音樂欣賞教學(xué)反思(15篇)
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的音樂欣賞教學(xué)反思，歡迎大家分享。
音樂欣賞教學(xué)反思1
不經(jīng)意間，我隨手打開《中小學(xué)音樂教育》。章連啟老師撰寫的《課評之反思——參與“第四屆全國中小學(xué)音樂教學(xué)錄象評比”活動(dòng)有感》一文震撼著我的心靈。我反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品讀那字里行間蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵。章老師在圍繞“關(guān)于不適度地強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合的問題”的論述中對當(dāng)前中小學(xué)音樂課的教學(xué)實(shí)踐及這次評比活動(dòng)的部分課例談了一些存在的問題。其中有一段話是這樣寫的：“在音樂教學(xué)中，學(xué)生探究的主要對象不是音樂，而是音樂之外的其他藝術(shù)或人文學(xué)科——如舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等。音樂成了學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容的陪襯”。這不由得引發(fā)了我對前不久執(zhí)教的音樂公開課《天鵝》的深層反思。
在那堂課上我將音樂、舞蹈、美術(shù)結(jié)合起來教學(xué)。在欣賞柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳芭蕾舞，而在欣賞圣—桑的《天鵝》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂想象畫。特別是為了學(xué)生能畫好《天鵝》，我還有意請美術(shù)老師在美術(shù)課上輔導(dǎo)學(xué)生畫天鵝，并在公開課上讓學(xué)生觀看了一小段天鵝的生活錄象，為的是讓學(xué)生在創(chuàng)作音樂想象畫時(shí)，能較好地畫出天鵝的各種神態(tài)。的確，學(xué)生不負(fù)我望，果真創(chuàng)作出栩栩如生的.天鵝，有的在戲水，有的在游泳，有的在飛翔，有的在洗澡……最后我還請學(xué)生從黑板上張貼的一幅幅天鵝圖中評價(jià)出最好地表現(xiàn)樂曲《天鵝》意境的作品。我暗暗竊喜，“音樂與美術(shù)的綜合”在這里得到了充分的體現(xiàn)。
可是，課后聽課老師并沒有過多的褒獎(jiǎng)我的這種“創(chuàng)新”之舉，而是辛銳地指出，讓學(xué)生在《天鵝》音樂聲中畫天鵝，難道真的體現(xiàn)了學(xué)科綜合的思想了嗎？這樣做，和美術(shù)課上請學(xué)生在背景音樂下畫天鵝有何區(qū)別呢？更何況，還有一些孩子不會(huì)畫，把天鵝畫成了鴨子。那么，音樂和美術(shù)應(yīng)該如何綜合呢？他說，我們可以從表現(xiàn)音樂的基本要素入手，啟發(fā)學(xué)生通過不同的線條、色彩等手段來詮釋音樂，如音樂強(qiáng)時(shí)，線條粗；音樂弱，線條細(xì)；旋律跌宕起伏，線條凹凸有致；旋律平穩(wěn)連綿，線條柔和舒展……
專家們的話深深地啟發(fā)了我。是啊，把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。而欲達(dá)此目的，貴在把二者靈活、巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學(xué)生把音樂形象描繪下來，教師應(yīng)啟發(fā)每個(gè)學(xué)生用各自獨(dú)特的畫面構(gòu)思去表達(dá)同一音樂主題。當(dāng)我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)無形地誘導(dǎo)學(xué)生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵(lì)他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
通過這次新課程教學(xué)研討活動(dòng)，我真切地意識(shí)到我們教師要扎實(shí)有成效地開展課改，應(yīng)深入學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)實(shí)踐，并要學(xué)會(huì)反思，那樣才能在正確的改革道路上取得優(yōu)異的成績。
音樂欣賞教學(xué)反思2
《龜兔賽跑》是湘版教材一年級(jí)下冊的一節(jié)音樂欣賞課，是史真榮于60年代創(chuàng)作的音樂童話。它采用管弦樂的形式，加上簡練的解說，不僅塑造了烏龜、兔子鮮明的音樂形象，而且生動(dòng)地表現(xiàn)了《龜兔賽跑》深刻的寓意。作品分別用單簧管和大管主奏，以象征驕傲自滿的兔子和勤懇憨厚的烏龜這兩個(gè)擬人化得動(dòng)物形象。我以提高學(xué)生音樂創(chuàng)新能力為基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較高的審美能力和健全的人格。
本課我設(shè)計(jì)成一節(jié)聽賞綜和課。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)森林早晨的情境，讓學(xué)生聆聽管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中表現(xiàn)象、龜、小鳥、兔等動(dòng)物的主題音樂并隨樂即興表演不同的動(dòng)物，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：聽賞
在歌曲聽賞部分，讓學(xué)生一邊觀賞教材第26、27頁的四幅情境畫一邊聽音樂活動(dòng)。教師提問：“音樂講述了一個(gè)什么故事？你對哪兩個(gè)動(dòng)物的音樂形象記憶最深？”孩子們紛紛發(fā)表自己的`意見，我再和孩子們一起討論故事的內(nèi)容，以便得出“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”的深刻道理。
環(huán)節(jié)三：熟悉主題。
聆聽并分辨兔子和烏龜?shù)闹黝}音樂分別有什么特點(diǎn)。聽音樂時(shí)可讓學(xué)生看教材28頁的畫面，聽完音樂后師生討論得出結(jié)論：“高音”“快速”的氣球應(yīng)屬于兔子；“低音”“慢速”的氣球應(yīng)屬于烏龜。為了學(xué)生對主題音樂加深映象，我在電子琴上分別用單簧管和大管奏出主題音樂，讓學(xué)生用lu和la模唱，這樣學(xué)習(xí)的效果很好。烏龜和小兔都是大家熟悉的小動(dòng)物，我問“你能用什么神態(tài)來表現(xiàn)他們嗎？”很多孩子表現(xiàn)了自己心中它們的不同形象，非�？蓯�，這一表現(xiàn)使整個(gè)課堂變得更加活躍，孩子們跟著老師的思維走。然后讓學(xué)生聽著音樂表演，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)四：分段欣賞。
教師用板書展示音樂童話的五個(gè)畫面（森林的早晨——比賽開始——兔跑、龜追——兔睡、龜趕——?dú)g慶烏龜獲勝），然后分段聽音樂，請學(xué)生分別講出每段音樂表現(xiàn)的故事情節(jié)，每聽到烏龜或兔子的主題音樂時(shí)就用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)。這樣一來學(xué)生對整首音樂又建立了很深的形象。通過聆聽、講述、表演，讓“課堂”變成學(xué)生的“課堂”。
環(huán)節(jié)五：音樂童話劇表演。
為了讓每個(gè)孩子都參與，先讓大家一起選出表演得好的小朋友擔(dān)任主角，其余的孩子戴上各自喜歡的動(dòng)物頭飾隨音樂參與全劇的即興表演。
環(huán)節(jié)六：拓展練習(xí)。
設(shè)計(jì)龜兔的第二場比賽，結(jié)果又怎樣?為什么？
讓孩子發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力。
音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁的空間，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立的新型的師生關(guān)系，既要尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，師生良好的交流，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
音樂欣賞教學(xué)反思3
由于本課是一節(jié)低年級(jí)的音樂欣賞課，音樂欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。
《龜兔賽跑》這部作品的篇幅較長，涉及的音樂知識(shí)也較多，而二年級(jí)學(xué)生的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動(dòng)作、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運(yùn)動(dòng)覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。因此在整個(gè)教學(xué)過程中，教者以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂 的感受、欣賞能力。無論在導(dǎo)入、欣賞還是在為《新龜兔賽跑》故事配樂中，在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實(shí)際，摒棄舊觀念，舊模式，在教學(xué)過程中根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的`愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。
本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，尤其是音樂欣賞表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的參與熱情、以及他們對音樂的感受與想象，都有很好的發(fā)揮。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。另外，通過生動(dòng)的動(dòng)畫課件進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，使這堂欣賞課充滿生機(jī)與活力。在以往單純性傾聽式的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動(dòng)地欣賞音樂的熱情。本課所欣賞的是管弦樂曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗(yàn)各種樂器的音色，而借助多媒體視聽設(shè)備，則很容易實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生很輕松、很直觀地感受樂器發(fā)音特點(diǎn)和效果，從而進(jìn)一步感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動(dòng)畫的音樂性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫面與音樂配合的實(shí)踐中，能有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，能夠做到視聽結(jié)合，能夠在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處于與音樂情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。
音樂欣賞教學(xué)反思4
音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂感覺。那么，怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢？這就要*中學(xué)音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂（如：用懂音樂的耳朵來聆聽世界萬物之聲；用聰慧的眼睛來捕捉人類、大自然乃至宇宙的美的瞬間；用稚嫩的雙手描繪出心中充滿童真的音樂的藍(lán)圖。），從而引導(dǎo)出學(xué)生豐富的敏感性。那么，作為音樂教育者如何上好音樂欣賞課呢？我認(rèn)為要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。
從課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個(gè)有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
從課內(nèi)，切忌音樂教師把音樂欣賞課上成政治理論課，應(yīng)該讓“樂、情”始終貫穿整個(gè)音樂課堂。
首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。教師緊接著再趁熱打鐵，讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。如此引導(dǎo)后的'效果如下：學(xué)生們有用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實(shí)物實(shí)景來表達(dá)的；也有用樸實(shí)或華麗的文字語言————詩歌、散文的形式來表達(dá)的；還有躍躍欲試想用舞蹈形體動(dòng)作來表達(dá)展現(xiàn)的……教師只需微笑地帶著欣賞肯定的目光投向您的每一位學(xué)生，并對他們的表達(dá)方式作出一定的評價(jià)，您的第一個(gè)想要激發(fā)學(xué)生的審美欲望的目的就已經(jīng)在自然而然中達(dá)到了。
音樂欣賞教學(xué)反思5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂旋律，通過律動(dòng)游戲感應(yīng)樂曲ABABA的曲式。
2、大膽創(chuàng)編洗澡動(dòng)作，并按音樂四拍節(jié)奏變換動(dòng)作表現(xiàn)。
3、體驗(yàn)洗澡游戲帶來的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、樂曲《洗澡歌》、《呼嚕呼嚕清潔歌》，小花貓洗澡圖片5張。
2、道具：鈴鼓、砂蛋，水袖（用籃子裝著、人手一份）。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：感應(yīng)樂曲ABABA的曲式結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同樂段大膽創(chuàng)編洗澡動(dòng)作。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：按四拍節(jié)奏變換部位做洗澡動(dòng)作。
五、活動(dòng)過程：
1、入場律動(dòng)�！断丛韪琛纷雎蓜�(dòng)入場。
2、故事引入，出示小花貓圖片。
故事講述：這是一只既貪玩又懶惰的小貓，整天在草地上踢足球、打滾、捉蝴蝶�；氐郊疫�懶得洗澡，看看它現(xiàn)在的樣子，小動(dòng)物都不喜歡，它走在大街上大伙都捂著鼻子離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。它去找大白鵝踢球，大白鵝見了說：“你身上臭烘烘的.，我不要和你玩”。它又去找小白兔捉蝴蝶，小兔子說：“你身上臟兮兮的，我不要和你玩”。這下子小貓著急了，趕緊跑回家洗澡。洗澡后的小貓鎮(zhèn)漂亮，走在大街大家都贊美它。
3、用肢體感應(yīng)曲式。
�。�1）完整欣賞樂曲。（做拍手、洗澡等動(dòng)作引導(dǎo)幼兒感應(yīng)）師：聽了這首《呼嚕呼嚕清潔歌》你有什么感覺？（2）創(chuàng)編洗澡動(dòng)作。
師：小貓剛才是怎樣洗澡的？（觀察圖片中的小花貓洗澡的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿并創(chuàng)編洗澡動(dòng)作）（3）隨著音樂做洗澡律動(dòng)。
A段：帶領(lǐng)幼兒用肢體各部位做各種各樣的洗澡動(dòng)作。（一個(gè)四拍換一個(gè)部位動(dòng)作）
B段：肢體不同部位抖動(dòng)，做沖水動(dòng)作。
4、樂器感應(yīng)曲式。
師：洗澡的時(shí)候我們需要什么工具，先洗哪里，再洗哪里？（引導(dǎo)幼兒說出洗澡的工具和順序，并且自主選擇樂器，想象代替工具進(jìn)行律動(dòng)游戲。）
�。�1）鈴鼓（臉盆）
A段舀水：拍子的感應(yīng)，鈴鼓當(dāng)臉盤舀水，可有前、旁、后各個(gè)方位。
B段抖動(dòng)：顫音感應(yīng)，身體抖動(dòng)做沖水動(dòng)作。
（2）砂蛋（香皂）
A段香皂輕搓：四拍的感應(yīng)，砂蛋當(dāng)香皂，輕敲身體洗澡。 B段抖動(dòng)：顫音感應(yīng)，砂蛋當(dāng)痱子水撒痱子水的動(dòng)作。（3）水袖（毛巾）
A段：拍子的感應(yīng)，用水袖當(dāng)毛巾在身上大面積洗刷，每四拍換一個(gè)部位。
B段：顫音感應(yīng)，抓住水袖兩端，搓洗背部。
5、洗澡律動(dòng)
�。�1）梳理洗澡順序。
（2）全體幼兒站成圓圈隊(duì)形，完整伴隨音樂表演。（注意引導(dǎo)幼兒聽辨音樂，根據(jù)四拍節(jié)奏變換洗澡的動(dòng)作，并注意按洗澡的順序表演）
6、合作表演洗澡
�。�1）請兩位幼兒示范表演雙人洗澡。
�。�2）自主選擇伙伴，嘗試練習(xí)雙人合作洗澡。
�。�3）隨音樂雙人合作表演洗澡的律動(dòng)。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在A段做互相擦香皂，擦身等合作洗澡的動(dòng)作，并隨音樂協(xié)調(diào)表演）
7、小結(jié)評價(jià)
提問：勤洗澡，對我們身體有什么好處？
小結(jié)：洗澡有利于身體健康，小朋友們要做勤洗澡、講衛(wèi)生的好孩子。
六、活動(dòng)延伸
在其余的活動(dòng)時(shí)間播放其他的ABABA曲式的音樂，讓幼兒自己創(chuàng)編各種小游戲，并及時(shí)的知道與評價(jià)。
音樂欣賞教學(xué)反思6
在欣賞課的教學(xué)過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。
一、成功之處：
學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那么，就需要教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的'比賽現(xiàn)場，為學(xué)生感受音樂情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。在完整初聽音樂中模仿****激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點(diǎn)在分段細(xì)聽時(shí)，我根據(jù)A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的****場。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭，進(jìn)入到音樂的意境中。在細(xì)聽B樂段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂主題，聆聽主題出現(xiàn)幾次，每次音樂情緒的變化。最后我揭示^答~`案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識(shí)，音樂情緒理解更為深刻。在細(xì)聽A1樂段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿****沖刺，體驗(yàn)音樂。
當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來，這說明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了所表現(xiàn)的意境和情趣。
二、有待提高之處：
針對學(xué)生音樂視野窄，對民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲****，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。
音樂欣賞教學(xué)反思7
一、教材分析 ：《紅星歌》是電影《閃閃的紅星》的主題歌，它是首老歌，也很經(jīng)典，對于孩子們來說，理解上可能有點(diǎn)難。不過這首歌曲，非常有特點(diǎn)，ABA三段體也很明顯�；顒�(dòng)的重點(diǎn)為初步感受樂曲，區(qū)分樂曲中雄壯有力與緩慢抒情的不同音樂性質(zhì);其難點(diǎn)為初步認(rèn)識(shí)三段體ABA段式音樂結(jié)構(gòu)，并大膽運(yùn)用動(dòng)作來表達(dá)自己的感受。
據(jù)此，我采用的對策：難點(diǎn)置前消化，適度豐富經(jīng)驗(yàn)。
1.在活動(dòng)前，利用日常生活給幼兒看看視頻電影《閃閃的紅星》，欣賞《紅星歌》舞蹈，讓孩子通過視頻，了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神，從而體驗(yàn)歌曲的特性。
2.在平時(shí)的生活中讓幼兒對比欣賞雄壯有力的歌曲與舒緩的搖籃曲，感受兩者的區(qū)別。
二、教學(xué)反思
活動(dòng)進(jìn)行得有趣，孩子們快樂，老師感覺有勁，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，分析其成功原因主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一是教師的巧妙引導(dǎo)。在傾聽樂曲后，教師提問：聽了樂曲后，誰來說說你的感覺?龍盧皓小朋友舉手回答：我聽到第一段和第三段是一樣的，感覺像是解放軍叔叔在走路，很精神的，第二段感覺很溫柔。一下子把樂曲的性質(zhì)說了出來�？此f得這么準(zhǔn)確，而其它幼兒還有點(diǎn)似懂未懂的樣子，我讓幼兒再來聽一聽，看看你的感覺是不是和龍盧皓一樣，在聽的時(shí)候，你也可以把你的.感受做出來。這樣，在播放第二遍音樂時(shí)，孩子們的熱情就一下子激發(fā)出來了，他們聽出了三段音樂的不同，并且能夠大膽地用動(dòng)作來表現(xiàn)。
二是圖形卡的巧妙運(yùn)用。兩張圖形卡的運(yùn)用，既幫助幼兒明確區(qū)別了ABA結(jié)構(gòu)，知道第一段有六個(gè)樂句，第二段有四個(gè)樂句。而且還為進(jìn)行節(jié)奏譜的練習(xí)打下了基礎(chǔ)。在我出示節(jié)奏譜的時(shí)候，我問孩子們：你們看得懂嗎?孩子們說看不懂。這時(shí)，我將第一張圖形卡放到了A段的節(jié)奏上面，用手比劃了一下，然后再問：你們看懂了嗎?孩子們恍然大悟：原來圖形卡與節(jié)奏譜表現(xiàn)的是一樣的句子。我接著引：是的，只不過我們要用身體動(dòng)作把節(jié)奏拍出來。于是，孩子們在圖形卡的幫助下，很快拍出了A段和B段的樂句，并且能夠跟著樂曲連續(xù)地拍下來，表現(xiàn)非常棒。
三是課前經(jīng)驗(yàn)適度豐富。我利用日常生活中對比欣賞雄壯有力的歌曲與舒緩樂曲的播放，引起了他們對先前經(jīng)驗(yàn)的回憶。再加上午飯、午點(diǎn)后讓孩子們通過視頻欣賞電影《閃閃的紅星》和舞蹈《紅星歌》，他們對此歌曲既不陌生，又不完全理解，只是從中了解故事中的主人公的聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神，體驗(yàn)了歌曲的特性，這為理解樂曲、聽樂曲創(chuàng)編動(dòng)作打下了很好的基礎(chǔ)。
三、我的感悟
1.以了解為前提。幼兒音樂欣賞教學(xué)的情緒體驗(yàn)應(yīng)建立在兩個(gè)“了解”的基礎(chǔ)之上。一是了解幼兒。大班則重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒展開豐富的想像，通過語言、動(dòng)作來表達(dá)和表現(xiàn)對音樂的理解和感受。二是了解作品。音樂欣賞以優(yōu)秀的音樂作品為載體，幼兒的情緒體驗(yàn)也是在欣賞作品的過程中呈現(xiàn)出來的;并不是所有的音樂作品都適合幼兒欣賞。
2.以對過程的關(guān)注為要旨。在音樂欣賞教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注音樂知識(shí)和技能的傳授，而更應(yīng)該重視幼兒健康豐富的情感的培養(yǎng)。一要關(guān)注幼兒動(dòng)作表現(xiàn)的過程。動(dòng)作表現(xiàn)是對音樂逐步熟悉和理解的過程。二要關(guān)注幼兒想像表達(dá)的過程。教師應(yīng)該在理解作品的基礎(chǔ)上拓展幼兒的思維和想像空間，引發(fā)幼兒想像的迸發(fā)。
音樂欣賞教學(xué)反思8
在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。在音樂欣賞中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，二者相互結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)目的。
在欣賞這課之前，首先輕聲播放《我愛我的家鄉(xiāng)》并和學(xué)生互動(dòng)，問一些關(guān)于家鄉(xiāng)的問題，音樂和對話激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學(xué)生能夠更加深刻地理解歌曲。在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能更加深刻的體會(huì)到“含蓄，深情，真摯”的情感所在。
在教學(xué)中老師還要重視欣賞教學(xué)的.方法，學(xué)生天生活潑，愛玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地坐在座位上欣賞音樂。根據(jù)學(xué)生以上這些特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的音樂和感受用各種方式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞的積極性，讓他們親自參與到實(shí)踐中來。例如，在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能夠?qū)Ρ戎柙~唱一唱，對音樂的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。為了把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，可以讓會(huì)舞蹈的學(xué)生在音樂的伴奏下即興的，輕松隨意的跳些舞蹈，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識(shí)，受到美的熏陶。
音樂欣賞教學(xué)反思9
東海蔡亭幼兒園執(zhí)教者：楊銥琳指導(dǎo)老師：蔡麗彬時(shí)間：20xx.12.8活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉《呼嚕呼嚕清潔歌》曲調(diào)，感知樂曲ABABA結(jié)構(gòu)。
2、感受樂曲想象并表現(xiàn)小貓洗澡的情境。活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《呼嚕呼嚕清潔歌》MP。
3、《呼嚕呼嚕清潔歌》PPT課件經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有自己洗澡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)過程：
一、談話引入，引導(dǎo)幼兒回憶洗澡的生活經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)語：你們喜歡洗澡嗎？為什么？你們是怎么洗澡的？
二、完整欣賞音樂，理解樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)。 1、完整播放樂曲，初步感知樂曲的旋律。 2、引導(dǎo)幼兒想象小貓洗澡的過程。 3、完整傾聽音樂，初步感受樂曲的結(jié)構(gòu)。
提問：聽聽音樂有幾段？每一段的旋律是一樣的嗎？4、結(jié)合圖譜，進(jìn)一步理解樂曲結(jié)構(gòu)。
提問：這首樂曲到底有幾段？
四、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受AB段落的旋律，想象并表現(xiàn)小貓洗澡的情境。 1、欣賞第一段樂曲，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓難受的樣子。提問：樂曲的節(jié)奏怎么樣？小貓?jiān)谧鍪裁矗?/p>
2、欣賞第二段樂曲，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓沖水的情景。
提問：樂曲的節(jié)奏怎么樣？小貓它是怎么沖水的？
2、欣賞第三段，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓洗澡的'過程。提問：這段聽起來與哪段相同？小貓是怎么變干凈的？3、欣賞第四段，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓沖洗泡泡的過程。提問：這段聽起來與哪段相同？它在做什么？4、欣賞第五段，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編擦干毛發(fā)的動(dòng)作。提問：這段聽起來感覺怎么樣？接下來小貓會(huì)做什么？
五、完整感受樂曲，想象樂曲中的情境。
六、幼兒隨樂表演，感受小貓變干凈的快樂心情。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在音樂區(qū)繼續(xù)隨樂表演。
反思：
在對音樂欣賞《呼嚕呼嚕清潔歌》這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)前，同指導(dǎo)老師、教研組老師對音樂進(jìn)行了充分的挖掘。力圖在活動(dòng)中以幼兒用心聆聽為主，感受歌曲的情境�；顒�(dòng)中的聽是由淺到深（一共完整的聽了六遍，分段聽了一遍），每次都給幼兒提出了新的挑戰(zhàn)，幼兒在活動(dòng)中沒有感到一絲的煩躁，反而聽的十分投入。通過運(yùn)用線條形式的音樂圖譜，讓幼兒的視覺與聽覺形成更好的感受體系。在隨樂表演中感受了幼兒們意猶未盡的心情。
音樂欣賞教學(xué)反思10
在開始部分就和孩子一起復(fù)習(xí)了春天的特征，講述了一個(gè)春天的故事，蝴蝶在春天從蛹變成蟲變成蟬變成蝴蝶的故事，充分引起了孩子的興趣。
第二部分介紹音樂時(shí)，我請孩子來欣賞一段關(guān)于蝴蝶的故事，產(chǎn)用整首欣賞的方法，通過看圖譜和聽音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂有幾段，每段有幾句。然后練習(xí)蝴蝶飛著去找花，飛三下找一朵花，飛四下找一朵花。
在幼兒掌握的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)幼兒想象蝴蝶飛翔的動(dòng)作，通過語言不斷的鼓勵(lì)幼兒想出不同的動(dòng)作。然后跟著音樂，練習(xí)蝴蝶飛。孩子們有些顯得興奮，常規(guī)較亂。在常規(guī)比較亂的情況下，我沒有往下繼續(xù)，而是停了一下，讓幼兒靜下來，安靜聽音樂，使幼兒在情緒得到平靜。
在幼兒掌握音樂之后，請幼兒區(qū)分什么時(shí)候是蝴蝶飛的，什么是擺造型的，幼兒在邊表演邊傾聽時(shí)只會(huì)跟著老師表演，于是我讓幼兒安靜下來，閉上眼睛安靜的聽，幼兒聽，老師講，然后再來表演，果然，幼兒對音樂的理解比以前好多了，知道什么是是飛，什么時(shí)候是擺造型。
我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒飛出不同的`動(dòng)作，擺出不同的造型，跟別的小朋友想出不一樣的。我采用分角色表演的形式，男小朋友和女小朋友分開表演花和蝴蝶，蝴蝶的姿勢比較多樣，花的姿勢就少了點(diǎn)。我突出表演了一些會(huì)創(chuàng)新動(dòng)作的幼兒，于是很多幼兒都能做出和其他小朋友不同的動(dòng)作，活動(dòng)效果很好。
音樂欣賞教學(xué)反思11
音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個(gè)由表及里，由 淺入深的發(fā)展過程。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽
必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的'思想內(nèi)容。
三、對比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型
1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型 以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。
2.以演唱（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型 這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型 這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
音樂欣賞教學(xué)反思12
在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。
一、成功之處：
學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那么，就需要教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場，為學(xué)生感受音樂情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點(diǎn)在分段細(xì)聽時(shí)，我根據(jù)A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭，進(jìn)入到音樂的意境中。在細(xì)聽B樂段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂主題，聆聽主題出現(xiàn)幾次，每次音樂情緒的'變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識(shí)，音樂情緒理解更為深刻。在細(xì)聽A1樂段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺，體驗(yàn)音樂。
當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來，這說明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。
二、有待提高之處：
針對學(xué)生音樂視野窄，對民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。
音樂欣賞教學(xué)反思13
內(nèi)容提要：音樂欣賞教學(xué)包括音樂與相關(guān)文化教學(xué)，是一種通過對具體音樂作的聆聽,教師簡明、生動(dòng)、富有活力地講解、提示，及其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。20xx年版新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)讀》中明確指出:音樂教學(xué)要以音樂為本，從音響出發(fā)，以賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。由此可見要上好一節(jié)欣賞課并不容易，這不僅需要學(xué)校提供設(shè)備支持，更離不開教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，音樂欣賞要注重激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣;多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，尊重學(xué)生獨(dú)立的見解和感受;要根據(jù)學(xué)生地域水平選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行欣賞，恰當(dāng)?shù)倪x擇電教手段進(jìn)行輔助。只有如此才真正有效提高學(xué)生的音樂審美能力，促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：音樂欣賞;簡析;理解;分層;電化教學(xué)
20xx年以前，我國的音樂課教學(xué)包括四方面內(nèi)容：唱歌、欣賞、樂器和識(shí)譜。隨著時(shí)代的發(fā)展新課標(biāo)把音樂課程教學(xué)內(nèi)容整合為感受與欣賞和表現(xiàn)兩個(gè)領(lǐng)域，豐富了音樂欣賞的內(nèi)容。音樂欣賞教學(xué)成了音樂教學(xué)的最重要的組成部分，它不是單純地聽，它的基本任務(wù)在聽的過程中幫助學(xué)生了解和熟悉音樂語言，領(lǐng)會(huì)和感受作品的內(nèi)容。通過音樂欣賞，不但能豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的思維想象力，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美和鑒賞美的能力，并且能在欣賞活動(dòng)的主體性和積極參與中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力和高尚的情操，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。音樂欣賞教學(xué)是一門很重要的課程，但欣賞教學(xué)又無法而法，每位教師都有自己的長處和不足，我根據(jù)自己幾年的教學(xué)探索和多次聽課的感受，也從中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面就是我的一些粗淺體會(huì)。
一、教師的教材簡析要詳略得當(dāng)，不要不講或多講
音樂教師在備課時(shí)，在理解欣賞教材透徹的基礎(chǔ)上已產(chǎn)生了豐富的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)可以通過教師的神態(tài)、表情、語言、動(dòng)作等內(nèi)容表達(dá)出來，潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使學(xué)生進(jìn)入興高采烈或傷感深重等情感狀態(tài)。這樣，便可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入欣賞活動(dòng)。教師要注意通過自己的情感來感染學(xué)生，激起學(xué)生聽賞音樂的興趣和愿望，激起情感共鳴，而教材簡述是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的開端，學(xué)生一般是通過聽教師口述看教師表演，聽音樂旋律來感受感化的。所以在音樂欣賞教學(xué)中，對樂(曲)的作者，樂曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，以及樂曲的曲式結(jié)構(gòu)等有必要對學(xué)生作以介紹，但這種純知識(shí)型或理論性的介紹盡量刪繁就簡。要抓住樂(歌)曲的重點(diǎn)和特點(diǎn)用簡潔的語言點(diǎn)到為止，絕對不可以過多地講解。我以前也犯過這樣的錯(cuò)誤，總以為應(yīng)該把樂曲所涵蓋的內(nèi)容要講深講透，唯恐學(xué)生不理解，結(jié)果講得多聽的少，學(xué)生無興趣，無形中扼殺了學(xué)生欣賞音樂的積極性。后來，通過閱讀音樂欣賞教參，方曉得自己教學(xué)中的弊端。但同樣也存在著另一種現(xiàn)象，有的教師在欣賞教學(xué)中不講或者很少講解，只讓學(xué)生自己去聽。學(xué)生，尤其是我們的中小學(xué)生，畢竟音樂知識(shí)了解甚少，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)還不夠深厚，對音樂的理解只能是處在對音樂音響的感知和膚淺的認(rèn)識(shí)上，教師如果不進(jìn)行必要的介紹和提示，欣賞教學(xué)則很難達(dá)到教學(xué)目的，更無從談起培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力了。
那么教師在簡短的介紹中應(yīng)向?qū)W生講些什么呢?
最首要的兩點(diǎn)：一是音樂的形式因素，二是音樂的背景因素。如這部作品是聲樂曲還是器樂曲，如是聲樂曲，那么它是那種演唱形式的歌曲，如：女高音獨(dú)唱、童聲表演唱、混聲四部合唱等;如是器樂曲，那么它是哪種類型的器樂曲，是獨(dú)奏、重奏、是西洋交響樂還是民族管弦樂。這些內(nèi)容一般在音樂欣賞教材中都會(huì)提到。但是對于演唱、演奏者和詞作者及作曲家的介紹，教材中有的介紹，有的則需要靠教師去查資料了。另外，聲樂曲的演唱特點(diǎn)和風(fēng)格，以及器樂曲各種器樂知識(shí)性的介紹和演奏方法、樂隊(duì)的配器等知識(shí)，就要看每位教師自身對這些技術(shù)性知識(shí)了解和掌握多少了。背景因素，即圍繞樂(歌)曲的產(chǎn)生而折射出的社會(huì)歷史狀況。一般來講，一部優(yōu)秀的作品都會(huì)在當(dāng)時(shí)社會(huì)中產(chǎn)生過激昂振奮的社會(huì)漣漪，它能使人們的思想得到感化受到教育和鼓舞，能引起人們對某種事物和社會(huì)意識(shí)的導(dǎo)向性思維。另外，這些作品都帶有深深的時(shí)代烙印，是那個(gè)時(shí)代的必然產(chǎn)物。如伴隨著香港、澳門的回歸而產(chǎn)生的《東方之珠》和《七子之歌》，我們在了解了香港和澳門及中華民族屈辱的歷史之后，再來聽聽唱唱這些感人的歌曲，潛移默化中就培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛祖國的思想感情。
第二，音樂欣賞教學(xué)要從感受音樂的要素入手。通過欣賞音樂作品，了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色等音樂要素，并了解音樂要素在表現(xiàn)音樂中的作用。這樣，學(xué)生們就漸漸學(xué)會(huì)了如何去欣賞音樂。教師主要教學(xué)目的就是教給學(xué)生欣賞音樂的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂之耳，對于不懂音樂的人再美的音樂對他都沒意義。在欣賞音樂教學(xué)中切忌過多的作曲式理論分析，學(xué)生最討厭聽這些。教師對作品的和各種體裁用簡單的A、B、C提示即可，不可過于專業(yè)化。尤其是中國古典的音樂作品，句、段、章法并不那么規(guī)整，無法用我們在學(xué)校所學(xué)的作曲理論去生搬硬套，這是不切合實(shí)際的。中國的.音樂作品大都是表現(xiàn)的一種精神，注重音樂的意境和精神意味，講究的景外之景、韻外之致，思與景諧，就如同印度音樂的拉格精神。音樂不象文學(xué)，它沒有具體形象的描寫，大都為抽象的理念(旋律美)。因此，我們不能誤導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在音樂是在講(描寫)什么。音樂的可感形象就每位欣賞者而言是不盡相同的，這也是音樂藝術(shù)區(qū)別于其它藝術(shù)種類的最主要特征。
二、要讓學(xué)生自己去理解音樂，教師不要框架學(xué)生
在音樂欣賞教學(xué)中，教師往往會(huì)按照自己的理解去詮釋音樂作品，這是不正確的。教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞音樂，而不是去框架學(xué)生的思維，更不能將教師的偏愛強(qiáng)加于學(xué)生。尤其是對一些外國著名音樂家的作品，特別是一些近現(xiàn)代作品，決不能茍同于一些音樂作品的介紹文字。就如同畢加索的現(xiàn)代化，有的人竭力推崇，但也有的人就是不喜歡。教師不能用行政命令式的語言強(qiáng)加于學(xué)生，諸如這是某某大師的杰作、這是世界上最偉大的音樂作品，多好聽呀!等等語言威懾誘導(dǎo)學(xué)生，這樣的效果將會(huì)適得其反。
要讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去欣賞音樂。正如有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特一樣，每位學(xué)生都有自己的思維方式和自己的見解。比如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁�！烽_頭的引子，長笛在輕柔的弦樂震音背景上吹奏出恬淡而美妙的旋律，有的學(xué)生講描繪的是春光明媚、鳥語花香的江南景色。而有的學(xué)生卻認(rèn)為描述的是夏天的原野上，鮮花盛開，小橋流水，蝴蝶飛舞的美麗景色。他們認(rèn)為春天蝴蝶還沒生出來呢。這些理解無可厚非誰對誰錯(cuò)，只要認(rèn)為描寫的是一種景色就可以了。
在介紹中國和外國的一些器樂體裁的內(nèi)容、風(fēng)格、演奏形式和作曲技法時(shí)，教師只可作簡短介紹。要讓學(xué)生根據(jù)這些介紹自己去認(rèn)識(shí)音樂和理解音樂。在分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)時(shí)，可選一些較為簡單明了的小型作品讓學(xué)生分析，逐漸提高對音樂句、段、章的認(rèn)識(shí)。初中音樂教材和思考與練習(xí)音響資料中有簡短介紹。要復(fù)聽音樂作品，以加深學(xué)生對音樂作品的印象。如我在介紹音樂的主題、副題、呈示、展開、重復(fù)、對比;和中國的作曲技法，如：合頭、合尾、魚咬尾、句句雙等時(shí)，我們可將樂譜抄于黑板或投影儀展示來進(jìn)行簡短分析，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。要有意識(shí)地介紹一些復(fù)調(diào)音樂作品。就主調(diào)與復(fù)調(diào)而言，復(fù)調(diào)音樂是高于主調(diào)音樂一個(gè)層次的。我們可以看到所有大師級(jí)的作曲家的作品中，都會(huì)有一些復(fù)調(diào)因素在里面。就是創(chuàng)作或改編的小品也會(huì)用復(fù)調(diào)的技法去修飾一下。復(fù)調(diào)音樂更能加深我們對作品的理解。如在小提琴協(xié)奏曲《梁�！返臉桥_(tái)相會(huì)中，小提琴與大提琴如泣如訴哀怨纏綿的對比式復(fù)調(diào)，掐死倒好處地表達(dá)了梁山伯與祝英臺(tái)真摯的情感。
至于復(fù)調(diào)的技法，我們可以用簡單的圖形來表示，如對比式復(fù)調(diào)：⌒⌒模仿式復(fù)調(diào)：～～支生性復(fù)調(diào)：-聲部進(jìn)行，可用同向進(jìn)行：-↗↗;平行進(jìn)行：;反向進(jìn)行：;斜向進(jìn)行：;聲部交叉：;簡單的圖示，一目了然，使學(xué)生理解了復(fù)調(diào)高深的理論。
三、要根據(jù)不同學(xué)生欣賞不同音樂，不要用高深音樂難為學(xué)生
音樂有陽春白雪和下里巴人之曲，人有高雅與粗俗之分(但這種粗俗通過教育是可以改變的)。我國廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平存在著許多差異，客觀上影響著學(xué)校音樂教育的實(shí)施現(xiàn)狀和教學(xué)水平，基于這一現(xiàn)實(shí)，音樂欣賞課要針對不同的學(xué)生施以不同層次的教育，音樂教育也是如此。就拿※※市來講吧，※※市與周圍各縣不一樣，每個(gè)縣的中心區(qū)與五郊四鄰又不一樣，中心各校區(qū)也不一樣，音樂班與普通班不一樣。要根據(jù)學(xué)生具有的音樂素質(zhì)的層次進(jìn)行教學(xué)。河北教育出版社出版的音樂課本照顧到的是中層次學(xué)校的學(xué)生，而人民音樂出版社出版的普通高中教科書音樂則是較高層次的音樂教材，作為當(dāng)代的中學(xué)生應(yīng)該而且必須了解和懂得中外音樂文化知識(shí)。但針對各地學(xué)校的情況，教學(xué)要有所不同，對具有較高音樂素質(zhì)的音樂班學(xué)生，要進(jìn)行深層次的教學(xué)，而對于一般的中學(xué)生，則要有選擇的教學(xué)和簡單地介紹了。我曾經(jīng)到過幾個(gè)學(xué)校聽課，課余時(shí)間做了一次調(diào)查，問學(xué)生：你們是喜歡中外古典音樂還是更喜歡現(xiàn)代流行音樂呢?大部分學(xué)生的回答是更喜歡流行音樂;問現(xiàn)代的流行音樂包括哪些內(nèi)容時(shí)，有的回答未置可否，有的則認(rèn)為就是流行歌曲唄�？梢姮F(xiàn)代的流行歌曲對音樂教育的沖擊和在青少年的心目中的位置有多么的大呀!同時(shí)，也能反映出現(xiàn)代中學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞音樂的水平。
就流行音樂而言，早在《學(xué)校審美教育全書》中有這樣的解釋：流行音樂，泛指一種通俗易懂、輕松活潑，易于流傳，擁有廣大聽眾的音樂，它有別于嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂。流行音樂的種類很多，在不同的歷史時(shí)期有不同的概念，在20世紀(jì)中，常有人把通俗易懂、輕快流暢、比較接近古典音樂的順樂或音樂喜劇(例如施特勞斯的輕歌劇《蝙蝠》、圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》等)稱為輕音樂，把時(shí)尚流行的歌舞，特別是通俗易懂的歌曲稱之為通俗音樂或流行音樂�，F(xiàn)代流行音樂包括各種形式、各種體裁的聲樂曲和器樂曲(例如：理查德?克萊德曼的鋼琴曲、一些歌舞音樂、電視配樂以及世界流行的地方性音樂)。就流行音樂的特征：通常短小精練，器樂曲常作機(jī)械的反復(fù)和簡單的變奏，而且多即興演奏。并且認(rèn)為流行音樂多為此時(shí)此地的創(chuàng)作音樂，多數(shù)未得到公認(rèn)的經(jīng)典之作，因而其中魚龍混雜，精華與糟粕并存，需要欣賞者具備較高的欣賞水平去正確認(rèn)識(shí)它。但就目前中學(xué)生認(rèn)識(shí)水平而言是達(dá)不到這個(gè)層次的。我不贊成流行音樂進(jìn)入課堂。當(dāng)前一些學(xué)校音樂教育存在著一個(gè)比較普遍的問題，就是在課堂上教學(xué)一些大陸的、港澳臺(tái)的以及國外的一些流行歌曲。在大力推行素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該引起我們對音樂教育的重視，音樂教育的核心是音樂審美，在音樂課上，應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的審美與能動(dòng)能力。音樂教師更不能聽之任之，學(xué)生說課本上的歌曲不好聽，教師就教學(xué)社會(huì)上流行的歌曲。我們不能說流行歌曲都不好，但是現(xiàn)今社會(huì)上有相當(dāng)一部分的流行歌曲，格調(diào)低下，歌詞不倫不類，對學(xué)生起不到激發(fā)向上，積極進(jìn)取，陶冶高尚情操的作用。但我也不反對對流行歌曲加以疏導(dǎo)和介紹地去欣賞，因?yàn)樗麄儺吘故窃谏鐣?huì)上和青少年心目中影響面太大了，一定要改變學(xué)生認(rèn)為的流行音樂只有流行歌曲的不正確認(rèn)識(shí)。對不層次的學(xué)生施以不同的音樂教育。對整體素質(zhì)教育較高的學(xué)生在感受音樂的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生了解樂曲的體裁、題材、風(fēng)格特點(diǎn)、作曲家的創(chuàng)作意圖、各個(gè)時(shí)期音樂的特征，以及音樂藝術(shù)與其它藝術(shù)之間的的聯(lián)系。這時(shí)提高學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)大有裨益。但對于大多數(shù)學(xué)生的音樂教育而言，則只能是一般知識(shí)性的講解，教科書上所介紹的內(nèi)容能掌握就足夠了，而且教學(xué)參考書上也是這樣要求的。
四、要充分運(yùn)用電教手段，但不要盲目隨意
一節(jié)成功的音樂欣賞課能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力、鑒賞力和感受力。一段樂曲或歌曲光聽教師的彈奏或演唱遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到欣賞的效果。在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，運(yùn)用直觀形象手段，通過放錄音、幻燈片、影像資料等手段，能夠?qū)⒆髌犯鼫?zhǔn)確形象的表現(xiàn)出來，同時(shí)較易培養(yǎng)學(xué)生感知音樂內(nèi)涵的能力，并陶冶情操。如在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，先放一段錄像，動(dòng)靜并置、遠(yuǎn)近呼應(yīng)的畫面。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，想象理解。一群牧羊邁進(jìn)朝霞，山村姑娘提著籃子走向村野--提示樂曲內(nèi)容清晨放牧的情景，碧草青青，溪水潺潺;一群頑童們正在忘情地追逐嬉戲--暗示樂曲歡快的情緒和節(jié)奏;星星點(diǎn)點(diǎn)的茅屋農(nóng)舍，家家戶戶的縷縷炊煙;小姑娘頭上清新秀麗的野花，還有牛背上悠然吹笛的牧童--展示了如詩如畫的田園風(fēng)光。襯托著樂曲對美好生活的贊美，再配上優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的曲調(diào)，這樣讓學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合去理解作品、深情投入地欣賞樂曲。
但是電教手段的運(yùn)用也要慎重選擇，切勿出現(xiàn)盲目性和隨意性。教師在媒體選擇及運(yùn)用上要注重實(shí)效，從音樂教學(xué)實(shí)際的需要出發(fā)。比如，欣賞音樂《天鵝湖》片斷，雖然教材上寫明了教學(xué)內(nèi)容是了解什么是舞劇音樂，重點(diǎn)也是欣賞音樂，但在媒體運(yùn)用上電視及DV就要比錄音機(jī)的效果好。它能夠把聲音和圖像結(jié)合起來，使學(xué)生可以通過舞蹈演員的形體動(dòng)作幫助自己來了解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容及思想，同時(shí)，也明白了舞劇音樂與其他音樂的不同。
運(yùn)用電教手段，省時(shí)高效，聲、形、圖、文并茂，可以創(chuàng)造一種學(xué)生喜聞樂見、輕松活潑的音樂氛圍，激活音樂課堂使學(xué)生大道樂的境界，同時(shí)又能加深學(xué)生對樂曲的理解，提高唱歌及欣賞水平。但是電化教學(xué)這條路任重而道遠(yuǎn)，我相信經(jīng)過教師們不斷去努力求知、探索，音樂電化教學(xué)的前景將更為為壯觀，電化教學(xué)之路也將越走越實(shí)�？傊�，要組織好一節(jié)成功的音樂欣賞課需要教師付出大量的辛苦和智慧，需要教師組織好自己的語言、展示出自己的才藝、發(fā)揮出自己的綜合知識(shí)能力;需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，立足于學(xué)生的主體性，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力;培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力;引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力,最終才會(huì)使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。
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音樂欣賞教學(xué)反思14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂旋律，肢體動(dòng)作、道具來感應(yīng)樂曲曲式，感應(yīng)顫音的特點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編各種洗澡動(dòng)作，感受音樂活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片、cd碟
2、道具：鈴鼓、沙球、圓舞板、水袖、呼拉圈（人手一份）活動(dòng)過程：
一、進(jìn)入活動(dòng)室。
音樂《小白兔與大野狼》跟音樂做游戲進(jìn)入場地坐定（用軟墊，席地而坐）
二、故事引入，出示圖片，講述故事師：咦！這是誰呀？（出示小花貓）有一天，小花貓很不高興，媽媽問它為什么？原來啊，小貓身上癢癢非常難受，于是媽媽帶小貓來到河馬醫(yī)生的診所，河馬醫(yī)生拿出了他的秘密武器把小貓身上的跳蚤全都?xì)⒐夤饬�，河馬醫(yī)生還送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳，他還告訴小花貓每天都要用它來洗澡，這樣跳蚤才不會(huì)在它身上安家，現(xiàn)在愛洗澡的小花貓變得越來越漂亮了，而且也變得愛清潔講衛(wèi)生啦！身上啊香香的`！連蝴蝶和蜜蜂都圍著小貓親親呢！提問：聽了完小貓的故事以后我想請小朋友今天來當(dāng)一回小貓，老師來當(dāng)貓媽媽，你們愿意嗎？提問：（幼兒討論回答）
1、小貓是怎么洗澡的？他都洗了哪些地方？
2、小貓洗澡都用了哪些工具呢？
3、小貓是怎樣把身上的跳蚤洗掉的呢？（強(qiáng)調(diào)抖動(dòng)這個(gè)動(dòng)作）那么接下來我們來學(xué)學(xué)小貓洗澡吧！
三、熱身操：音樂第一遍a段：幼兒跟隨音樂自由模仿小貓洗澡的動(dòng)作b段：抖水甩落跳蚤
四、洗澡時(shí)間孩子們，我現(xiàn)在變成了你們的貓媽媽，我要來檢查一下你們有沒有把自己洗干凈噢！媽媽發(fā)現(xiàn)有幾只小貓身上還有幾只洗澡跳蚤沒洗掉噢！媽媽覺得你們應(yīng)該用上洗澡工具才能把身上洗干凈。今天啊媽媽把你們洗澡要用的工具全都帶來了，我一樣一樣把它們變出來噢！依次討論樂器（洗澡用品）的合理使用
1、現(xiàn)在媽媽要把第一件工具變出來了，你們看這件工具在洗澡的時(shí)候是做什么用的？（出示鈴鼓幼兒討論回答）
2、音樂第二遍a段洗澡：拍的感應(yīng)（水袖合著節(jié)奏在身體各部位擦洗）b段抖水：顫音感應(yīng)現(xiàn)在媽媽要把第二件工具變出來了噢！，你們看這是什么？（出示水袖）它在洗澡時(shí)又能起什么作用呢？（幼兒討論回答）音樂第三遍a段舀水：拍的感應(yīng)（鈴鼓當(dāng)臉盆舀水，不同方位）b段灑水：顫音感應(yīng)（鈴鼓舉高搖晃灑水）現(xiàn)在媽媽要把第三件工具變出來了，你們看這是什么？（出示沙球、圓舞板）咦！這第三件工具可是有兩個(gè)噢！它們在我們洗澡時(shí)分別有什么用呢？（幼兒討論回答）音樂第四遍a段剪指甲：拍的感應(yīng)（圓舞板合著節(jié)奏敲動(dòng)）b段灑香水：顫音感應(yīng)（沙球作為香水瓶合著音樂在全身上下噴灑）現(xiàn)在媽媽要過來親親我的小貓們�。ㄗ饔H吻狀走一圈感覺小貓們身上的香味）夸獎(jiǎng)小貓！今天啊媽媽還要獎(jiǎng)勵(lì)我的寶寶們到溫泉浴場去泡溫泉，在溫泉浴場里啊有好多的溫泉，它們都有不同的效用，我們可以一個(gè)一個(gè)感受，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！音樂第五遍泡溫泉a段時(shí)幼兒隨老師沿著呼拉圈走動(dòng)。師：（哈我現(xiàn)在找到一個(gè)牛奶溫泉啦！）b段顫音幼兒跟隨老師自由選擇溫泉跳入作洗澡狀a段時(shí)幼兒跳出溫泉隨老師沿著呼拉圈再次走動(dòng)。師：（孩子們我們現(xiàn)在換個(gè)溫泉吧�。゜段幼兒自由選擇再次跳入溫泉（哈我現(xiàn)在又找到一個(gè)紅酒溫泉！）a段跳出溫泉教師提醒幼兒要回家了�。ㄎ覀兓丶依玻�
六、結(jié)束：今天我的寶貝們都洗得香香得啦！現(xiàn)在媽媽帶你們到戶外去讓蝴蝶、蜜蜂們也來親親你們好嗎？出活動(dòng)室。
音樂欣賞教學(xué)反思15
在這節(jié)課的教授中，第一環(huán)節(jié)我通過欣賞無聲的《葫蘆兄弟》影片，讓學(xué)生初步感受沒有聲音的影片是怎么樣的？然后通過三段不同音樂情緒的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受沒有音樂的影片與有音樂的影片的差別。通過動(dòng)一動(dòng)、演一演，不僅提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主的去學(xué)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題和指導(dǎo)他們主動(dòng)的去自主的解決問題，而且為下面的知識(shí)點(diǎn)作了鋪墊。
那么第二個(gè)環(huán)節(jié)我呢運(yùn)用了動(dòng)畫片《龜兔賽跑》的影視片段，讓學(xué)生先通過聽音樂感受音樂形象，再通過學(xué)學(xué)烏龜和兔子走路讓學(xué)生根據(jù)音樂形象來挑選小樂器，跟著鼓點(diǎn)和琴聲走一走，反復(fù)感受兩段音樂不同的'情緒，同時(shí)也很好的復(fù)習(xí)和鞏固音的強(qiáng)弱、快慢，再通過形式多樣的故事表演，讓小朋友充分感受不同的音樂可以表現(xiàn)不同的音樂形象，收到的效果也非常不錯(cuò)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)也是一個(gè)拓展部分，讓小朋友把三段音樂和三段影片配對，提高他們對電影音樂的理解。授課中，我用“音樂編輯遇到了麻煩”的假設(shè)，讓小朋友幫助音樂編輯找一找的表現(xiàn)形式，既發(fā)揮了小朋友樂于助人的精神，又調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的積極性，讓小朋友融于此景、此音樂，很好的活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，較好的鞏固了前面學(xué)過知識(shí)。
在這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過師聲的互動(dòng)、內(nèi)容的細(xì)化、形式的多樣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，較好的完成了本次教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到了課前的設(shè)想。
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