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演一棵大樹(shù)教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的演一棵大樹(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
演一棵大樹(shù)教學(xué)反思1
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小紅帽這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異和
不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。
演一棵大樹(shù)教學(xué)反思2
《演一棵大樹(shù)》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把“大灰狼”這個(gè)主要角色讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己演一棵作為布景的大樹(shù)，并且演得十分認(rèn)真，得到了大家的掌聲故事。學(xué)生們要從學(xué)文中體會(huì)阿海寬厚無(wú)私的品質(zhì)和做事認(rèn)真的態(tài)度。從而內(nèi)化到行動(dòng)上：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的'學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠較好地自學(xué)掌握生字詞，了解故事的梗概�？梢鯓硬拍馨寻⒑捄駸o(wú)私的品質(zhì)和做事認(rèn)真的態(tài)度較好地深化到學(xué)生的內(nèi)心使之付諸到行動(dòng)中呢？我嘗試著從以下幾方面入手：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
《小紅帽》的故事，大家耳熟能詳。課堂上我先讓孩子們來(lái)講講自己讀到的這個(gè)故事。孩子們興致很高，爭(zhēng)先恐后講得繪聲繪色，講完故事我又教他們唱《小紅帽》的歌曲，課堂氣氛很活躍。孩子們的注意力都被這個(gè)充滿(mǎn)童話味的故事深深地吸引著。
二、換位思考，巧做鋪墊。
正當(dāng)孩子們興致頗高時(shí)，我又巧妙地拋出一個(gè)問(wèn)題：今天老師要是讓大家來(lái)演演《小紅帽》的故事，你想扮演哪個(gè)角色呢？課堂上再次掀起一次談話高潮。孩子們紛紛舉手說(shuō)出自己想扮演的角色�！拔蚁氚缪荽蠡依牵覀�(gè)頭高，當(dāng)大灰狼比較像�！薄拔蚁氚缪菪〖t帽，我覺(jué)得小紅帽很可愛(ài)”“老師，我也想扮演小紅帽，因?yàn)槲乙灿幸豁敿t帽子�！薄袄蠋煟蚁氚缪荽蠡依恰薄袄蠋�，我�！焙⒆觽兟曇粢粋�(gè)高過(guò)一個(gè)，生怕好的角色被別人搶了去。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“孩子們，老師也覺(jué)得你們都挺適合扮演小紅帽和大灰狼�？墒牵蠹叶紶�(zhēng)著扮演小紅帽和大灰狼。那沒(méi)有大樹(shù)讓大灰狼藏身這個(gè)故事可就演不下去了。怎么辦呀？有誰(shuí)愿意扮演這棵大樹(shù)嗎？”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。趁著孩子們?cè)谒伎嫉膭艃海壹皶r(shí)導(dǎo)入：“今天，老師就帶著大家去認(rèn)識(shí)一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演這棵大樹(shù)。我們一起來(lái)看看阿海是怎樣演大樹(shù)的。好嗎？”
三、深入讀文，加深理解。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓孩子們用自己喜歡的方式多形式地朗讀課文。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的鍛煉，孩子們已經(jīng)掌握了不少讀文的方法。常常選擇自己喜歡的方式大聲朗讀：同桌合作讀，個(gè)人感情朗讀后互評(píng)，小組內(nèi)比賽讀，幾個(gè)學(xué)習(xí)伙伴齊讀，和老師配合讀，全班齊讀等。再孩子們反復(fù)的朗讀中，大家已經(jīng)漸漸地理解了課文的內(nèi)容。我再拋出“大樹(shù)只是布景，阿海是怎樣扮演他的？他身上有哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的？”這樣的問(wèn)題讓孩子們討論。孩子們?cè)诒容^與爭(zhēng)論中體會(huì)到了阿海身上的可貴品質(zhì)：寬厚無(wú)私、做事認(rèn)真。并表示要向阿海學(xué)習(xí)。在接下來(lái)的演《小紅帽》這個(gè)故事的活動(dòng)中，有許多孩子主動(dòng)提出要扮演大樹(shù)這個(gè)角色。并且像阿海一樣，演得非常的認(rèn)真。本課的教學(xué)任務(wù)得到了較好的完成。
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