一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思(合集15篇)

　　作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1

　　1、正確認(rèn)識(shí)本節(jié)準(zhǔn)備課的意圖

　　正確的數(shù)數(shù)是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領(lǐng)，更是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)。入學(xué)前，多數(shù)學(xué)生具有初步的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和技能，知道一些簡單的數(shù)數(shù)方法。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)目的是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　通過準(zhǔn)備課，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，喚起孩子的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、欣賞“海底世界”這幅畫時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫得是什么地方？圖中有什么？

　　3、核心：物→點(diǎn)→數(shù)

　　借助畫有海底生物形象的表格，以數(shù)數(shù)為線索，讓學(xué)生經(jīng)歷從圖中尋找信息，用簡單的符號記錄信息，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的過程，使學(xué)生初步感受到數(shù)是從生活中抽象出來的，體驗(yàn)到數(shù)的作用，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　4、注意借助學(xué)生中數(shù)的好的例子

　　引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下或從左到右的順序一個(gè)對一個(gè)的數(shù)，滲透按方位有序地?cái)?shù)。

　　5、拓展：數(shù)完圖中的.數(shù)

　　我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。

　　讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2

　　知識(shí)來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識(shí)是為了長本領(lǐng)。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時(shí)，我出現(xiàn)了“去火車站”一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細(xì)，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思3

　　《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如何把一些抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)樾�學(xué)生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí)？這是每個(gè)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須很好考慮的問題。許多成功的案例說明，讓小學(xué)生動(dòng)手操作是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略之一，因?yàn)檫@樣做既符合兒童的生理、心理特征，可以吸引他們把注意力集中到有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中來；又能使他們在大量的感性材料的基礎(chǔ)上，對材料進(jìn)行整理，找出有規(guī)律的現(xiàn)象，逐步抽象、概括，獲得數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，使抽象問題具體化�；�于這樣的認(rèn)識(shí)，我的到了以下幾點(diǎn)啟示：

　　1、要讓小學(xué)生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí)，就要從生活入手。

　　在本課一開始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：一幢大樓中有的窗戶燈亮，有的窗戶燈暗。讓學(xué)生數(shù)窗戶的數(shù)目，填入數(shù)樓中。這樣在熟悉的生活環(huán)境中建立概念更容易為學(xué)生接受，使數(shù)學(xué)中的知識(shí)更為具體化、生活化，也能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。

　　2、要培養(yǎng)學(xué)生的智慧，必須教會(huì)學(xué)生觀察。

　　觀察是是智慧最重要的能源。我們要認(rèn)識(shí)事物就必須學(xué)會(huì)觀察，同時(shí)，也只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能對事物進(jìn)行判斷和推理。發(fā)明家貝爾說：任何真正的教育的首要因素便是觀察，觀察是一切教育的基礎(chǔ)。所以我在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)題目的意思，這對于一年級的小朋友來說是很有用的。

　　這樣，在以后的學(xué)習(xí)中就能自己觀察發(fā)現(xiàn)問題，也能在考試中自己理解題目的意思。因此，教師必須教會(huì)學(xué)生觀察，要求學(xué)生有序地具體地觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要抓住特點(diǎn)的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生才能從觀察中汲取知識(shí)。

　　3、要學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，就要讓學(xué)生親身經(jīng)歷，動(dòng)手操作。

　　世界著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的.東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在關(guān)注知識(shí)和技能的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)生親歷性、落實(shí)教學(xué)主體性，關(guān)注學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的過程。

　　所以，這節(jié)課在探究階段我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，使學(xué)生加深對數(shù)樓的印象，也能給學(xué)生一個(gè)自己發(fā)現(xiàn)問題及的機(jī)會(huì)。問題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　4、教師要有敏銳地洞察力讓學(xué)生突發(fā)的智慧之花得以閃耀。

　　傳統(tǒng)地教育觀念至今仍影響著相當(dāng)一部分教師，這使他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求往往整齊劃一。教師總是按照自己備課地內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，往往就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：只要有一個(gè)學(xué)生地回答與教師準(zhǔn)備的答案相符，教師就忙不迭地予以肯定，然后趕緊按照設(shè)計(jì)進(jìn)行下一步教學(xué)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，與教案上不同的答案往往被排斥、否定、忽略，更別提及時(shí)肯定學(xué)生求異思維的成果了。久而久之，學(xué)生地個(gè)性和創(chuàng)造性必然會(huì)被抹殺。

　　前國際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)主席古斯曼說：傳統(tǒng)教育的諸因素，在小學(xué)最初幾年里，就抑制了兒童身上先天的創(chuàng)造力，在差不多4年的、將他們的思想納入成人軌道的努力之后，到了十歲，在許多兒童身上那種思考的自發(fā)性，那些閃光的想法以及對未知事物的興趣，都已經(jīng)消失了這是很可悲的。

　　在本節(jié)課中，我多于學(xué)生將數(shù)字按順序排。造5的數(shù)樓，先寫0和5，再寫5和0，然后寫下去。這樣的答案忽略了，沒有做肯定。這其實(shí)是一個(gè)很好的回答，在造數(shù)樓的時(shí)候運(yùn)用這一方法也是很不錯(cuò)的。但是，我因?yàn)橐獙W(xué)生說出我準(zhǔn)備的方法，所以之肯定的與自己相符的那個(gè)方法。這在新基礎(chǔ)教育中是不能出現(xiàn)的，有可能就會(huì)使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生各抒己見，尋找合適的答案。對于正確又巧妙答案、方法都應(yīng)予以肯定，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思4

　　認(rèn)識(shí)前后是北師大教材小學(xué)一年級上冊第五單元的第一個(gè)內(nèi)容， 課堂上，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的賽跑情境，把學(xué)生并不陌生的比賽結(jié)果分階段呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，樹立起扎實(shí)的前后位置概念，明白面前的方向是前，背對的方向是后，誰在前面或誰在后面是相對的，而不是絕對的，從而作出正確的判斷。在鞏固運(yùn)用時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了排隊(duì)游戲、乘車游戲的游戲活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)，學(xué)中做，做中得。

　　課堂上還留給學(xué)生自由思考和表現(xiàn)自我的空間。教學(xué)中我有意安排學(xué)生提問，既能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，又迎合了小學(xué)生好表現(xiàn)的`愿望，也能學(xué)生回答問題的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。本節(jié)課多次將要弄懂的問題讓學(xué)生通過表演的形式來解決，旨在體現(xiàn)做中學(xué)的思想，在實(shí)際教學(xué)中取得了非常良好的效果。

　　在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展思維。在實(shí)際生活中，描述和確定物體的前后位置與順序是經(jīng)常遇到的，所以我通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流的能力，讓他們學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題。同時(shí)，我有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境，用不同的形式對學(xué)生發(fā)表的見解進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的思想，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

　　學(xué)生在接觸前后時(shí)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　教材內(nèi)容是利用森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，讓學(xué)生表述5個(gè)小動(dòng)物賽跑的情境，說一說每兩只小動(dòng)物的前后關(guān)系。但是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)⒑竺娴木毩?xí)部分題目拿來當(dāng)做情境創(chuàng)設(shè)，將這節(jié)課當(dāng)成一個(gè)故事串聯(lián)起來。首先我以自我介紹導(dǎo)入，然后創(chuàng)設(shè)去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)坐車排隊(duì)買票的情境，緊接著是參觀第一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑，卡丁車比賽，最后以一個(gè)游戲猜猜我是誰結(jié)束全課。孩子們通過多次描述小動(dòng)物之間的前后關(guān)系，很快掌握了前后位置關(guān)系。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思5

　　在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

　�。�、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

　　在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)：如上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　因此，教學(xué)時(shí)我

　　充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時(shí)刻，再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行觀察，想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，概括出“分針指著１２，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的`規(guī)律。

　�。病�創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　把對時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

　　３、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

　�。础⒊浞煮w驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

　　數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時(shí)刻把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

　　總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思6

　　生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的'各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，提出問題解決問題。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思7

　　在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。但在教學(xué)過程中還有幾個(gè)地方有待改進(jìn)

　　1．對于大括號的作用沒有很好的體現(xiàn)。在引入大括號時(shí)我只是用課件演示出大括號，告訴大家大括號表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來。如果此時(shí)可以讓學(xué)生用手勢來演示一下，學(xué)生的理解起來會(huì)更簡單，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用。

　　2．在對進(jìn)行加法和減法的對比中，只是流于形式并沒有很好的運(yùn)用。在對比中我只是讓學(xué)生觀察這兩個(gè)題目有什么不同的地方。當(dāng)學(xué)生說出問號的位置不同時(shí)，我急忙把話題接過，自己沖沖的總結(jié)了一下，以至于在后面的練習(xí)出現(xiàn)了很多的'問題。這個(gè)部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果在這里能讓學(xué)生多說說，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)再做一個(gè)總結(jié)，這樣也許后面的教學(xué)會(huì)更順利。

　　3．在后面的金魚圖的練習(xí)中（求部分?jǐn)?shù)），學(xué)生出現(xiàn)了很多的問題，因?yàn)榍蟛糠謹(jǐn)?shù)是今天這節(jié)課第一次接觸，圖中并沒有出現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)的畫面，所以學(xué)生很難入手，在這里用了很多的時(shí)間講解，但是最后反饋的情況還是不理想。除了可以從上面的對比中做出一些調(diào)整外，我覺得在新課的教學(xué)時(shí)（兩幅兔子的教學(xué)中），因?yàn)檎n件的播放往往不能讓學(xué)生留下很深的印象，所以如果此時(shí)能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中有一個(gè)參考的模型，碰到類似的題目學(xué)生會(huì)去對比，對于學(xué)生來說有一個(gè)依托，這樣對于題目的理解會(huì)更好。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思8

　　傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識(shí)的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo)，非常強(qiáng)調(diào)幾何的推理價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

　　1、多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)空間觀念。

　　本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動(dòng)中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動(dòng)，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

　　2、自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動(dòng)四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動(dòng)的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意，一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩。試想，如果學(xué)生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大？

　　值得思考的問題：1、如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)（特別是低年級）的數(shù)學(xué)化程度問題。如本節(jié)課學(xué)生通過操作體念面在體上，在反饋時(shí)，學(xué)生的.表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*？如學(xué)生在找實(shí)例時(shí)說：門是長方形的。我們?nèi)绾我龑?dǎo)？2、學(xué)生在平等的對話過程中動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生需要時(shí)間獨(dú)立思考，需要時(shí)間合作交流，需要時(shí)間展示發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，需要時(shí)間進(jìn)行解釋說明……但時(shí)間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)的生成”？

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思9

　　一、因?yàn)槠降�，所以互�?dòng)

　　一年級學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象，以前出現(xiàn)這種情況我總說“xx同學(xué)，請認(rèn)真聽講”，“xx同學(xué)，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時(shí)間我多表揚(yáng)和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“xx講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。

　　在學(xué)習(xí)過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在學(xué)生的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的寶貴的教學(xué)資源，讓所有的學(xué)生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子，時(shí)刻注意自己的行為了，認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合。

　　二、因?yàn)楹献�，所以成�?/strong>

　　在計(jì)算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。這樣，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的.時(shí)間不長等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時(shí)候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動(dòng)中去，像一個(gè)旁觀者。如何組織好一年級學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

　　一年級是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學(xué)生特別喜歡童話故事，教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過這樣的討論，平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了。合作能力得到了提高。

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