《雷雨》教學反思[精]

　　身為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《雷雨》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　《雷雨》一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在朗讀中體會雨前、雨中、雨后的不同特點。

　　平時的生活中學生都經歷過雷雨，教學中前我通過談話讓學生說一說自己經歷的雷雨，充分調動學生的生活經驗進行教學，也充分調動了學生的學習積極性。通過多種形式的讀（自由讀、指名讀、分男女賽讀、齊讀），學生感悟了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特點，突破了本課的教學難點：學生能做到有感情地朗讀課文，能通過不同的語氣表現(xiàn)雷雨前后的不同景象引導學生運用已有的識字方法及個人獨特的識記方法進行生字識記。由于本課的生字只有四個，在課堂上的教學，就采用了檢查生字：出示生字，由生字到文中的詞語，再由詞語到句子，最后又由句子回到課文，體會生字出現(xiàn)的環(huán)境，了解用法習慣。

　　一、教學目標：

　　1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、中、后的景象。

　　3.感悟雷雨前、中、后的景物，是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　1.會認生字，會寫生字，感悟雷雨前、中、后的景物。

　　2.有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、中、后的景象。

　　三、教學過程：

　　1.談話導入：板書“雨”。

　　師：你們見過那些雨？

　　生說。

　　師：這節(jié)課我們一起學習《雷雨》這篇課文。

　　板書課題。

　　出示課題，讀題。

　　師：在你的印象中雷雨是怎么樣的？

　　師：下面我們一起來看看課文中是怎么描寫雷雨的。

　　2.初讀課文

　　a、師：翻開課本，自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字可以請教同學或老師，并標出自然段。

　　b、檢查初讀課文情況

　　師：讀完了課文，生字寶寶迫不及待地想跟大家見面了。

　　出示生字：小老師帶讀，指名讀，齊讀。

　　師：你認識了什么字？有什么辦法記住它？提示：“壓”、“垂”可用動作表示。

　　師：這些生字寶寶可調皮了，他們摘掉了帽子，還找了一個新朋友，你們還認識它們嗎？

　　出示詞語：指名讀、齊讀。

　　師：看這些詞語寶寶藏到句子中去了，你們還能叫出他們的名字嗎？

　　出示句子：指名讀，男女比賽讀、齊讀。

　　3.學習課文，指導朗讀。

　　師：這些句子在跟大家捉迷藏，它們跑到課文中去了，想讀課文嗎？

　　指名分段讀，要求想一想，課文寫了雷雨哪幾個時候的景象。

　　交流匯報：雷雨前、雷雨中、雷雨后。（板書）

　　師：請同學們默讀課文，想一想，找一張課文哪些自然段寫雷雨前的景象，哪些自然段寫雷雨中的景象，哪些自然段寫雷雨后的景象？

　　交流匯報

　　出示第1—3自然段：指名讀、男女比賽讀、齊讀。

　　出示第4—6自然段：指名讀、齊讀。

　　出示7、8自然段：指名讀、男女比賽讀、齊讀。

　　全班齊讀課題。

　　4.指導寫字

　　師：課文讀完了，我們開寫字吧。（前6個字）

　　師：翻到課文我會寫，觀察前6個字。

　　師：這6個字可怎么分類？（按結構分）說說哪幾個字較難寫？

　　教師范寫，強調關鍵筆畫，學生觀察，跟著書空。

　　5.鞏固

　　師：我們來做游戲輕松下，游戲的名字叫“找朋友”

　　把做好的生字卡片發(fā)到8個同學手中，請拿到拼音的同學依次上來讀出拼音，問：“我的朋友在哪里？”拿到這個生字的同學走到講臺讀生字兩遍答“你的朋友在這里。”然后全班齊讀。注意讀準字音。

　　師：看到大屏幕，這些生字寶寶的好朋友跑亂了，下面我們一起來幫它們找回好朋友吧！

　　“下”的好朋友在哪里呢？誰來幫它找一找。

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