《我愛家鄉(xiāng)山和水》教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《我愛家鄉(xiāng)山和水》教學反思，希望對大家有所幫助。

《我愛家鄉(xiāng)山和水》教學反思1

　　本課意在激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本人在教學中通過小導(dǎo)游等活動，達到了預(yù)期的教學目標，使生深刻了解了家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史。

　　在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結(jié)后有以下幾點：

　　1、對家鄉(xiāng)的概念理解不清晰，不能準確定位家鄉(xiāng)。

　　2、對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史了解不夠。

　　3、語言表述不準確，圖畫語言有待加強。

　　針對出現(xiàn)的問題，我在其他班的教學中進行了改進。

　　在上課前明確了家鄉(xiāng)的概念，并教授了相關(guān)的內(nèi)容。運用對比的形式使生對家鄉(xiāng)和家的概念進行了區(qū)別；明確了家鄉(xiāng)的最小單位——村，糾正了某些學生的某某小區(qū)的錯誤觀點。

　　通過提問，我發(fā)現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)，可以說是非常不了解。如只佳木斯有水原山公園，游樂園等，不知家鄉(xiāng)的母親河是松花江，雖有些學生看過。此情況露出學生并沒有留意身邊的事物，且眼界過窄，只對自己感興趣的`內(nèi)容進行探索。這對學生的以后發(fā)展非常不利。針對此，我采用圖片展示等形式激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的興趣，引導(dǎo)其去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美。并請生在遇到問題時多請教別人，尋求他人的幫助，而不是放棄不做，不理睬。

　　語言能力的改進與提高和學生的年齡、語文素養(yǎng)有關(guān)，非一朝一夕之事。作為任課老師，我只能在其表述時引導(dǎo)其逐漸提高。這還需家長、學校、社會、學生本人的共同努力。

《我愛家鄉(xiāng)山和水》教學反思2

　　核心提示：《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級下冊第一單元的第一課．在上課時，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學都喜歡去哪兒，多……

　　《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級下冊第一單元的第一課．在上課時，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的.位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學都喜歡去哪兒，多了解一些家鄉(xiāng)的地方，自己也在小組里練習練習．同學們對這個話題也很感興趣，發(fā)言也積極，但說的時候注重表面上的感受．可當我讓他們作為小導(dǎo)游站起來向同學和教師介紹家鄉(xiāng)時卻顯得很茫，后來才知道是說不清家鄉(xiāng)的具體地名．這說明孩子們對自己的家鄉(xiāng)了解得不夠多。

　　在課堂教學時，同學們從自然風光和人文景觀兩方面談到了對于家鄉(xiāng)的環(huán)境美和家鄉(xiāng)的特征，以激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。最后引導(dǎo)學生也來用畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)山山水水的美好景色畫下來。

　　在常規(guī)的教學中，我確實忽略了課前的預(yù)習與搜集資料在教學中的作用．總不想增加孩子的負擔，但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，那樣的話，至少會有多數(shù)同學能在課堂上對老師的提問做到胸有成竹，對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，對整節(jié)課來說也能收到事半功倍的效果．真正讓課堂充滿生機，讓孩子在課堂上有感而發(fā)。

《我愛家鄉(xiāng)山和水》教學反思3

　　《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級下冊第一單元的第一課．在上課時，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學都喜歡去哪兒，多……

　　《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級下冊第一單元的第一課．在上課時，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學都喜歡去哪兒，多了解一些家鄉(xiāng)的`地方，自己也在小組里練習練習．同學們對這個話題也很感興趣，發(fā)言也積極，但說的時候注重表面上的感受．可當我讓他們作為小導(dǎo)游站起來向同學和教師介紹家鄉(xiāng)時卻顯得很茫，后來才知道是說不清家鄉(xiāng)的具體地名．這說明孩子們對自己的家鄉(xiāng)了解得不夠多

　　在課堂教學時，同學們從自然風光和人文景觀兩方面談到了對于家鄉(xiāng)的環(huán)境美和家鄉(xiāng)的特征，以激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。最后引導(dǎo)學生也來用畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)山山水水的美好景色畫下來。

　　在常規(guī)的教學中，我確實忽略了課前的預(yù)習與搜集資料在教學中的作用．總不想增加孩子的負擔，但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，那樣的話，至少會有多數(shù)同學能在課堂上對老師的提問做到胸有成竹，對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，對整節(jié)課來說也能收到事半功倍的效果．真正讓課堂充滿生機，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！

《我愛家鄉(xiāng)山和水》教學反思4

　　《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是人教版品德與生活二年級下冊第一單元的第一課．在上課時，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)湖北的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學都喜歡去哪兒，多了解一些家鄉(xiāng)的地方，自己也在小組里練習練習．同學們對這個話題也很感興趣，發(fā)言也積極，但說的時候注重表面上的感受．可當我讓他們作為小導(dǎo)游站起來向同學和教師介紹家鄉(xiāng)時卻顯得很茫，后來才知道是說不清家鄉(xiāng)的具體地名．這說明孩子們對自己的家鄉(xiāng)了解得不夠多 在課堂教學時，同學們從自然風光和人文景觀兩方面談到了對于家鄉(xiāng)的.環(huán)境美和家鄉(xiāng)的特征，以激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。最后引導(dǎo)學生也來用畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)山山水水的美好景色畫下來。

　　在常規(guī)的教學中，我確實忽略了課前的預(yù)習與搜集資料在教學中的作用．總不想增加孩子的負擔，但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，那樣的話，至少會有多數(shù)同學能在課堂上對老師的提問做到胸有成竹，對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，對整節(jié)課來說也能收到事半功倍的效果．真正讓課堂充滿生機，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！

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