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語文五年級上冊四季之美教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的語文五年級上冊四季之美教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
語文五年級上冊四季之美教學(xué)反思1
課前讓學(xué)生背誦學(xué)過的課文，出示課件讓學(xué)生觀察這幾幅圖，看看都是哪個季節(jié)的，孩子們能迅速回答出問題。接下來提問還有哪些代表秋天的.事物，出示課本秋天的谷穗，并出示秋天字體，指名領(lǐng)讀，再出示夏天的，提問還有那些代表夏天的事物，同上把春天和冬天的生字出示，生領(lǐng)讀齊讀，講解“冬”字偏旁折文。
出示課文師范讀，生自由讀，指名讀，男女生比讀。檢查生字詞的掌握情況，出示生字，分行指名拼讀，其他同學(xué)和讀，齊讀；去拼音讀、開火車讀、齊讀。生字詞檢查后帶入課文再讀，齊讀，分組讀，男女生比讀。講解生字“天是”引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，找找共同點，運用課件讓學(xué)生對比觀察，讓是“天”的撇捺書寫要舒展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線�！八摹焙椭爸v過的“西”作比較。生描紅寫兩個字。
本節(jié)課準(zhǔn)備不是很充分，在講授過程中，語言組織和節(jié)奏上把控不到位，學(xué)生的精神狀況也不是很理想。今后的教學(xué)過程中一定要時刻注意。
語文五年級上冊四季之美教學(xué)反思2
《四季童趣》一課上完以后自己也能感覺出來有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的不是很合理，課后經(jīng)過師傅的點評和自己的一些思考，具體的反思如下。
一、讓學(xué)生自己去感受音樂。音樂是聽覺的藝術(shù)，同一段音樂，每個人有每個人自己的理解和感受。在課堂上教師要注意以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會音樂中的情感，而不是在學(xué)生還沒有完全理解音樂的時候教師把自己對音樂的理解強加給學(xué)生。
比如說，我在讓學(xué)生欣賞歌曲后，問學(xué)生對歌曲有什么感受？學(xué)生說覺得歌曲很優(yōu)美、歡快。接下來我又問學(xué)生那歌曲中的“呦羅喂”和“休止符”有什么作用，學(xué)生就說不出來了，雖然我把相關(guān)內(nèi)容的樂句示范了幾遍，學(xué)生仍不得其解，所以我只好告訴學(xué)生“呦羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實，學(xué)生只聽了一遍歌曲，他們對歌曲的感受只是表面的，所以對于再深的東西，教師可以讓學(xué)生在接下來的欣賞學(xué)習(xí)中慢慢去體會，不必拔苗助長。
二、注意提問方式。教師在課堂中應(yīng)該注意提問方式，合理地、有針對性的提問可以讓學(xué)生更好的掌握課堂內(nèi)容。比如說，《四季童趣》這首歌曲，中間有個力度記號p，為了讓學(xué)生能注意到并在演唱時把握好力度，我在課堂中問學(xué)生看到這個力度記號的時候接下來歌曲聲音應(yīng)該唱的怎么樣？學(xué)生答更強。但是如果換一種方式，在學(xué)生聽完歌曲后，問學(xué)生歌曲哪個地方是感情爆發(fā)的地方？學(xué)生一樣會感受到是在中間的地方，這時候我再把力度記號p拎出來講的話，學(xué)生會有更深的理解，演唱時自然會處理的更到位。
三、歌曲感情處理。我在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)五年級的學(xué)生在演唱歌曲時，聲音蒼白，更談不上感情的處理。這就要求教師在教唱歌曲過程中就把歌曲演唱中感情處理的`要求滲透其中。比如說歌曲的重拍在哪里，節(jié)拍強弱規(guī)律，歌曲感情爆發(fā)的地方，休止符演唱時要做到聲斷氣連等等，這些如果都能滲透進去，學(xué)生在演唱時自然能更好的處理歌曲。
我在上課結(jié)束對這節(jié)課進行總結(jié)了下，還把自己對于本課教學(xué)的一些想法也跟寫了一下，比如說對于4/4拍的節(jié)拍，很多學(xué)生不是太熟悉，所以上課的時候?qū)W生的節(jié)奏容易把握的不穩(wěn)，建議我先從節(jié)奏教學(xué)入手，把曲中的幾個典型節(jié)奏找出來，讓學(xué)生先掌握，解決難點后，再進行歌曲教唱，“磨刀不誤砍柴工”，教學(xué)過程會更流暢。再比如，我可以把我的課堂延伸出去，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，學(xué)完歌曲讓學(xué)生知道太倉就地處江南，在最近幾年從水鄉(xiāng)發(fā)展到港口城市，提高學(xué)生的自豪感，學(xué)生再演唱起歌曲來，一定會有不一樣的感受吧。
語文五年級上冊四季之美教學(xué)反思3
這是一節(jié)非常有難度的課。難度主要表示在：
1、資料準(zhǔn)備難度大，成本高。
2、同學(xué)前概念知識根深蒂固，糾正起來困難。正像教參考所說，同學(xué)對四季的成因有著錯誤的認(rèn)識，普遍的觀點認(rèn)為地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中，離太陽近時是夏季，離太陽遠(yuǎn)時是冬季。在幾個班教學(xué)中，反映的情況也基本如此，還有一局部同學(xué)對成因的解釋幾乎是空白。
第一局部介紹古人研究四季的方法時，我引導(dǎo)同學(xué)回憶觀察太陽鐘時的發(fā)現(xiàn)，一天當(dāng)中物體影子的變化規(guī)律。進而讓同學(xué)研討古人的觀測的科學(xué)性，讓同學(xué)明白古人方法中其實已經(jīng)蘊涵著許多智慧結(jié)晶，他們已經(jīng)有效控制了實驗中的變量，非常注意科學(xué)研究的方法。通過簡單分析：從古人的研究中至少可以得出：研究時間要統(tǒng)一，物體長度和位置要統(tǒng)一，觀察時間要長，至少一年。從圖示中，同學(xué)可以明顯看到不同季節(jié)太陽照射到物體上的角度和影子長度發(fā)生了變化。
模擬實驗的局部，雖說難度不大，但苦于缺乏必要的演示資料，效果不明顯。我利用一個充電手電筒和兩個地球儀，將地球儀放置在教室對應(yīng)的兩個位置，并在地球儀上用橡皮泥固定了一根鐵棒。實驗前，我要求同學(xué)閱讀教材上實驗說明，讓他們小組討論：模擬實驗需要觀察的對象？實驗時地球儀的位置應(yīng)該怎么放？引導(dǎo)同學(xué)進一步明確實驗的要求和需要關(guān)注的.對象。依照書本上介紹的方法，我用強光照射著地球儀，讓同學(xué)觀察光線照射在地球儀上的變化和鐵棒影子的變化，并要求同學(xué)做好記錄。最后同學(xué)僅僅能觀察到影子長度和地球儀上光線照射到的范圍在有規(guī)律的變化，至于影子的長度具體變化我只能讓每個點上的同學(xué)用一根細(xì)線量出來告訴大家，完成記錄表。
模擬實驗的結(jié)果，同學(xué)發(fā)現(xiàn)隨著地球公轉(zhuǎn)到不同的角度，太陽照射在地球上的位置和照射到的范圍在不時發(fā)生變化，光線從北半球慢慢移至赤道和近而后又慢慢接近南半球，而此時北半球似乎有一些地方不能被照到。當(dāng)然這個模擬實驗的效果其實和資料、儀器關(guān)系很大。接著我有給同學(xué)演示了同行們做的精美課件，更精細(xì)地觀察隨著地球公轉(zhuǎn)，太陽光照射到地球上的變化。此時同學(xué)似乎有點覺察到四季形成的原因了，只是此時還不會完整的表達出來。一些同學(xué)認(rèn)為有些地方處在黑暗處（即太陽沒有被照到的地球是冬天，被照亮局部是夏天，顯然這個推論是錯誤的），還有一些同學(xué)觀察到太陽照射到的影子位置在發(fā)生變化，我即引導(dǎo)同學(xué)回憶一天當(dāng)中影子的變化和溫度之間建立關(guān)系。當(dāng)太陽直射下來（即正午時，溫度最高，當(dāng)然實際生活中由于云層反射等原因，最高溫度需要推遲一些。）而到了黃昏太陽光線斜射過來，溫度就逐漸降低。引導(dǎo)同學(xué)將直射點位置的變化與溫度建立聯(lián)系，從而解釋四季形成的原因。
同學(xué)初步理解后，再來考慮更實質(zhì)的因素，為什么在地球上會出現(xiàn)太陽直射點的變化？有哪些原因是太陽直射點發(fā)生變化的重要原因？同學(xué)們此時基天性說出公轉(zhuǎn)是一個重要原因，而地軸始終堅持固定的傾斜角度還需要老師稍加引導(dǎo)，同學(xué)才干明白，最后讓同學(xué)對結(jié)論進行總結(jié)，并且通過小組討論完成作業(yè)本第2大題。
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