大班的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的大班的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
大班的教學(xué)反思1
本周我執(zhí)教了一個(gè)語言活動(dòng)《新奇的世界》，此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒通過老師的引導(dǎo)，仔細(xì)地觀察圖片，能大膽地通過自己的想象，生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的內(nèi)容。在以后的觀察類活動(dòng)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識(shí)的一切，在熟悉的場景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度，借助小老鼠的視覺來感知、體驗(yàn)；二是靜心寂慮，調(diào)動(dòng)各種感覺貫注于觀察對(duì)象。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象，并描述自己想象的情景。對(duì)于能力弱或難以安靜想象的幼兒，就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。
整堂課進(jìn)行的還算比較順利，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃。但也存在著很多問題。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
第一，最明顯的問題是時(shí)間太長。整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外，在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上也要充分考慮到時(shí)間問題，合理地安排活動(dòng)內(nèi)容。
第二，圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，有很多時(shí)候是需要借助圖片的，而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我知道了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀察圖片，教師再進(jìn)行講述，以此來鍛煉幼兒的'觀察能力。第二種是教師先進(jìn)行描述，讓幼兒產(chǎn)生想象，之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片（如果有多幅圖片），讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而展開前面的內(nèi)容。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來，但在每幅圖片上蓋上一張紙，教師每講述一幅就掀開一張，這樣做會(huì)讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式，無論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時(shí)間。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí)，由于圖片比較大，而且一共有四幅，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)�。指�?dǎo)老師建議，如果圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來再放第二幅。
三、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位。在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí)，不必拘泥于故事原作，而應(yīng)該以幼兒的想象為主，結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述。
“看”是天性，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺中，尤為重要的是視覺，因?yàn)橐曈X能夠非常直接、非常明了地認(rèn)識(shí)事物，察覺事物之間的差別。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問題，我相信通過一次又一次的磨練，一定能夠有所提高的。
大班的教學(xué)反思2
昨天我班孩子學(xué)習(xí)了5的組成，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì)。
我是剛接本班，聽說本班孩子對(duì)數(shù)概念掌握不是很好，我就進(jìn)行了復(fù)習(xí)及了解孩子們的情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子就連數(shù)字3、4、5等數(shù)字還不認(rèn)識(shí)，更談不上那個(gè)數(shù)數(shù)。我就與家長及時(shí)聯(lián)系，進(jìn)行了溝通，希望家長那個(gè)配合我們的工作。
幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來源于生活中常見的雪花片，幼兒在分“雪花片”時(shí)各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。我覺得動(dòng)手操作，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。
教學(xué)5的組成時(shí)，我請(qǐng)幼兒每次拿五個(gè)雪花片，然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象，最后將分得結(jié)果記錄下來，然后說說自己的結(jié)果，交流分享。通過這種有趣的實(shí)物操作，幼兒自然而然地了解了5的`組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定幼兒想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。
孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
大班的教學(xué)反思3
昨天聽了小孫教師執(zhí)教的中班語言活動(dòng)《大家都愛這個(gè)家》，因?yàn)樽约阂矆?zhí)教了這個(gè)活動(dòng)，而且在集體備課的時(shí)候也研討了這個(gè)活動(dòng)，因此我對(duì)這個(gè)活動(dòng)多了一份思考。
《大家都愛這個(gè)家》是一首詩歌，我覺得這個(gè)詩歌最大的特點(diǎn)是設(shè)問，即一問一答。如熱騰的飯菜是誰做的?是媽媽……家里的東西是誰修的?是爸爸……同時(shí)，還有對(duì)詩歌中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解與朗誦。如“親--親--親親我們呀，還有呢--”這兩句中有破折號(hào)，那么在朗誦的時(shí)候教師就要延長讀音，并輔助動(dòng)作幫助幼兒理解。
小孫老師在執(zhí)教的時(shí)候，由于緊張，對(duì)于詩歌的朗誦缺少了點(diǎn)感情，對(duì)詩歌的文本缺少細(xì)致的分析。讓我想到在聆聽徐老師的說課講座的時(shí)候，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要多讀，多讀就能讀出感覺，讀出味道，這是很有道理的。所以，以后在集體備課的時(shí)候，我們也可以多讀教材，彼此互相學(xué)習(xí)與探討。
聆聽后，年級(jí)組的姐妹們又坐在一起進(jìn)行簡單的討論，她們也提出了很多建議。如活動(dòng)的開頭的提問很散，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)好象沒有起多大的作用;還如孩子們好象念不清楚這首詩歌。那么能不能在開頭出現(xiàn)一個(gè)家的氛圍，讓孩子們說說誰在干什么等?這讓我想到，我在執(zhí)教活動(dòng)的時(shí)候采用了用詩歌中的問題進(jìn)行了“拉家常式”的'聊天，我的開頭是“今天我們來聊一聊，每天，你們家里熱騰的飯菜都是誰做的呀?”孩子們說到媽媽、爸爸、奶奶很多很多，那我就接著說：“你們的媽媽、奶奶真了不起，像什么?”孩子們很自然的想到“像個(gè)大廚師”，“恩，媽媽(奶奶)們像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜”。@_@我是分割線@_@
當(dāng)我和孩子們拉好家常，于是我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，以圖片一個(gè)小朋友為中心，展開詩歌內(nèi)容的理解。有一個(gè)小朋友叫明明，我們一起來問問明明“明明，你們家，熱騰的飯菜是誰做的?”聽聽明明是怎么說的，教師做聽的動(dòng)作，邊說：“是媽媽，媽媽像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜�！币来芜M(jìn)行。然后再完整欣賞、完整朗誦、分角色朗誦等等。
在聆聽的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小孫老師能把凸顯詩歌的主題句進(jìn)行提煉，這點(diǎn)做的很好，但是大家又覺得“聽了這首詩歌，你們的感覺是怎么樣的?”這樣的提問幼兒不知道怎么回答，我們教師也不知道怎么回答。所以要斟酌提問，可以問“你覺得的小明家是一個(gè)怎樣的家，你從詩歌的哪幾句告訴你的�！蔽覀円黄饋碛懈星榈啬钜荒睢皭郯职�、愛媽媽，大家都在這個(gè)家。”然后教師聯(lián)系到實(shí)際生活，“我想小朋友家也肯定像小明的家一樣，充滿愛，充滿溫馨，大家都在這個(gè)家�！�
在聆聽中反思，在反思中我們一起成長，真好!
大班的教學(xué)反思4
我組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我在工作允許的時(shí)間內(nèi)，盡量前往學(xué)習(xí)，各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多，在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感受并吸納各位教師的長處。針對(duì)自己在這次教學(xué)活動(dòng)中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。
現(xiàn)在我來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是，這節(jié)課目標(biāo)要求
�。�1）是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力
（2）是讓他們學(xué)說話。
我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會(huì)有些難度，但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段，我應(yīng)該在這方面做些嘗試，我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲，第一次的拍手游戲作為引出，最后的跳躍的動(dòng)作為結(jié)束，開始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞，中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運(yùn)用了教材中的圖畫為第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師來說話，然后再請(qǐng)幼兒來說話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病，幼兒都跟著我的話在說，可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維，如果有下一次，我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間，讓他們先去想去說，不要把自己的想法急于去塞給他們。另外，我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主，而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象，所以我給幼兒許多的圖畫，請(qǐng)他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣�，然后說給同伴聽。
請(qǐng)幼兒為他們的'圖畫賦予語言時(shí)，幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因，一個(gè)是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確，用的不夠到位；另一個(gè)是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲，經(jīng)過再三的努力，終于我聽到不一樣的說話了，雖然很簡單也很重復(fù)，但是終于開口了，在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí)，很多幼兒說：“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間，可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位，導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個(gè)騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方，但總的來講也是我的真實(shí)水平，在評(píng)課時(shí)能聽到說我上的還不錯(cuò)，我真的已經(jīng)很高興了。
這次活動(dòng)讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個(gè)簡單的道理。另外我有了一個(gè)最大的感受，放松自己，盡量去做好，不要想結(jié)果，只有你放開了，孩子才會(huì)無拘無束。
大班的教學(xué)反思5
——幽默對(duì)待因受挫而生氣的孩子
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“找出數(shù)字的好朋友”，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好朋友，即少一和多一的數(shù)字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯(cuò)了兩個(gè)，我請(qǐng)她坐下來再好好想想，待會(huì)兒再請(qǐng)她來找別的數(shù)字的朋友，轉(zhuǎn)而請(qǐng)了別的小朋友。沒一會(huì)兒，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道：“老師，莉莉哭了。”莉莉一直被爸爸媽媽寵著，很少受到挫折，因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈，難受地哭了起來。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí)，單純的鼓勵(lì)她“其實(shí)你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來。
案例實(shí)錄：
教師：“呀，你們聽。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”
幼兒：“老師，哪兒有哭聲呀?”
教師：“你再仔細(xì)聽，嗚…嗚，聽見了吧!”
幼兒：“老師，好像真的有哭聲呢，我也聽見了�！�
幼兒：“我好像也聽到了呢，真的有，它在哭�！�
孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了，感覺自己真的.聽到了數(shù)字8的哭聲。此時(shí)莉莉已經(jīng)進(jìn)入到我說的情景中，但是沒有很積極的融入，依然在旁觀。
教師：“我來問問它，為什么哭呀?”“哦，原來是沒有好朋友了，它覺得很孤單。它還說，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的。”
莉莉：“老師，對(duì)，我是8的小主人，我可以的幫它找到好朋友的。它的好朋友是7和9�！崩蚶蝻@得很激動(dòng)，也很自豪。
教師：“你們聽，數(shù)字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉幫它找到了好朋友，它不孤單了，可以和朋友一起玩兒了。它叫我謝謝莉莉呢�！�
分析：如果在莉莉受挫時(shí)教師置之不理，任由其宣泄自己的不良情緒，莉莉就有可能因?yàn)檫@次受挫而開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，變得不自信，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)減弱。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭，讓她從自己跌倒的地方站起來，重新回復(fù)自信。
大班的教學(xué)反思6
時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳�、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，《鐘表的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，反思如下： 成功之處：
1.從一上課我就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2.抓住學(xué)生年齡特征，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)
來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3.在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。
本課也存在著許多不足之處：
1.由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2.由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的.方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3.學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)
學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。 所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
大班的教學(xué)反思7
幼兒基本都有過害怕的經(jīng)歷，什么事會(huì)讓你感到害怕呢？遇到害怕的事時(shí)你會(huì)怎么做呢？怎樣使自己勇敢起來呢？我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓喀秋莎勇敢起來的秘密到底是什么？因此，帶著問題幼兒好奇的聽起故事來。這個(gè)故事很好聽，特別是磁帶里配上了這個(gè)曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主人公已經(jīng)不怕一個(gè)人在家里過夜了，這說明了他已經(jīng)長大了，聽到最后，幼兒這才恍然大悟。那你長大了嗎？我請(qǐng)幼兒大膽的`說出自己的想法，原來，我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑�，總結(jié)我們自己也長大了，幼兒也非常的開心。
針對(duì)這堂課，我總結(jié)了我的不足，值得改進(jìn)：
1．讓幼兒說說“要是只有你一個(gè)人晚上在家，你心里的感覺會(huì)是怎么樣的？”時(shí)，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個(gè)人陪”等等，應(yīng)該對(duì)幼兒的回答做個(gè)回應(yīng)，感覺自己缺少了與幼兒這樣的交流。
2．故事的高潮中，媽媽走過主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強(qiáng)，在語氣、神情中表現(xiàn)再突出一點(diǎn)，幼兒印象會(huì)更加深刻。
3．故事最后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對(duì)話中，讓幼兒學(xué)著老師說，幼兒學(xué)的不錯(cuò)，反思中，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，上來表演模仿媽媽的話，這樣會(huì)更好。
大班的教學(xué)反思8
大班孩子在生活中很喜歡玩水，對(duì)水的特性也有初步的認(rèn)識(shí)。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，像水燒開會(huì)冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會(huì)就化了經(jīng)過這節(jié)課的小實(shí)驗(yàn)讓孩子對(duì)水的三態(tài)的變化有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。活動(dòng)延伸部分讓孩子們討論如何節(jié)儉用水，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是經(jīng)過小實(shí)驗(yàn)讓孩子了解水遇冷會(huì)結(jié)冰，冰遇熱會(huì)變成水，水加熱會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。其中水變冰，對(duì)于冰變成水的過程，孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗(yàn)，所以水加熱會(huì)變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會(huì)變成水為難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知水具有流動(dòng)、透明、無色、無味的特性。
2、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)，感知水的三態(tài)變化。
3、發(fā)展幼兒觀察力，培養(yǎng)探索精神和大膽變數(shù)個(gè)人體驗(yàn)的.本事。
4、體驗(yàn)玩水的歡樂，產(chǎn)生珍惜水資源的情感。
我的語言不夠精練。在這節(jié)活動(dòng)課中，活動(dòng)目標(biāo)的制定雖說簡單可是有點(diǎn)太多了，在科學(xué)活動(dòng)中需要教師準(zhǔn)確精練的引導(dǎo)話語，我在上課過程中給孩子的引導(dǎo)話語有些羅嗦，這需要在以后的活動(dòng)中更加注意。對(duì)于大班孩子來說活動(dòng)資料安排的有點(diǎn)多，最終環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)儉用水的意識(shí)，這樣孩子們才會(huì)更結(jié)合生活實(shí)際思考如何節(jié)儉用水。另外酒精燈應(yīng)當(dāng)用火柴點(diǎn)，不能用打火機(jī)，這是一個(gè)錯(cuò)誤，課前沒有做好充分的準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)延伸的時(shí)候給孩子更多發(fā)言機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的操作能夠再熟練一些。
大班的教學(xué)反思9
第三周我們進(jìn)入了《中國娃》這一主題活動(dòng)，通過活動(dòng)讓孩子們了解我們中國的偉大和為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。在星期一有一個(gè)活動(dòng)是學(xué)習(xí)歌曲《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過學(xué)習(xí)讓幼兒了解我們中國功夫以其形體、動(dòng)作、力量的絕妙組合表現(xiàn)出中華民族剛毅挺拔的民族精神。
本次活動(dòng)我是這樣設(shè)計(jì)的，我先出示武術(shù)的圖片(刀、棍、劍、拳等)問，圖上的在干什么?你看到過嗎?在哪里?-------以此來引題。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動(dòng)的，也在電視中看過，平時(shí)也模仿過。因此活動(dòng)中幼兒對(duì)中國功夫產(chǎn)生極大的興趣，體驗(yàn)到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節(jié)課下來孩子們能完整的學(xué)唱歌曲了。但是我還讓幼兒在學(xué)唱歌曲、理解歌曲的基礎(chǔ)上，能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，沒有得到很好的解決。一、雖然幼兒事先有一定的經(jīng)驗(yàn)但還不夠豐富，二、幼兒沒有充分理解歌曲內(nèi)容，因?yàn)槭浅扇烁枨�，歌詞較難理解，我沒有很好的解釋和引導(dǎo)，幼兒是強(qiáng)化學(xué)唱的.。三，整個(gè)活動(dòng)也沒有提升幼兒 的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中，沒有給幼兒思考的余地，我在唱時(shí)有意無意把自己的動(dòng)作流露出來，以至動(dòng)作單一，只是重復(fù)自己原有的動(dòng)作。而我也沒有及時(shí)去引導(dǎo)。其實(shí)這跟我自己有關(guān)系，音樂我是個(gè)弱智。還有活動(dòng)中也沒有關(guān)注個(gè)別幼兒，只為了大多數(shù)，沒有去理會(huì)他。這也是本次活動(dòng)的缺點(diǎn)。對(duì)于這種情形我將在以后的活動(dòng)中改正，向同事、有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。在這里請(qǐng)各位多提意見。
大班的教學(xué)反思10
活動(dòng)描述：
“民族服飾真漂亮”共分為兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)主要讓幼兒感受民族服飾的特點(diǎn)，簡單了解藏族、新疆維吾爾族、苗族等比較多見民族的服飾特征，讓幼兒在說說自己最喜歡那一套服飾、為什么的基礎(chǔ)上，加深對(duì)服飾特征的了解，并能在老師出示相關(guān)圖片的時(shí)候，進(jìn)行正確區(qū)分。第二個(gè)活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒來繪畫和表達(dá)，是在前面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒把自己最喜歡的民族服裝大致特征表現(xiàn)出來。應(yīng)該說兩個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒來說都非常重要，本次分析主要圍繞第二個(gè)活動(dòng)展開：也即繪畫過程。在教研組老師研討和商量的基礎(chǔ)上，我們又準(zhǔn)備了很多關(guān)于民族服裝的范畫豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾。一開始布置孩子們進(jìn)行繪畫，幾個(gè)孩子比較猶豫，我進(jìn)行了巡視觀察，或者給孩子們添畫一筆，或者給孩子們一個(gè)大致的輪廓，孩子們開始進(jìn)入角色了，但是有個(gè)別孩子還是沒有表現(xiàn)民族服飾這一特征。我于是請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)出民族服飾特征的孩子來展示作品，然后我進(jìn)行了示范和講解，告訴幼兒民族服飾突出一個(gè)線條的表現(xiàn)以及服裝形狀(包括開口、紐扣、衣服長短設(shè)計(jì)、頭巾、掛件)等的表達(dá)。接著再請(qǐng)幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候，我能明顯感受到孩子繪畫找到了感覺。
評(píng)價(jià)分析：
都說繪畫和語言是融為一體的，說能為幼兒繪畫做好鋪墊，繪畫能讓幼兒說的內(nèi)容更加豐富。第二次活動(dòng)需要讓幼兒在了解民族服飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)行手腦并用表達(dá)，也即繪畫。前面的活動(dòng)已經(jīng)讓幼兒充分了解了服飾的特征，教師在繪畫前讓幼兒又一次觀看各種圖片，承上啟發(fā)式的談話，能讓幼兒馬上回憶起已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行口語表達(dá)，為繪畫打開一個(gè)廣闊的思路。然后教師進(jìn)行地民族服飾的范畫展覽，讓幼兒在欣賞、回顧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單地交流，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)空間，讓幼兒與伙伴商量，并可以模仿，可以自己設(shè)計(jì)，雖然是“留白”的空間，但是可以豐富幼兒頭腦中對(duì)服飾的.印象。接著，我讓幼兒進(jìn)行第一次繪畫表達(dá)，并進(jìn)行展示，一是幫助繪畫展示的本人以自信，在第二次繪畫的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)作。二是經(jīng)過大家的展示交流，豐富其他小朋友的視野。 于是，有了交流的基礎(chǔ)和進(jìn)一步的豐富，讓幼兒進(jìn)行第二次繪畫，可以添加，可以再創(chuàng)造，也可以設(shè)計(jì)。孩子們就能從容自如地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的表達(dá)了，也不張望著希望老師幫助，而是很認(rèn)真地低頭畫著，不時(shí)有孩子把自己的新創(chuàng)作給我欣賞，問我畫得怎樣?從第二次畫的結(jié)果來看，能判斷孩子已經(jīng)理解了這樣一個(gè)主題。最后，我請(qǐng)孩子們將繪畫的服飾剪下來，和老師一起布置了一面漂亮的墻飾�？粗⒆觽冊谧杂苫顒�(dòng)的時(shí)間里，就圍繞著漂亮的墻飾津津有味地欣賞著，我能感受到孩子創(chuàng)造的快樂，我在想如果能再給孩子一次繪畫的機(jī)會(huì)，他們將創(chuàng)作得更好!
所思所悟：
在繪畫之前，老師千萬不要表現(xiàn)出對(duì)服裝的畏難和恐懼，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫的自信。另外一個(gè)，在觀察了相關(guān)作品之后，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)在表達(dá)上有困難的，就需要及時(shí)地讓孩子們停下來，進(jìn)行相關(guān)的技巧輔導(dǎo)，以及時(shí)幫助幼兒克服困難。
大班的教學(xué)反思11
幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的.學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。
三、通過欣賞，提高鑒賞能力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作
這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂總之，對(duì)于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
大班的教學(xué)反思12
回顧《冬爺爺?shù)亩Y物》的實(shí)行過程，班里的教師都有許許多多的感觸與領(lǐng)悟。做孩子們旅途的旅伴，和他們一起成長是教師最深的體會(huì)。事實(shí)上，對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)，我們二位教師起初也較籠統(tǒng)，孩子們在學(xué)習(xí)過程中許多細(xì)致入微的觀察和專注也給了教師許多啟示和感動(dòng)。"向孩子學(xué)習(xí)"這絕不是一句形式上的口號(hào)。作為教師隨時(shí)關(guān)注孩子的探索興趣和探索方向，在整個(gè)活動(dòng)的過程中不斷地調(diào)整，修正自己的預(yù)定計(jì)劃，讓計(jì)劃更貼近孩子的'活動(dòng)和主題發(fā)展。這對(duì)教師的教育預(yù)見能力和對(duì)孩子活動(dòng)的深入了解，反饋能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。另外，班級(jí)二位教師的分工合作，也是主題推行中孩子們各方面能力得到均衡發(fā)展的保證。
本主題的活動(dòng)我們先通過讓幼兒從認(rèn)識(shí)冬天特有的環(huán)境入手，帶領(lǐng)幼兒到戶外體驗(yàn)，利用園內(nèi)及社區(qū)的自然資源，引導(dǎo)幼兒多方位地感知冬季的季節(jié)特征，我們通過組織幼兒觀察冬天的天氣、動(dòng)物、植物、人物等的變化，啟發(fā)幼兒感知冬天天氣，讓幼兒體驗(yàn)冬天的美麗。同時(shí)讓幼兒知道冬天是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)，享受冬天活動(dòng)給我們帶來的樂趣，鼓勵(lì)幼兒積極參加體育鍛煉，愿意參加戶外活動(dòng)，不怕冷，鼓勵(lì)幼兒冬天也要堅(jiān)持早睡早起上幼兒園，愿意參加戶外活動(dòng)，不怕寒冷，做個(gè)勇敢的好孩子。主題活動(dòng)較多的利用了多媒體課件，這很吸引幼兒，所以幼兒的學(xué)習(xí)掌握情況比較好，活動(dòng)后利用調(diào)查表鞏固所學(xué)，從調(diào)查表的完成情況看還是不錯(cuò)的。因?yàn)樯钪械暮溆變阂舱媲械母惺艿搅�，所以有了生活�?jīng)驗(yàn)之后，集體活動(dòng)中幼兒還是很熱情的投入到各種討論中。特別是去年冬天的一場大雪，幼兒印象尤其深刻，所以在活動(dòng)《雪花飄飄》《小雪花》表演時(shí)很有感覺。
大班的教學(xué)反思13
矛盾的普遍性，決定了人生不會(huì)完美，總有缺憾；生活不盡如意，時(shí)而有之。生活無法求全責(zé)備，人生難求盡善盡美，要不煩惱無盡時(shí)，困惑無盡日。如生活節(jié)奏被擾亂，生活習(xí)慣不適應(yīng)，生活理念行不通，人與人溝通障礙，都會(huì)讓煩惱乘虛而入，趁熱打劫。
工作太忙，太繁沉，也會(huì)煩。有事干事，煩得完嗎？越煩越不得完。蒼天賦予生命，就要充分地享受生活，如果只是煩，豈不是浪費(fèi)生命。
我們必須學(xué)著用一種更平和的心態(tài)面對(duì)人生的缺憾和失意，必須清楚地認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性。
塞翁失馬，焉知禍福。是因禍得福，還是因福得禍。物極必反，麻煩可能是因?yàn)閮?yōu)秀，快樂也可能是因?yàn)殡y得的糊涂。自信展示了個(gè)人的力量和勇氣，是成事關(guān)鍵。如果自負(fù)，就會(huì)剛愎自用，充耳不聞，以致前功盡棄。如果自卑則是摔倒了不再爬起來。
信心取自信任，信任源于理解，理解來自溝通，溝通決定于彼此了解的誠意和相知的愿望，以及共同建立的彼此方便的`溝通平臺(tái)。和諧文明的人際關(guān)系，給生活以方便，給事業(yè)以幫助。除了溝通理解誠意信心，還要智慧。特別是在面臨糾風(fēng)麻煩的時(shí)候，除了智慧，還要冷靜，處變不驚，臨危不亂，找出問題的凍結(jié)所在。推遲時(shí)間，改變方式，改變途徑，滿足對(duì)方合理要求。面對(duì)普通百姓，還要有一腔大丈夫的胸懷和氣質(zhì)。
效率太低，工具陳舊，技術(shù)落后，工作方式繁復(fù)，認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致重復(fù)，多此一舉。浪費(fèi)精力，浪費(fèi)時(shí)間，甚至浪費(fèi)智慧，浪費(fèi)生命。
記得有一年的高考作文就是掘井，一人用鍬挖井，挖了好幾口也沒有挖到水，()其實(shí)水就在下面。多數(shù)人都說他沒有恒心，而有一個(gè)學(xué)生卻獨(dú)具匠心，說工具太落后，技術(shù)太落后，才導(dǎo)致挖井失敗。
良好的生活習(xí)慣，帶給人的是平靜而祥和生活。工作、學(xué)習(xí)、休息要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和節(jié)奏，才會(huì)成效顯著。例如常常找不到生活用品，既煩惱又耗費(fèi)時(shí)間，給生活學(xué)習(xí)工作帶來麻煩，極不方便。沒有事前規(guī)劃和準(zhǔn)備，總是臨陣磨槍，打亂仗，成事更難，辦事效率更低。
人生多求誰知足
不足人生深藏欲
欲望無止愁煩續(xù)
不如空念心如佛
大班的教學(xué)反思14
幼兒園大班教學(xué)反思：讓孩子們多一點(diǎn)自由
暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，如果沒有來，我真的會(huì)后悔！
昨天交流討論時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切，為這個(gè)問題，我做了深刻的反思。
其實(shí)這個(gè)問題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺(tái)上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色，于是有一天......
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。當(dāng)我來到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁�；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的.時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些 。
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢姡^多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
希望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對(duì)孩子們的束縛 ，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)！
大班的教學(xué)反思15
教學(xué)反思《飛翔的塑料袋》
《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”塑料袋是孩子們生活中常見的物品，在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛。《飛翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作，體驗(yàn)玩塑料袋的.樂趣。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
小朋友，你們知道什么東西會(huì)飛嗎?
點(diǎn)評(píng)分析：這是活動(dòng)導(dǎo)入部分，為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的興趣，引出后面的課題。
二、出示塑料袋，探索各種各種不同的玩法。
1、 塑料袋可以怎么玩？
2、 幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3、 集中講述玩法。
點(diǎn)評(píng)分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。
三、嘗試拋高。
1、 討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。
2、 請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師比賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高
3、 幼兒嘗試練習(xí)。
點(diǎn)評(píng)分析：因?yàn)橄掠暝谑覂?nèi)上的緣故，拋高受到環(huán)境限制，孩子們稍稍用力，塑料袋就碰到了天花板。盡管如此，孩子們?nèi)耘f玩的很開心。
四、嘗試投遠(yuǎn)。
1、 塑料袋除了可以往上拋，還可以怎么玩？
2、 幼兒自由探索嘗試，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范投擲動(dòng)作。
3、 集中討論，為什么他投的遠(yuǎn)呢？
4、 幼兒模仿練習(xí)，再進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽。
分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是在拋高的基礎(chǔ)上練習(xí)投擲。先自由探索嘗試，再找出如何投遠(yuǎn)的技巧，再練習(xí)，最后進(jìn)行比賽。遵循循序漸進(jìn)的原則。最后的競賽環(huán)節(jié)讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。
五、放松整理，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：由于下雨，這個(gè)健康活動(dòng)由戶外改成了室內(nèi)。場地雖有所限制，但孩子們的興趣卻絲毫不減。雖然在競賽環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺（孩子們一度有點(diǎn)小興奮，沒聽清楚游戲規(guī)則，或許也是我交代的不夠清楚，而導(dǎo)致第一次競賽有點(diǎn)混亂。）但從孩子們開心的笑臉可以看出，這次活動(dòng)的目標(biāo)已達(dá)到。�！袄蠋煟裉焱娴恼骈_心！”這是課后孩子們對(duì)我說的最多的一句話。
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