《有趣的造型》美術教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編整理的《有趣的造型》美術教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《有趣的造型》美術教學反思1

　　我覺得學生在制作底座的過程中浪費了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點造型設計更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的.底座學生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上因為材料的豐富學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學習效率，也讓每個孩子都得到了參與的機會，更體驗到了成功的快樂。

　　上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題，在引導學生想象時，雖然學生設計的造型新穎奇特，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導學生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自己所帶來的材料進行設計，這樣就更能提高課堂學習效率。因為時間關系，有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體�？傊�，通過這次的一課多研活動，更增強了我上好美術課的決心，上好一節(jié)好的美術課，是學生愉悅的體驗。

《有趣的造型》美術教學反思2

　　在上這課時，我深深的體會到老師的的指導在關鍵時候在學生最需要的時候的作用。

　　一般，在上手工課時如果跟著老師做，課堂紀律會好些，每一個孩子都會完成一件作品，但是缺少孩子的想象力，沒有個性，做出來的東西全班一個樣，只動了手沒有動腦。如果，把制作的過程示范一遍和要點講解了，讓孩子們自己發(fā)揮想象力制做，孩子們的五花八門的'問題都出來，有的是工具不夠好，或是用具準備不夠，有一些孩子的想法太多，卻又做不出來，以失敗而告終。

　　我在上這課時，把關鍵的步驟帶著同學一起完成后，就放手讓學生們自己去做，自己來回的巡視，看看學生在制作的過程中會遇到那些問題，一會就發(fā)現(xiàn)一個同學在以乒乓球為人頭的上面計劃貼兩個大眼睛，明顯球太小，眼太大，我拿起眼睛和頭對照給他看，他也發(fā)現(xiàn)了問題，于是就打算把兩只眼睛都改小，我看他做的眼睛其實已經很是精細了，怕他再修改就時間來不及完成作品，就啟發(fā)他，是不是一定要兩只呢，可不可以做成獨眼大俠呢？這個孩子幡然大悟，不再局限于平常的形象來制作了，后來，我看到他完成的作品時，有個性，很是高興，老師的指導就應該出現(xiàn)在關鍵的時候。

　　還有一個孩子，想做一個帽子，可是他設計的帽子太復雜，做的又太小了，及時發(fā)現(xiàn)后，我就幫著他制作了一個和他的小人很搭配的帽子，和他一起克服這個難題，他就繼續(xù)制作其他的部分，當我看到最后的作品時，我覺得老師的幫助應該是出現(xiàn)在最需要的時候。這樣，老師的教學或許會累些，但是孩子們就會按照自己個性化目標成長起來，而不會千篇一律。

《有趣的造型》美術教學反思3

　　整個制作過程結術后，我自己覺得特別投入，非常輕松，既是一門藝術課程，又是一種游戲活動，學生通過蛋殼這種游戲，把自己所觀察到的一些事物形態(tài)，手工拼貼，描繪出來，促進他們的大腦發(fā)育，啟發(fā)他們的觀察力，創(chuàng)造力及審美情趣。

　　1、蛋殼制作過程把美術游戲與游戲結合起來，寓教于樂，手腦并用，動靜交替，學生可以在玩中做，玩中學，整個制作過程生動有趣，豐富多彩

　　2、手工制作利用蛋殼，它是生活中常見的一種廢棄游戲，學生開發(fā)，利用這種材料既可以廢物利用，同時增加學生的新鮮感，好奇感，整個活動過程調動了學生的`積極性，學生根據(jù)蛋殼材料特性簡單清洗后拼貼，繪制，創(chuàng)意和設計，美化生活，使學生形成初步的設計意識，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

　　3、合作方面體現(xiàn)的也較好，制作小組由學生自由組合，各小組同學之間相互討論主題及其形式，形成共識，內容分別為“神六”具有民族風味的“草帽舞”周敦頤的“蓮”及“美麗的海底世界”，“美麗的大自然”等。學生把藝術與人文有機結合，含義深刻，思想積極，他們合作，配合得非常默契。整個活動過程絲毫沒有教師“要我制作”的感覺，而是“我要動手制作”，同時培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

《有趣的造型》美術教學反思4

　　《有趣的造型》以蛋殼或乒乓球為主體，附加彩色紙或者其他材料，進行人物或動物的創(chuàng)作。用雞蛋殼做小工藝品，在我兒時的美術課堂里就出現(xiàn)過，現(xiàn)在回憶起來，還記憶猶新，做好的小工藝品，似乎在我的案頭擺放了很久很久，非常有成就感。所以我對于這節(jié)課特別的感興趣。

　　這一課屬于設計應用領域。目的在于引導學生善于利用身邊的的材料，進行簡單的創(chuàng)意、設計，學習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用。在上課的時候我深深的體會到老師示范的重要性，所以這節(jié)課就把重點放在了教師示范上。一上課，我就告訴同學們，今天我們學習有趣的造型，有幾個小朋友和我們一起來學習，但是他們非常不聽話，誰能讓他們變聽話呢？于是我掏出了準備好的雞蛋殼和乒乓球，班里的氣氛一下活躍了起來：把它直接粘在紙上，做個小圓筒，你一言我一語的。同學的主意真不錯，好吧，就聽你們的吧。蛋殼和乒乓球固定的`問題的解決了。

　　接下來抓住“有趣”和“造型”兩個方面為特點為重點。適時的演示如何使作品黏合的美觀、牢固。一節(jié)課下來，孩子們的作品特別的有趣，有小豬，兔子，魚等等等的形象。

　　回憶這節(jié)課的不足之處：課程設置可以安排的更巧妙些。課堂評價語不夠有效。

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