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水資源的合理利用教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的水資源的合理利用教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水資源的合理利用教學(xué)反思1
《水資源的合理利用》是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)第三章知識(shí)的升華。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)水資源有了初步的了解，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力，所以我使用多媒體輔助課堂教學(xué)，把課時(shí)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的壓縮。從教學(xué)情況來看，整個(gè)教學(xué)程序較流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，各知識(shí)點(diǎn)時(shí)間分配合理，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)任務(wù)基本完成，而且節(jié)奏適當(dāng)，教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)基本達(dá)到。下面我從幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)教學(xué)進(jìn)行反思：
一、教學(xué)方法反思
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此這節(jié)課主要采用問題探究教學(xué)法，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)，充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀，切實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識(shí)的樂趣中，師生共同發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)得到展現(xiàn)，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來。整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。
二、學(xué)法指導(dǎo)反思
本節(jié)課在探究性問題的設(shè)置上，緊密與廣東及中山的鄉(xiāng)土材料結(jié)合，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣，同時(shí)更容易達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和升華。同時(shí)考慮到學(xué)生已有的知識(shí)水平，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并提供即時(shí)的.新聞信息給學(xué)生分析，有利于提高學(xué)生關(guān)注時(shí)事、分析問題，并學(xué)會(huì)知識(shí)的學(xué)以致用的能力。充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題的能力，漸漸達(dá)到學(xué)生成為課堂的主體效果，同時(shí)可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。
三、課堂練習(xí)反思
本節(jié)課堂練習(xí)設(shè)置采用層層遞進(jìn)的方式設(shè)置，有個(gè)別的題目可能過于簡(jiǎn)單，，但是問題的銜接較好，同時(shí)有的問題還涉及到第二章的氣候部分內(nèi)容，一來可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的銜接，二來具有鞏固復(fù)習(xí)作用。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)失誤反思
本節(jié)課個(gè)人認(rèn)為在某一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)上存在一個(gè)較小的不足，比如在水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義內(nèi)容時(shí)，對(duì)于水資源的豐歉對(duì)人類的影響內(nèi)容涉及較少，同時(shí)缺少具體的案例來講解是如何影響到人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生活的影響，以及針對(duì)這些問題采取了哪些合理的措施進(jìn)行解決，這對(duì)于學(xué)生探討第三部分內(nèi)容 具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，同時(shí)也可以拓展學(xué)生課外知識(shí)。
水資源的合理利用教學(xué)反思2
《水資源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課在知識(shí)的學(xué)習(xí)上任務(wù)較輕，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立方面要求較高，反觀課堂實(shí)錄，有以下幾點(diǎn)值得反思：
1、認(rèn)真研讀課標(biāo)是新課改的靈魂
鉆研課標(biāo)，深刻了解課標(biāo)對(duì)教材的指導(dǎo)作用，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)是“以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義”。其中行為動(dòng)詞是“說明”，屬于理解層次的較高水平要求。而行為條件是“以某種自然資源為例”，對(duì)學(xué)生達(dá)到水平要求所采用的.方法進(jìn)行了限定，即要通過對(duì)實(shí)際案例的分析來得以實(shí)現(xiàn)。
2、仔細(xì)分析教材
本節(jié)教材篇幅較長(zhǎng)，案例較多，但問題思路框架清晰，需要精心利用、巧妙取舍、調(diào)整順序進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)框架，在梳理、歸納知識(shí)的成就感中實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
3、設(shè)計(jì)教法學(xué)法
教學(xué)方法側(cè)重信息技術(shù)與學(xué)科整合的多媒體輔助教學(xué)，在建立課程思路的過程中，大量圖文資料的展示得以提高效率。更為重要的是，直觀對(duì)比圖象在大屏幕上的出現(xiàn)，使學(xué)生能自然而然地有所感悟和認(rèn)識(shí)，使得教學(xué)過程順暢，并能“潤(rùn)物細(xì)無聲”般幫助學(xué)生建立學(xué)科思路，樹立正確意識(shí)。
4、學(xué)生表現(xiàn)愉悅
在課堂中注意處理好預(yù)設(shè)和生成的問題，注意師生、生生互動(dòng)和面向全體學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。學(xué)生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題，知識(shí)框架較自然的形成，思想意識(shí)得以升華，課堂學(xué)習(xí)感覺愉悅。
5、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)
學(xué)生活動(dòng)的多少與課堂教學(xué)的優(yōu)劣如何評(píng)價(jià)？一直是我深感困惑的問題。鑒于課時(shí)限制，本節(jié)教學(xué)沒有學(xué)生分組匯報(bào)等學(xué)習(xí)形式，而是師生共同探討問題，象被一只無形的手牽引著完成教學(xué)的常態(tài)課，但思路當(dāng)然是老師事先設(shè)定好的，較傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)是否是學(xué)生活動(dòng)不足的反面典型呢？
多一點(diǎn)教學(xué)反思，就多一些教學(xué)智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！
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