山童教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的山童教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

山童教學(xué)反思1

　　《山童》是四年級第五課《童心》中的一首欣賞歌曲，它是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調(diào)因素而創(chuàng)作的兒童合唱歌曲。歌曲通過第一人稱出現(xiàn)的主人公——山童的耳聞目睹，展示了色彩絢麗音響紛繁的山間景物、生機(jī)盎然、詩意濃郁，更充滿詼諧生動(dòng)的童趣，令人神往。歌中豐富多彩的象聲詞，使歌曲的情緒變得更加活潑歡快、幽默風(fēng)趣，把小主人公那種悠閑、自由的情景展現(xiàn)在了我們面前。

　　依據(jù)教材上的要求，請孩子們隨這歌曲范唱，模唱歌曲中的象聲詞，并說一說自己聯(lián)想到的場景。首先完整地聆聽，然后再分段聆聽，最后讓他們完成作業(yè)。

　　通過檢查，大多數(shù)孩子都非常喜歡歌曲中的象聲詞“習(xí)索索”，而且個(gè)別孩子還用對稱的句子描述了這個(gè)詞展現(xiàn)的場景：風(fēng)吹樹葉習(xí)索索；風(fēng)吹小草習(xí)索索。有的'孩子還結(jié)合秋天的落葉來描述場景：秋天到了，樹葉都染成了五顏六色，秋風(fēng)一吹，樹葉都隨風(fēng)飄落，腳踩在落葉上發(fā)出“習(xí)索索”的聲響，好聽極了。還有的孩子說：看到山童，高興地在草地上打滾，并伴隨著“咯咯”的笑聲，還有羊蹄踏在山間小路上，發(fā)出的“吧嗒吧嗒”清脆的聲音，以及山童揮甩羊鞭“pia嗒pia嗒”快樂的聲音…孩子們精彩的描述，把我也帶到了七彩的世界里，我好像也聽到了各種各樣的聲響，正行走在山間小路上。

山童教學(xué)反思2

　　在選定這個(gè)課題的時(shí)候，我便對這課進(jìn)行了解和研究。在把這堂課定位為“欣賞課”后，便進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)�！锻�謠童畫》是小學(xué)美術(shù)五年級的課程，這個(gè)年級段的學(xué)生能夠運(yùn)用一些造型方式來表現(xiàn)自己所觀察到的對象。但是也會有學(xué)生，對表現(xiàn)缺乏信心。

　　在教學(xué)準(zhǔn)備中，我選擇了兩幅童畫做詳細(xì)講解，以此來幫助學(xué)生能夠更好的解讀童謠與童畫之間的聯(lián)系，從而創(chuàng)作出以童謠為素材的童畫。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖將童謠和童畫兩者之間的關(guān)系和差異等理論性的知識穿插進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)。使學(xué)生能夠通過這堂課了解什么是童謠，童謠和童畫之間的關(guān)系。這些知識點(diǎn)都在我的課上能夠完整的呈現(xiàn)出來。在上課的過程中，整體的流程進(jìn)行的比較順利，但是在整個(gè)教學(xué)過程中卻顯得有些平淡，缺少高潮部分；在最后學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了課堂最大的問題：很多學(xué)生并不能很好的將童謠用童畫的形式詮釋出來，這也是這堂課最大的難點(diǎn)。在這個(gè)問題上，課后我做了反思，認(rèn)為應(yīng)該對課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。比如：

　　1.在導(dǎo)入時(shí)，用了《數(shù)蛤蟆》接龍來導(dǎo)入童謠的主體，原本的設(shè)計(jì)是想以游戲的形式激起學(xué)生對本課題的.興趣，但是由于數(shù)蛤蟆接龍游戲本身存在著數(shù)學(xué)難度，使之并沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。如果把《數(shù)蛤蟆》接龍換成兒歌《數(shù)蛤蟆》來帶入主題，更容易引起學(xué)生的共鳴和參與感，以此來激發(fā)學(xué)生對本課題的興趣。

　　2.在開始的時(shí)候，老師提問：童謠是什么？這個(gè)問題改為直接由老師講解，而不是作為問題來呈現(xiàn)。對于五年的學(xué)生而言，這個(gè)問題難度偏大。在總結(jié)童謠的特點(diǎn)的時(shí)候，如果把直接呈現(xiàn)教師總結(jié)，改為引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)更佳。這樣能夠讓學(xué)生參與到課堂，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的興趣。

　　3.聯(lián)系上面的引導(dǎo)學(xué)生自主思考之后，在講解“童謠童畫的相通之處”時(shí)，可以由教師直接出示“文學(xué)之美、韻律之美、色彩之美”，調(diào)整為，先出示“文學(xué)之美、韻律之美”之后，提問學(xué)生：“用美術(shù)的語言來表達(dá)童謠，還能體現(xiàn)出另外一種什么形式的美？”由學(xué)生來回答出“色彩之美”更能夠讓學(xué)生重視在童畫中色彩的重要性。

　　4.最后學(xué)生呈現(xiàn)出來的作品不夠理想。構(gòu)圖很小，整個(gè)畫面感不理想。呈現(xiàn)出來的作品最多的就是模仿黑板上的范畫。在這個(gè)問題上，應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中做個(gè)大改動(dòng)。在介紹第二首童謠的時(shí)候，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何地進(jìn)行童謠童畫化�？梢约尤胍恍┉h(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)童謠中可以畫進(jìn)童畫里的事物，如果能讓學(xué)生描繪出該畫在學(xué)生眼中的畫面，在使學(xué)生的畫和課件里的畫進(jìn)行對比，能更直觀的讓學(xué)生了解將童謠創(chuàng)作成童畫的步驟和要點(diǎn)，讓學(xué)生掌握方法，如此能降低學(xué)生在最后創(chuàng)作時(shí)降低難度。

　　5.課堂的最后，在時(shí)間的掌控上，沒能最終展示拓展內(nèi)容是非常遺憾的，這也是我在課時(shí)的安排上需要改進(jìn)和注意的。

　　童謠是民間藝術(shù)家留給孩子的一份珍貴的禮物，它不僅有趣還能體現(xiàn)出不同地區(qū)的特色，能夠很好的向?qū)W生傳遞民族文化風(fēng)情，同時(shí)有事一個(gè)很好的繪畫素材。這堂課極具開放性，在表現(xiàn)形式應(yīng)該豐富多彩，擴(kuò)大學(xué)生的想象力。

　　這堂課及評課讓我了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這使我在以后備課時(shí)，能夠更多的了解學(xué)生的情況，更詳盡的了解教材，使課堂更加完整更加飽滿。

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