《彩色的翅膀》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《彩色的翅膀》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思1
20xx年9月19日，接受學(xué)校安排，我上了一堂公開(kāi)課(人教版六上語(yǔ)文第二組第7課《彩色的翅膀》，現(xiàn)總結(jié)課后反思，以供日后借鑒。
一、教學(xué)準(zhǔn)備方面。
接到這堂公開(kāi)課的通知后，當(dāng)晚盡力作了準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些教師的教學(xué)方法，才確定了自己的思路。由于時(shí)間比較緊，又是用多媒體上課，所以在課件制作方面，雖然準(zhǔn)備較充分，但是制作不夠精美，也不夠精簡(jiǎn)，有點(diǎn)拖冗現(xiàn)象。另外，實(shí)現(xiàn)沒(méi)有調(diào)試，導(dǎo)致字體偏小，顏色不明朗，影響到觀看效果。由于多媒體教室條件限制，也沒(méi)有設(shè)計(jì)板書(shū)，這一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文整體把握效果。
二、課堂反饋方面。
學(xué)生能夠積極回答，投入到課堂當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的反饋，我也能意義解答或肯定，總的來(lái)說(shuō)，課堂交流效果比較理想。但還是沒(méi)有調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極性，特別是內(nèi)向的學(xué)生還不敢開(kāi)口回答問(wèn)題。
三、教學(xué)效果方面。
基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠理解生字詞，了解課文內(nèi)容，并從課件里多方面感受到了官兵的精神。缺憾的是，時(shí)間有限，加之我對(duì)課堂整體時(shí)間的把握不足，導(dǎo)致時(shí)間很緊，語(yǔ)速稍快，對(duì)學(xué)生理解有一定影響。后面升華部分還欠火候(原計(jì)劃播放歌曲《說(shuō)句心里話》，并出示海島官兵們訓(xùn)練生活圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)官兵們的心里話)，沒(méi)有達(dá)到理想的.效果。
四、課堂節(jié)奏把握方面。
我采用多媒體教學(xué)，教學(xué)時(shí)，課件有時(shí)不能與講課同步，這是由于對(duì)課堂的駕馭不夠，對(duì)節(jié)奏的安排不當(dāng)，對(duì)課件還不夠爛熟于心。今后我會(huì)注意，事先演練、熟悉流程。
總的來(lái)說(shuō)，本次課我作了充分準(zhǔn)備，但是沒(méi)有做到精心準(zhǔn)備，這需要今后投入更多的耐心和經(jīng)歷，也更需要向老教師們學(xué)習(xí)駕馭課堂的方法。以期待做得更好。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思2
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)�；谶@是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也正是這么想的：
首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；
其次，解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島？
二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的.句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái)，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。
我靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)，那肯定有你們特別充足的理由，能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái)。尤其在討論交流第二自然段時(shí)，讓我感觸頗深，先原汁原味地記錄下來(lái)，也不會(huì)漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思3
《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法�；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的.主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
上課開(kāi)始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說(shuō):“看到題目，我想課文可能寫(xiě)的是昆蟲(chóng)的翅膀，或者是寫(xiě)鳥(niǎo)的翅膀之類(lèi)的內(nèi)容�！薄巴ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你知道了課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事?通過(guò)這個(gè)故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子�！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣�！�、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”一句中體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱�，船身前后晃蕩，小高�?dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。”中體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”中體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。
課文中關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”這一部分，屬于插敘。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們認(rèn)真讀這一部分，然后想一想，如果沒(méi)有這段內(nèi)容，對(duì)于理解課文會(huì)有哪些困難，從而讓學(xué)生體會(huì)插敘的作用。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思4
《彩色的翅膀》是小學(xué)人教課標(biāo)版教材第十一冊(cè)第二組課文中的一篇略讀課文。課文通過(guò)寶石島觀察信號(hào)兵探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。第二組課文的主題是要求學(xué)生隨著該組課文的學(xué)習(xí)，去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，應(yīng)該結(jié)合本組教材的主題與學(xué)生生活和課文背景相距遙遠(yuǎn)的實(shí)際，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦生活的條件，再抓住課文最后兩段話來(lái)體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島真摯熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該確定為：如何讓學(xué)生理解小高帶著昆蟲(chóng)到寶石島跟愛(ài)祖國(guó)的關(guān)系。要突破這一難點(diǎn)，就必須做好相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備，如搜集并交流海島戰(zhàn)士工作學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的材料。這一做法必然會(huì)讓學(xué)生受到思維的啟發(fā)，進(jìn)一步體會(huì)到老一輩的愛(ài)國(guó)熱情，理解海島戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的深情。
然而，深感愧疚的是在上這一堂課時(shí)，對(duì)教材吃得不夠透徹，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，僅是根據(jù)集體備課時(shí)提到的寫(xiě)作方法上滲透，即本組課文的主題是愛(ài)國(guó)主義教育，但《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》及《中華少年》表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的方式都不一樣，把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)同一種情感可以有不同的方式。這種提法原是從整體目標(biāo)來(lái)把握的，而我卻在本課教學(xué)中把它定位為具體教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入時(shí)通過(guò)回顧前兩課的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)入教學(xué)，明顯有斷章取義之嫌。對(duì)于表達(dá)方式多樣化的意識(shí)，可以在學(xué)完四篇課文之后再來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)較好。在落實(shí)此一目標(biāo)的環(huán)節(jié)上，把重點(diǎn)放在了“種西瓜”的那段不尋常的經(jīng)歷上，旨在讓學(xué)生通過(guò)讀這一部分，了解邊防戰(zhàn)士在保家衛(wèi)國(guó)的邊疆上生活異常艱苦，卻義無(wú)返顧，而且對(duì)未來(lái)充滿信心，為了實(shí)現(xiàn)彩色的美好理想努力著，堅(jiān)持著，奮斗著。從而引導(dǎo)學(xué)生回到實(shí)際，教育學(xué)生要從當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活做起，從一言一行嚴(yán)格要求自己，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。一路流程下來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生的能力上是有所欠缺的。因時(shí)間關(guān)系，也來(lái)不及回歸點(diǎn)題，進(jìn)一步理解“彩色的翅膀”這一深刻蘊(yùn)涵。如果讓我重新來(lái)上這一堂課，我就會(huì)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生通過(guò)讀課文抓住最后兩段話的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島真摯的熱愛(ài)之情。抓住了這里的關(guān)鍵詞句展開(kāi)教學(xué)，對(duì)理解“彩色的翅膀”這個(gè)課題的深刻內(nèi)涵就水到渠成了。輔助以“海島戰(zhàn)士工作學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的材料”，為學(xué)生理解邊防站士的愛(ài)國(guó)之情做好輔墊。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
第二個(gè)要進(jìn)行反思的是學(xué)生的主體意識(shí)未能很好的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生才是主體地位，于是轟轟烈烈，形式多樣的課堂風(fēng)靡一時(shí)，后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)這樣的課堂并不能真正發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，大家開(kāi)始反思，隨后簡(jiǎn)約教學(xué)，有效教學(xué)的理念開(kāi)始倡導(dǎo)。在今天的教學(xué)中，我們開(kāi)始嘗試“一課一得”的.設(shè)計(jì)。我在課堂上也致力于這樣的探討，但在把握目標(biāo)與真正的實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程中總會(huì)有所偏差，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)與實(shí)際操作偏離的現(xiàn)象。加上最近與科組老師的交流中，認(rèn)為在課堂上要增強(qiáng)效率，直接講授也是必要的。晚上為備考職員考試，復(fù)習(xí)到“講授法”仍是班級(jí)授課制中最經(jīng)濟(jì)高效的一種方法。如此這般因素造成在課堂教學(xué)上面對(duì)難點(diǎn)部分，會(huì)下意識(shí)的采用直接點(diǎn)明的做法。這樣在教學(xué)手段上明顯是缺乏藝術(shù)性的�！恫噬某岚颉愤@篇課文的教學(xué)就存在了教師講得比較多，即輔墊、引導(dǎo)得不夠，如愛(ài)國(guó)主義情感就有“灌輸”的痕跡。如何在目標(biāo)—手段（主體）—實(shí)效之間取得很好的平衡，是我當(dāng)前與今后應(yīng)該用心去攻克的難關(guān)。
總的來(lái)說(shuō)，《彩色的翅膀》在教學(xué)中并未展現(xiàn)其彩色與絢麗的光芒，而是在匆匆忙忙的實(shí)踐中匆忙開(kāi)始匆忙結(jié)束。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。不管是任何時(shí)間，任何突發(fā)狀況，都不能成為阻礙課堂教學(xué)有效實(shí)施的理由。學(xué)習(xí)，反思，總結(jié)，默默地努力。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思5
《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。
本班學(xué)生具有較強(qiáng)的自主探究能力，并能有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但在理解含義深刻的語(yǔ)句時(shí)不夠準(zhǔn)確，因此我在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，品讀感悟。再者，學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本差距較大，在教學(xué)前我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生入情入境，大膽質(zhì)疑，通過(guò)自主探究，悟情動(dòng)情。以下幾點(diǎn)，是我執(zhí)教《彩色的翅膀》一課后的幾點(diǎn)感受：
1、“學(xué)”貴在“問(wèn)”。在本課教學(xué)中，教師尊重學(xué)生、開(kāi)放課堂，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。問(wèn)題由學(xué)生提出，答案由學(xué)生探究，情感由學(xué)生品悟，教師努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。這種輕松的課堂氛圍是傳授知識(shí)的無(wú)聲媒介，是開(kāi)啟智慧的無(wú)形鑰匙，是陶冶情操的潛在能力，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
2、本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文所表達(dá)的思想感情。在小組交流匯報(bào)時(shí)，教師借助多媒體課件，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法加深理解。
3、注重文本的例子作用，領(lǐng)悟文本的寫(xiě)法的`特點(diǎn)。教師依托“吃西瓜”語(yǔ)段中的連續(xù)動(dòng)作描寫(xiě)，設(shè)計(jì)小練筆，引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時(shí)，從讀中悟?qū)�，從讀中學(xué)寫(xiě)。這樣既提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力，又提高了其書(shū)面表達(dá)能力。
4、學(xué)文結(jié)束，探究不止。教師在本課教學(xué)結(jié)束之際，引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課結(jié)束的鈴聲，當(dāng)作開(kāi)啟下一段學(xué)習(xí)之旅的號(hào)角，使學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以激發(fā)與培養(yǎng)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思6
《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文，但寫(xiě)作上極富特色，一是線索鮮明，二是運(yùn)用插敘。如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生有效地體會(huì)到這兩點(diǎn)?我先讓學(xué)生速讀課文，想想課文講了哪些事，學(xué)生讀完課文后，初步概括出探親返島、嘗瓜會(huì)、種瓜、第二天見(jiàn)蝴蝶這些事，我在板書(shū)這些內(nèi)容時(shí)，順帶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲(chóng))、嘗瓜會(huì)上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲(chóng))、第二天早上見(jiàn)到蝴蝶，邊說(shuō)邊在相對(duì)應(yīng)的位置板書(shū)“帶回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“見(jiàn)到蝴蝶”，然后我問(wèn)學(xué)生從第二行板書(shū)發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)都有“蝴蝶”，我告訴學(xué)生“蝴蝶”就像一條線把課文所寫(xiě)到的這些事串了起來(lái)，這就是線索。(這時(shí)有些學(xué)生已能夠說(shuō)出“線索”)我再引導(dǎo)學(xué)生看課文種瓜是在哪里寫(xiě)的，原來(lái)種瓜的事是在嘗瓜會(huì)上了解到的，是兩年前開(kāi)始發(fā)生的事，結(jié)合板書(shū)我讓學(xué)生明白了這是插進(jìn)去敘述的，叫插敘。至此，學(xué)生可以比較輕松地理解線索和插敘。
課文教學(xué)的重點(diǎn)之一是感受小島環(huán)境的惡劣、條件的艱苦。我出示句子“奇跡終于出現(xiàn)了，這個(gè)島上成熟了第一個(gè)西瓜�！弊寣W(xué)生讀，讀完后我問(wèn)“誰(shuí)能從這個(gè)句子讀出疑問(wèn)?”，一開(kāi)始全班沉默，我再誘導(dǎo)：“誰(shuí)能從看似無(wú)疑問(wèn)處提出疑問(wèn)，誰(shuí)的讀書(shū)水平就高�！瘪R上，一個(gè)學(xué)生舉起了手：“我抓住‘終于’提問(wèn)，為什么用‘終于’?”緊接著有學(xué)生問(wèn)：“為什么島上成熟一個(gè)西瓜，也能說(shuō)是‘奇跡’?”“‘這個(gè)島上’，這到底是怎樣的一個(gè)島?”我把三個(gè)問(wèn)題都簡(jiǎn)要板書(shū)出來(lái)，要求學(xué)生再細(xì)讀課文解決問(wèn)題。閱讀時(shí)間差不多時(shí)，我問(wèn)學(xué)生先解決哪個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始意見(jiàn)不一致，我再要求學(xué)生仔細(xì)想想，先解決哪個(gè)問(wèn)題好，這時(shí)很多同學(xué)都認(rèn)為先解決“這是怎樣的.一個(gè)小島?”，我再追問(wèn)為什么，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，解決了這個(gè)問(wèn)題，其他兩個(gè)問(wèn)題就好解決了(我告訴他們叫“迎刃而解”)這樣，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生如何去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，感覺(jué)到既激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，又能提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，是一個(gè)比較好的設(shè)計(jì)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思7
今天我在六年級(jí)講授了這篇略讀課文。反思備課的授課的前前后后，還是有不少地方值得再去思索。
首先課前在設(shè)計(jì)目標(biāo)一塊我是非常糾結(jié)的——設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題？設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題行嗎？幾番思量，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大問(wèn)題——也就是課前導(dǎo)學(xué)的一個(gè)問(wèn)題——快速默讀課文，想一想：戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（要求：找出文中相關(guān)句段，把小高帶回昆蟲(chóng)的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚）。另外借用了一個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題：這個(gè)島上生活如此艱苦，為什么他們還要在這個(gè)島上生活？（劉雅娟）顯然這個(gè)大問(wèn)題太容易回答，學(xué)生會(huì)很快地說(shuō)出是“為了給西瓜授粉”，這樣一來(lái)，深層次對(duì)課文理解就無(wú)法進(jìn)行，于是我又加入了括號(hào)里的要求——課中巡視學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)括號(hào)里的.要求加的是必要的。當(dāng)然這對(duì)善思者是有效的，對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)還有困難，于是我又設(shè)計(jì)了三個(gè)追問(wèn)題：①僅僅是為了讓西瓜花授粉嗎？②師導(dǎo)出17自然段小高的話：他僅僅是在說(shuō)小精靈嗎？③你認(rèn)為小精靈會(huì)在這么艱苦的海島上安家嗎？（結(jié)合最后一段作答）當(dāng)教案寫(xiě)到這時(shí)，我的心情豁然開(kāi)朗，必定一堂課成敗的關(guān)鍵與目標(biāo)的設(shè)置有很大關(guān)系。
課中，我的導(dǎo)入出示了祖國(guó)的中業(yè)島、南海的四個(gè)群島的地圖，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的疆域有所了解的情況下，接受一次愛(ài)國(guó)主義教育，這也正好與本單元的“祖國(guó)在心中”這一專(zhuān)題相一致。接下來(lái)的學(xué)生獨(dú)學(xué)、群學(xué)，有章有法。聽(tīng)課教師的反饋?zhàn)C實(shí)了這一點(diǎn)。今后要繼續(xù)鞏固的有一下幾點(diǎn)：獨(dú)學(xué)至少五分鐘，組內(nèi)交流盡可能直到有小組完成任務(wù)（全組舉手）；組長(zhǎng)一定要分工明確，讓每位學(xué)生都有事做；組內(nèi)交流由差到優(yōu)逐一說(shuō)過(guò)后，再討論；當(dāng)堂練習(xí)一定要有針對(duì)性，并能再課堂上交流才好。
課后，我給學(xué)生留下了由兩位學(xué)生提出的探究題：課文中很少提到蝴蝶，那為什么要以彩色的翅膀?yàn)轭}？（謝玥姝 周培媛）。這一點(diǎn)是我嘗試在做的，前面學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，我也給學(xué)生留下了一個(gè)探究題：居庸關(guān)和八達(dá)嶺開(kāi)鑿隧道的方法為什么不一樣？結(jié)果學(xué)生交流給我?guī)?lái)了太多驚喜，學(xué)生是愿意花時(shí)間去思考去解疑難的。所以我希望這個(gè)探究題，也能讓學(xué)生有著不一樣的交流。
本堂課的教學(xué)中還出現(xiàn)了一個(gè)讓眾多教師忽略的認(rèn)識(shí)，當(dāng)我出示了當(dāng)堂練習(xí)題：“作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫(xiě)得那么詳細(xì)？”我們通常都會(huì)認(rèn)為：這是戰(zhàn)士們?yōu)樽约耗芘嘤鲞@樣一個(gè)大西瓜感到高興感到自豪，十分珍惜。但一位叫阮傳星的女生回答讓我看到了學(xué)生心理的獨(dú)特感悟，她說(shuō)：從中我看到夢(mèng)想成真的一天。是呀，這個(gè)西瓜，讓?xiě)?zhàn)士們看到了希望，看到了寶石島美好的明天。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思8
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語(yǔ)言樸實(shí)，以小昆蟲(chóng)為線索，先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類(lèi)小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的'不平常的來(lái)歷，使得故事更加生動(dòng)，讓?xiě)?zhàn)士們建島愛(ài)島的深情躍然紙上。
教學(xué)本文時(shí)，在多讀多思、重感悟的理念指導(dǎo)下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維品質(zhì)的需要。只有培養(yǎng)了學(xué)生能思、深思、善思的好習(xí)慣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才算是成功的，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學(xué)才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，展彩色翅，抒心中情，讓學(xué)生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛(ài)島建島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思9
上課開(kāi)始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容？”學(xué)生說(shuō)：“看到題目，我想課文可能寫(xiě)的是昆蟲(chóng)的翅膀，或者是寫(xiě)鳥(niǎo)的翅膀之類(lèi)的內(nèi)容�！薄巴ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你知道了課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事？通過(guò)這個(gè)故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德？”這一問(wèn)，舉手的同學(xué)少了許多。我一看情況不好，覺(jué)得沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，于是，我說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并思考那兩個(gè)問(wèn)題�！�
一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生舉手了，他說(shuō)：“課文寫(xiě)了種西瓜，吃西瓜的故事。”我聽(tīng)后很驚然。為什么學(xué)生會(huì)有這樣的答案？是課文寫(xiě)種西瓜，吃西瓜的內(nèi)容太多了？還是學(xué)生沒(méi)讀懂課文？我不能打消學(xué)生的積極性，于是，我說(shuō)：“同學(xué)們，課文種西瓜和吃西瓜只是文章的.需要，而插入的一部分內(nèi)容，在寫(xiě)法上叫插敘。請(qǐng)你再默讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？”讀完后，有學(xué)生回答說(shuō)：“課文寫(xiě)了觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，回來(lái)時(shí)帶回來(lái)一箱昆蟲(chóng)的故事�！彪m然是在我的引導(dǎo)下，學(xué)生回答出來(lái)的，但是我高興學(xué)生自己讀懂了課文。
在《課標(biāo)》中，5-6年級(jí)段中對(duì)閱讀的要求其中有 “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景，人物，細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡，憎惡，崇敬，向往，同情等感受�！边@是對(duì)閱讀課文，體會(huì)課文的一些要求。我細(xì)細(xì)想想，也許是自己在平時(shí)這方面的訓(xùn)練少了一些，沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練，才導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)概括課文。這是自己平時(shí)沒(méi)按《課標(biāo)》的要求做，沒(méi)把《課標(biāo)》作為自己的備課知道和參考。
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1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
我們?cè)诘谝粏卧蕾p了大自然綺麗的風(fēng)光，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，面對(duì)如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情油然而生。我們偉大的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，日新月異的變化，讓作為炎黃子孫的我們感到無(wú)比自豪！詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和卓越才能讓我們佩服。季羨林身在德國(guó)對(duì)祖國(guó)母親無(wú)限眷戀讓我們感動(dòng)。而駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，他們用自己的方式也表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的熱愛(ài)。今天讓我們一起走進(jìn)西沙，走進(jìn)海島，去了解一個(gè)真實(shí)而感人的故事__《彩色的翅膀》（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，引出本節(jié)授課的內(nèi)容，第一單元主題是熱愛(ài)大自然，第二單元主題是熱愛(ài)祖國(guó)，再次提醒學(xué)習(xí)單元的主題。）
2.學(xué)習(xí)過(guò)程：
揭示課題，板書(shū)課題后我隨機(jī)問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生說(shuō)，翅膀?yàn)槭裁词遣噬�？）�?wèn)得好，會(huì)思考的學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)，讓我們帶著問(wèn)題，看一下這篇略讀課文的鏈接語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們默讀，從中找出來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的要求。同學(xué)們很快的就找出來(lái)了，一是想一想小高為什么要把昆蟲(chóng)帶往寶石島？二是交流讀完課文后的感受。我又為學(xué)生添加了一個(gè)問(wèn)題，這是一篇記敘文，我們學(xué)習(xí)記敘文要會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。所以讀完課以后，你還要說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？現(xiàn)在學(xué)習(xí)這篇課文，我們就有四個(gè)問(wèn)題要解決。一是課文寫(xiě)了一件什么事兒？二是小高為什么把小昆蟲(chóng)帶但海島上來(lái)？三是讀完課文你有什么感受？還有你們剛才提出的問(wèn)題，翅膀?yàn)槭裁词遣噬�？（把知識(shí)問(wèn)題化，讓學(xué)生明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，閱讀文本解決這幾個(gè)問(wèn)題）
首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，同桌分段讀，注意互相糾正字音，個(gè)別詞語(yǔ)不懂得要畫(huà)出來(lái)，讀完以后，進(jìn)行交流，如果還不懂，就可以向班內(nèi)其他同學(xué)提出。結(jié)果同學(xué)們讀完課文之后，沒(méi)有同學(xué)提出自己不理解的詞語(yǔ)，也許是因?yàn)橛欣蠋熢诼?tīng)課的緣故吧！我就把“氣氛、暈船、拖蔓”這幾個(gè)詞寫(xiě)在黑板上，讓兩個(gè)學(xué)生（3號(hào)、4號(hào)）站起來(lái)讀一讀，結(jié)果他們都讀錯(cuò)了。所以在糾正過(guò)這兩個(gè)字的讀音后，為加強(qiáng)記憶我又讓學(xué)生用上兩個(gè)詞說(shuō)一句話。一個(gè)學(xué)生說(shuō)的非常好：“在這非常融洽的氣氛中，只見(jiàn)她緊閉著嘴唇，不說(shuō)話，靠著欄桿，他原來(lái)是暈船了�！保▽W(xué)以致用、略讀課文也不可忽視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)個(gè)積累）
解決了字詞問(wèn)題后，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，再想一想課文寫(xiě)了一件什么事？（課標(biāo)要求高年級(jí)學(xué)生要會(huì)快速瀏覽文章，要能概括文章的意思）授之以魚(yú)不如授之以漁，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的方法。我先讓學(xué)生找出本課的人物，再看他做了什么。最后有兩三個(gè)學(xué)生把這篇文章的主要內(nèi)容概括出來(lái)了。（海防戰(zhàn)士小高利用回家探親的機(jī)會(huì)，把小昆蟲(chóng)帶到海島上來(lái)，為海島瓜果蔬菜授粉的故事。）之后我隨機(jī)又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，小高是怎樣把小昆蟲(chóng)帶到海島的？學(xué)生很快在文中找到了關(guān)鍵語(yǔ)句，就是寫(xiě)小高把大提包扔在一邊，把小紙箱抱在懷里邊的那句話，并且從這句話中讀出了小昆蟲(chóng)在小高心中地位很重要，愛(ài)小昆蟲(chóng)就是愛(ài)海島��！
接下來(lái)思考戰(zhàn)士小高為什么要把小昆蟲(chóng)帶到海島上來(lái)呢？我發(fā)現(xiàn)每組的一號(hào)和二號(hào)同學(xué)馬上就找到了答案，但是其他同學(xué)還在猶豫，于是我讓學(xué)生小組內(nèi)交流討論，短短兩分鐘之后，每個(gè)小組的同學(xué)都明白了原因。（不可小看合作學(xué)習(xí)，兵教兵效果顯著）
那么，讀過(guò)這篇課文以后，你有什么樣的感受呢？在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我要求學(xué)生，在文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句并且畫(huà)出來(lái)，把自己的感受在旁邊批注，一會(huì)兒和大家分享。（抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)作者表達(dá)的感情這是本單元導(dǎo)讀中的一個(gè)學(xué)習(xí)要求）然后就圍繞著站邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島，在文中找出來(lái)有關(guān)的語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊體會(huì)，尤其是品嘗西瓜那一段，連連“捏”“聞”“咬”等一系列動(dòng)詞，邊讀邊做動(dòng)作，深深體會(huì)到了海島戰(zhàn)士對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。
最后，我又問(wèn)同學(xué)們：小高帶來(lái)的小昆蟲(chóng)，現(xiàn)在怎么樣了呢？孩子們一下子就在文章的結(jié)尾處找到了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。文中有一句話大概是這樣說(shuō)的，這些可愛(ài)的小精靈正在窗玻璃外邊扇動(dòng)著它那對(duì)美麗的翅膀（身邊沒(méi)課本，想不起來(lái)原句咋說(shuō)的）。可見(jiàn)這些小昆蟲(chóng)就像我們海島戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在海島上安居樂(lè)業(yè)了�，F(xiàn)在同學(xué)們明白課題中“翅膀”為什么是彩色的呢？不單單是蝴蝶等小昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的，他們的生活也將會(huì)是彩色的，他們的愿望也會(huì)是彩色的，他們美好的明天也會(huì)是彩色的`。
3.小結(jié)：
也正是這一代代熱愛(ài)海島的戰(zhàn)士們，他們?cè)u，建設(shè)海島保衛(wèi)的海島，讓海島的天更藍(lán)，水更美，人也更幸福，我相信，可敬的邊防戰(zhàn)士，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他們美麗的愿望，迎著朝陽(yáng)，帶著彩色的翅膀，綻放出奇異的色彩。
4.拓展：
讓我們想一想，通過(guò)一代代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在寶石島是怎樣一番新景象呢？請(qǐng)拿起手中的筆，把你想象的寫(xiě)出來(lái)吧。（可以寫(xiě)三五句，也可以三五行，還可以寫(xiě)三五百字哦）
反思：本文是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，整節(jié)課教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去解決問(wèn)題。但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高，也許是小組合作機(jī)會(huì)太少了，也許是學(xué)生手中沒(méi)有導(dǎo)學(xué)案，也許是沒(méi)有給她們?cè)谡n堂上積分，總之我感覺(jué)沒(méi)有平時(shí)在課堂上積極性高。整節(jié)課卻沒(méi)有給他們上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，孩子們正是愛(ài)展示、愛(ài)表現(xiàn)的年齡，要多給他們機(jī)會(huì)，提供舞臺(tái)讓學(xué)生盡情展示，不應(yīng)該忽略這一點(diǎn)，這將是今后我努力的方向。我認(rèn)為本節(jié)課安排的內(nèi)容還是非常合理的，感覺(jué)以前上課時(shí)安排的內(nèi)容往往不太連貫，而本節(jié)課我注重了問(wèn)題與問(wèn)題之間的過(guò)渡，銜接非常緊密。每一次上課都會(huì)有不少的收獲，我相信只要堅(jiān)持反思自己課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，一定會(huì)上出一堂精彩的語(yǔ)文課來(lái)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思11
《彩色的翅膀》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn)：“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比，本課的課題的含義十分豐富，學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧，這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)提高學(xué)生的讀書(shū)能力是很好的。然后，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，了解主要寫(xiě)了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學(xué)課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛(ài)小島”做了鋪墊，最后，依托文本，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)中感悟戰(zhàn)士建島、愛(ài)島的'深情。
語(yǔ)文教學(xué)，“讀”與“寫(xiě)”是有機(jī)統(tǒng)一的，讀是理解，是吸收，是內(nèi)化，寫(xiě)是表達(dá)，是展示，是外顯。語(yǔ)文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫(xiě)上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有特色，課堂上，學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題，進(jìn)行仿寫(xiě)。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”，持之以恒，學(xué)生的讀寫(xiě)能力自然能有所提高。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思12
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真鉆研了課文，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對(duì)自己習(xí)作的.借鑒作用。
上課了，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問(wèn)題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫(xiě)作文的時(shí)候借鑒？可以從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，可以從文章的用詞譴句來(lái)說(shuō)，也可以從開(kāi)頭結(jié)尾、題目來(lái)說(shuō)......”同學(xué)們深思后，紛紛發(fā)言．
在交流討論中，學(xué)生已經(jīng)能感覺(jué)到作者設(shè)置懸念的寫(xiě)法，這可以引起我們閱讀的興趣。
學(xué)生說(shuō)的這些方面，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方，學(xué)生都說(shuō)到了。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是什么？我覺(jué)得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧。不同的課文，在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在上課及時(shí)滲透。
需要改進(jìn)的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學(xué)，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，估計(jì)部分學(xué)生應(yīng)付了事，在做練習(xí)時(shí)，一些課文里面的詞語(yǔ)搭配，不知道如何做�？磥�(lái)，把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思13
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學(xué)過(guò)該課，但說(shuō)句實(shí)話，我不是很喜歡這類(lèi)課文，所以教過(guò)也沒(méi)留下什么特別深的印象。
事隔一年后的今天，當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時(shí)候，或許是年齡增長(zhǎng)的原因，我對(duì)這篇課文有了新的認(rèn)識(shí)和別樣的感受，教過(guò)以后，感覺(jué)效果不錯(cuò)，現(xiàn)將一點(diǎn)做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)。其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情��！朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學(xué)生們?cè)僮x出來(lái)時(shí)就自然有滋有味了。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子�！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣�！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看。”一句中體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱�，船身前后晃蕩，小高�?dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。”中體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田�！敝畜w會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的'結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。”中體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。
看！孩子們的體會(huì)多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情懷而感動(dòng)，更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩！
�。�2）《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了令人感動(dòng)的句子體會(huì)，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？
首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)。
其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情��！當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
�。�3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì)出文字以外的感情呢？
首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)。
其次我通過(guò)想象與體驗(yàn)豐富學(xué)生的感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情��！
當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思14
《彩色的翅膀》設(shè)計(jì)思路
《彩色的翅膀》一課是五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，這是教學(xué)重點(diǎn)；二是繼續(xù)訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的方法，這是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
由于邊防生活里學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，所以我在課前播放了一首歌曲《說(shuō)句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設(shè)邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片，為學(xué)生理解課文體會(huì)情感創(chuàng)設(shè)了情境。
二、初讀感知，了解大意
課文篇幅比較長(zhǎng)，讓學(xué)生讀后能用自己的話說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們概括性復(fù)述的能力。
三、學(xué)連接語(yǔ)，明確任務(wù)
引導(dǎo)學(xué)生從連接語(yǔ)中提煉出學(xué)習(xí)任務(wù)：戰(zhàn)士們用什么方式表達(dá)著自己對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài)？小高為什么帶昆蟲(chóng)到寶石島？談讀了課文后的體會(huì)。接著又引導(dǎo)學(xué)生提煉出學(xué)習(xí)方法：快速默讀；和同學(xué)交流
四、自學(xué)探究，默讀批注
學(xué)生自己用提煉出的方法去解決本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情，所以在自學(xué)前提出要求讓學(xué)生畫(huà)出讀文過(guò)程中自己感動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫(xiě)寫(xiě)自己讀后的體會(huì)。然后進(jìn)行班上的自主交流。在交流讀文的體會(huì)后，讓學(xué)生讀讀抓住的重點(diǎn)詞句和自己的批注，訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情的能力。
五、課外拓展，交流資料
為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)崗的故事，我課前布置學(xué)生搜集邊防戰(zhàn)士的資料，在班上交流。
六、綜合實(shí)踐，口語(yǔ)演說(shuō)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作為小學(xué)生，愛(ài)國(guó)可以從身邊做起，從小事做起，從愛(ài)自己的學(xué)校、自己的班級(jí)做起。然后讓他們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣做才能表達(dá)對(duì)自己學(xué)校、自己班級(jí)的愛(ài)。
下面我把自己在設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)想法給大家匯報(bào)一下，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
一、充分挖掘連接語(yǔ)的作用。
在略讀課文中，連接語(yǔ)所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語(yǔ)中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，體現(xiàn)了讀書(shū)的自主性。在自學(xué)探究的過(guò)程中，讓學(xué)生可以自己學(xué)和也可以同學(xué)交流，體現(xiàn)了合作的自主性。在默讀批注的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)自己感動(dòng)的句子，體現(xiàn)了探究的自主性。在匯報(bào)自學(xué)成果的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況自由選擇問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了研究的自主性。
三、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。個(gè)體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，所以，除了在學(xué)習(xí)連接語(yǔ)的時(shí)候進(jìn)行了點(diǎn)撥指導(dǎo)之外，把更多的時(shí)間，更大的空間，更多的自主權(quán)留給學(xué)生自己。教師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，只是一個(gè)欣賞者，評(píng)價(jià)者，鼓勵(lì)者。
四、充分體現(xiàn)了默讀的優(yōu)勢(shì)。
默讀是一種非常有成效的讀書(shū)方式，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，需要在默讀靜思中完成，學(xué)生只有靜下心來(lái)，默讀文本，沉浸其中，才能真正獨(dú)立的體會(huì)情感，理解文本。徐特立老師說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！痹谕瓿伞罢勼w會(huì)”這一任務(wù)時(shí)，我結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情，讓學(xué)生再畫(huà)出讀文過(guò)程中自己感動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫(xiě)寫(xiě)自己讀后的體會(huì)。學(xué)生在默讀時(shí)動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，讀思結(jié)合，通過(guò)圈畫(huà)批注來(lái)“潛心會(huì)文”，達(dá)到了憑老師的講解分析達(dá)不到的效果。
五、充分體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
資料的搜集加深了學(xué)生對(duì)邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生的情感。同時(shí)，這也是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的`一個(gè)內(nèi)容。在學(xué)生交流資料的時(shí)候，我設(shè)計(jì)要求他們用自己的話把搜集的資料講一講，也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)信息的提取和概括、和復(fù)述的能力。
口語(yǔ)演說(shuō)的設(shè)計(jì)一是為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，從邊防戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)之情過(guò)渡到一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的班級(jí)、學(xué)校，目的是讓學(xué)生知道，愛(ài)國(guó)應(yīng)該從身邊做起，從小事做起，進(jìn)行知識(shí)的遷移，注重了人文關(guān)懷。二、是進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也為本單元的習(xí)作——寫(xiě)“祖國(guó)在我心中”演講稿做好了鋪墊。
由于自己能力有限，所以在設(shè)計(jì)中存在著這樣那樣的問(wèn)題，在實(shí)際授課過(guò)程中也存在諸多遺憾，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多提出寶貴意見(jiàn)，我一定虛心接受，在今后的教學(xué)中不斷反思，努力提高
《彩色的翅膀》教后反思
基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概
�。薄W(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
２、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
�。场⑺伎迹汗适掳l(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？
三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)精神
１、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的`，為什么會(huì)這樣做？
�。病W(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。
交流的重點(diǎn)是：
�、判「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
�、圃趪L瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫(xiě)得那么詳細(xì)？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫(xiě)戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
�。�、質(zhì)疑：小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開(kāi)嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎？
�。ㄐ「咛接H回來(lái)時(shí)把小昆蟲(chóng)帶上島，小昆蟲(chóng)在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。）
�。病⒆x課文最后一段，為什么寫(xiě)看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀？
�。ň渥有蜗蟮貙�(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家，安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。）
【課后反思】
本課通過(guò)初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲(chóng)帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會(huì)上那只西瓜的來(lái)之不易，并通過(guò)對(duì)第二、第十三自然段地研讀、演示，體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)小島、建設(shè)小島的熱情及愛(ài)國(guó)之心。
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