【精】體育課教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的體育課教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育課教學反思1
轉眼間一個月的假期已經(jīng)結束，緊張的新學期就要來臨。雖然斷斷續(xù)續(xù)假期歡樂的場景時而還在眼前出現(xiàn)，但畢竟那已經(jīng)成過去，孩子們都能收心，歡歡樂樂來到學校投入學習，做為老師的我，怎么還能沉醉于幻想之中呢？離開學還有兩天的時候，我靜下心來準備本學期的教學綱要，將本學期的教學內容做了具體分析，為本學期的教學做好準備。
開學的第一周我按常規(guī)出牌，在屋里上室內課，在總結上學期學期情況之后，簡單布置本學期學習的.內容以及需要準備的體育^器木才。很多男同學在班里高呼，希望再次學習足球，能在綠茵場上展現(xiàn)自己風采。但當我宣布這學期學習的球類為小籃球時，同學們的激動的心情冷下來，不過很快班里又沸騰起來。特別是上三（2）班的課，當我說到這學期要學習小籃球并讓他們發(fā)表想法與看法的時候，他們班一小個子男生首當其沖的站起來，回答道：“可以有助于我長個兒！”班里的同學一下子哄笑起來，可他還是一臉正經(jīng)的說：“這是我看書上說的，是有科學依據(jù)的�！卑嗬锏耐瑢W也都同意了他的看法，笑聲也漸漸止住。接下來，我又在班里介紹籃球發(fā)展史，學生們都認認真真的聆聽，有的同學聽到興奮地時候，站起來自己徒手做起投籃的動作。
新的學期已經(jīng)開始，學校的體育活動也會在不久展開，雖然目前體育老師有限，面對很多困難，但我們還是會努力，使學校的體育蒸蒸日上。
體育課教學反思2
在9月17號那天，我上了我在大橋二小的第一節(jié)體育公開課。在上課之前，我做了很多的準備，可是在上完課后，自己都感覺不好，給人的第一感覺就是太亂了，也許是我實習期間實習的學校不是小學，加上是第一次上公開課太緊張了，在通過老師專家的點評知道自己的缺點在哪里。
一、課堂語言的準確性不夠，廢話太多，在這一點上，自我認為是很好，可是在旁人看來是多余的，作為一個老師，首先就要語言方面要過關，要交代清楚做什么怎么做，在表達清楚的同時也不要畫蛇添足。在這一點上我還是不足。
二、課堂氣氛帶動的還可以，但自己的精神面貌沒太在意，示范不清楚，在傳授新的動作時候，我是放慢速度給小孩看的由于太慢了就變成了分解動作了，這樣會導致學生誤導這個動作的連貫性，本來示范動作就是要給幼兒一個連貫完整的動作，這是一個動作體系，一旦分解就變了另一種動作了，由于我本人的經(jīng)驗有限，才導致這個基本的基礎的動作變成了讓學生誤解的動作。
三、沒有統(tǒng)一的練習，在結束部分的'運動量要比基本部分還要的大，在上課的過程中，學生的練習比較短，應該要有統(tǒng)一的練習，而且要長一點，在結束部分我沒有注意到幼兒已在運動過后的狀態(tài)下還要練習比它強度還要大的自由練習，在這當中，不但不能起到放松狀態(tài)，反而加重了學生的運動量這個也是需要注意的。
體育課教學反思3
感覺“轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。
一、明確目標，讓教學實踐不盲目
教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學，使課堂活而不亂
在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。
四、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
五、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。例如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節(jié)力。
六、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格與人際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的`體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。
此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。通過一段時間的體育教學實踐我發(fā)現(xiàn)小學生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應該就從這一點入手來進行教學探究與改革。小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內容，達到體育教學目的。
1、小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。
小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
2、小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。
小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化。
3、小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。
體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質和培養(yǎng)學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
體育課教學反思4
《體育課》是小學五年級下冊第四單元中的一篇講讀課文，選自意大利小說家亞米契斯寫的《愛的教育》。主要講了體育課上瘦弱的涅利在同學、老師的鼓勵、關心下勇敢地爬到了橫木頂上的故事。贊揚了他的自信、自強、堅持不懈的精神。這節(jié)課不僅要求學生理解課文內容，還要讓學生掌握寫活動的寫作方法。
我采用了讓學生自讀自悟的方法來完成教學任務，效果頗佳。
引入新課，激發(fā)興趣。上課鈴響了，我讓同學們聽著歡快的歌曲《童年》，看著校園里同學們歡歌笑語運動時美麗的風景，讓同學們滿懷對體育課的向往走進本堂課，并在黑板上板書了三個字“體育課”，讓同學們回想在體育課上都做了些什么？同學們一個接著一個說著：“跑步、打羽毛球、打乒乓球、打籃球、拔河、跳繩、爬桿”體育課上我們做的的'活動真多！那么我們怎樣才能把體育課上同學們所做的活動寫下來呢，這就是這節(jié)課我們要掌握的寫作方法。接下來，我們來看看課文17《體育課》中的同學們在體育課上做了些什么？作者又是怎樣把這一活動寫具體的？
品讀重點段落，掌握寫作方法。請大家找出同學們上體育課的段落，用自己喜歡的方式認真地讀一讀，看看課文寫了哪幾個人在體育課上的表現(xiàn)，請用自己喜歡的記號標出，其中哪些人物描寫具體生動？打上圓圈。并把自己的閱讀感受用旁注的形式寫出來。只見同學們讀讀畫畫，畫畫讀讀，很有興趣地讀著課文。學生讀完后，指名學生逐個朗讀同學們在體育課上的表現(xiàn)并說說讀后體會�！暗寐逦鳌⒖评仗�、小普雷科西爬橫木的動作靈巧。”“作者抓住了斯塔迪的動作、外貌來交代他爬上橫木的不易�！薄爸Z比斯比爬到橫木上后很神氣、威風�！薄昂苓z憾，伏提尼試了兩次都沒能爬上去�！薄白髡咦プ〖觼龅膭幼骱汀摇男睦砘顒觼碚f明他爬橫木的厲害。”“涅利爬橫木的描寫具體生動。作者抓住了涅利的爬橫木的神態(tài)、動作來體現(xiàn)涅利的自強、堅持不懈的精神�！边@一部分讓學生反復朗讀，讀出個性，讓學生有想幫助涅利的欲望，然后讓學生想辦法來幫助涅利。從而理解了課文內容。通過朗讀體育課上同學們的表現(xiàn)，說說你們學到了哪些寫作方法？同學們紛紛舉手，大概能總結出這么三點：
1、有很多人參加的活動應抓住有特色的人物進行描寫。
2、主要人物要抓住他的語言、動作、神態(tài)等進行具體細致的描寫。
3、有很多人參加的活動，人物在活動中的表現(xiàn)的描寫要做到有詳有略，才能主次分明。
感情升華。齊讀最后兩個自然段后問：“涅利通過同學們的鼓勵及自己不懈的努力終于站到了平臺上。你想對涅利說些什么？”“你還想對文中的誰說些什么？”同學們紛紛舉手發(fā)言，“加侖，你是好樣的！你為了朋友能夠兩肋插刀。我敬佩你�！薄澳闶且粋�關愛孩子的好媽媽。涅利有您這樣的媽媽，他是幸福的�！薄澳闶且粋�關愛學生、對學生負責的好老師�！� 這節(jié)課，我覺得有以下幾個亮點：
1、面向全體同學施教，讓學生掌握了讀書的方法。
2、以學生為主體，以訓練為主線。
3、讓學生既理解了課文內容又掌握了寫作方法，同時還對學生進行了品行教育。
當然，完美的課堂是老師們追求的終極目標。一節(jié)課上下來，總有一些不盡人意的地方，如師生的配合及關系的融洽，學生合作學習的積極性及實效性等等，都有待我們去摸索、去探究。
體育課教學反思5
在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環(huán)境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的'答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。
游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出，為了更好的調動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時當漁網(wǎng)，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！
蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.
體育課教學反思6
不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地實施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學生接觸、交流最多的場所，是教師給學生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點，不同于其它的課堂教學。一節(jié)體育課的重點它的組織，有了好的組織課任務才能順利完成。這對于教師來說，不是那么容易的事，小學生缺少組織性和紀律性。
我個人的想法是：首先要了解小孩子的心理。他們好動，好奇，對其他的'事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚，鼓勵等等。所以教師要抓住學生這種特點來組織教學。例如，我在四年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他表揚�！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個表揚，他們會做的很好的。
其次是教會要用善意的謊言來騙。就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個人都是班級的一部分，誰不遵守紀律誰就破壞整個班級的學習的環(huán)境。必須重視培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式，滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受，為學生的終身體育運動奠定基礎。
體育課教學反思7
體育課顧名思義是以身體練習為主,培養(yǎng)意志品質,養(yǎng)成良好習慣,積極參與到其中。
現(xiàn)在的學生越來越有自己的思想，如果不能按照他們的想法做就有可能不聽話，甚至于起哄，這就要求我們發(fā)揮聰明才智，如何調動他們的積極性。
第一，合理安排體育教材，提高學生的興趣。興趣是學生最好的老師，這樣就要求我們設置符合他們年齡特點的情景。
第二，尊重學生、熱愛學生、信任學生。
第三，參與到學生的練習當中。
第四，學生之間的相互作用是提高學生興趣的因素之一，同學之間的.互相幫助、相互交流、相互促進、相互鼓勵有利于學生提高學習興趣。
第五，要給學生自由發(fā)言的機會，在教師的引導下充分發(fā)揮學生的主體性。
第六，在不脫離教師想要練習的效果時，學生可以自由選擇興趣的項目進行練習。
總之，今后在選擇教學內容是不是可以這樣來思考：只要目標明確了，其內容來源可以多方面的�？梢允墙滩闹械�，也可以是教師收集整理的，還可以是學生熟悉的、感興趣的內容，只要能夠為目標服務的教學內容都可以
體育課教學反思8
由于新課標大大拓寬了原來體育課的學習領域，這對擔任體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準的要求，如何在教學中加強對學生社會適應能力的關注，促進學生運動興趣的.保持和良好行為習慣的養(yǎng)成，是教師應該特別注意研究的重點。
小學的體育教學可根據(jù)學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點，采用主題教學、情景教學、復式教學等方法，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學生的運動興趣，更要加強對新的教學內容和方法的研究，以進一步提高教學效果。
案例：在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為；學習目標為與他人合作共同完成體育活動任務；學習內容為集體合作跑；主要學習步驟為：
1、教師講解：練習的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習：各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪流練習。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領頭第一人除外），各組甲隊同時出發(fā)，看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置，繼續(xù)練習。
3、第二次練習：分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時出發(fā)，看哪隊最先"跑"完規(guī)定距離（10m）。
4、第三次練習："開火車"（變異一，由"跑"轉成"跳"）各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā)，必須保持隊伍的整齊，堅持跳完規(guī)定距離（半個籃球場）。
5、第四次練習：（變異二）同上練習，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，先進距離約2～15m。
6、小組討論：成功的關鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度……）
通過合作學習讓學生更加積極的參與到練習中，使教學過程遠遠不只是一個認知過程，同時還是一個交往的過程，特別是要提倡自主、探索、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。
體育課教學反思9
體育引導課一般是指每學期開始的第一節(jié)室內講授課.它的目的和任務是通過有關情況介紹和說理,去動員與組織學生認真上好體育課。教學實踐證明，認真上好每學期的引導課，對提高教學質量有兩點好處：
一、有利于集中學生的注意力
學生經(jīng)過較長時間的`假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能轉移到學習上來。如果上好新學期的第一節(jié)引導課，就象部隊做好一次戰(zhàn)前動員那樣，有利于提高學生對體育課和課外活動的認識，調動他們上好體育課、積極參加課外活動的熱情，使課堂教學迅速進入正常化。
二、有利于學生完成學習任務
學期開始安排體育引導課，向學生講明體育教學工作計劃，使學生做到心中有數(shù)，明確學習任務，根據(jù)新學期體育課考核的項目、標準、時間和自己的實際情況制定計劃和措施，按教師的要求抓緊時間訓練，有利于更好的完成教學任務。
體育課教學反思10
一、樹立"健康第一"的指導思想
隨著生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。
二、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的'主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
體育課教學反思11
一、指導思想：
堅持“以人為本”的理念，倡導務實、創(chuàng)新的精神，牢固樹立“健康第一”的指導思想，不斷深化體育新課程改革，關注學生主體地位的落實，關注體育運動技能教學認識的提高，關注學生學習方式的轉變，關注體育教師的專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)推進體育課程開發(fā)與教研工作的'深入開展，進一步規(guī)范體育常規(guī)教學管理，加強對體育教學評價和學生綜合素質評價的研究。切實把服務于教師，服務于學校的理念落實到實處。
二、目標策略：
1、注重教研方式的轉變，關注教研的互動性與實效性，研究提高教研實效的方法與策略。
2、樹立正確的運動技能教學觀，體育教師要有意識加強自身相關運動技能水平的提高，要注重自身學科素養(yǎng)的不斷提高，以適應體育教學改革的需要。
3、關注學生學習過程的表現(xiàn)，注意體育教學評價的研究，因地制宜構建有本校特點的體育教學評價方案。要突出簡便易行、可操作性強。
4、重視個人教學反思，重視教學經(jīng)驗的積累與總結，主動探索研究體育教學中存在的問題及解決策略，以問題意識的培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學能力，形成自己獨特的教學風格，努力向科研型教師轉變。
三、目標任務：
1、扎實推進體育課改工作，樹立正確的體育運動技能教學觀，做到有的放矢的開展課改工作。
2、抓好體育教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，規(guī)范備課(做到課前復備，課后有反思)要求教師關注體育教學藝術，關注學生學習習慣的培養(yǎng)。上好本學期學校組織的教學研討課，力爭取得優(yōu)異成績。
四、主要工作：
1、認真解讀《小學生體質健康標準》，做好學生的測試工作，并做好數(shù)據(jù)的匯總、上傳工作。
2、認真做好學�！岸�(早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動課)”工作。
3、組建好學校跳繩并實施訓練。
4、開展學校趣味運動會。
體育課教學反思12
30米快速跑是小學體育教學的主要內容之一，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神，積極探索有效、合理的教學方法，在設計教學內容時，我充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體。通過教師的示范與點撥，讓學生在活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能，鍛煉和發(fā)展學生的下肢力量及快速奔跑能力。
對本節(jié)課的教學有以下兩方面的收獲。1．在高效課堂的教學模式下，采用小組合作、小組展示的教學方法，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中采取示范講解，學生分小組練習，小組自評，小組之間互評等形式進行。為學生營造了一個學習、團結協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍，及時地調動了學生的學習積極性和參與性，課堂效果明顯。2．教學中充分體現(xiàn)了教育教學的新思想、新觀念，把發(fā)展學生個性與展示自我相結合，把學習運動技能與游戲比賽相結合，保證了合理的鍛煉時間，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣。
對本節(jié)課的教學有以下不足之處：1、在教學時，我急于講解知識的動作要領，而忽略了創(chuàng)設教學情景效果，對學生小組為單位開展討論的時間較少，應該讓學生分小組進行自學、互學，提出問題、并及時分析問題。2、沒能較好地調動和激勵起學生參與“學”及“練”活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性；課堂調動不到位，個別學生鍛煉意識、注意力不集中。
總之，“30米快速跑”的教學內容較為枯燥，根據(jù)小學生求新、求異、求變的.心理特征，在今后的教育教學中我會留心教學中的每個環(huán)節(jié)，盡量提高教學的實效性，達到更好的教學效果；其次在教學中我會不斷總結、學習，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學內容簡單化、形象化、趣味化，使課堂的每一個細節(jié)都從學生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。
體育課教學反思13
一、主題內容旨在培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展他們的想象力和表現(xiàn)力。一開課通過一個簡單的小游戲：“站圓圈”，以競賽的方式進入課堂，既充分調動了學生的學習興趣，又巧妙地完成了隊形的變換，與下一個教學環(huán)節(jié)的.銜接緊湊自然，打破了傳統(tǒng)的體育課教學中過于簡單和模式化的開課形式。
二、留給學生互評互說的空間。當各小組的學生用自己的圖進行游戲，也用別組的圖進行游戲后，我讓各小組以自評互評討論的方式評出最好的兩幅圖，然后四小組分別用這兩幅圖進行單雙腳接力，同學們又一次在不知不覺中練習了單雙腳跳，這時候每個學生都進入了極佳的學習狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認為這就是學生接受教育的最佳時期。趁這個時候，我便提問：誰能說說單雙腳跳時的身體的哪個部位在用力？”學生自由地談了練習時的感受，最后我根據(jù)學生的回答做了單雙腳跳動作要領的總結和示范，使動作方法得以突出。為了讓學生能進一步感受單、雙腳跳的正確動作，緊接著進行了單、雙腳跳的接龍游戲。游戲中，搭配了節(jié)奏輕快的音樂，教與學的活動一切都在快樂的進行中。
體育課教學反思14
在潘村小學我擔任中年級體育教學，通過近一段的教學，我覺得游戲比賽在小學體育教學中十分重要的，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。
游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的.成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接比賽。
體育課教學反思15
在最近執(zhí)教的五年級體育課《籃球》后有了點滴感受：
首先我覺得，體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規(guī)的教學內容。(如隊列和一些技術學習等)，這無可非議，如果此時教師教學方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?
其次，轉換教師角色有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這節(jié)課上，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)學生做課堂小主人的特點。教師則是指導者，參與教學活動的組織者，學習過程的幫助者。整個40分鐘，90%是由學生支配，學生去參與課堂上的問、談、議、實踐，學生們三人一組，五人一伙，通過小組的合作學習，不僅對于具體技術動作的掌握起到了很好的作用，而且學生間的交流合作也很是融洽，與教師之間的.距離也似乎一下子縮短了很多。這也無疑給學生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機會，提供了尋求創(chuàng)造成功的機會，增強了學生的自信心。
這樣做從眼前看，確實是浪費了一些時間與精力，但從長遠的角度、發(fā)展的方向去看，眼前耗費的時間和精力應該說是值得的。我們也同時需要家長、社會、一些老師給予理解與支持。真正為我們學生的終身體育意識打下牢固的基礎。我愿與大家一起探索體育課教學的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學中，讓學生真正喜歡我們的體育課。
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