎么了，此時沒有一個人“理”我，尷尬之余，我只有自己打破沉默，自問自答，唱著“獨角戲”。
這節(jié)課后，我仔細(xì)反思存在以下問題：一是心態(tài)上的錯誤。有位資深老教師說；“如果這節(jié)課不緊張放開地去講，忽視我們的存在，如常規(guī)課一樣，會是一節(jié)好課。能用一故事“老李家的故事”貫穿整節(jié)課，這是它的創(chuàng)新之處，閃光之處。”越是帶著功利色彩去做一件事，越是在過度在乎一件事，實施過程中越是緊張，容易發(fā)揮不好。結(jié)果從一個極端走向了另一個極端；二是教學(xué)方式上的錯誤。在錯誤觀念的影響下，我急于表現(xiàn)自我，而忽視了學(xué)生的主體地位，采用了“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生失去了課堂的主動性和積極性，導(dǎo)致“沉默是金”的局面。
�。ǘ玻埃埃改辏保苍拢保踩盏谝淮螌ν夤_課：換湯不換藥的大雜燴
這是我的第一次對外公開課，事關(guān)學(xué)校的聲譽，但吸取上次公開課的教訓(xùn)，調(diào)整好心態(tài)，高度責(zé)任心去對待這件事，以平常心去上好這課�！妒袌雠渲觅Y源》這課的內(nèi)容貼近生活，我以“xx奶粉事件”導(dǎo)入，以“油荒”鏡頭走進(jìn)生活，引進(jìn)課堂，又通過“購銷兩旺的汽車市場”探究市場是如何配置資源的。一環(huán)緊扣一環(huán)，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，突破了上次公開課的“獨角戲”的局面。又情境演示“海中四合院著火”說明市場并非是萬能的，走進(jìn)時事“金融危機”探討市場調(diào)節(jié)存在怎樣的弊端�？此苾�(nèi)容豐富，課堂熱熱鬧鬧，能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，體現(xiàn)出課改的要求，但是在豐富內(nèi)容的背后要借助課件，把課件當(dāng)作“另一塊黑板”�，F(xiàn)代教育技術(shù)以其所具有的這種大容量、快節(jié)奏的特征，雖能大大提高教學(xué)效率，而一屏又一屏的文字，每個觀點、每個知識點都打上去，有滿滿的文字，因為覺得每一句話都很重要不舍得丟，就會變成每句話都不重要都丟掉了，沒有考慮到學(xué)生的注意力是無法長時間集中的。又有各種各樣的精美圖片，又有視頻，加上本身這課的內(nèi)容就偏多，“唰唰”一張張幻燈片不斷地變換，把學(xué)生看得暈頭轉(zhuǎn)向，一眼茫然，最后學(xué)生走馬觀花，下課后一頭霧水。課件展示太多的文字，用課件來滿堂灌，有人說，這叫做“人機共灌”，其實是換湯不換藥。
失敗了，原因是什么？總該“吃一塹，長一智”。對新課標(biāo)理解不深，斷章取義，膚淺地認(rèn)為新課標(biāo)就是要“新”“奇”，有視頻，有精美的圖片，運用現(xiàn)代教育技術(shù)等。不僅如此，而且現(xiàn)代教育技術(shù)運用過多過雜，分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生對相應(yīng)的知識點進(jìn)行深入思考。教學(xué)應(yīng)當(dāng)布白，留下學(xué)生思考的空間。過分追求畫面的精美、動畫的變化，甚至視頻等吸引學(xué)生的注意力。的確，剛上課時能很快吸引學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，但當(dāng)其內(nèi)容過多過雜時，吸引學(xué)生的只是表面的東西，而不是知識本身。思想政治課有很多內(nèi)容理論性非常強，需要學(xué)生深入思考體會，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上給予學(xué)生消化知識的時間。對于這種變化多樣的、附有圖片動畫的、容易分散學(xué)生的注意力的課程，容易出現(xiàn)課后老師再回爐的現(xiàn)象。如果認(rèn)為所謂的新課標(biāo)就是完全以學(xué)生自己的體驗、感悟、探究為主，而缺少了教師的適時點撥、精彩分析，那這樣的課堂充其量只是形式上的不同而已，沒有本質(zhì)的變化。
�。ㄈ┛偨Y(jié)—在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間：取其精華、去其糟粕、推陳出新、革故鼎新
對于年輕教師失敗并不可怕，要善于從失敗中總結(jié)。結(jié)合這兩節(jié)公開課說明在處理“傳統(tǒng)教學(xué)”和“現(xiàn)代教學(xué)”的關(guān)系問題上走向兩個不同的.極端。一節(jié)過分強xxx師的主導(dǎo)作用，最后變成包辦一切，挫傷了學(xué)生的主動性與積極性，使課堂變成了教師的“獨角戲”。一節(jié)過于追求標(biāo)新立異，過分強調(diào)學(xué)生的主體，看似熱熱鬧鬧的課堂華而不實。所以要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系。
要明確新課程改革是一個長期、持續(xù)的過程，我們必須真正領(lǐng)會新課程改革的實質(zhì)，切不可斷章取義、望文生義，更不應(yīng)該從一個極端走向另一個極端。要明白兩對關(guān)系：一是內(nèi)容與形式的關(guān)系。二是傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系。改革不是讓我們拋棄過去的一切從頭開始！
要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系。新課程改革比較注重教學(xué)形式的多樣化，如視頻動畫、情境創(chuàng)設(shè)等，將這些生動有趣的教學(xué)形式引入課堂，無疑對充實教學(xué)內(nèi)容起到了一定的作用。但是并非熱熱鬧鬧的課堂就是好的課堂。關(guān)鍵要看這些教學(xué)形式的實效如何。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，再好的形式?jīng)]有效果就不好，就不能用。生動有趣的教學(xué)形式要和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，才能保證活動的實效性。我們在統(tǒng)籌各種教學(xué)資源時，包括教學(xué)素材的選取、安排都應(yīng)得當(dāng)，恰到好處地為內(nèi)容服務(wù)，不能只注重好看、熱鬧、多樣的形式。而素材的選取不應(yīng)貪多，而應(yīng)典型，具有針對性、時代性，能較好地彰顯或升華主題。不能對新課標(biāo)理解斷章取義，一味地追求標(biāo)新立異，卻游離于書本之外，反而舍本逐末。在《和平與發(fā)展：時代的主題》這框題中，我引用視頻《非洲真實的故事》想體現(xiàn)出“南北發(fā)展不平衡”的知識，不僅不能很好地彰顯和深化主題，充其量不過是吸引學(xué)生、取悅學(xué)生而已，還有嘩眾取寵、畫蛇添足之嫌。因為更好的形式離開了實質(zhì)，內(nèi)容也會變得蒼白無力。而多媒體的運用也應(yīng)該堅持這個原則，即根據(jù)實際情況慎用、切不可“過濫”。這就要求我們教師努力去克服形式主義，一切從教學(xué)的實際效果出發(fā)，合理地整合各種教學(xué)資源，而不是為了“形式”而形式。
要處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系。好比對待傳統(tǒng)文化，既要繼承，又要發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)并非一無是處，我們不能全盤否定否定以前的一切從頭開始。畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)歷了一段發(fā)展過程，總有可借鑒之處。其實對傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展，這本身就是創(chuàng)新。運用多媒體教學(xué)，圖片和音頻有聲有形、生動，這是創(chuàng)新；站在三尺講臺，一根粉筆，能深入淺出，循循善誘，師生產(chǎn)生共鳴，這也是創(chuàng)新。創(chuàng)新的關(guān)鍵不在于表面，而在于實質(zhì)。如果認(rèn)為所謂的新課標(biāo)就是完全以學(xué)生自己的體驗、感悟、探究為主，而缺少了教師的精要分析，適時點撥、精彩講解，那這樣的課堂充其量只是形式上的不同而已，沒有本質(zhì)的變化。我們應(yīng)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間尋找到一個最佳的結(jié)合點，有機結(jié)合、相得益彰，以此突破、取其精華、去其糟粕，推陳出新、革故鼎新，打造真正意義上的“新課堂”。
“以史為鑒”，通過教學(xué)反思這面鏡子吸取教訓(xùn)，不斷地在實踐的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)與總結(jié)，不斷地成長與進(jìn)步�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，能盡快地站穩(wěn)三尺講臺，有所作為。
高中政治教學(xué)反思 12
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)差不多一個學(xué)期即將過去。作為一名新教師，我在這段時間里感受頗多。教師不僅教給學(xué)生知識，最重要的還要讓學(xué)生學(xué)會做人，然后學(xué)會學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了新環(huán)境的教學(xué)生活。我認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗�；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。
一、對教學(xué)組織的反思
盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法顧及到每一位學(xué)生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應(yīng)該包括掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。
二、對教學(xué)態(tài)度的反思
新教師大部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學(xué)生的忍耐力和包容度不足。特別是對學(xué)生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。
三、對教學(xué)實踐的`反思
教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。其實，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。
以上就是我對這學(xué)期的幾點反思。以后我會進(jìn)一步加強自己的反思力度，開展反思性教學(xué)。我覺得這是提高新教師教學(xué)教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，最終才能使教師全面發(fā)展。
高中政治教學(xué)反思 13
一、高二政治學(xué)科期中試題的特點分析和得失分情況分析
1、試卷考查內(nèi)容：本次期中考試考查的內(nèi)容包括高二哲學(xué)上冊二課書的內(nèi)容。確定這樣的考查內(nèi)容有它積極的意義，主要表現(xiàn)在：讓政治班的學(xué)生從高二開始就要養(yǎng)成學(xué)會重視知識的內(nèi)在聯(lián)系，前后知識的聯(lián)系;突出高二哲學(xué)常識知識的方法性和理論聯(lián)系實際的運用性。
2、試卷特點分析總體感受：靈活，與時事、生活聯(lián)系緊密。筆者認(rèn)為這次期中考試試卷主要呈現(xiàn)了以下特點：
(1)重視“雙基”，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出理解和運用能力。期中考試作為階段性考試，更應(yīng)強調(diào)學(xué)生對基本概念和基本原理的準(zhǔn)確記憶和理解把握。而高考強調(diào)考查能力、鼓勵創(chuàng)新，也往往實在對考生的基礎(chǔ)知識有一定要求基礎(chǔ)上所強調(diào)的能力考查。
(2)關(guān)注社會和生活實際，題目緊貼國內(nèi)熱點問題，積極反映群眾所關(guān)心的現(xiàn)實生活問題，理論聯(lián)系實際，具有很強的時代氣息。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、正確認(rèn)識、正確分析、合理評價國內(nèi)外的現(xiàn)實問題，不僅是我們政治學(xué)科在平時教學(xué)中要貫徹的，更是高考政治學(xué)科命題的方向性原則。期中試卷正力圖指導(dǎo)我們教師在平時的具體教學(xué)中朝這個方向努力。例如：第1、35題要我們關(guān)注“科學(xué)發(fā)展觀”的理解。第38、39題則關(guān)注了我們的生活。等等
(3)注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和分析、解決問題的能力。試卷中第一道辨析題在重視核心知識和主干知識的基礎(chǔ)上，重視了考查學(xué)生的思辨能力，突出引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點看問題。兩道分析說明題則更強調(diào)學(xué)生從材料中提取信息的能力、政治術(shù)語的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問題的能力。在辨析題中這次出現(xiàn)了漫畫理解題，這就要求學(xué)生具備漫畫的領(lǐng)悟能力，并且能運用所學(xué)知識來正確說明，這樣的要求比較高。
3、試卷的題型和分值情況全卷滿分為150分，共39題，客觀題分值為75分，占試卷分值的50%;主觀題分值為75分，占試卷分值的50%。試卷共考查了五大高考要求的考查的題型，最佳選擇題分值為48分，占試卷分值的31.2%;不定項選擇題分值為27分，占試卷分值的17.5%;簡答題分值為23分，占試卷分值的14.9%;辨析題分值為20分，占試卷分值的12.9%;論述題分值為32分，占試卷分值的23.5%。
4、抽查分析抽樣分析了高二(4)班43位學(xué)生的試卷，平均分為105.3，優(yōu)秀率為2.0%，及格率為95.2%，最高分為129分，最低分為80分。整體試卷的難度適中,但主觀題偏難,客觀題較容易。
5、得失分情況統(tǒng)計和典型錯誤(略)
6、學(xué)生失分原因分析：
(1)單項選擇題得分率較高，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重基本知識的記憶的同時，越來越重視對基本概念和基本原理的理解，但還有部分選擇題學(xué)生錯誤率較高，例如單項選擇題的'第6、7、20、23題，學(xué)生的得分率都在60%以下，第7題得分率則只有26.8%，這也反映出學(xué)生對基本知識的理解還有待進(jìn)一步提升。第6、20、23題學(xué)生得分率都在60%以下，主要存在問題是學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)不完整，知識網(wǎng)絡(luò)還沒有構(gòu)建，看問題缺乏多角度，有些知識的掌握本身有錯誤，審題缺乏深度，學(xué)生沒有掌握基本的解題方法。
(2)不定項選擇題得分率相對較高。錯誤率較高有第27、30、題，例如，錯誤率較高的第27題，選A項的學(xué)生是屬于審題不清，題干要求是辯證法，而A項是唯物論的內(nèi)容，但許多同學(xué)卻選了。而得分率最低的第30題，則是因為同學(xué)們自身知識的掌握不夠完整，絕大部分同學(xué)都是漏選了。
(3)主觀性試題總體情況不好，存在較多問題。
兩道簡答題的失分主要表現(xiàn)在：學(xué)生對基本原理的掌握還不完整，頭腦中存有的哲學(xué)道理還不厚實，另外與缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣、意識和審題不到位也有關(guān)。例如：第34題，第一問是違背了什么哲學(xué)道理?第二問是進(jìn)行簡要說明，許多同學(xué)第二問就直接進(jìn)行分析，沒有相應(yīng)的哲理;而第35題 的第二問是教材上小字部分，許多同學(xué)對此不熟悉，從而導(dǎo)致得分不高。
兩道辨析題得分率相對于簡答題和分析說明題來說是最低的，主要原因可能有以下幾個方面，1、題目本身就比較難，尤其是第37題。2、審題中偏題，能選擇合理的哲學(xué)知識來答題，但缺少與題意的連接。3、學(xué)生缺乏辯證思維能力，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生對第36題沒有能完全理解需要辨析的點。
兩道分析說明題，雖然試卷上第38題的得分率尚可，但仔細(xì)閱讀、分析，仍能發(fā)現(xiàn)以下問題，如答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和邏輯性，內(nèi)容、觀點顯得比較散。對材料審題不深、不全面，對試問的審讀缺乏系統(tǒng)和完整性。第39題的得分率則比較低，首先部分同學(xué)審題不認(rèn)真，根本就沒有看清是“如何體現(xiàn)辯證法聯(lián)系的觀點?”其次，部分同學(xué)看到了“聯(lián)系”二字，卻沒有完整的知識體系，以致于在答題中丟失要點。從而得分不高。
二、對今后政治教學(xué)的啟示
1、更加重視“雙基”，注重知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立。
2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實際實際的原則，讓學(xué)生形成主動關(guān)心社會熱點和生活的習(xí)慣。
3、加強備課組內(nèi)部的集體備課，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，注重備課內(nèi)容，集中加強教學(xué)難重點的分析和突破難重點的方法，以及課堂教學(xué)方法、教學(xué)方案的設(shè)計。
4、加強對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，平時應(yīng)更注重這方面的能力訓(xùn)練。定期選擇典型題進(jìn)行專項訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，尤其是主觀性試題的能力和意識。
5、樹立平等、民主的學(xué)生觀，激發(fā)學(xué)生課堂活動的激情，師生要互動。
6、加強對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的督促，改變過去平時不及時鞏固掌握，期中、期末
背背的習(xí)慣，嚴(yán)格做到框框清、周周清、節(jié)節(jié)清、課課清。同時在課堂課后多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況(包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí))，以此增加師生之間的親和力。力爭做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時間在政治學(xué)科上。
7、要與時俱進(jìn)地研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，盡可能多地站在學(xué)生的角度研究高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)方法，努力讓每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)政治，促使學(xué)生提高單位時間的學(xué)習(xí)效率。
高中政治教學(xué)反思 14
我們政治科組根據(jù)實際需要，安排這個學(xué)期先上必修4《生活與哲學(xué)》，本冊書理論性強，概念多，邏輯層次明顯，可以花巧的地方不多，原本按進(jìn)程選定了《實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)》這一目題，但在準(zhǔn)備的過程中，發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)公開課，形式和內(nèi)容應(yīng)該是完美的統(tǒng)一，應(yīng)該讓學(xué)生有充分的互動過程，這樣可以把概念性的問題上 “活”。所以最后決定改選《世界是永恒發(fā)展的》這一框題作為匯報課內(nèi)容。
這個框題的內(nèi)容相對而言，難度不大，知識點涵蓋少，學(xué)生可以結(jié)合的生活例子很多，但是容易產(chǎn)生不少理解誤區(qū)，但是這也正是可以做文章的地方。為了最大限度的展示政治課的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合我的師傅曾云珍老師及科組其他老師的指導(dǎo)，我的教學(xué)設(shè)計模式如下：
1、利用剛結(jié)束不久的60周年國慶閱兵大典視頻(片段)導(dǎo)入，以我國近期閱兵中武器裝備的變化，引出世界是永恒發(fā)展這個主題。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)后，分三小組結(jié)合各種材料(生物圖片、漫畫、詩詞、名言等)從自然界、人類社會、人的認(rèn)識角度討論分析后，由第四組得出結(jié)論：世界是永恒發(fā)展的。
3、從辨析“變化一定是發(fā)展嗎?”得出變化和發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而理解發(fā)展的實質(zhì)：前進(jìn)上升的變化。
4、從對新舊事物的分析加深理解發(fā)展的`實質(zhì)。
5、練習(xí)鞏固
6、情感教育：在歌唱《陽光總在風(fēng)雨后》中理解我們面對生活的挫折，要用發(fā)展的眼光來對待。
總體上，整節(jié)課的流程還算順利，較之剛進(jìn)常中時，我顯得更加從容大方，能夠自如的駕馭課堂，把握知識的疊進(jìn)及重難點。在此，我要感謝我的師傅曾云珍老師，還有李小平老師以及所有科組其他一直給予關(guān)心支持的老師。
但是，我的教學(xué)經(jīng)驗還是稚嫩的，在課堂上還是有很多不理想的表現(xiàn)。
1. 這節(jié)課時間沒有很好掌控，在還有30秒下課的時段，我沒有靈活的安排好空白時間，尾巴處理的不干凈，甚是遺憾。
2. 語言過于主觀，很多詞語未經(jīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃紤]，而擅自使用，這和哲學(xué)思維的要求是不符合的。同時，在以后教學(xué)中還要注意語言的精煉，避免重復(fù)。
3. 對于知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)理解的還是薄弱。
誠然，教學(xué)的成功是永無止境的。在以后的工作中我會再接再厲，相信通過不斷的自我反省，能夠理智的認(rèn)清自己，厚積薄發(fā)，爭取成為一名優(yōu)秀人民教師!
高中政治教學(xué)反思 15
一、勤充電，強素質(zhì)。
上好高三政治復(fù)習(xí)課，教師必須具有較高的素質(zhì)——自身的專業(yè)知識不但要扎實還要不斷更新，業(yè)務(wù)能力要不斷提高；教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要不斷提高。尤其是第一種素質(zhì)——專業(yè)素質(zhì)。提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專業(yè)素質(zhì)，我每天堅持學(xué)習(xí)（分析教材、做高考題），不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著教育教學(xué)改革的深化發(fā)展，政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)變化發(fā)展的需要。
二、講方法，提效率。
高三復(fù)習(xí)方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對提綱，從考綱要求的`識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握；二是講準(zhǔn)重點。在教學(xué)中，我突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領(lǐng)會；四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題；五是講活熱點。我在教學(xué)中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合；六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。
三、閱試卷，常溝通。
我定期都會以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析，告訴他（她)要注意的問題；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他(她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。
四、重時政，勤反思。
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣，在每節(jié)政治課前五分鐘，我設(shè)置了時政發(fā)布環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的時政意識；在復(fù)習(xí)中我堅持以人為本，主動研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益，例如，對于A班和B班的學(xué)生，我采取不同的復(fù)習(xí)方法。
葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。在復(fù)習(xí)中，我經(jīng)常寫教學(xué)后記。因為教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。
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