刷子李教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編收集整理的刷子李教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
刷子李教學(xué)反思1
細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié)，靜靜聆聽各位教師的教誨，默默享受語(yǔ)文的每一份情懷。在前段時(shí)間上完《刷子李》這篇課文后，我反思如下：
《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。所以我以抓寫作方法的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，潛心涵詠。抓好重點(diǎn)詞句是學(xué)習(xí)這篇課文最好的方法，因?yàn)檎n堂內(nèi)容來自語(yǔ)言，課堂操作落實(shí)語(yǔ)言，課堂細(xì)節(jié)敲打語(yǔ)言。因此我抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景，組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，來體會(huì)“刷子李”神奇。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，利用側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法，憑借對(duì)小說布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫作手法。學(xué)生在老師的`帶領(lǐng)下思路敏捷，完成學(xué)習(xí)任務(wù)也就干脆多了。
課堂是一門缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。聆聽了眾多教師的評(píng)后，收獲頗多：
1、在課堂上語(yǔ)言賞析還不夠，比如：句子“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美�！痹趯W(xué)生理解完這句話體現(xiàn)了刷子李的技藝高超后，應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生想想這句話用了什么修辭手法，學(xué)生不難答出是“夸張”。還有幾句，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)用了什么修辭手法。這說明我鉆研教材還不夠深入，以后上課前應(yīng)該反復(fù)研讀教材。
2、沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師講得多，沒有完全放手給學(xué)生。這是一篇略讀課文，“刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面”“作者是采用什么樣的方法來描繪刷子李的奇的？”等一系列問題的提出，可以充分讓學(xué)生通過討論、合作、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既能鍛煉了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)，學(xué)生的思想覺悟也得到了很大的提高。但我在這方面做得還不夠，總包辦的太多，這是我今后要注意的一點(diǎn)。
執(zhí)教《刷子李》，有亮點(diǎn)，有敗筆。再次感謝各位老師的肯定和批評(píng)，感謝你們給了我參照系，給了我反思力。我將以此為契機(jī)，不斷努力完善自己，精心備好每一堂課，上好每一堂課，做好每一次教學(xué)反思。
刷子李教學(xué)反思2
《刷子李》以人物的高超手藝為話題。一是要感悟人物形象，而是要體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。由于前兩篇精讀課文也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些人物描寫的方法如：動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。但是，細(xì)節(jié)描寫卻是很少的接觸，本文的重點(diǎn)難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)人物刻畫的方法。
本自讀課有一個(gè)特點(diǎn)。即是可以抓住一個(gè)主問題“刷子李技藝高超表現(xiàn)在哪里？”來理解全文。用這個(gè)大問題來貫穿全文的學(xué)習(xí)，問題的提問可以簡(jiǎn)化教學(xué)的繁雜過程，也保全了課堂整體性。課堂上提出了主問題后，充分放手讓學(xué)生自學(xué)，找相關(guān)句子、詞語(yǔ)。在交流匯報(bào)的過程中，先引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于刷子李刷墻動(dòng)作描寫的句子。并在品析這些句子的同時(shí)，要學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何運(yùn)用這些動(dòng)詞進(jìn)行描述的。而重點(diǎn)的部分是放在了對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫——“黑衣服”。在引入刷子李的行頭黑衣服之前，我提出了此問題來引發(fā)學(xué)生的興趣“假如你是刷墻工，你會(huì)選擇什么顏色的衣服做工作服？為什么？”這個(gè)問題目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺刷子李的與眾不同之處。再讓學(xué)生從文中找到關(guān)于黑衣服描寫的部分，并想想“這幾次描寫的目的是否一樣？”在學(xué)生的品讀和領(lǐng)悟中，主要是通過朗讀，抓關(guān)鍵詞來理解。最后，理解的重點(diǎn)放在了“第四次描寫黑衣服時(shí)，徒弟發(fā)現(xiàn)了小白點(diǎn)，作者為什么要寫這一個(gè)小白點(diǎn)？”這是一個(gè)內(nèi)涵很深刻的問題。我將之分解為“小白點(diǎn)的出現(xiàn)說明刷子李的技藝不過關(guān)了嗎？”“最后這個(gè)小白點(diǎn)讓徒弟對(duì)師傅的態(tài)度變得怎樣了？”通過第一個(gè)問題，想讓學(xué)生知道這是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫的妙處，第二個(gè)問題是更深一層次了解細(xì)節(jié)描寫的人物刻畫的作用。
本課教學(xué)的問題來源了課文內(nèi)容，這一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的`問題，不僅讓我們感受了人物的形象，同時(shí)也在這當(dāng)中體會(huì)到了人物描寫方法。這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。教學(xué)的時(shí)候先放手讓學(xué)生自由讀，自由劃有關(guān)句子，然后再交流。課文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。
作者在塑造主人公形象的時(shí)候，注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點(diǎn)”；看見師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆。
在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。
為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等�！八{時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”，通過集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。
美中不足的是學(xué)生對(duì)“粉刷”知道得多，但對(duì)這種活的過程及細(xì)節(jié)了解的少，學(xué)文前應(yīng)讓同學(xué)們展開訪問或者親自去看看這種工作，那樣效果會(huì)更好。
刷子李教學(xué)反思3
《刷子李》是人教版教材五年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，本單元的三篇課文向我們刻畫了幾個(gè)栩栩如生的鮮活的人物形象，而本課選自馮驥才的民間世人軼事集《俗世奇人》，他文筆生動(dòng)，妙趣橫生�！八⒆永睢逼掌胀ㄍ�，卻又“俗世奇人”之美稱，首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃樱且晃黄掌胀ㄍǖ氖炙嚾�；可他又是“俗世”中的“奇人”，因�(yàn)樗Φ募妓嚫叱�，讓“外行的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣楞說不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語(yǔ)又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。
這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的'小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”這是在與自己挑戰(zhàn)？還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾？但不管怎么寫，基于課型特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、把課文讀正確、流利，并有感情地朗讀第5自然段。感受一位普通的手藝人高超的技藝。
2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。感受本文的一波三折的寫作藝術(shù)。
3、激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。
現(xiàn)在我們五年級(jí)教略讀課文，基本教學(xué)流程是“自學(xué)——交流——拓展（積累）”。
教是為了不教。我們老師要相信，學(xué)生的潛能是無限的，我們要懂得放手，尤其是面對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，我們更應(yīng)給他們學(xué)習(xí)自主的空間和機(jī)會(huì)。只有不斷地經(jīng)受磨煉，他們的翅膀才會(huì)更有力，才能飛得更高。
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