大禹治水教案

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的大禹治水教案，希望能夠幫助到大家。

　　《大禹治水》是一個流傳千古的傳說。講的是古時候大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡。大禹一心一意為百姓謀幸福，無私奉獻(xiàn)的精神被世人敬仰，代代相傳。

　　李老師用生動的話語，創(chuàng)設(shè)情景，很容易引起學(xué)生的共鳴。為了讓學(xué)生感受“滔滔的洪水讓老百姓無家可歸”這一內(nèi)容，李老師讓學(xué)生看了視頻，感受在洶涌的洪水面前，人類的渺小和無奈。在這種情感的渲染之下，說說此時的心情怎樣？進(jìn)而理解“無家可歸”甚至失去生命的痛苦。自然而然地引出禹為了治理洪水是“下定了決心”，李老師又質(zhì)疑：大禹是怎樣治水的？從中你感受到他是一個怎樣的人？

　　在學(xué)習(xí)禹治理洪水的工作中，為了加深理解其中的艱辛。李老師對“開鑿”、“挖通”、“壘起”這些詞語進(jìn)行了細(xì)致的講解，將詞語的深層含義用文本本身進(jìn)行了解釋。

　　在感知了禹所經(jīng)歷的辛苦之后，便是感知禹的“智慧”。為了讓學(xué)生更好地理解禹的做法。大禹的父輩用“堵”失敗，禹用“引”成功，這一對比很容易體現(xiàn)禹的智慧。

　　此時，大禹的形象在學(xué)生心中越來越豐滿。于是，李老師講了成語故事“三過家門而不入”，讓學(xué)生體會“才”“僅僅”“就”“卻”表達(dá)的意思。從而，引導(dǎo)學(xué)生感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。從學(xué)生的話中，我們看到大禹的形象永遠(yuǎn)留在了孩子們的心中。

　　對于我來說，今天真是受益匪淺。李老師富有感染力的語言非常重要。雖然我課前設(shè)計時，往往把自己整個課堂的語言完完整整地寫好詳案，尤其是創(chuàng)設(shè)情境的引導(dǎo)語，但是在課堂上的表現(xiàn)總是欠缺真情。今天李老師的教學(xué)設(shè)計很好的體現(xiàn)了孩子們邊讀邊質(zhì)疑，邊讀邊想象的教學(xué)理念。設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)過程中，時刻關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在課堂上時刻保持學(xué)習(xí)的興趣，很好地發(fā)展了學(xué)生各方面的能力。

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