- 相關(guān)推薦
同課異構(gòu)教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的同課異構(gòu)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
同課異構(gòu)教學(xué)反思1
每一學(xué)期都要進(jìn)行一次期中檢查，就是看每位老師公開上一節(jié)課，本學(xué)期的形式突然轉(zhuǎn)變，是以四人為一組以小課題的形式研討一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的類型有兩種，一種是“同課異構(gòu)”，另一種是“一課四研”。我被選定參加的是同課異構(gòu)活動(dòng)的展示，分別和鮑良虹、金帝言、候晶三人一組進(jìn)行研討，我們研討的教學(xué)活動(dòng)為兒歌《做面條》，一開始，我們四人圍坐在一起，先針對(duì)本次活動(dòng)的名稱“同課異構(gòu)”這個(gè)詞語進(jìn)行了解釋、交流，然后結(jié)合網(wǎng)上收索相關(guān)資料得知它的 含義。所謂的同課異構(gòu)就是大家面對(duì)一個(gè)教材，進(jìn)行不同設(shè)計(jì)構(gòu)想，然后按照各自的思路試教，在相互觀摩、交流中互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。理解意思后，接著每個(gè)人根據(jù)這首兒歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，大家統(tǒng)一制定目標(biāo)。說真的，對(duì)于開展兒歌教學(xué)的活動(dòng)，我剛開始的思路只會(huì)單一的想到以圖片的`形式結(jié)合或故事的形式引出等，不知還有什么形式，但在大家共同的智慧結(jié)晶下，我們很快又會(huì)想出更多的形式、方法來開展此教學(xué)，先結(jié)合托班幼兒的實(shí)際水平及年齡發(fā)展特點(diǎn)，深入挖掘，發(fā)現(xiàn)本節(jié)活動(dòng)中很明顯地涉及到手工、語言、社會(huì)三方面內(nèi)容，于是，各自開始設(shè)計(jì)教案，相互交流，如：候晶老師選擇以故事的形式引出兒歌內(nèi)容，幫助幼兒理解兒歌；而金帝言老師選擇的是提線木偶的形式開展教學(xué)，激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，如：使用灶具做飯；而我自己則選擇以情景表演的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌；最后一研的是鮑老師她則選擇從培養(yǎng)幼兒手部精細(xì)動(dòng)作出發(fā)，用手工的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。原本以為這樣設(shè)想過的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該上的效果不錯(cuò)，幼兒也的到一定的提高，但在開課過程中，還是看到很多的不足與欠缺，但相互之間的學(xué)習(xí)、提升、幫助卻還是很大的。問題：一、年輕教師上課的中互動(dòng)、感染力不夠高，隨機(jī)應(yīng)變能力不夠；問題二：動(dòng)靜結(jié)合、重難點(diǎn)把握不夠明顯；問題三：例如我自己在上的這節(jié)課，前后環(huán)節(jié)順次序出現(xiàn)顛倒，語速也太快，總是不斷地要求托班幼兒開口講話，這點(diǎn)兒完全是帶大班幼兒所形成的模式，說明我自己還沒有調(diào)整、適應(yīng)過來，需在今后教學(xué)工作中多多注意、改進(jìn)。問題四：提出的問題要簡(jiǎn)明、扼要，抓住重點(diǎn)問題，并且教學(xué)中盡量關(guān)注到個(gè)別兒童；這樣才有助于幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解、掌握。
同時(shí)，在觀摩、發(fā)現(xiàn)、交流的過程中，我也深刻地明白了一點(diǎn)兒，托班的教材只是一個(gè)平臺(tái)，我們老師可以通過這個(gè)平臺(tái)來關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，從而提高他們自身的能力水平，并且以更多的形式、方法、風(fēng)格去開展不同領(lǐng)域的教學(xué)，激發(fā)孩子們的興趣，學(xué)習(xí)欲望，并且每位老師一定要注意好自己在教學(xué)活動(dòng)中與幼兒間的親和力，特別是托班年齡段幼兒教師親和力一定要高，才能激發(fā)、調(diào)動(dòng)起幼兒更高的參與性與欲望。
總體來說，我覺得我的活動(dòng)開展的雖然不是理想中那么順利，孩子們的參與度、熱情也不是很高，但課堂紀(jì)律很好，而且，多數(shù)孩子都已經(jīng)能夠和老師一起認(rèn)真傾聽學(xué)撕面條，重難點(diǎn)的掌我也還好。但提問方面及語速方面過于快，要求像帶大班幼兒一樣，這是我在下一階段需要努力、進(jìn)步的地方。另外，我覺得對(duì)于托班孩子來說，能夠讓他們?cè)趧?dòng)靜結(jié)合中學(xué)習(xí)會(huì)更加有效。我的這個(gè)活動(dòng)該如何有效地做到這點(diǎn)，是我需要努力的方向。
同課異構(gòu)教學(xué)反思2
開學(xué)初，當(dāng)我拿到學(xué)校的逐周工作安排表，看到上面安排在第12周數(shù)學(xué)組進(jìn)行同課異構(gòu)展評(píng)活動(dòng)時(shí)，心中不由地產(chǎn)生一種壓力。因?yàn)槲覐膩矶紱]有在多媒體教室上過課，也不會(huì)制作課件，這對(duì)于我來說是一種挑戰(zhàn)，更是一種壓力。
時(shí)間不知不覺在忙碌中悄然而過，轉(zhuǎn)眼間到了第12周。我們數(shù)學(xué)組也就為這次同課異構(gòu)活動(dòng)準(zhǔn)備了。我呢，前半周精心備課，后半周開始制作課件。在其他老師的幫助下，在自己的勤學(xué)苦練下，課件終于制好了。上完課后，所有的老師坐在一起進(jìn)行了“一對(duì)一”評(píng)課，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了總評(píng)。
通過這次同課異構(gòu)展評(píng)活動(dòng)，我才真正明白了“百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴”的內(nèi)涵。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師采用不同的教學(xué)手段，不同的教學(xué)語言，不同的教育機(jī)制便產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。可見，教師不同的授課藝術(shù)的重大意義。比如，在《平面直角坐標(biāo)系》的導(dǎo)入中，盡管我絞盡腦汁做了精心的準(zhǔn)備，但是在具體的教學(xué)過程中還不是很理想，課題的出現(xiàn)還有點(diǎn)突然。而有的老師卻能就地取材，利用數(shù)學(xué)科代表的座位導(dǎo)入，有的老師通過找景點(diǎn)的位置導(dǎo)入，有的.利用數(shù)軸的三要素導(dǎo)入，總之，他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔、新穎，一下子就把學(xué)生帶入新課中。單憑這一點(diǎn)我就學(xué)到了不少知識(shí)。還有課堂上激勵(lì)性語言的運(yùn)用讓我大開眼見。以前我總以為初中生，年齡大了，使用激勵(lì)性的語言顯得無足輕重。但是在這次同課異構(gòu)展評(píng)活動(dòng)中，我才發(fā)現(xiàn)在課堂上運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言不光能拉近師生之間的距離，它還為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情打開了一扇嶄新的方便之門，讓學(xué)生勤與思考，樂于學(xué)習(xí)。今后在教學(xué)中要適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)讓我們每一位教師有了展示自己的平臺(tái)，也為我們每位教師提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這讓我受益匪淺。
一、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
我們知道金無足赤，人無完人，更何況在課堂上不確定因素很多，這就要求我們教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。不同的老師在上同一課時(shí)，教法不同，學(xué)法不同，效果也不同，我們相互學(xué)習(xí)其中的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己在教法上的不足，以便自己在以后的教學(xué)中收到更大的成效。
二、變壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。
通過這次同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng),我深深地感受到作為一名教師必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，否則會(huì)為自己無法適應(yīng)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法而被社會(huì)所淘汰。
在同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，通過與同行之間的對(duì)比與交流，我深深地覺得自己的知識(shí)很淺薄，要學(xué)的東西還很多很多。在今后的教學(xué)中，我決心改變自己陳舊的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念，努力增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，不斷完善自我。只要多學(xué)習(xí)，多思考，相信我們每一位教師都能上出自己的風(fēng)格，都能讓自己的課堂煥發(fā)出生命的光彩。
同課異構(gòu)教學(xué)反思3
聽了李**老師和聶**老師關(guān)于課文《一面》的不同講授，我收獲頗多，課前我也對(duì)此課進(jìn)行了認(rèn)真的備課，下面我就談一下自己對(duì)本篇課文的教學(xué)設(shè)想。
由于第五單元的前兩篇課文學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)，所以《一面》學(xué)生學(xué)起來有些吃力，李**老師采取的是帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要的學(xué)習(xí)了本單元的其他三篇課文，讓學(xué)生對(duì)魯迅有一定的了解，讓學(xué)生初步感知不同的人對(duì)魯迅有著不同的認(rèn)識(shí)，為《一面》的學(xué)習(xí)做好鋪墊；而聶**老師則是直接導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)魯迅的初步認(rèn)識(shí)從《一面》開始。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，李冬梅老師主要是讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫魯迅外貌的語言，并學(xué)會(huì)由遠(yuǎn)及近、由粗到細(xì)、由整體到局部這樣的描寫方法；而聶玉珍老師則是根據(jù)學(xué)習(xí)提示，明確了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)個(gè)詳細(xì)的'講解給學(xué)生，可看出備課的時(shí)候的確下了少的功夫。兩個(gè)老師的課都是各有千秋，聽完兩節(jié)課后，我也深深感覺到《一面》這樣的課文確實(shí)不好講，而能把這樣難啃的骨頭拿下來的老師，才是真的有真水平。
曾試想，如果我來講這節(jié)課，我該如何講？當(dāng)我來到陌生的班級(jí)，了解到學(xué)生壓根對(duì)魯迅和魯迅生活的時(shí)代背景一無所知，我會(huì)采取放棄讓學(xué)生深入分析和挖掘魯迅品質(zhì)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，而把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)鎖定在學(xué)習(xí)描寫人物外貌描寫的方法上，這樣就可以暫時(shí)避開學(xué)生對(duì)魯迅和時(shí)代背景不了解的這個(gè)盲點(diǎn)。畢竟這是一節(jié)公開課，如何給學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)完整的、有所收獲的課堂，我認(rèn)為才是重要的。不能在了解時(shí)代背景的環(huán)節(jié)上花費(fèi)太多的時(shí)間，導(dǎo)致下課鈴敲響的時(shí)候，這節(jié)課匆忙結(jié)束。從公開課的角度上看，這樣的課堂是殘缺的，畢竟我們只能給這班的學(xué)生上一節(jié)課，這節(jié)課過后再無彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。不像我們?cè)谧约旱膶W(xué)校自己的班級(jí)，這節(jié)課沒講完，我下節(jié)課還可以接著講。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，我和李冬梅老師有著相似之處，我也會(huì)讓學(xué)生先對(duì)我有一個(gè)輪廓性的描述，寫在紙上，一句話即可。之后學(xué)文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)魯迅外貌描寫的語言（反復(fù)讀），讓學(xué)生體會(huì)到魯迅的“瘦”，并從書中找到魯迅為什么這么“瘦”？讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解即可。最后我會(huì)把阿累后來成為湖南大學(xué)的校長(zhǎng)這個(gè)背景講給學(xué)生，讓學(xué)生從中體會(huì)到阿累和魯迅先生的“一面之交”在未來的日子里給阿累產(chǎn)生的巨大影響，進(jìn)而去理解課文的最后一句話“魯迅先生是同我們一起的”。在課堂的最后我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，讓學(xué)生再對(duì)我進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的描寫，和剛開始的一句話進(jìn)行對(duì)比，然后全班交流，交流后再修改，最終讓大多數(shù)學(xué)生掌握由遠(yuǎn)及近、由粗到細(xì)、有整體到局部這樣的人物描寫方法，這個(gè)環(huán)節(jié)將是我教學(xué)的重點(diǎn)。
以上是我自己在備課時(shí)和聽課后的一些零碎想法，不足之處，還請(qǐng)各位同仁多多指教。
同課異構(gòu)教學(xué)反思4
上周學(xué)校組織了二年級(jí)數(shù)學(xué)的同課異構(gòu)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。聽完艷萍和小林的兩節(jié)課后，我靜心回味，有很多收獲，也有一些思考。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白：計(jì)算到十位上時(shí)，應(yīng)該算幾減幾，也就是要在被減數(shù)的十位上退一再減。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生懂得十位上為什么要退一再減（個(gè)位上的數(shù)相減不夠減），在計(jì)算中熟練掌握十位上要退一再減。為了突破難點(diǎn)，兩位老師均以北京申奧成功的內(nèi)容作為背景，讓學(xué)生置身于預(yù)設(shè)的情境中，感到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣無處不在。當(dāng)學(xué)生在學(xué)具操作中發(fā)現(xiàn) 5 6 ——18 個(gè)位 不夠減時(shí)，教師通過多媒體課件形象直觀地揭示了退一作十的'算理，使學(xué)生明白了個(gè)位﹑十位分別應(yīng)該怎樣減，掌握了寫豎式的過程。
艷萍的課注重知識(shí)之間的對(duì)比，探究 56 ——18 退位減法之前，從眾多算式中找出兩位數(shù)減一位數(shù)減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法，與 56 ——18 ， 22 ——18 比較，看看有什么不同，通過對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)系統(tǒng)。
教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決的問題自然不必引導(dǎo)，而當(dāng)探究的問題有相當(dāng)?shù)纳疃�，學(xué)生通過努力仍難以解決時(shí)，表明學(xué)生正處于 “ 憤 ” 、 “ 悱 ” 狀態(tài)，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生獲得正確的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算遇到個(gè)位不夠減，擺小棒又無從下手時(shí)，小林抓住時(shí)機(jī)，從容地用課件演示了怎樣用擺小棒的方法計(jì)算減法，使學(xué)生很快便從困境中走了出來。
一點(diǎn)思考：要重視說練結(jié)合，鞏固方法。在練習(xí)題中要多問學(xué)生你是怎么想的，把你的思考過程說出來，培養(yǎng)學(xué)生連貫地說算理的能力。我想可以給學(xué)生這樣一個(gè)模式：個(gè)位上幾減幾不夠減，向十位借一個(gè)十，用十幾減幾，十位上是幾（減一個(gè)后的數(shù)）減幾，差就是幾十幾。這樣一邊練一邊說對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的掌握將會(huì)有良好的效果。
同課異構(gòu)教學(xué)反思5
作為同課異構(gòu)的研討課，就要求所有授課教師按照自己的理解對(duì)同一節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，在規(guī)定的時(shí)間所有教師參加教師共上一節(jié)課，之后大家一起對(duì)此進(jìn)行研討。既然同課異構(gòu)，就要求大家在同的基礎(chǔ)上，百花齊放，上出不同。而既然作為研討，就要碰撞出思想的火花，而不是優(yōu)劣等級(jí)的評(píng)比。因此，當(dāng)接到授課任務(wù)時(shí)，我就在思考如何上出一節(jié)深刻而高效的語文課。
《白雪歌送武判官歸京》作為一首文學(xué)史上千古流傳的名作，似乎每個(gè)人都耳熟能詳。尤其是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的名句，更是廣為傳頌。但如何讓一首雪地送別詩(shī)上出深刻來，成了上課前一直困擾我的一個(gè)難題。首先，授課內(nèi)容不能偏離中心。事實(shí)上，題目——開始就點(diǎn)明了詩(shī)歌的兩個(gè)方面——雪景和離情。前半部分主要寫的是沙塞雪景，后半部分主要是邊關(guān)離情。其次，構(gòu)思要突出深刻和巧妙。在描繪雪景的過程中，主要突出一個(gè)“奇”字�！氨憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”寫出了邊塞風(fēng)的精神，即遒勁有力，突出了邊塞風(fēng)光的奇異；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫出了雪的驚艷綺麗，突出了沙塞雪景的奇麗，而接下來四句則主要通過襯托來表現(xiàn)出雪天的奇寒。后半部分則主要寫兩個(gè)場(chǎng)景：即中軍餞行和暮雪送別。中軍置酒，敘的是昔日舊情，飲的'是離愁別緒；琵琶聲聲，撥動(dòng)的是萬千離情，羌笛悠悠，更平添了幾多凄涼。暮雪紛飛，雪滿天山，朋友已漸行漸遠(yuǎn)，而作者依然佇立遠(yuǎn)眺。此時(shí)天寒地凍，白雪皚皚，行處空留，而友人已遠(yuǎn)去。祝君多珍重，愿君永平安。幾多牽掛，幾多擔(dān)心，幾多惆悵，幾多愁緒，只有曠野之上作者矗立的身影。一個(gè)句號(hào)戛然而至，看似結(jié)束，實(shí)則遠(yuǎn)未結(jié)束。遲遲不返，一定為客人擔(dān)心，以景傳情，言雖盡而意未絕。將句號(hào)換為省略號(hào)，則為我們留下了更為廣闊的想象空間。
深刻高效的語文課堂就這樣構(gòu)思著，但遺憾的是，因?yàn)檫^分關(guān)注課程內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的接受能力，備學(xué)生不足。所以沒有達(dá)到原本應(yīng)該達(dá)到的效果。
同課異構(gòu)教學(xué)反思6
金秋十月,桂花飄香。我有幸參加《平行四邊形的面積》“同課異構(gòu)”的教學(xué)研討。下面我將自己的教學(xué)做如下反思：
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須賦予“真實(shí)性”的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種“真實(shí)性”的學(xué)習(xí)任務(wù)可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。基于這一認(rèn)識(shí)，本課創(chuàng)設(shè)的問題情境是以校園風(fēng)景圖為引入，綠色文明指示牌為的圖形為疑問，說說他們的面積，猜想，設(shè)疑。引發(fā)興趣。這樣設(shè)計(jì)，由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。
有助于學(xué)生感受教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光審視我們的生活，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生探索活動(dòng)開始之前，教師沒有任何幫助，但正是這種沒有鋪墊的教學(xué)，學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)得到了體現(xiàn)，問題解決的策略不再像前述教學(xué)整齊劃一，課堂更加豐富多彩，教學(xué)過程充滿了生命活力。實(shí)踐證明，學(xué)生完全具備獨(dú)立解決問題的能力，他們的成長(zhǎng)并不需要教師“迫不及待”的幫助，他們需要經(jīng)歷從混沌到清晰的過程、正確與錯(cuò)誤的考驗(yàn)，他們需要的是探索的時(shí)空、交流的機(jī)會(huì)和心理安全的、富有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)氛圍，這些才是學(xué)生需要的`幫助。
在操作探索，推導(dǎo)公式中。先啟發(fā)談話，猜測(cè)平行四邊形的面積，然后讓學(xué)生實(shí)踐操作，讓學(xué)生拿出剪好的平行四邊形，每四人一組，想一想，動(dòng)一動(dòng)，拼一拼，看能不能把一個(gè)平行四邊形拼成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形呢？
學(xué)生動(dòng)手若干分種，教師要注意巡視，選擇做得對(duì)的小組派一名學(xué)生給全班演示，說說你們的想法。然后教師再重點(diǎn)的演示和完善的敘述平移（可能學(xué)生說得不準(zhǔn)確）。這樣讓學(xué)生憑借“獨(dú)立思考、小組交流互評(píng)”的漸進(jìn)過程進(jìn)行充分的自主探究，在“親歷”和“體驗(yàn)”中初步感悟計(jì)算平行四邊形面積的方法。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊問題到一般問題的過程，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做到重點(diǎn)突破，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)面積公式作好鋪墊。當(dāng)然，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不管是操作還是匯報(bào)，感覺還不夠到位。
感悟
正如波利亞所說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系�！痹诎咐�，正是有了自主探索的時(shí)空，學(xué)生才充分調(diào)動(dòng)自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的聰明才智，通過不同角度的探索，想出這么多的方法來解決新問題；正是有了交流的機(jī)會(huì)、展示的舞臺(tái)，學(xué)生才敢于大膽表達(dá)不同的見解，提出個(gè)性化、創(chuàng)造性的問題解決辦法；也正是經(jīng)歷了從混沌到清晰的過程、正確與錯(cuò)誤的考驗(yàn)，學(xué)生才從中體會(huì)到了數(shù)學(xué)思考的樂趣、探索成功的喜悅。
多次實(shí)踐使我們體會(huì)到，只有當(dāng)教師真正了解了學(xué)生的需要，才能做到“該出手時(shí)才出手”，才能在學(xué)生感到“柳暗花明疑無路”時(shí)，他才巧妙地“撥開烏云見月明”，讓學(xué)生眼前“豁然開朗”，只有這樣的幫助才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展所需要的真正的幫助。也許這樣，我們的學(xué)生會(huì)遇到困難和挫折，我們的課堂會(huì)失去“嚴(yán)謹(jǐn)”和“流暢”，也許預(yù)設(shè)的任務(wù)會(huì)難以完全達(dá)成，但當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生敢于獨(dú)立思考，奮力向前，大聲喊出“讓我試試”；當(dāng)課堂成為學(xué)生的天地，真正體會(huì)到“海闊憑魚躍，天高任我飛”的美妙滋味時(shí)，身為教師，我們還有什么理由一味地信守著“師者，傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)觀念呢？
我們是農(nóng)夫，但不是“拔苗助長(zhǎng)”的農(nóng)夫，應(yīng)是一個(gè)懂得怎樣真正幫助禾苗成長(zhǎng)的“農(nóng)夫”，是一個(gè)讓“禾苗”充分享受自由空間、陽(yáng)光和雨露，也經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，最終能品嘗到“碩果累累”之喜悅的農(nóng)夫。
同課異構(gòu)教學(xué)反思7
11月1日，縣局教研室的王老師和張老師到我校調(diào)研英語與語文兩學(xué)科的教學(xué)常規(guī)工作，各組組織了一次一位老師一天在不同班級(jí)上一樣內(nèi)容的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，召開了兩次教研組評(píng)課活動(dòng)，我參與了語文教研組的整個(gè)活動(dòng)過程，現(xiàn)把活動(dòng)中大家對(duì)一節(jié)語文課上應(yīng)該注意事項(xiàng)的見解總結(jié)如下，與大家做一次教研交流：
1、語文課上要組織學(xué)生發(fā)揮想象，在具體課文中要有畫面感。
2、如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足，課上必須留時(shí)間給學(xué)生預(yù)習(xí)。
3、課堂探究問題的.設(shè)置必須有由淺入深的層次，不能隨心所欲。
4、詩(shī)詞教學(xué)要突出“讀、品、再讀”。
5、詩(shī)詞內(nèi)容在熟記以后，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生用白話進(jìn)行解讀描述。
6、教師要充分準(zhǔn)備，要以“內(nèi)涵”來吸引學(xué)生。
7、課堂要合理開發(fā)教具。
8、作者的人生經(jīng)歷、作品的寫作背景藥多投入，有利于理解課文。
9、課文主題感情必須調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行升華。
10、課堂導(dǎo)學(xué)案必須精心準(zhǔn)備。
11、小組長(zhǎng)的作用必須發(fā)揮與重視。
12、教師活動(dòng)必須與學(xué)生活動(dòng)同步。
13、學(xué)法指導(dǎo)必須有，要有耐心，教師不能“搶答”。
14、教師必須激情飽滿。
此次活動(dòng)得到張老師的細(xì)心指導(dǎo)，再次表示感謝！
同課異構(gòu)教學(xué)反思8
在我踏上講臺(tái)的這段時(shí)間，努力用新課堂的理念不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平。期中課后反思也是提高自身教學(xué)水平很重要的一種方法，我對(duì)上節(jié)課做了如下反思：
1、“情景設(shè)計(jì)”利用課件一個(gè)平行四邊形變動(dòng)成矩形，課件表述生動(dòng)，但覺得自己語言組織能力欠缺使得引入不夠和諧，沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果，
2、“上課效果”：這節(jié)課下來，我認(rèn)真觀察每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)上課積極回答問題，積極思考的大部分是A層學(xué)生，部分是B層學(xué)生，而C層的學(xué)生很少，且在定義概念講解時(shí)，出現(xiàn)C層學(xué)生積極回答問題；小組討論的不夠積極，一題多解的思想很少，一般都是討論的一個(gè)解法；讓學(xué)生講解的'時(shí)，部分學(xué)生不能脫稿，并且整體思路講解不到位， “學(xué)生討論”這一步，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生思維，加深理解教材，同時(shí)也會(huì)暴露學(xué)習(xí)新知識(shí)中存在的缺陷，為教師有針對(duì)性地重點(diǎn)講解提供信息。教師從 “學(xué)生討論”中得到學(xué)生理解新知識(shí)的程度的反饋信息，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行有針對(duì)性地重點(diǎn)講解，這是保證學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)的重要一步。因此我需要對(duì)組長(zhǎng)培訓(xùn)，如何帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)，課堂多鼓勵(lì)積極發(fā)言，積極思考的學(xué)生，讓上課效果提高。
3、“板書設(shè)計(jì)”： 板書設(shè)計(jì)是一種特殊的藝術(shù)訓(xùn)練，是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，滲透了教師的學(xué)識(shí)、智慧和審美情趣，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我需要對(duì)以后的板書進(jìn)行設(shè)計(jì)，字體需要美觀，書寫整齊！
4、“教法學(xué)法”：小組討論、小組設(shè)計(jì)方法欠缺；
5、“疏漏之處”：在做導(dǎo)學(xué)案，和講授本節(jié)課時(shí)沒有注意回歸課本，
總之，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，從反思中感悟，在實(shí)踐中求真， 積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己不斷成長(zhǎng)。
同課異構(gòu)教學(xué)反思9
20xx年xx月xx日，特別記下這個(gè)日子，是因?yàn)槲矣X得這將會(huì)是我教學(xué)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折，牛老師精彩的《aieiui》教學(xué)，讓我的視界瞬間“柳暗花明又一村”。一回到家，我就立馬修改了自己的教學(xué)計(jì)劃，周一便迫不及待的嘗試了一下。由聽----講的這一實(shí)踐過程，頗有感觸：
一、找朋友導(dǎo)入新課。
牛老師首先復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：a、o、e、i、u、v，然后告訴小朋友，i今天要去找朋友，它們都找了誰呢？引入本節(jié)課新授內(nèi)容aieiui。（初次備課時(shí)，就知道復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，講授中為了幫助學(xué)生記憶也提到了一點(diǎn)，，但用到的是“組成”這個(gè)詞，怎么就沒想到“找朋友”這樣活潑而又有童趣的詞呢？當(dāng)牛老師的課由此導(dǎo)入，我清楚的感受到孩子們的欣喜與渴盼，成功的開始已經(jīng)注定了這節(jié)課的圓滿�；厝ズ螅乙灿眠@樣的方式試了試，很有效，第一次感受到孩子那樣的迫不及待。換種方式，也有可能是換個(gè)詞語，我們就可以把課上得很精彩，孩子們也可以有更多的收獲。）
二、教學(xué)ai、ei、ui。
aieiui的新授，主要是多種方式的練讀。包括：生自讀、挑讀，師正音、范讀，師生齊讀等。這里牛老師特別強(qiáng)調(diào)：ai由a和i組成。注重口型由a滑向i的訓(xùn)練。ei、ui口型同樣。（任何一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，必須強(qiáng)化聽、說、練一體，牛老師做得特別好，課堂新授環(huán)節(jié)特別注重學(xué)生主體地位的突出，以學(xué)生讀為主，教師正音為輔，且以多種方式給予學(xué)生大量的練讀時(shí)間，學(xué)生新學(xué)的知識(shí)掌握得牢固。我二次講授這節(jié)課的時(shí)候，受啟發(fā)有了一種新的構(gòu)想：孩子們愛動(dòng)并且喜歡游戲，我就設(shè)置了看圖發(fā)音的環(huán)節(jié)，a找到了i做朋友，它們又有了新的名字，怎樣發(fā)音呢?看圖想一想，生說:”兩人挨在一起，ai�！澳俏揖鸵纼蓚�(gè)靠在一起，發(fā)ai音，孩子們很興奮，發(fā)音很準(zhǔn)，并且這節(jié)課記得也特別好。ei、ui方法同樣，都是邊動(dòng)作，邊發(fā)音，邊正音。真的特別感謝牛老師給的靈感，一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，如何在動(dòng)中獲得新知，著實(shí)考驗(yàn)著每一位低年級(jí)的老師，多多借鑒、汲取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)受益匪淺。）
三、游戲切入復(fù)習(xí)ai、ei、ui，張弛有度。
新授內(nèi)容結(jié)束后，要鞏固新知。這個(gè)時(shí)候再切入游戲，可謂張弛有度。(牛老師這節(jié)課主要設(shè)置了3個(gè)游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤、開火車、闖關(guān)。游戲設(shè)置節(jié)點(diǎn)為鞏固新知階段，時(shí)機(jī)合宜；游戲名字吸引人且易于教師操作，看課本，我發(fā)現(xiàn)快樂大轉(zhuǎn)盤的游戲構(gòu)想緣于本節(jié)課內(nèi)插圖，但是起的名字卻很響，很吸引人，我二次授課過程原封不動(dòng)的照搬了此環(huán)節(jié)，學(xué)生玩得不亦樂乎！收效甚好。另外，牛老師的開火車游戲也很有創(chuàng)新。開火車前，大家先齊喊口號(hào):火車火車哪里開?很有振奮士氣的意味，使疲倦或注意不集中的學(xué)生迅速收心，之后再開始，這樣可以妥善處理游戲與學(xué)習(xí)的`關(guān)系，課堂亦不至于因游戲而過于散亂。)
四、教學(xué)ai、ei、ui四個(gè)聲調(diào)，主次分明。
ai、ei、ui四個(gè)聲調(diào)的教學(xué)是�？瓶评蠋煴竟�(jié)課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌已經(jīng)耳熟能詳，牛老師仍然采取學(xué)生主體的教學(xué)方式，由學(xué)生根據(jù)標(biāo)調(diào)歌自行添加聲調(diào)，由學(xué)生小老師來領(lǐng)著大家讀。孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，真真正正的把自己放到主人翁的地位來學(xué)習(xí)這節(jié)課。（結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，特別佩服牛老師主次分明的教學(xué)設(shè)計(jì)。aieiui這節(jié)課音和形是重點(diǎn)，而四個(gè)聲調(diào)則屬于次要鞏固內(nèi)容，是整個(gè)拼音階段乃至一年級(jí)上學(xué)期都需貫穿始終的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此部分的接受程度參差不齊，把此部分內(nèi)容放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，充分考慮到了學(xué)生注意力集中的特點(diǎn)，四個(gè)聲調(diào)的練讀，雖重要，但學(xué)生已有一定基礎(chǔ)，所以即使在學(xué)生注意不那么集中的時(shí)段進(jìn)行，也不會(huì)影響到它的學(xué)習(xí)效果，更何況此部分之前，牛老師還給它取了個(gè)極富挑戰(zhàn)性的名字“闖關(guān)”，應(yīng)該可以引起一大部分孩子的注意。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)著實(shí)值得細(xì)細(xì)斟酌。）
課結(jié)束了，周身都是洶涌澎湃的激情，教學(xué)這門藝術(shù)真是“山外有山，人外有人”，“智者見智”，如何切切實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課，令我無限深思與遐想，我知道自己的教師生涯還有好遠(yuǎn)的路要走，真心希望在這條路上，可以提供更多類似這樣的幫助。
同課異構(gòu)教學(xué)反思10
學(xué)校在5月份開展了同課異構(gòu)活動(dòng)，接到通知我就開始研究教材，備課，和同組老師商量各個(gè)上課的細(xì)節(jié)，在每一個(gè)教學(xué)情景中會(huì)出現(xiàn)的狀況給予解決的方案，課堂設(shè)計(jì)上另辟蹊徑，努力尋找適合學(xué)生掌握口語交際規(guī)律的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)策略。執(zhí)教中，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，從中感悟課堂所學(xué)的內(nèi)容要在生活中加以運(yùn)用，以獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)�？墒窃诼犕昶渌蠋煹氖谡n后，我的不足是那樣的明顯，為什么同樣的教材，不同的教師，會(huì)有如此不同的教學(xué)效果呢？究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
一是教師角色不同。如果一個(gè)教師在教學(xué)中總是擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)無法完成，所以把自己看作“教”者、“問”者、“師”者，一切從自己的意志出發(fā)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展。而如果老師也把自己當(dāng)作“學(xué)”者、“思”者、“聽”者、“參與”者，以學(xué)生為本，從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)策略的選擇，首先想到的是：自己的教學(xué)是激發(fā)還是壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；是激活還是禁錮學(xué)生思維；是促進(jìn)還是限制學(xué)生發(fā)展；是保護(hù)還是損害學(xué)生自尊心。后者真正站在學(xué)生角度思考教學(xué)，注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，營(yíng)造適宜學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)展空間，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合、拓展、創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)融會(huì)貫通。不僅如此，還把課堂從延伸到學(xué)生的生活活動(dòng)中，觸及到學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心、使之知識(shí)、技能、情感得到和諧發(fā)展。
二是教學(xué)方式不同。如果教師主要以單純接受性學(xué)習(xí)為主，致力于讓學(xué)生掌握知識(shí)，因而教學(xué)中講究知識(shí)體系的嚴(yán)密，追求課堂結(jié)構(gòu)的.完整，流暢。于是，教師遵循教材，拘泥教參，亦步亦趨，一絲不茍地完成教學(xué)過程，不出一點(diǎn)差錯(cuò)。學(xué)生猶如一只風(fēng)箏，任憑你飛得再高，所系的線都會(huì)被你牽回到既定的教學(xué)套路中來。而其他老師采用了多種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。如自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。致力于讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，并從中體驗(yàn)探究、發(fā)展、創(chuàng)造的樂趣，關(guān)注的是人終生可持續(xù)性發(fā)展。
作為一名小學(xué)的語文教師，重視孩子的心理發(fā)展規(guī)律是相當(dāng)重要的，不斷的反思、學(xué)習(xí)，不斷的對(duì)教材進(jìn)行深挖，把握課堂細(xì)節(jié)的處理，才能讓課堂變得更加生動(dòng)、活潑。孩子們才能真正的實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)！
同課異構(gòu)教學(xué)反思11
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了教學(xué)新手東莞中學(xué)松山湖學(xué)校彭科老師的示范授課案例，以及華南師范大學(xué)附屬中學(xué)李興懷老師和南京師范大學(xué)附屬中學(xué)陶維林兩位資深專家的示范授課案例，這三個(gè)示范授課案例聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)反思的綜合素質(zhì)提升。聽了專家的評(píng)課，掌握了數(shù)學(xué)聽課與評(píng)課的方法，也初步知道如何提升自己數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，感覺是受益匪淺，現(xiàn)簡(jiǎn)單談下學(xué)習(xí)所獲得的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、看三個(gè)示范授課案例獲得的收獲
彭科老師的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮周密，精心設(shè)計(jì)了一系列變式問題和問題的分類討論教學(xué)方面極端位置的關(guān)系，教學(xué)非常精密和嚴(yán)謹(jǐn)。
陶維林老師教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)思維，課堂上學(xué)生求索的問題環(huán)環(huán)相扣 ，整個(gè)課堂教學(xué)輕松、自然 ，引人入勝， 數(shù)學(xué)課堂達(dá)到了學(xué)習(xí)者獨(dú)立思維的落實(shí)、過程體驗(yàn)的落實(shí)。
李興懷老師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，善于搭建知識(shí)臺(tái)階，教學(xué)中同步進(jìn)行精當(dāng)?shù)母爬ㄐ〗Y(jié)、延伸教學(xué)內(nèi)涵，合理運(yùn)用兩塊黑板演繹數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，實(shí)物投影儀展示教師的手書解答起到模范示范作用，教學(xué)效果好，是自己今后努力的方向。
二、從課例點(diǎn)評(píng)中獲得的收獲
四位專家的點(diǎn)評(píng)都非常值得學(xué)習(xí)，他們的'總結(jié)全面到位，參考價(jià)值非常高。從點(diǎn)評(píng)中，我更深刻地認(rèn)識(shí)到：教無定法，一堂課首先是教學(xué)目標(biāo)定位（長(zhǎng)遠(yuǎn)、短期、兼顧），下來是教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng)中，他們也指出了幾位授課老師的不足之處，如彭科老師課堂有些趕進(jìn)度，完成任務(wù)，在分析題意、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等思維培養(yǎng)方面花時(shí)間太少，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說對(duì)學(xué)生的探究、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足；陶維林老師的課堂容量小，節(jié)奏慢，與學(xué)生目前的考試（限時(shí)限量）短期的高分的期望不吻合；李興懷老師課堂主要解決應(yīng)用題，難度大，要求高，一些學(xué)生可能感到吃力。這些問題的指出，可能正是自己教學(xué)中會(huì)常常出現(xiàn)的問題，也是值得反思的地方。
總之，從這次學(xué)習(xí)，本人知道了數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，掌握了數(shù)學(xué)聽課與評(píng)課的方法，在一定程度上提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。
同課異構(gòu)教學(xué)反思12
這兩節(jié)同課異構(gòu)的音樂課的展示讓我感觸很深。兩位老師的熟練駕馭課堂的能力，黃友昌老師的沉穩(wěn)老練，周以晴老師的個(gè)人魅力，深深的吸引了我，使我收獲特別多。
我對(duì)這兩節(jié)課最突出的感受是：
1、在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上兩節(jié)課都非常嚴(yán)謹(jǐn)，一環(huán)節(jié)緊扣一環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，比較符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，富有時(shí)代感。如：周老師的.導(dǎo)入以無聲的日本舞蹈律動(dòng)配樂，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的情緒能夠很快地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，取得了較好的教學(xué)效果。
2、在教學(xué)實(shí)施過程中教師比較注意滲透對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：注意糾正學(xué)生唱歌時(shí)的坐姿，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都有所注意。
3、在新課程實(shí)施過程中，一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂課曾經(jīng)充斥課堂，讓我們的音樂課堂失去了真正的意義。在這次活動(dòng)中，感覺到兩位老師的課都上得比較真實(shí)、扎實(shí)，卻又不缺乏興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，愿意去接受，去參與。而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂本身的東西。
值得注意的問題：
1、提出問題的都是教師，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠。聽了兩節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)，感覺以往我們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。
2、教師往往一味按照課的設(shè)計(jì)按部就班的進(jìn)行，對(duì)課的靈活性把握不夠，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)過于忽略，沒有對(duì)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘、探討；在教師提問設(shè)計(jì)上有一些值得斟酌，在問題提出后學(xué)生反應(yīng)不佳的情況下，教師如果將問題換一個(gè)問法或適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)都是必要和必須的，這一點(diǎn)值得教師在以后的課中注意；再有雖然我們面對(duì)的是初中學(xué)生，但課堂上還是需要必要的語言激勵(lì)的。
總之，通過本次音樂研討活動(dòng)，我從執(zhí)教老師和大家的共同研討中學(xué)到很多，我將把其中的精華運(yùn)用在自身的音樂教學(xué)中，結(jié)合自身的特點(diǎn)，更好的掌握課堂，展現(xiàn)自身的風(fēng)采。
同課異構(gòu)教學(xué)反思13
教學(xué)片段（含設(shè)計(jì)意圖）
精讀課文
1、出示掛圖，學(xué)生根據(jù)掛圖提示，找到與之相應(yīng)的段落；
2、根據(jù)教師提示和課文內(nèi)容，歸納每幅圖的'內(nèi)容
�。á�、下了好大一場(chǎng)雪；
�、凇⑼脣寢尯托“淄枚蚜艘粋�(gè)雪孩子；
�、�、雪孩子和小白兔玩得很開心；
�、�、小白兔回家往火里加了一些柴；
�、�、小白兔睡覺時(shí)，火把旁邊的柴堆著火了；
�、�、雪孩子看見小白兔家著火了，飛快地跑過去救火；
⑦、雪孩子救出了小白兔、自己卻化了；
⑧、雪孩子升到空中，變成一朵很美麗的白云。）
3、思考：雪孩子還會(huì)回來嗎？（小組討論，教師引導(dǎo)；會(huì)回來的，因?yàn)檠┗伤僬舭l(fā)到空氣中形成云，云還會(huì)慢慢形成雨或雪）
4、你喜歡雪孩子嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：喜歡，它勇敢、善良、舍己為人……）
本節(jié)課成功或不足之處
成功：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，課前準(zhǔn)備充分恰當(dāng)，有效聯(lián)系課堂教學(xué)；
2、結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)完整、銜接自然；
3、以學(xué)生作為主，充分調(diào)動(dòng)積極性學(xué)生參與度較高；
4、寫話、續(xù)編故事既鍛煉了能力，又較好地實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的預(yù)設(shè)目標(biāo)；
不足：
1、生字涉及較少；
2、時(shí)間過于緊湊；
3、呈現(xiàn)內(nèi)容的種類單一。
同課異構(gòu)教學(xué)反思14
參加以許昌市魏都中學(xué)小學(xué)部為主辦方舉辦的“同課異構(gòu)”活動(dòng)后，收獲頗多！“三角形的面積”、“認(rèn)識(shí)幾分之一”、“百分?jǐn)?shù)”優(yōu)質(zhì)課讓我有很多收獲。這次教學(xué)活動(dòng)為老師們搭建了交流的平臺(tái)，下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
第一、用情境去吸引學(xué)生，用激情去感染學(xué)生。其中，顧志能老師使我印象深刻，幽默的語言不僅讓學(xué)生融進(jìn)課堂，也讓在座的每一位老師走進(jìn)課堂。
第二、同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[、用眼看、動(dòng)腦想、用口說等一系列的活動(dòng)中掌握了三角形的面積的計(jì)算公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！
第三、抓實(shí)效，不走形式。重在讓學(xué)生自己去感悟，去領(lǐng)會(huì)方法，去學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。講一個(gè)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間卻不知道與本節(jié)課內(nèi)容有何關(guān)系的`故事不如不講，拋掉學(xué)生年齡以及個(gè)性特點(diǎn)再去設(shè)計(jì)所謂吸引學(xué)生眼球的情境不如不要。
每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)把他們的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。這也是我參加這次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的收獲。
總之，在今后的教學(xué)中，我一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽其他任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最大限度高效的課堂，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
同課異構(gòu)教學(xué)反思15
在充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在自主探索的過程中，扎實(shí)有效地理解了小數(shù)的含義。
1 、教學(xué)目標(biāo)的把握
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合商品價(jià)格的具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。本節(jié)課的內(nèi)容比較少，教學(xué)目標(biāo)的比較清晰。我把重點(diǎn)放到了認(rèn)識(shí)小數(shù)和小數(shù)的讀寫上，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)小數(shù)，通過逛超市、報(bào)書價(jià)等活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)以元為單位的小數(shù)的含義。通過同學(xué)試讀，教師范讀，學(xué)生總結(jié)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)的讀法和寫法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下比較輕松的掌握了本節(jié)課內(nèi)容，完成了教學(xué)任務(wù)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移
小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。比如讓學(xué)生交流自己帶來的課外書價(jià)格這個(gè)環(huán)節(jié)，既練習(xí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——小數(shù)的讀法，又使學(xué)生感受到小數(shù)與我們的生活密切相關(guān)。
3 、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探索
學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但在生活中很多領(lǐng)域見過小數(shù)，對(duì)小數(shù)的讀寫也有了一定的基礎(chǔ)，教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己總結(jié)出了小數(shù)的讀寫方法。
4 、教學(xué)能面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍
整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，如練習(xí)部分設(shè)計(jì)了喜洋洋和灰太狼的游戲環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。
在課堂的前半部分，讀小數(shù)環(huán)節(jié)比較緊湊，相應(yīng)的學(xué)生練習(xí)讀小數(shù)的時(shí)間不是很充分，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)比較少，顯得不夠扎實(shí)。在課后科長(zhǎng)提出了板書的問題，回想起來確實(shí)如所講那樣�，F(xiàn)在多媒體手段進(jìn)入課堂，我們教師把原本不能缺少的板書設(shè)計(jì)都忽略了。板書應(yīng)該體現(xiàn)本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)該給學(xué)生留下一個(gè)系統(tǒng)的、深刻的印象。而現(xiàn)在我們把本來的應(yīng)該“靜像”反映給學(xué)生的板書都搬到多媒體課件中，這樣一來隨著教學(xué)的進(jìn)行，本來的重難點(diǎn)在多媒體課件中一閃而過，零星出現(xiàn)，很難給學(xué)生留下系統(tǒng)的、深刻的印象。本節(jié)課我努力創(chuàng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，特別是最后練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了孩子們比較熟悉和喜愛的喜洋洋和灰太狼兩個(gè)形象，本想通過這兩個(gè)形象的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，可是在課堂上來看，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，但是也有部分學(xué)生顯得不夠積極。是不是因?yàn)榍懊嬷R(shí)沒有砸實(shí)，致使這部分學(xué)生沒有勇氣來接受挑戰(zhàn)呢，我到現(xiàn)在仍在反思。
總之，通過參加此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，使自己得到了鍛煉機(jī)會(huì)，也找到了自己在教學(xué)中的不足，以后要針對(duì)自己的這些問題，不斷地加以改進(jìn)，去掉無效環(huán)節(jié)，提高課堂效率。加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，認(rèn)真地備好課，真正做到吃透教材，才能準(zhǔn)備的把握好教材把握好學(xué)生。只有這樣，才能不斷地提高自己的課堂教學(xué)水平。
【同課異構(gòu)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
雞兔同籠的教學(xué)反思11-08
雞兔同籠教學(xué)反思07-23
微課教學(xué)教學(xué)反思10-15
《雞兔同籠》教學(xué)反思(15篇)03-09
雞兔同籠教學(xué)反思15篇02-15
《雞兔同籠》教學(xué)反思15篇12-14
雞兔同籠教學(xué)反思(15篇)02-15
磨課教學(xué)反思11-11
拼音課的教學(xué)反思11-11