(精品)教育教學(xué)反思與總結(jié)范文
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的教育教學(xué)反思與總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育教學(xué)反思與總結(jié)范文1
轉(zhuǎn)眼一個月又得了一半了，回顧這半個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。下面是我上個禮拜一堂繪畫課所做的教學(xué)反思：
小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫幾乎是一無所知，發(fā)展水平只是一個“涂鴉期”。比如，我在上周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時，讓幼兒為一只氣球涂色，開始時大家興趣都很高，但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色，雖然老師示范過，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的索性畫在氣球外面……針對這種情況，我認為老師千萬不能急于求成，不必強調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因為不小心涂到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時候都格外的小心了。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時，首先要從興趣出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，然后再教育指導(dǎo)他們該怎樣畫才會更好看。
幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評自己的作品時，應(yīng)該注意多用正面的、鼓勵的語言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再建議。比如為氣球涂色時，甄紫涵小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小部分，這時我就對她說：“我覺得你涂的很漂亮，但你看這里還是白白的紙，我覺得如果你把它都涂滿了，一定會更漂亮的.，你覺得呢”甄紫涵小朋友聽了我的話，點點頭繼續(xù)涂了起來。
如果我們只是一味地責(zé)怪批評幼兒的不對、不足之處，只會使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“一切為了孩子，為了孩子的一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個孩子，用愛心責(zé)任心去滋潤每個孩子的心。
教育教學(xué)反思與總結(jié)范文2
本次公開教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開展的。對于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學(xué)，我也是摸著石頭過河，進行初次的嘗試。
備前思考
“主題閱讀教學(xué)”要求以一點為切入點進行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內(nèi)，大量提高學(xué)生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級學(xué)生可以說對小學(xué)應(yīng)該掌握的知識點都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進行整合，結(jié)合以前學(xué)過的寫作方法進行教學(xué)呢抱著這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。
備中推敲
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內(nèi)容上來看都寫到了人物，而且都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學(xué)生去反復(fù)閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢于是我設(shè)計先讓學(xué)生復(fù)習(xí)描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等具體的描寫體現(xiàn)人物的性格;之后讓學(xué)生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀，讓學(xué)生收集一些描寫老師的文章，并且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課后還可以安排習(xí)作練習(xí)。
課后反思
按照我的設(shè)計進行了本次的教學(xué)，在40分鐘內(nèi)按時完成了教學(xué)任務(wù)，針對本次教學(xué)我也進行了反思，有幾點想法。
1、放手讓學(xué)生去自學(xué)，六年級學(xué)生確實有了一定的學(xué)習(xí)能力，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反復(fù)強調(diào)。
2、把相同的寫作方法放在一起去學(xué)習(xí)，舉一反三，學(xué)生掌握牢固，而且節(jié)省時間，還能提高學(xué)生的閱讀量，確實有助于學(xué)生大量閱讀。
3、雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的'不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會細心觀察事物，持之以恒，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西等等;《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風(fēng)箏指的是什么《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量。
4、因為在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點勉強。
或許是自己還沒有真正領(lǐng)會“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路�？傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。
教育教學(xué)反思與總結(jié)范文3
不知不覺中在實習(xí)學(xué)校已度過一個月，學(xué)生們經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，也到了檢驗他們成果的時候。周一到周三進行了高一年級的月考，周四到周六講評卷子。
這次我們生物出的題好多都是原題，但是學(xué)生們的錯誤還是層出不窮。這不禁提醒我學(xué)生們到底學(xué)會了什么又記住了些什么我們剛學(xué)的時候可以不會、可以犯錯誤。但是第二次、第三次，我們必須把它弄懂了、學(xué)會了。高中這三年我們要做到的就是考后100分，我們在大量做題的基礎(chǔ)上更要的是質(zhì)的提高，每道題的每一個選項我們都要知道它錯在哪里。這對于我們教學(xué)提出的'巨大挑戰(zhàn)就是，講完并不是我們教學(xué)任務(wù)的結(jié)束，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生通過這節(jié)課學(xué)會了什么。并且不定期的檢查學(xué)生對原有知識的掌握情況，錯題本是很好地利用資源。
學(xué)生們對課本的掌握還欠缺太多，比如有一道題是對細胞學(xué)說內(nèi)容的理解，考的就是闡述細胞學(xué)說的那三句話，錯誤選項里邊只是把一切動植物改成了一切生物體，大部分同學(xué)就是不知道哪兒錯了。我們每節(jié)課要講的知識點不多，一定要把重要的羅列出來，讓同學(xué)們知道我這節(jié)課最起碼要記住些什么。我們做題也是為了鞏固和理解這些知識點。而且我們一定要培養(yǎng)學(xué)生們查課本的意識，有些題目中的選項就是課本當(dāng)中的原話，但是學(xué)生就懶得從課本當(dāng)中找，等著老師給他灌輸。當(dāng)然這效果是截然不同的，老師的講解只是在他腦海當(dāng)中過了一遍，而自己查到的卻不同，相當(dāng)于找到了問題的出處，以后再遇到時就知道去哪一塊兒查找，一遍兩遍三遍以后也就爛熟于心了。
學(xué)生們不懂得總結(jié)，蛋白質(zhì)這一塊兒是第一二章比較難的。這里涉及到一些計算題，看似復(fù)雜，其實歸類起來也就那么幾類。無非讓你算肽鍵數(shù)、至少含有的羧基數(shù)或者氧原子數(shù)、蛋白質(zhì)的分子量等等。每一類題型所利用的原理都是相同的，學(xué)生們要做的就是歸類，知道遇到每一類題型應(yīng)該怎么去思考。
這是我通過這次月考所發(fā)現(xiàn)的問題，主要是學(xué)生們在學(xué)習(xí)方法上的問題，還有自己在教學(xué)上應(yīng)該做出的一些改進!
教育教學(xué)反思與總結(jié)范文4
在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評課。我們都進行了互相點評，并進行了歸納整理。
此次聽評課我的授課班級是七年級八班，據(jù)說是普通班中紀律最差，成績也很不好的班級。對于不同的班，不同水平的學(xué)生，當(dāng)然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二十分鐘講完一套卷子，而在普通班也不過講幾道題，這就是區(qū)別，這就是差距。成績好的學(xué)生不用老師說就會自己整理錯題筆記，有計劃的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，而有些同學(xué)是老師點明要記下來，但是他們卻未必拿筆。
總結(jié)隊友們的寶貴意見如下：
第一，講課語速快，節(jié)奏把握不好;
第二，聲音很大;第三，板書寫的很好，很詳細;
第四，教態(tài)也很自然;
自我感覺表情比以前豐富了，音調(diào)停頓也有所改觀，但是眼睛不能靈活應(yīng)用，不能縱觀全體，捕捉到學(xué)生的求知眼神，眼神的交流與互動比較匱乏。幼兒園反思周記。
在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實。在這次錄課試講的時候效果不太好，一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面，設(shè)計的課堂活動控制不好，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了混亂的`局面。
我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學(xué)生，既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，這都是沒有預(yù)計到的。所以到晚上真正錄課的時候，我恢復(fù)了心情，而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多�？偟恼f來，實習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué)，做任何事情都滿懷熱情。
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