《媽媽的愛》教學反思（精選20篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《媽媽的愛》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《媽媽的愛》教學反思 1
《媽媽的愛》是北師大版第四冊第二單元以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。在本節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)了以下幾點：
1、創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。
2、放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字的興趣。
經(jīng)過二年級上學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。
3、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。
在教學中，通過教師范讀、學生自由大聲讀、選自己最喜歡的一節(jié)詩歌讀、等多種朗讀形式，促進學生積極地讀，提高了學生的朗讀能力，有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。
4、創(chuàng)造性的設計并選擇有效的教學方式。
新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段，把學習的主動性還給學生。
5、聯(lián)系學生的生活實際來加深對文本的感悟體驗。
現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
6、利用課堂生成，適時拓展延伸。
拓展延伸，設計了一個擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當問題提出后，學生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是溫情的鼓勵”、“媽媽的愛是夏日的清涼”、“媽媽的愛是冬日的陽光”、“媽媽的`愛是香甜的漢堡包”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是動聽的歌聲”……學生的思維被激活了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導學生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。
7、抓住有利時機，進行寫話訓練。
寫話一直是學生掌握知識比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時，讓學生以很熟悉的冬冬做榜樣，降低模仿詩歌形式寫話的難度，讓學生不至于枯燥無味，從而保持了學生的興趣。
當然，這節(jié)課也存在著不足之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么”后，沒有給學生以探究思考的空間。而應該問一問學生：為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風？讓學生說一說，在進行朗讀指導時，先讓學生用課文中的語言讀，再用自己的話，結合生活中媽媽對自己的愛來談一談，最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學生以思考的空間，而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。在今后的教學中，我將不斷探索，不斷改進，摸索出行之有效的教學方法，安排好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。
《媽媽的愛》教學反思 2
小烏鴉愛他們的母親這是第八課第1卷第3年級的教材。這是一首旋律流暢、旋律優(yōu)美的敘事曲。它深情地描述了小烏鴉對母親的愛。經(jīng)過試教和小組其他老師的指導，我們不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，教學過程逐步完善。雖然它到達的點不是很高，但它總是像梯子一樣向上提升。
匯報課結束了。有幾點需要自我反思，這樣我才能發(fā)現(xiàn)并解決問題。
1.情感態(tài)度和價值觀的目標不夠突出。
這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥的愛。在這節(jié)課上，我只讓學生們知道小烏鴉愛他的母親，卻沒有對他們進行深入的道德教育。例如，如果小烏鴉愛他的母親，我們也應該像小烏鴉一樣學習，愛他的母親、家庭、長者和老師。什么樣的愛？尊重他們，愛他們，努力學習，回報他們。這只小烏鴉很可愛，我們應該保護它。我們應該保護所有有益的鳥類。
這樣，就達到了本單元的教學目標：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護鳥類”提高我們的環(huán)保意識和自然知識。
因此，這一部分的教學并非一蹴而就。解放學生思想，讓學生思考做什么。
2.導入太牽強了。
簡介是一種節(jié)奏練習，通過乘坐小火車到森林里去拜訪小烏鴉，并通過火車的聲音。這個環(huán)節(jié)是用來鞏固學習的節(jié)奏練習，然后引出本課的節(jié)奏類型。然而，用小火車的聲音來引導節(jié)奏太牽強了。小火車和鳥之間的聯(lián)系不是很大�？梢詫⑵涓臑槭章狓B的聲音，例如：
這也使它更容易領導出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學。
3.學生主體的內(nèi)涵沒有得到充分體現(xiàn)，學生的言行較少。
在歌曲教學中，我引導學生在如何用自己的動作表達歌曲的'教學環(huán)節(jié)中做動作。學生的想象力極其豐富。教師應該做的是激發(fā)他們的想象力，讓他們自由發(fā)揮。學生很難直接表達歌曲材料，老師也可以慢慢地激發(fā)他們。開一朵野菊花，有什么樣的心態(tài)？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉匆忙地飛回家。它會做什么？媽媽不會飛。那只小烏鴉的精神狀態(tài)如何？它的表達是什么樣的？
在聽《空山鳥話》的第三至第五段時，讓學生想象鳥兒在做什么
《媽媽的愛》教學反思 3
本節(jié)音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中簡單地學習音樂，理解音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。進步之處有以下幾點：
1、在活動中體現(xiàn)了雙基教學
2、音樂形象鮮明，形式始終為資料服務
3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學生的情感體驗
4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸
同時，不足之處也存在：
在課堂中，一向?qū)ψ约翰粷M意的地方就是語言不夠嚴謹，就應簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導好。學生的表現(xiàn)就應是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于謹慎。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強人意。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。
這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們通過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓學生體驗愛；讓學生發(fā)現(xiàn)愛；讓學生奉獻愛。
根據(jù)教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對于媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考用心的參與回答，從他們的語言中，能夠感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學的主線。
之后我引導孩子進入本課資料，為了使本課更加的`生動，從設問引入到情景設置帶領孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關心媽媽、關心長輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的完美情感。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺。之后分段分析歌詞中分別表達的情感，這能夠加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現(xiàn)。由于孩子們的年齡特點——學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。
在學會哼唱歌曲旋律的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一向興趣高漲，其樂融融參與其中。輕簡單松的完成教學任務。也切實體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之后，我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡，進一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達從德育中思想上讓學生重視孝順父母的滲透目的。
本節(jié)課在一首《愛的奉獻》歌曲中結束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學活動中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
《媽媽的愛》教學反思 4
這是二年級教材中的一首歌，親切感人，歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事，整節(jié)課的內(nèi)容應該圍繞一個“母愛”的主題。遵循著這個思路，我設計了一個較完整的教案。
從聽音游戲?qū)氲健盃幃敹碌男貘f”，到出示圖形歌譜，學唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環(huán)節(jié)緊扣，然后延伸到母愛教育，讓學生感受大自然中溫情的母愛，使課的主題得到升華，再現(xiàn)場范唱關于母愛的歌曲，讓學生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂童話劇的表演使這節(jié)課內(nèi)容得到了拓展豐滿起來。這些是預先設計好的教案，我經(jīng)過反復修改，覺得挺完美了，但是到了課堂實踐中，在我實際教學過程中，卻遇到了一些阻礙。我先用聽聲音的游戲?qū)耄霰菊n要學習的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在教學歌曲這一個環(huán)節(jié)里我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第一個不足。對于這首歌的'旋律我還沒深入進去，只是讓學生體會了歌詞的意思，還有情緒沒有來體會旋律，這首歌的旋律其實是很美的，我沒有讓學生好好的去體會這首歌的美，還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來，其實學生在唱這首歌的時候后面這個音還是沒怎么唱準的，可是我沒有提出來，這是我的第二個不足�？赡苁蔷o張，在一些小細節(jié)方面也出現(xiàn)了一些錯誤，像在說話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。我在教前半節(jié)課歌曲時，都比較順暢，但是時間分配有些不夠合理，歌曲落實不夠，節(jié)奏有些快了。導致后半節(jié)課表演歌曲時，沒有引導好，學生反應較淡，或者因為公開原故，不敢放開表演，我自已也有點失措了，還好，在后面表演童話劇時氣氛又回來了。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
《媽媽的愛》教學反思 5
這是我多年教學工作以來第一次磨課，雖說很緊張、很辛苦，但是我從中受益匪淺。和我共事多年的同事說我上課進步了，雖說不是完美，但我努力了，進步了。
這節(jié)《小烏鴉愛媽媽》我試教了四、五次，在同事與領導的點評中，教學流程不斷的清晰，包括向?qū)W生的提問也不斷的精確明了。我以前上課語言啰嗦是一個很大的問題，總是一個問題反復強調(diào)來強調(diào)去，就怕學生沒有聽明白，通過這次的磨課，我這方面的問題得到了很大的改進。
我課的'最初設計中，有兩大亮點：
一是以圖片結合故事導入，而且將這個故事貫穿始終；
二是在故事情景中學唱歌曲。
得到了同行們的認可，在后來的幾次教案修改中，我一直將其保留。我將歌曲導入過程在不影響學生理解的前提下進行了精減，給后面學生練唱歌曲騰出了更多的時間。
《媽媽的愛》教學反思 6
《媽媽的愛》一課是二年級語文教材第三單元的內(nèi)容。這一單元都是以母愛為主題編排的。本課是一首兒童詩。全文共三節(jié)。內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活。語言優(yōu)美，高度贊美了母愛的偉大。本課我根據(jù)二年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，在設計上有如下三個特點：
在本課中，我盡量避免了上學期出現(xiàn)的識字與文本相脫離的問題。采用了篇中識字、段中識字、句中識字、詞中識字、單獨識字的方法。最后，通過換個語言環(huán)境檢驗學生的識字效果。這種識字方法不但有利于學生理解字詞在文中的意思，更有利于學生對課文的整體感知。
這篇兒童詩篇幅較小，瑯瑯上口。課上，我采用了范讀、學生自讀、同桌檢查讀、指名讀等多種方法進行朗讀。而且，每次在朗讀前都有明確的要求，讓學生帶著要求有目的的讀書，并做到及時點評。這樣，經(jīng)過多次讀書，達到了“讀書百遍，其義自見”的目的。根據(jù)二年級學生的年齡特點，讀書讀得遍數(shù)多了，自然就能夠熟讀成誦，從而達到積累的目的。
本課生字中的一個難點就是兩點水旁字的構字特點。先讓學生列舉出的帶兩點水旁的字有哪些？再讓學生探究規(guī)律。學生會發(fā)現(xiàn)兩點水旁的字跟冰涼、寒冷有關，然后經(jīng)過對比三點水旁與兩點水旁字的構字特點，學生就很容易區(qū)分這兩個偏旁；再如：“扇”字，我采用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通過動作演示達到識字的目的�？傊�，識字要根據(jù)字的特點和學生的認知程度巧妙地設計，切忌生搬硬套。
在進行第二課時教學時，我采用“以讀悟情”的方法，讓學生反復低聲、緩慢地讀，細心地領會文中表達的情感。學生在充分讀以后，我就讓學生互相交流讀書所得，并相機出示了一個寫話練習：除了詩里所講的，你覺得媽媽的`愛還是什么？請寫一寫。
問題剛提出來，有些同學好象不知所措，不知道該怎樣去寫，寫些什么。看到這種情況，我及時結合生活啟發(fā)學生：“平時，媽媽是怎樣愛我們的？媽媽在家里辛苦嗎？都為我們做些什么？你愛媽媽嗎？你怎樣表達對媽媽的愛？并注意引導學生從日常小事中去發(fā)現(xiàn)、尋找媽媽的愛。
同學們在老師的指導下，再回想起媽媽為自己所做的一切紛紛發(fā)言。這個說：“我媽媽在家做飯、洗衣，太辛苦了”那個說：“我媽媽每天送我上學太累了”等等。我就趕緊說：“你們說的就是媽媽對是你們的愛。媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們應該怎樣把這種愛表達出來呢？
同學們在練習本上認真地寫起來，盡管有不少字他們不會寫，但他們的熱情很高。
《媽媽的愛》教學反思 7
《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實的語言風格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。為了使學生更深刻的體會到母愛的博大無私，我把情感線始終貫穿文章始終，收效較大。做法如下：
一、歌曲激趣，喚醒情感
開課時我先播放音樂，讓學生步入《世上只有媽媽好》的美好境界。在調(diào)動了學生的情感后，順勢導入：“這首歌寫得多好啊，在媽媽的懷抱里成長的孩子，是多么幸福啊！聽完這首歌，誰能談談自己的.感受，并把你的好媽媽愛你的事講給大家聽聽�！贝苏Z一出，打開了學生的話匣子，學生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。
二、品詞析句，升華情感
在學習課文時，我讓學生通過比較詞語來升華學生的情感，效果挺好。
引導學生比較“一個很熱很熱的夜晚”與“一個很熱的夜晚”這兩個句子有什么不同。句子出示以后，學生紛紛發(fā)言：很熱很熱說明天氣非常炎熱，在這么熱的天氣里，媽媽怕我睡不好覺，夜里起來給我扇扇子，自己卻熱得汗流浹背，真是太讓我感動了。學生聯(lián)想“熱”的體驗，從而體會到媽媽的辛苦。最后在讓學生感情朗讀，使感情升華。接下來我又讓學生聯(lián)系上下文比較“清涼”與“很涼很涼”有什么不同。有了上一個句子的鋪墊，這個地方學生也處理的很好。在理解媽媽的愛是遮雨的傘這一小節(jié)時，我讓學生換詞比較“雨打在媽媽的身上”中的“打”可以換成什么詞。這樣好嗎？為什么？問題一出，孩子的思維頓時被調(diào)動起來了，大家紛紛發(fā)表自己的見解�？梢該Q成“滴”、“落”、“灑”等詞。這樣好嗎？為什么？有的說：我認為不好。因為從“打”這個字中可以看出雨下得很急，很大，但媽媽卻全然不顧這些，把傘全打在了我的身上。從而看出媽媽是多么愛我。
三、拓展延伸，抒發(fā)感情
課文學習完了，為了加深學生對母愛的更深感悟，我又設計了以下環(huán)節(jié)：
媽媽對我們的愛也一樣這么偉大，你能仿照課文的句式，結合自己的親身經(jīng)歷，說一說媽媽對你的關心與愛護。這個問題一下子打開了學生的話匣子。學生暢所欲言，思維的火花被點燃起來。
三八婦女節(jié)就要到了，你將準備如何向媽媽祝賀節(jié)日呢？學生有的說背一首新學的詩，有的說給媽媽講個故事，有的說替媽媽做一項家務事，有的說唱一首歌，還有的說獻一幅畫，等等。
總之，孩子在這課的教學中不僅理解到了母愛的博大與無私，而且學會了回報。
《媽媽的愛》教學反思 8
《媽媽的愛》教學反思太平鎮(zhèn)長山小學：銀海鳳《媽媽的愛》是一首兒童詩，作者選取了生活細節(jié)，細膩地刻畫了母愛的平凡而偉大。家長開放課我講的是這節(jié)課。反思這節(jié)課，有成功之處，也有需要改進的地方�，F(xiàn)談幾點教后體會。
一、關注語文教學的人文性。語文課堂是大課堂，語文教學是大教學
學生通過語文課的學習，掌握的不僅僅是知識，還有做人的道理，為人處世的原則；增長的的不僅僅是智慧，還有情感、體驗。所以，在備課、教學時，我們教師不能僅僅關注學生掌握了多少知識，更應該關注孩子們的情感、體驗。教學完這節(jié)課之后，讓我深有體會。我和孩子們是哭著上完這節(jié)課的。孩子們晶瑩的`淚花、真誠的表白都是真心流露。情感在課堂上升華，能有這樣的效果，源于備課時我更關注于學生的情感教育。我覺得這是一篇非常適合對學生進行思想教育的課。所以備課時，每一個環(huán)節(jié)，我都注重情感的渲染，盡力發(fā)揮語言的陶冶功能，用真誠的話語來感染學生，引起學生的情感共鳴，達到了我所預定的效果。
由這節(jié)課，讓我不斷地問自己，語文課究竟要教給孩子們什么。我想不僅僅是知識，只學會知識的學生不會在情感上有受到多大教育。愛因斯坦說過，不要做一只訓練有素的狗。這句話用意并非諷刺人，而是提醒我們，不要只注重知識的傳授，還要想方設法通過知識來體驗到情感和智慧。
二、關注大語文觀。大語文觀這個概念，作為語文教師的我們應該特別加以重視
教師應該站在高處看待語文教學，你的視野才能更廣闊，你的語文教學才能高瞻遠矚。引用竇桂梅老師的兩句話，作為語文教師要“學好教材、超越教材，立足課堂、超越課堂”。這樣的語文教學之下的學生，在知識、智慧、情感能力等方面都能有所發(fā)展。這樣的語文教學下的學生將來才會有能力找到適合自己的生存之地。
《媽媽的愛》教學反思 9
《小烏鴉愛媽媽》是小學音樂第七冊，第八課愛鳥中的一首歌曲。這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們通過學習《小烏鴉愛媽媽》，學會尊敬愛護自己的媽媽，尊敬自己的長輩。
根據(jù)教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對于媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考積極的參與回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學的主線。
接著我引導孩子進入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動，從設問引入到情景設置帶領孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關心媽媽、關心長輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的美好情感。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們的`年齡特點——學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。教學中我對孩子們說：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍�！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導下，孩子學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，首先讓學生做捕捉小蟲子游戲，再播放課件《好媽媽》讓學生深刻的領悟到在現(xiàn)實生活中應該怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。
本節(jié)課在一種活躍的氛圍中結束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學活動中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
《媽媽的愛》教學反思 10
《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍�、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學的主線。
接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的`感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對xx的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。我在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學生創(chuàng)設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
《媽媽的愛》教學反思 11
這堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“愛”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點，這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給孩子們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們通過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓學生體驗愛；讓學生發(fā)現(xiàn)愛；讓學生奉獻愛。
在學唱歌曲中學生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不準確，有一些同學唱的是跑掉的，還有最后一句高音的部分同學們沒有唱出來聲音特別小，這是專業(yè)性的問題，如果我在課上加以指導進行一下專門的訓練，讓同學們常準確就更好了。在今后的課堂上我應該多注重對孩子們唱歌進行更深入的專業(yè)性培養(yǎng)。
在學習完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進行創(chuàng)編舞蹈動作，在練習的`過程中同學們能夠團結合作認真的進行編排，這讓我很欣慰，同學們表演展示的過程中表現(xiàn)的也很好，在這個環(huán)節(jié)中也是很順利。我認為如果在這個部分之前加以強調(diào)每個段落根據(jù)歌詞用什么樣的情感什么樣的動作什么樣的表情，激發(fā)學生的想象空間，也許創(chuàng)編出來的作品會比這節(jié)課展示的更加的完美，所以在以后的課堂中遇到類似的問題我就知道怎樣引導孩子們了。
整節(jié)課上完之后，我覺得我最大的成功之處就是給了孩子創(chuàng)設情感的空間，演唱歌曲時達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。特別是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良，我們作為孩子的指導者、引導者、合作者時時以孩子為中心，愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
《媽媽的愛》教學反思 12
這次全園公開課，我的命題教育活動是《動物媽媽的愛》，活動結束后，我對自己設計組織的活動進行了整理和深刻反思，現(xiàn)對本節(jié)活動進行剖析。
這是一節(jié)以科學和語言活動為重點的中班教育活動。在了解了活動的大主題背景和具體活動目標后，我把這節(jié)課的思路用愛的主線貫穿起來，意在通過活動讓孩子了解愛、感受愛和體驗愛。
一、課件的運用讓幼兒視覺直觀明了。
我在設計活動時，不太喜歡過于花哨、繁瑣的設計，簡潔明了，用簡單的教具和語言引導就能啟發(fā)孩子的思維是我追求的目標。而在設計這節(jié)課時，我知道必須要讓孩子通過觀察去了解的內(nèi)容，因此，我選擇了制作課件，讓孩子借助對圖片的直接觀察理解動物媽媽對孩子愛的方式。在選擇圖片時我只精心挑選了1—2種最具代表性的照片讓孩子觀察，原因是太多的圖片會擾亂孩子的思維，留有一定想象空間，更便于孩子表達自己的思想和感受。另外，在圖片類型上，我選擇的是動物的實拍照片而非卡通漫畫，雖然后者在情感表達上更有視覺沖擊力但卻不夠真實，選擇動物真實的照片能讓孩子很容易區(qū)分人與動物的區(qū)別，能從動物的角度理解自然界的母愛。在出示圖片后，個別有知識經(jīng)驗的孩子就能非常清晰、完整的表達出圖片的意思，且經(jīng)過觀察和引導，其他孩子也能表達出自己的想法。通過實踐，在這節(jié)活動中運用課件展示圖片至關重要。
二、音樂的陪襯增強幼兒情感效應。
在朗誦詩歌部分，為了渲染氣氛我選擇了一首背景音樂，它選自科教節(jié)目《人與自然》中講述“動物的愛”部分的背景音樂。舒緩、溫柔的樂曲讓人為動物之間愛的情感為之動容，在活動中，我把它安排在我和孩子朗誦的部分，特別是我在示范朗誦時有意跟隨音樂的旋律有感情地朗誦詩歌，更能讓孩子感受愛的美好。在孩子朗誦時，我提示他們用溫柔的聲音朗讀，而且我將詩歌內(nèi)容有意設計成單行出示，讓孩子能自然跟隨音樂旋律進行朗誦，給孩子潛移默化的引導，讓孩子通過音樂的.陪襯抒發(fā)自己的情感。
三、動物的選擇使幼兒理解不同方式的母愛。
要讓孩子感受不同動物媽媽的愛，其實在動物種類中可選性非常大，而我只選擇了三種動物，原因一是考慮一節(jié)活動的時長，另一方面是根據(jù)我的設計思路和理念，我選擇的袋鼠、老虎、青蛙這三種動物的母愛能分別代表三種不同的方式即溫柔的愛、嚴厲的愛和信任的愛。袋鼠媽媽把寶寶年幼的寶寶一直裝在育兒袋，溫柔地呵護孩子長大；老虎媽媽經(jīng)常摔摔寶寶讓寶寶從小學會堅強和勇敢，是一種嚴厲但更深刻的愛；青蛙媽媽雖然扔掉寶寶，但它的放手是讓寶寶從小學會獨立，體現(xiàn)出媽媽對寶寶成長中信任的愛。
活動后，在與孩子交流中，我問到：“如果讓你們選擇你愿意當誰的寶寶？”一部分孩子的選擇是袋鼠媽媽，因為孩子更接受溫柔的關注和愛撫。但也有孩子選擇老虎，當我問到原因時，劉彥呈儒說：“因為老虎媽媽是讓寶寶學會勇敢，我想當百獸之王！”孩子的回答沒有讓我吃驚而是感動，因為他深刻理解了這種愛的方式；基本沒有孩子愿意選擇青蛙媽媽，我想這跟我在活動中引導不足有關，如果能讓孩子理解信任的愛就像媽媽讓你自己吃飯哪怕吃的滿身臟兮兮，媽媽也不會責怪你，這就是信任的愛的一種表現(xiàn)，可能孩子會更容易理解。
《媽媽的愛》教學反思 13
我在選課時被《媽媽的愛》這篇課文感動，文章選取了日常生活中常見的母子之間的生活片段，卻表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，今天的孩子太需要感恩教育了，所以我毫不猶豫地選擇了這一課。我講了第二課時，重點進行寫字指導和寫話練習。以往聽課，語文老師在課堂上只會指導寫一、兩個字，其實在實際教學中我感到，寫字指導一定放在課堂上，教師在抱怨學生字寫的不好，又只會告訴學生去學書法，這是語文老師在推卸自己的責任。我在課堂上不僅舍得時間讓學生在課堂上寫字，而且教師還做了細致地指導，同時時時處處都注重學生書寫習慣的培養(yǎng)，糾正握筆姿勢，調(diào)整坐姿等。我愿意去做這樣的嘗試，在語文課堂上扎扎實實地進行寫字教學，今后我也要在我的課堂上領著學生認認真真地寫字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，力爭使學生在小學都能人人寫一手好字。
本節(jié)課的另一個學習任務是讓學生想一想生活中還有那些是能體現(xiàn)媽媽的愛，并試著用自己的話，并仿照書上課文的寫法，寫一段話，這樣既鍛煉了寫作能力，也提高了學生的參與度。在本節(jié)課中充分發(fā)揮了語文教學中的聽，說，讀，寫。同時這也進行感恩教育，如媽媽老了，你會怎么做等。
反思這節(jié)課，中間也出現(xiàn)了幾處小插曲。原本準備的兩個小故事，學生們卻說在心理課上聽過，讓我沒想到，看來課前還是要充分了解學生的學情呀。最后我出示了《媽媽的愛》原文的最后一個小節(jié)，讓學生說說他們的感受，學生說的確實要保護環(huán)境和亂扔紙，我搖著頭忙問學生媽媽最想讓我們愛的`是誰？學生齊答是祖國�；匕嗪�，我問學生為什么這么說，學生說愛祖國就要保護環(huán)境熱愛大自然，一想也對，孩子們的思維就是這樣跳躍，回想這個環(huán)節(jié)的處理有些草率，教師應尊重學生的不同理解和感受，讓他們說說怎么想的，不要盲目否定。雖然這節(jié)課上的不十分完美，記得竇桂梅說過“寧要真實的遺憾，也不要虛假的完美”。我實話現(xiàn)在不太喜歡上公開課，因為會在意課堂的完整性，會考慮很多方面，如果這是一節(jié)普通的語文課，我一定拿出一節(jié)課的時間領著學生進行仿寫練習，給學生充足的時間來練筆，多寫兩個小節(jié)。
和學生一起聲情并茂地背誦，和學生一起認認真真地寫字，和學生一起寫作，和學生一起感悟一起受到情感熏陶，師生在屬于自己的課堂上共同學習和成長，我想正是新課程所倡導的吧。這也是我所追求的語文課堂。
《媽媽的愛》教學反思 14
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實、幼稚的特點。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓兒童通過學習小烏鴉愛媽媽，學會尊敬愛護自己的媽媽。
我認為一堂好的音樂課選材非常重要。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學生交流,拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的'內(nèi)容同時也有情感上的共鳴。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現(xiàn)。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發(fā)情感的機會，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
《媽媽的愛》教學反思 15
《媽媽的愛》是一首滿懷詩歌的詩歌，用孩子的口吻寫出了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。
在備課時，我發(fā)現(xiàn)全文共五個小節(jié)，分別選取了“夏夜扇涼”、“雨天送傘”等五個生活場景來表現(xiàn)媽媽對孩子無私的愛。細細品味這幾件事，都是我們生活中常見的小事，大部分應該在我們孩子的身上發(fā)生過，應該很容易引發(fā)他們的共鳴。另外，五節(jié)詩的結構相同：都是先陳述事情，最后以“媽媽的愛是”作結。鑒于以上原因，我設計了仿寫的環(huán)節(jié)，而且對仿寫的效果也充滿了期待。
然而，實際的教學效果卻給我潑了一盆冷水：當我讓學生說說媽媽做過的哪些事情讓你感受到了她的愛？發(fā)言者聊聊。再次啟發(fā)后，大部分學生依然保持了沉默！說不出來，自然也就寫不好。課堂上只有個別學生完成了一個小節(jié)的仿寫，不得已，課堂練習只能布置成家庭作業(yè)。
課后，我進行了認真的分析和反思，從主、客觀兩個方面總結了失敗的原因：
先說主觀原因。雖然文中的幾個事例都是生活中經(jīng)常發(fā)生的小事，但在教學中，我沒能找到有效方法，將學生帶進文本，從而使學生與文本產(chǎn)生強烈共鳴，勾起學生對類似經(jīng)歷的回憶。學生無話可說，也就不足為奇了。
再說客觀原因�，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，已經(jīng)習慣了“被愛”：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。被大人愛著、寵著是一件習以為常的'事。例如：媽媽洗衣服，爸爸輔導作業(yè)之類的事，在孩子們眼中，他們會覺得這是天經(jīng)地義的，沒什么特別的，自然就很難將這些小事與愛聯(lián)系在一起了！一句話：現(xiàn)在的孩子缺乏的不是愛，而是感受愛的能力！
我手寫我心。只有心里有了真情實感，才可能寫出好的習作出來。“三八”節(jié)前夕，我布置了一篇日記：媽媽的一天。希望孩子們能走進媽媽的生活，用心感受媽媽的愛！
《媽媽的愛》教學反思 16
今天聽了二年四班倪老師執(zhí)教的一節(jié)語文課《媽 媽的愛》，這節(jié)課的教學目標是：初讀課文，學生學習生字，掌握字音，了解字義，把課文讀通順。圍繞這個教學目標老師能依據(jù)課標，從孩子對媽 媽的愛體驗出發(fā)，遵循“情境和朗讀”這一語文教學規(guī)律，設計了以人為本體驗真情的教學策略，設計了真唱激情---整體感知---隨文識字等教學流程。教師的引課通過真唱手段為學生創(chuàng)設情境，使學生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，渲染了課堂的氛圍，把學生的學習興趣一下子就調(diào)動起來，進入學習的緊張狀態(tài)之中，符合低段學生特點。在這樣的氛圍里，教師用聲情并茂的，有感情的范讀課文，再一次烘托氣氛，更進一步調(diào)動了學生的求知欲，為學生的學習奠定了基礎。課堂的積極性調(diào)動起來了，學生就很想馬上深入到課文中去，所以教師設計了讓學生自由讀課文這個環(huán)節(jié)，目的是讓學生再次感受一下，媽 媽的愛是無微不至的。在我們的成長中離不開父母的愛，我們在父母的愛護關心下一天天長大。接下來老師讓三名學生感情讀課文，用她們的讀熏陶學生，以讀悟情。學生讀的非常好，特別是吳睿，在這個環(huán)節(jié)中，老師安排了學生對朗讀同學的評價，這個過程合理，因為這樣可以督促學生在別人讀的時候自己養(yǎng)成認真傾聽的'習慣，再是可以直接參與教學活動中來。
低段的識字方式很多，倪老師采用了隨文識字的方法，做到了字不離詞，詞不離句，句不離篇，使學生即學會了字音、了解字義、也掌握了在文中的意義，并且，在教學中對于重點字筆畫和字音的處理，以及對學生學習方法的指導都落實的非常好。
但在以后的教學中我個人認為在以下幾點要引起注意：
1、 在老師引入新課范讀課文之后，應設計一個問題：讓學生說說聽了課文之后，你們想說點什么嗎？這樣會對孩子的學習進行鋪墊，進一步激發(fā)學生的學習情趣。
2、 識字后，教師應該讓學生再次整體讀課文—自由抒情，深深體會媽 媽的愛是偉大的，達到升華頌情。
3、 學生的回答不要局限個別學生，要面向全體，讓每個學生都參與到教學中來。
4、 個別學生在課堂上使用一點通，應該及時制止。
以上是我對本節(jié)課的一點想法，不對之處，共同研究，共同進步。
《媽媽的愛》教學反思 17
《媽媽的愛》一課是二年級語文教材第三單元的內(nèi)容。這一單元都是以母愛為主題編排的。本課是一首兒童詩。全文共三節(jié)。內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活。語言優(yōu)美，高度贊美了母愛的偉大。本課我根據(jù)二年級學生的認知規(guī)律和年齡特點，在設計上有如下三個特點：
首先，隨文識字不脫離文本。
在本課中，我盡量避免了上學期出現(xiàn)的識字與文本相脫離的問題。采用了篇中識字、段中識字、句中識字、詞中識字、單獨識字的方法。最后，通過換個語言環(huán)境檢驗學生的識字效果。這種識字方法不但有利于學生理解字詞在文中的意思，更有利于學生對課文的整體感知。
其次，采用了多種讀書方法。
這篇兒童詩篇幅較小，瑯瑯上口。課上，我采用了配樂范讀、學生自度、同桌檢查度就、指名讀等多種方法進行朗讀。而且，每次在朗讀前都有明確的要求，讓學生帶著要求有目的.的讀書，并做到及時點評。這樣，經(jīng)過多次讀書，達到了“讀書百遍，其義自見”的目的。根據(jù)二年級學生的年齡特點，讀書讀得遍數(shù)多了，自然就能夠熟讀成誦，從而達到積累的目的。
最后，識字方法要有針對性，不可死記硬背。
本課生字中的一個難點就是兩點水旁字的構字特點。先讓學生列舉出的帶兩點水旁的字有哪些？再讓學生探究規(guī)律。學生會發(fā)現(xiàn)兩點水旁的字跟冰涼、寒冷有關，然后經(jīng)過對比三點水旁與兩點水旁字的構字特點，學生就很容易區(qū)分這兩個偏旁；再如：“扇”字，我采用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通過動作演示達到識字的目的。總之，識字要根據(jù)字的特點和學生的認知程度巧妙地設計，切忌生搬硬套。
本課存在的不足：
其一，學生在自瀆課文后，同桌檢查讀的環(huán)節(jié)上，教師應給與更為充足的時間；其二，給生字組新詞這個環(huán)節(jié)應該安排在隨文識字后，才更為合理；其三，教師范讀課文時，提出的問題應該是：你最喜歡哪一句？
總之，教師要上好低年級的識字教學課，要深入教材。最好能把課文背誦下來，然后精心設計出科學合理的教學環(huán)節(jié)來完成教學目標。教師要注意傾聽學生的發(fā)言，用機智的、準確地語言提升學生的發(fā)言，鼓勵學生敢想敢說，有意識地培養(yǎng)學生的語言表達能力。對于低年級的識字教學我要不斷地在實踐中反思，在反思中前進，探索出更為科學有效的識字方法，從真正意義上做到了既生動有趣，又扎實有效。
《媽媽的愛》教學反思 18
《媽媽的愛》是一首首兒童詩，它選取了生活中五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。通過學習學習課文學生能夠體會到媽媽的愛，更懂得關心、愛媽媽。這篇課文，對于二年級學生來說，理解重點詞句，感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過學習本課的學習，使學生真正體會到母愛的無私和偉大，并學會關心他人，把孝敬父母內(nèi)化為一種自學的行為。根據(jù)教材的特點，結合學生實際，我確定了本節(jié)課的目標是認識生字，引導學生通過反復誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會媽媽對孩子無私的愛，并仿照課文編寫詩歌贊頌母愛；有感情地朗讀課文。
我教的是第一課時，重點是讓學生在熟讀課文的基礎上，體會媽媽對孩子無私的愛。真是不上不知道，一上問題就到，原以為自己設計的教案已無處可挑剔了，然而一經(jīng)實踐的考驗，才發(fā)現(xiàn)所有的問題就像調(diào)皮的小孩不打自招。
為了完成教學任務，在指導朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學生為自己或別人的.朗讀作評價，讓他們在評價中學會朗讀詩歌。這樣不僅少了對學生評價能力的培養(yǎng)，而且使指導朗讀過于抽象，學生不易理解。除了可以通過評價讓學生學會朗讀，還可以抓關鍵詞讓學生理解課文所表達的情感，從而使學生體會到該如何讀出其中的感情來。如：課文第一小節(jié)中的“濕透”最能體現(xiàn)出媽媽對孩子無私的愛�？梢龑W生從“濕透”一詞去感受到媽媽當時是多么的熱，可她都沒給自己扇一扇，卻為我扇扇子，這說明了什么？學生很容易就能明白這是因為媽媽關心我，怕我睡不著。這時教師再引導學生明白“媽媽這么關心、愛我們，我們也應該關心、愛媽媽”這一道理，當學生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來。
同時，上完這一節(jié)課后，我也有一點疑問：教學閱讀課時，如果第一課時，只是讓學生認識課文中的生字，并正確流利地讀課文后，就來指導學生理解課文，朗讀課文，而沒有花更多的時間去學習生字，而把這一部分內(nèi)容放到第二課時這樣安排是否可行？
《媽媽的愛》教學反思 19
《媽媽的愛》是一篇充滿了溫情與教育意義的主題，它不僅僅是一次教學活動，更是一次心靈的觸碰，是對孩子們進行情感教育和感恩教育的良好契機。通過這次教學，我深刻體會到了幾個關鍵點，值得進行深入反思。
情感共鳴的力量
在教學過程中，我首先選擇了幾首關于母愛的兒歌和小故事作為導入，瞬間抓住了孩子們的注意力，許多孩子的眼睛里閃爍著共鳴的光芒。這讓我意識到，情感共鳴是連接知識傳授與情感教育的橋梁，能夠有效地激發(fā)孩子們的學習興趣和參與度。未來在設計課程時，我會更加注重情感元素的融入，讓課堂不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流。
生活實例的運用
為了讓孩子們更直觀地理解“媽媽的愛”，我引導他們分享自己生活中的小事例，比如媽媽為自己準備早餐、講故事哄睡覺等。這些貼近生活的實例，讓課堂內(nèi)容變得生動而具體，孩子們在講述和聆聽中感受到了母愛的平凡與偉大。這種從生活中取材的教學方法，不僅加深了孩子們對母愛的理解，也培養(yǎng)了他們的觀察力和表達能力。
互動與體驗的重要性
教學中，我們還進行了角色扮演游戲，讓孩子們輪流扮演媽媽和孩子，模擬日常生活中母子互動的場景。這種互動體驗不僅讓孩子們在玩樂中學習，更讓他們親身體驗到作為“媽媽”所付出的辛勞與愛心。通過角色互換，孩子們的同理心得到了增強，學會了從他人的角度思考問題，這對于培養(yǎng)他們的社會責任感和感恩心態(tài)至關重要。
反思與成長
雖然這次教學活動取得了較好的效果，但也存在一些不足。例如，部分內(nèi)向的孩子在分享環(huán)節(jié)顯得較為被動，未能充分表達自己的.感受。這提示我在未來的教學設計中需要更加細致地考慮個體差異，為每個孩子創(chuàng)造更多元、更包容的表達機會。此外，如何將這種感恩教育延伸到家庭中，形成家校共育的良好循環(huán)，也是我需要進一步探索和實踐的方向。
總之，《媽媽的愛》這一課不僅教會了孩子們感恩，也給我上了一堂深刻的教育課。它提醒我，教育不僅是知識的傳授，更是情感的培養(yǎng)，是心靈的觸動。在未來的教育旅程中，我將帶著這份感悟，繼續(xù)探索和實踐，努力成為孩子們成長道路上的溫暖引路人。
《媽媽的愛》教學反思 20
在教授《媽媽的愛》這一課時，我深刻體會到情感教育的重要性及挑戰(zhàn)性。本課旨在通過文字與故事，引導孩子們感受并理解母愛的偉大與細膩，而實際教學過程成為了師生間情感交流的溫暖時刻。
首先，我采用了情境模擬的方式，讓孩子們扮演日常生活中的場景，如“媽媽為孩子縫補衣服”、“共讀睡前故事”等，這種角色扮演不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是，它讓孩子們在實踐中體會到了母愛的無微不至，促進了情感體驗的深化。
其次，反思中我發(fā)現(xiàn)，結合孩子們自身的經(jīng)歷分享是教學的一大亮點。當孩子們講述自己與母親之間的溫馨故事時，教室里彌漫著感動的氣息，這不僅增強了孩子們的.語言表達能力，也加深了他們對母愛的理解和感激之情。未來教學中，應繼續(xù)鼓勵學生分享個人經(jīng)歷，使課堂內(nèi)容更加貼近學生生活，提升教育的實效性。
然而，我也意識到，在引導學生理解母愛的同時，需注意培養(yǎng)他們的同理心，認識到愛是相互的，鼓勵孩子們思考如何表達對媽媽的愛與感激，將感恩之心轉(zhuǎn)化為實際行動。此外，對于那些家庭情況特殊的學生，教師應更加細心關注，確保教學活動不會無意中造成情感上的傷害，營造一個包容且溫暖的學習環(huán)境。
總之，《媽媽的愛》的教學不僅是知識的傳授，更是一次心靈的洗禮，提醒我在日后的教學中，要更加注重情感的融入與教育的溫度，讓愛成為孩子們成長路上最堅實的后盾。
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