統(tǒng)計圖的選擇教學反思(通用3篇)

　　身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家收集的統(tǒng)計圖的選擇教學反思（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　統(tǒng)計圖的選擇教學反思1

　　小學已經學過每一種統(tǒng)計圖的特點，教學中將重點放在怎樣根據研究問題的需要、數據本身的特點及統(tǒng)計圖本身的特點科學合理地選擇統(tǒng)計圖。讓學生親自去感受統(tǒng)計圖在實際生活中的`應用，體會數學的實際價值。培養(yǎng)學生善于觀察生活、收集數據、選擇決策的能力。

　　在小組討論時，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。

　　在這節(jié)課的教學過程中，學生的思維始終保持著高度的活躍性，出現了很多的閃光點，對我的啟發(fā)也很大，可謂教學相長。使學生通過直觀感受去理解和把握，體驗數學學習的興趣，積累數學活動經驗，體驗數學推理的意義，讓學生在做中學，逐步形成創(chuàng)新意識。

　　統(tǒng)計圖的選擇教學反思2

　　學生四年級上下兩個學期學完了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖，那什么樣的數據選擇什么樣的統(tǒng)計圖呢？本課從這一問題出發(fā)，讓學生能夠根據數據的特點，選用不同的統(tǒng)計圖。學生在課堂的共同討論中發(fā)現要比較數量的變化情況，應該選擇折線統(tǒng)計圖，而只要比較數量的多少時，我們只需選用條形統(tǒng)計圖。厘清這一主線之后，我就完成放手讓學生自行繪制統(tǒng)計圖了。

　　在巡視中，我發(fā)現有部分學生的數據畫得不夠精確。

　　在放手讓學生自主繪制統(tǒng)計圖之前，應該讓學生學會在畫之前仔細觀察統(tǒng)計圖的縱軸，看看一大格是多少，描點的數據比一大格的`一半多一點還是少一點，然后再進行描點連線。

　　當然，我在備課時還要更深入挖掘教材的意圖，更到位地指導學生的數學學習，由扶到放時要有一定的梯度，不能一下子完全放手。教師要更關注學法的指導與數學活動經驗的傳授，在此基礎上，學生才會沿著最便捷的道路又好又快地學習數學。

　　統(tǒng)計圖的選擇教學反思3

　　本節(jié)課的課堂設計側重在發(fā)揮學生的自主探究和進行統(tǒng)計活動兩個方面，在實際教學過程中，感到這兩個方面效果不錯，學生的自主學習能力得到了較好的發(fā)揮，通過他們自主探索，順利地歸納出三種統(tǒng)計圖的特點。

　　在探討練習一和練習三時，學生的討論很活躍，老師不是生硬地把自己認為正確的答案強加于學生，而是讓學生充分發(fā)表自己的`不同觀點，通過大家的共同討論，原先模糊的想法變得清晰了，體現了教學的民主。

　　同時，教材內容貼近現實生活也激發(fā)了學生的學習熱情與興趣，學生學習積極性高，樂于動手。在小結時，學生說到能用本節(jié)課所學的知識指導自己的活動，體會了統(tǒng)計知識在現實生活中的應用，學生上講臺展示自己的作品，感到自豪和喜悅，學生懂得成功來自于實踐，增強了學習的自信心。

　　我深深地體會到新課程給課堂帶來了無限生機與活力。

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