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[精品]小學(xué)體育教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)體育教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)體育教學(xué)反思1
新課程改革的不斷深入，教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革，教學(xué)反思正逐步為教師接受，為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個(gè)反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國心理學(xué)家林崇德教授也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。在新課程實(shí)施過程中，體育教師的教學(xué)反思對(duì)提高自身的教育能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，使教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。同時(shí)，使教師逐漸養(yǎng)成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革，只有教學(xué)變革才能帶動(dòng)教學(xué)的快速發(fā)展。
一、體育教學(xué)反思的內(nèi)涵特征
對(duì)反思的理解來源于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義，從本質(zhì)上說是一種批判性思維，即通過對(duì)當(dāng)前認(rèn)識(shí)的審視、分析來洞察其本質(zhì)，這是“反思”與“思考”的主要區(qū)別。換句話說，反思也就是從新角度、多層次對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行全面的考察、分析和思考，從而深化對(duì)問題的理解，揭示問題的本質(zhì)，探索規(guī)律，獲得新的發(fā)現(xiàn)[2]。
(一)體育教學(xué)反思的內(nèi)涵
體育教學(xué)反思是指體育教師在一定的教育理念指導(dǎo)下，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而揭示體育教學(xué)問題、促進(jìn)體育教師思考、不斷改進(jìn)體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動(dòng)。體育教師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的始終，它能夠通過提高教師覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學(xué)反思既是對(duì)過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)體育教學(xué)過程的思索、分析和解決問題的活動(dòng)，主要包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此，也可以說，體育教學(xué)反思實(shí)質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升體育教學(xué)合理性，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的過程。
�。ǘw育教學(xué)反思的特征
教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維，教學(xué)反思是一種積極的思維活動(dòng)和探究行為，通過教學(xué)反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過程[3]。體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性、發(fā)展性、批判性、互動(dòng)性等特征。首先，體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性。體育教學(xué)反思不是體育教師教學(xué)后簡(jiǎn)單回想一下體育教學(xué)情況，而是一種具有研究意義的反思。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程等方面的問題，追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育教師能獲得創(chuàng)造性思考以及創(chuàng)造性解決問題的機(jī)會(huì)。其次，體育教學(xué)反思具有發(fā)展性。體育教學(xué)反思的發(fā)展性是指通過反思促進(jìn)師生的不斷發(fā)展，在反思過程中，不同的教師可能經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。體育教學(xué)反思既要求教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，全面發(fā)展學(xué)生，又要求教師本人“學(xué)會(huì)教學(xué)”，自身獲得進(jìn)一步發(fā)展，使自身成為學(xué)者型、研究型教師。三是體育教學(xué)反思具有批判性。反思思維實(shí)質(zhì)上是批判性思維，經(jīng)常批判的、反復(fù)深入的思考問題，師生的知識(shí)構(gòu)造就會(huì)更完善、更牢固，思路就會(huì)更開闊、更靈活，見解會(huì)更深刻、更新穎。學(xué)生在批判中學(xué)，教師在批判中教，改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是接受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動(dòng)性。教與學(xué)兩方面相輔相成，僅僅有教的反思或是學(xué)的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教與學(xué)的反思是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。體育教師的反思應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)的接受程度來調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃等。學(xué)生在反思的過程中，通過與教師和同學(xué)合作、互動(dòng)，能加深對(duì)體育知識(shí)的理解。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù)，而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。反思不是白費(fèi)力氣，而是明確指向于體育教學(xué)問題的解決，能夠想出一個(gè)問題的多種解決之道，并且嘗試不同解決方式的效果。
二、體育教學(xué)反思的內(nèi)容
教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的教育原理，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論，構(gòu)建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系，形成獨(dú)具個(gè)性的專業(yè)理念。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A(chǔ)。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等。
（一）反思教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比，除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握外，小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)教師需要明晰自己對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個(gè)盲點(diǎn)，在對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思的時(shí)候，教師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進(jìn)行反思，而很少對(duì)隱藏在自身內(nèi)部的，支配自己教育實(shí)踐的理念進(jìn)行反思，進(jìn)而也很少對(duì)理念指導(dǎo)下的實(shí)踐進(jìn)行反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的'一個(gè)主要內(nèi)容。
�。ǘ┓此冀虒W(xué)目標(biāo)
為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)
成課程目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，高中體育與健康課程的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國際體育課程發(fā)展的趨勢(shì)，在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面描述具體目標(biāo)，并根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿和依據(jù)，教學(xué)反思必須對(duì)是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作認(rèn)真的反思。新課標(biāo)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意體現(xiàn)“三個(gè)維度”的目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，其適用性更廣泛，持久性更長(zhǎng)。許多體育知識(shí)都隨著時(shí)間的推移而遺忘，只要具備獲取知識(shí)的能力，就可以通過許多渠道獲取知識(shí)。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，并有意識(shí)地貫穿于體育教學(xué)過程，使其成為體育教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。反思教學(xué)目標(biāo)，首先需要反思所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，看其教學(xué)目標(biāo)是否明確，反思自己之所以如此設(shè)定目標(biāo)的原因，以及如此設(shè)定目標(biāo)是否合適，是否符合學(xué)生的實(shí)際。其次是反思如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)需要進(jìn)行怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要采取哪些有效措施，如何進(jìn)行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，也就是反思實(shí)施教學(xué)后的效果問題。<
小學(xué)體育教學(xué)反思2
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。
要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時(shí)通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的.現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，今后一定更要重視。
2、游戲：可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深入，我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課，但對(duì)他們的脾氣也不盡掌握，因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。
室外課接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時(shí)竟會(huì)不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺性、持久性差的緣故，往往是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了。粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì)無動(dòng)于衷，好像都會(huì)傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這是比較頭疼的問題,“調(diào)皮”種類不勝枚舉，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當(dāng)眾點(diǎn)名才改；有的前者無效，須出列“反省”�！胺词 睍r(shí)有的知錯(cuò)，紅著臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，像這種同學(xué)下課后須請(qǐng)到辦公室進(jìn)行開導(dǎo)、教育，必要時(shí)和班主任老師一配合，會(huì)達(dá)到良好的效果.今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn),引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長(zhǎng).
小學(xué)體育教學(xué)反思3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法�！锻稊S》一課我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行改變，使課的目標(biāo)更具體細(xì)化、更有針對(duì)性，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下自主、合作的進(jìn)行投擲紙球練習(xí)和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及欣賞他人的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《投擲》一課，從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結(jié)伴(分組創(chuàng)新嘗試練習(xí))，如：自主活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，教師通過言語啟發(fā)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，大膽嘗試、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了模仿式投擲練習(xí)，學(xué)生的積極參與和良性競(jìng)爭(zhēng)也出乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動(dòng)。
三、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《投擲》一課學(xué)生在運(yùn)用手中紙球的自主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗(yàn)快樂和成功，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試;在進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐與反思
在《投擲》一課的實(shí)踐反思中，我感到對(duì)教材的目標(biāo)把握還得深究，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識(shí)的.積累，能力的提高和情感的升華。
本節(jié)課由于在學(xué)生練習(xí)時(shí)間上的把握不是很準(zhǔn)確，結(jié)果在講解與練習(xí)的分配上不是很得當(dāng)，導(dǎo)致講解不夠充分，練習(xí)效果不明顯。因此在整節(jié)課中給我留下了不小的遺憾，所以在課堂練習(xí)時(shí)間和環(huán)節(jié)分配的把握上，我今后要更加注意。再就是在深究教材上，對(duì)于教材的主體實(shí)踐我還有一定的欠缺，特別是在講解主要知識(shí)點(diǎn)上未能透徹的解讀給學(xué)生，使得學(xué)生在練習(xí)中不能較好的學(xué)以致用。在今后的教學(xué)工作中，我必須細(xì)心分析教材，把準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做到深入淺出。
小學(xué)體育教學(xué)反思4
作為向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：
一、重視體育的準(zhǔn)備部分
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的.體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識(shí)加以運(yùn)用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
采用開放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程的問題 加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo) →學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→ 信息反饋→教師修訂新的教學(xué)目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的肯定，他們就會(huì)在學(xué)練過程中努力克服困難，認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分
體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們?cè)谧叱鲩T后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。
小學(xué)體育教學(xué)反思5
學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。
一、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合
小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
二、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合
小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
三、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的.結(jié)合
體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思6
我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。
例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的'正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接
小學(xué)體育教學(xué)反思7
本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)，要求落地輕巧。在音樂聲中，體育教師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”，他們來到一個(gè)“池塘”邊，教師讓學(xué)生觀察一下四周樹葉的形狀，然后用繩子擺成各種形狀的“樹葉”上，最后教師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠(yuǎn)的方法跳到自己的“樹葉”上。這時(shí)教師設(shè)問：“樹地漂在水面上，不朋友們應(yīng)該怎樣上去？”同學(xué)們熱情高漲，齊聲回答：“要輕巧地跳上去�！崩蠋煄е鴮W(xué)生在歡樂的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習(xí)到2~3人組合練習(xí)，從跳一張“樹葉”到連續(xù)跳幾張“樹葉”，學(xué)生們玩得高興極了。
分析：該案例采用了自主探究和情境化的教學(xué)法，都在實(shí)踐教學(xué)中成功地運(yùn)用。改變以體育教師為中心的教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，在不知不覺中使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展。相信學(xué)生在這樣的.教學(xué)環(huán)境里，一定會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)興趣。
總結(jié)：
案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的興趣似乎相同，大家都玩得很快樂。但是細(xì)細(xì)品味就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂興趣，沒有技術(shù)含量，而案例二中學(xué)生的情緒高漲，運(yùn)動(dòng)興趣十足�？此平處煼攀纸o于學(xué)生極大的自由練習(xí)范圍，但實(shí)際上，學(xué)生的一舉一動(dòng)都掌握在教師的手里。這就是快樂教學(xué)。
1、在一節(jié)體育課中，如果能夠讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，同時(shí)又能激發(fā)起運(yùn)動(dòng)興趣，那么，這節(jié)課是成功的，我們稱為成功教學(xué)。
2、對(duì)于不快樂但興趣性強(qiáng)的教學(xué)，我們稱之為磨煉教學(xué)，也就是為了達(dá)到自己的目標(biāo)，讓學(xué)生克服困難，不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我，直至獲得成功的體驗(yàn)，并以此為激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，這要以教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體情況而定，要尊重學(xué)生的差異，力求每一個(gè)學(xué)生的需求得到滿足。
3、不快樂且興趣性差的教學(xué)，稱之為失敗教學(xué)，最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，以教師為中心，以教材為中心，采用注入式教學(xué)，教師凌駕于學(xué)生之上，不管學(xué)生在學(xué)生習(xí)中的感受，學(xué)生沒有任何自主空間。
4、快樂但興趣性差的教學(xué)，我們稱為放羊式教學(xué)。主要體現(xiàn)在體育課滿足了學(xué)生的興致所求，甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求，將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，而且刪除了一工有難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)反思8
立定跳遠(yuǎn)是一種非常單調(diào)，枯燥的項(xiàng)目，今天在給一年級(jí)上立定跳遠(yuǎn)這節(jié)體育課時(shí)，首先我示范教立定跳遠(yuǎn)的方法，要先怎樣再怎樣。一開始時(shí)，同學(xué)們興趣很高，可沒有練習(xí)幾遍，有一部分同學(xué)就開始表現(xiàn)出厭煩地感覺，動(dòng)作變形，態(tài)度不認(rèn)真，邊跳邊玩，嘻嘻哈哈。我發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，平時(shí)孩子們都說最喜歡上體育課了，今天怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？于是我在思考：得想一個(gè)辦法調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性，我馬上叫孩子們停下來。說“我們來做游戲吧！”孩子們一聽做游戲，精神一下子振奮來，連蹦帶跳地喊“好、好”
我根據(jù)立定跳遠(yuǎn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“青蛙過河”的游戲，并在地上畫上幾個(gè)圓圈，表示荷葉，比一比看誰能跳過這片荷葉。然后把他們分成幾個(gè)組，進(jìn)行比賽。通過比賽觀察，還真沒有發(fā)現(xiàn)偷懶的學(xué)生了，效果還真不錯(cuò)。訓(xùn)練了一陣我讓孩子們停下來休息，借此機(jī)會(huì)我對(duì)孩子們提出了一個(gè)問題：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得怎樣跳才跳得更遠(yuǎn)？能把你的經(jīng)驗(yàn)告訴大家嗎？孩子們的情緒高昂起來，個(gè)個(gè)都想說。根據(jù)孩子們的敘述我進(jìn)行了規(guī)范性的整理，得出以下幾點(diǎn)：
一、起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù)，即：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學(xué)生任選一種適合自己的方法進(jìn)行練習(xí)。
二、起跳蹬地技術(shù)，發(fā)展下腳爆發(fā)力量。要求做到"兩快"即臂前擺快，制動(dòng)快；蹬地快。"三直"即髖，膝，踝三關(guān)節(jié)伸直；起跳時(shí)，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方迅速擺出，迅速蹬地，完成起跳。此時(shí)身體已充分伸展開，教法采用向上跳；向前跳；聽信號(hào)，肌肉急劇收縮一次再迅速放松；跳深；立定跳遠(yuǎn)等。
三、騰空技術(shù)，發(fā)展腹肌，髂腰肌及下肢爆發(fā)力素要求大腿緊貼身體；起跳后，大腿上抬找身體，兩臂由前向后擺，團(tuán)身緊。
四、落地技術(shù)，提高完整技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量，發(fā)展下肢爆發(fā)力。要求重心低，小腿前伸；落地技術(shù)應(yīng)在落地前就做好準(zhǔn)備。此時(shí)應(yīng)為團(tuán)身緊，大小腿夾角大于90度，以腳跟先著地之后迅速下蹲緩沖，兩臂前擺。
通過這節(jié)課使我想到了體育課不是單純的練或玩。跟其他學(xué)科一樣也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的`學(xué)習(xí)環(huán)境和選擇有效的教學(xué)方法。讓孩子們?cè)凇皹分芯�，�?dòng)中練，玩中練”，這樣才能達(dá)到“練”的目的，孩子們的興趣才能貫徹全過程。
小學(xué)體育教學(xué)反思9
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的`效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，通過自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系：培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。
小學(xué)體育教學(xué)反思10
往返接力跑是在田徑運(yùn)動(dòng)中，依靠集體合作，通過接力，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項(xiàng)目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力，又要充分體現(xiàn)互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度
在本課的教學(xué)中，授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性天真活潑，模仿能力強(qiáng)，愛展現(xiàn)自我。對(duì)新生事物好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，并具有一定的觀察能力，對(duì)于新技能的學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨(dú)特性，如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但他們的自我約束能力和控制能力也較差，對(duì)于一個(gè)事物的注意力不持久，這些對(duì)課堂教學(xué)都有一定的影響，在教學(xué)過程中要引起一定的注意。那么，根據(jù)小學(xué)生的生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，在本次課中采用了以“游戲競(jìng)賽”為主線，以提問、引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)為手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中知”，努力提高跑的能力。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：
1.情境導(dǎo)入法：將往返跑的過程設(shè)計(jì)成救火的'過程，讓學(xué)生通過取水救火，生動(dòng)形象，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又發(fā)展了學(xué)生往返跑的能力。
2.小組合作法：由于小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)體意識(shí)比較強(qiáng)，集體的觀念則比較薄弱，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。在本次課中我希望學(xué)生能通過小組合作來了解集體的作用，并通過小組成員的合作過程品嘗成功的快樂。
3.模仿與練習(xí)法：實(shí)踐是最好的老師，任何一種技能的習(xí)得，都是要通過自身的實(shí)踐獲得的。因此，在授課的過程中我通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察模仿練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)過程中了解技術(shù)，感受技能動(dòng)作的變化，更好掌握技術(shù)，解決技術(shù)難點(diǎn)。
4.游戲比賽法：以小組比賽的形式開展練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中練，練中知；開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生想象力，最后用水滴拼字進(jìn)行游戲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。
存在的問題及解決措施:
1.隊(duì)列變動(dòng)要簡(jiǎn)單合理，盡可能的少進(jìn)行變動(dòng)，節(jié)省時(shí)間。
2.教師集中講解，提高學(xué)生注意力。
3.練習(xí)密度需要加強(qiáng)，將4隊(duì)變?yōu)?隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，每對(duì)人數(shù)減半，增加練習(xí)次數(shù)，先進(jìn)行模擬練習(xí)，然后再進(jìn)行幾次取水滅火，練習(xí)密度也達(dá)到了。
4.用形象生動(dòng)的語言糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，比如，一個(gè)學(xué)生拿水滴時(shí)，將一號(hào)火上的水滴又取下來了，教師可以形象的問學(xué)生，你將一號(hào)火上的水滴取下，那大火是不是又燃燒起來了，以此來告訴學(xué)生不能將一號(hào)火苗上的水滴取下。
5.障礙設(shè)置要全面，既不能讓學(xué)生輕易的越過，也不能將難度設(shè)置過高，更要注意安全。
小學(xué)體育教學(xué)反思11
本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過籃球防守步法練習(xí)，使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動(dòng)作，提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)能力。通過一系列的小組比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和積極進(jìn)取的精神。 在案例的設(shè)計(jì)中，我以游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的防守步法練習(xí)，使學(xué)生初步掌握橫滑步和前后滑步動(dòng)作，提高球類基本技術(shù)及反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。并且針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇“交叉步、后退跑、急�！钡冉虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)的體能。讓學(xué)生分組進(jìn)行籃球的運(yùn)球、拋球、投籃等練習(xí)，并采用比賽的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到比賽帶來的緊張、興奮等心理感受，并表現(xiàn)出與同伴合作完成體育活動(dòng)任務(wù)的意識(shí)和行為，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。
在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，變化練習(xí)的組織方式、比賽方法和計(jì)分辦法，如：兩人一組的攻防賽;運(yùn)球往返接力賽;自拋?zhàn)越拥耐到恿?規(guī)定投籃姿勢(shì)的投籃等�？傊捎酶鞣N方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)籃球的魅力，從而喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認(rèn)為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課如果丟了這一點(diǎn)，孩子就會(huì)不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競(jìng)賽”為“家常菜”，力圖讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的引領(lǐng)者。比如剛開始的準(zhǔn)備活動(dòng)跑“8”字和螺旋跑是由老師帶領(lǐng)下做的，而帶準(zhǔn)備操則由學(xué)生輪流上前做，不僅能鍛煉學(xué)生的膽量，也都能夠展示自我，建立個(gè)人的自尊與自信。在教授學(xué)生步伐時(shí)，除了老師教，也分配學(xué)生分組到各自的場(chǎng)地練習(xí)，教師則在走動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并解決問題。學(xué)生在嘗試練習(xí)中掌握到老師講解的動(dòng)作要領(lǐng)。課上也不是單一的.讓學(xué)生自己“玩”，也組織學(xué)生進(jìn)行比賽，在比賽時(shí)規(guī)定采取輸隊(duì)進(jìn)行“懲罰”這一法寶，這樣既能提高學(xué)生練習(xí)的積極性，也能增強(qiáng)學(xué)生相互監(jiān)督、提醒各組遵守比賽規(guī)則。
課后，我最深的感受是：整堂課，學(xué)生能夠做到有序認(rèn)真非常遵守紀(jì)律，在規(guī)定的場(chǎng)地按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生看似玩，實(shí)際上他們也在認(rèn)真體味所教的內(nèi)容;形式在變換，讓他們?cè)跉g快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。不過也存在著一定的問題，在練習(xí)兩人一組的攻守練習(xí)時(shí)顯得有點(diǎn)亂，教師應(yīng)該更加考慮到場(chǎng)地的因素，不能讓全部的學(xué)生一起練習(xí)，而應(yīng)該稍微調(diào)整一下，分批進(jìn)行練習(xí)，并且在時(shí)間的控制上應(yīng)該更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材，更重要的是能夠多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)的長(zhǎng)處，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學(xué)生更喜歡自己的課。
小學(xué)體育教學(xué)反思12
一位教師心血來潮，突然想到該上體操課了，于是選擇了滾翻做為本課的教學(xué)內(nèi)容。課上告訴學(xué)生今天上滾翻課，然后簡(jiǎn)單講解了一下動(dòng)作順序后，就讓學(xué)生自己玩開了。學(xué)生們或在墊上自由地翻滾，或在一邊聊天、嬉笑、打鬧。一節(jié)課下來，有些學(xué)生稍有收獲，有些學(xué)生沒有什么收獲。課復(fù)一課，整個(gè)單元教學(xué)沒有什么計(jì)劃，隨意性強(qiáng)，教學(xué)松散，放任自流。
分析：該教學(xué)案例，可稱之為典型的“放羊式”教學(xué)，這位教師的懶惰和不負(fù)責(zé)任，使得學(xué)生在課堂上無憂無慮、自由自在地玩耍，過得非常的輕松和愉快，但這樣卻永遠(yuǎn)也激發(fā)不了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的.興趣，很難學(xué)到體育知識(shí)和技能。只有提高教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平，改善基礎(chǔ)教學(xué)條件和加強(qiáng)教學(xué)的管理，才能杜絕這種現(xiàn)象。
小學(xué)體育教學(xué)反思13
平時(shí)在25米往返跑的訓(xùn)練中，原本的教學(xué)計(jì)劃是：做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備動(dòng)作后就進(jìn)行往返跑練習(xí)。在上完了往返跑練習(xí)后我準(zhǔn)備組織上迎面接力跑的游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)不均勻，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個(gè)組勝利，經(jīng)常勝利的組興致還可以，可那經(jīng)常輸?shù)慕M的隊(duì)員不高興了。幾個(gè)學(xué)生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會(huì)輸，真沒勁�！�
其他同學(xué)也在附和：“就是，真沒勁�！蔽蚁肓讼耄溃骸凹热挥泻芏嗤瑢W(xué)對(duì)這個(gè)游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時(shí)間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動(dòng)，你喜歡做什么就做什么，做一回學(xué)習(xí)的小主人，不過，下課前老師要讓你們說出你為什么喜歡做這個(gè)練習(xí)，好不好？”這樣一說，全班同學(xué)一下樂開了花，學(xué)習(xí)的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：“咱們來做老鷹抓小雞的游戲吧！”有的說：“我們幾個(gè)來做立定跳遠(yuǎn)的比賽好嗎？”
有的說：“我們來做切西瓜的游戲”……我對(duì)他們說：“你們?cè)诰毩?xí)時(shí)要注意安全，有什么要老師幫忙的盡管來找我，討論好了就開始練習(xí)。”話音剛落，很多同學(xué)都去邀請(qǐng)隊(duì)員練習(xí)去了，有幾個(gè)同學(xué)搶先過來說：“老師，我們想賽跑，你來給當(dāng)裁判，好不好？”我問：“你們?yōu)槭裁聪矚g賽跑呢？”“因?yàn)槲覀兿矚g跑步，我們有用不完的`勁�！薄拔覀円獙W(xué)運(yùn)動(dòng)員一樣比賽跑步，你來發(fā)令做裁判好嗎？”看到他們躍躍欲試的樣子，我馬上答應(yīng)了。比賽開始了，別看他們?nèi)诵�，跑起來還真像運(yùn)動(dòng)員一樣有一股拼勁呢！結(jié)果一個(gè)同學(xué)得了第一名。他對(duì)我說：“老師，我跑得快，我想?yún)⒓芋w育隊(duì)，你看可以嗎？”“當(dāng)然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼勁，我想將來你一定會(huì)是個(gè)出色的運(yùn)動(dòng)員�！逼渌麕讉�(gè)同學(xué)也說：“我們也要參加體育隊(duì)�！�
看著孩子們天真又向往的表情，我真開心：“只要你們能跑過他，當(dāng)然也能參加了�！彼麄兣d奮地又去比了�？磥恚瑒e看他們?nèi)诵�，練�?xí)起來還真不是盲目的�；仡^再來看看其他孩子，一幫幫、一群群練著自己喜歡的項(xiàng)目，一個(gè)個(gè)都特別帶勁。下課前5分鐘，我讓他們回答練習(xí)的目的，一個(gè)個(gè)都做了認(rèn)真的回答，我還對(duì)有些回答的不夠具體的給予了補(bǔ)充，這樣相信他們會(huì)記得更牢，以后會(huì)練得更帶勁。
小學(xué)體育教學(xué)反思14
體育教學(xué)是以“健康第一”為指導(dǎo)，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，提高素質(zhì)，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習(xí)的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時(shí)使學(xué)生身心素質(zhì)方面全面的發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將技術(shù)動(dòng)作練習(xí)與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機(jī)結(jié)合，使教育教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課的設(shè)計(jì)上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學(xué)練、拓展運(yùn)用和調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)。引入情景部分我主要是強(qiáng)化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)興趣部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學(xué)練部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的基本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí)，然后分組討論練習(xí)和集體操練；拓展運(yùn)用部分是小組比賽。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生積極參與度高，全部都掌握所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
1.以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過觀看教師示范，模仿練習(xí)，分組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會(huì)交接棒的基本動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時(shí)必須根據(jù)內(nèi)容來思考教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
2.采用多種分組形式來提供集體學(xué)生間的'合作時(shí)間與空間，提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的能力，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。應(yīng)采正誤對(duì)比方法來教學(xué)，請(qǐng)幾位學(xué)生出來演練動(dòng)作，教師講評(píng)、學(xué)生間的自評(píng)與互評(píng)了解學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲。
4、通過比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
小學(xué)體育教學(xué)反思15
所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。
一是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳躍練習(xí)時(shí)，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生創(chuàng)編時(shí)學(xué)生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動(dòng)作，如：“向前、向后、向左、向右”方向跳，還有單腳跳在呼拉圈，雙腳輕巧落地，還有字生散點(diǎn)自由跳和有序排隊(duì)跳相結(jié)合的練習(xí)，多種多樣的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使平平常常的跳躍練習(xí)變成學(xué)生非常熱愛的活動(dòng)我認(rèn)為很好。
二是把猜謎語引進(jìn)體育課。通過教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，幾分鐘后，方法單調(diào)，學(xué)生的興趣沒有提高上來，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的'自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。為了提高興趣，采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入主題時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“什么動(dòng)物的耳朵最長(zhǎng)？”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。
由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，設(shè)計(jì)這節(jié)課有很多不足之處。如：組織學(xué)生有些紊亂，經(jīng)�？幢恚�有在上課時(shí)，有位學(xué)生跳單圈雙圈時(shí)，場(chǎng)地滑摔破膝蓋而流血，沒認(rèn)真檢查場(chǎng)地，有失安全意識(shí)等。從今以后，我會(huì)加倍努力，上好更好的課。
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