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蚯蚓教案及教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的蚯蚓教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
蚯蚓教案及教學(xué)反思1
教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)蚯蚓的身體特征有了一定的認(rèn)識(shí)和植物如何適應(yīng)生存環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“生命科學(xué)”中“生物與環(huán)境”這部分的一個(gè)重要內(nèi)容。為以后學(xué)習(xí)“生物的多樣性”提供知識(shí)的鋪墊。
在本課中，教材作出了這樣的安排，首先提出問題：植物生存需要一定的環(huán)境，動(dòng)物也是這樣嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生猜想蚯蚓喜歡生存的環(huán)境。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，并指導(dǎo)學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行合理解釋，形成自己的'觀點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動(dòng)物及生存環(huán)境的圖片，討論動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的，并列舉其它事例。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)《蚯蚓》一課中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生對(duì)蚯蚓認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸，是認(rèn)識(shí)動(dòng)物選擇環(huán)境的一個(gè)知識(shí)突破點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著異乎尋常的熱情，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂組織就至關(guān)重要。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓需要潮濕、黑暗的生活環(huán)境。并了解所有動(dòng)物生活都
需要一定的環(huán)境條件，認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)動(dòng)物的重要性。
過程與方法
1、認(rèn)識(shí)并掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來研究蚯蚓對(duì)環(huán)境的選
擇，并把這一實(shí)驗(yàn)方法用于以后的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究中去。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過程和“實(shí)驗(yàn)——收集數(shù)據(jù)——合理解釋”的實(shí)驗(yàn)過程，并培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待生命的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究、認(rèn)識(shí)蚯蚓需要的生活環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇的過程。
蚯蚓教案及教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性.
2.能運(yùn)用多種方式大膽猜想和表達(dá)對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí).
3.初步熟悉科學(xué)研究的方法,體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。
4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像：鼓勵(lì)幼兒提出問題、猜想并記錄;生活在泥土中的蚯蚓：蚯蚓的課件：放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙;展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)過程
一、回憶經(jīng)驗(yàn)，引出問題和猜想
1.看錄像，回憶經(jīng)驗(yàn)。
提問：上次我們到花壇邊干什么.
師：你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。.. (邊看錄像邊討論)
2.介紹問題并猜想
師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題.作出了一些猜想.老師為你們準(zhǔn)備了三塊展板.分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板，整個(gè)活動(dòng)中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應(yīng)展板上。)
師：誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到.. “我們的問題.. ”展板上.師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認(rèn)為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路) (此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要.同時(shí)通過共同猜想，引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問題去探究。)
二、自由觀察，初步感知
1.提出觀察要求
師：是不是像我們猜的這樣呢?今天.我把蚯蚓請(qǐng)過來了.待會(huì)兒我們?cè)僮屑?xì)地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。
2.幼兒自由觀察、議論、記錄，驗(yàn)證猜想.教師參與其中進(jìn)行必要的.引導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標(biāo)記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經(jīng)驗(yàn).這里的記錄方式不做硬性規(guī)定.幼兒自主發(fā)揮。)
師：蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?
師：仔細(xì)看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?
(科學(xué)活動(dòng)離不開觀察和感知，這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機(jī)會(huì)觀察前提出要求。目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的關(guān)愛和敬畏之情，同時(shí)教給孩子科學(xué)研究的方法。)
三、集體交流分享發(fā)現(xiàn)
1.提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具
師：請(qǐng)你們輕輕地將蚯蚓放回泥土.把放大鏡和記號(hào)筆放回籃子.帶好你的記錄到老師這兒來.
2.幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)
師：誰來告訴大家，你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請(qǐng)幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結(jié)：剛才，我們通過觀察驗(yàn)證了一些猜想.發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的、長長的、軟軟的;身上是一節(jié)一節(jié)的，它是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物：它沒有骨頭也沒有腳.但是它能在泥土里鉆來鉆去.它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動(dòng)。
幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn).教師及時(shí)滿足孩子的愿望.并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較.從中領(lǐng)悟科學(xué)研究需要大膽猜想.更離不開實(shí)際的操作驗(yàn)證教師簡(jiǎn)明扼要的小結(jié).意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn).. )
四、肢體模仿。體驗(yàn)快樂
師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么? 我們來學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動(dòng)的樣子。
(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動(dòng)、打滾、蜷縮，幼兒用肢體模仿蚯蚓.能加深對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)同時(shí).體驗(yàn)游戲帶來的快樂)
五、觀看動(dòng)畫，整理經(jīng)驗(yàn)
師：我還給你們請(qǐng)來了一位小客人，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。
看動(dòng)畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進(jìn)一步鞏固對(duì)蚯蚓的外形特征和習(xí)性的認(rèn)識(shí).重點(diǎn)討論奇怪的再生現(xiàn)象
六、鼓勵(lì)提問。引發(fā)新的猜想和探究
師：蚯蚓的秘密可真多。關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?
1.相互提問并討論.同時(shí)記錄問題放到展板上..
2.提問留白。引發(fā)新的探究。
師：老師也有個(gè)問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?
結(jié)語：今天.我們驗(yàn)證了我們的猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密.又提出了很多問題.進(jìn)行了新的猜想。那么。蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學(xué)問的人.可以去查資料，還可以自己觀察、做實(shí)驗(yàn).繼續(xù)研究。
(愛因斯坦說過.提出一個(gè)問題往往比解決問題重要得多.此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是基于這樣的思考能大膽思考和提問.是良好科學(xué)素養(yǎng)的具體體現(xiàn).需要我們堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)。)
七、將蚯蚓送回大自然
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)室一角為蚯蚓營造一個(gè)“家”，進(jìn)行進(jìn)一步的猜想、觀察和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場(chǎng)面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時(shí)有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認(rèn)知。《綱要》提出：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵(lì)它們大膽探索與表達(dá)。整個(gè)過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
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