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《秦王掃六合》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《秦王掃六合》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫罕菊n主要介紹了秦滅六國(guó)結(jié)束割據(jù)分裂局面，開(kāi)創(chuàng)并鞏固中華統(tǒng)一的嶄新局面。本課所涉及的內(nèi)容具有劃時(shí)代的意義，在中國(guó)古代歷史發(fā)展進(jìn)程中具有承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的作用。本課內(nèi)容以統(tǒng)一為核心，按照實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固并強(qiáng)化統(tǒng)一的思路，將有關(guān)事件組合在一起，構(gòu)成一幅多彩的、驚心動(dòng)魄的歷史畫(huà)卷。本課概念多，在教學(xué)過(guò)程中把統(tǒng)一的主線(xiàn)抓住，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生正確理解和評(píng)價(jià)各個(gè)歷史事件的是非功過(guò)是切實(shí)學(xué)好本課的關(guān)鍵。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用，了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。
能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)焚書(shū)坑儒進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事件。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和處理方法
重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及鞏固政權(quán)的措施。
難點(diǎn)：對(duì)焚書(shū)坑儒的評(píng)價(jià)。
處理方法：讓學(xué)生從課本內(nèi)容中篩選史料，分成小組進(jìn)行討論，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記。
二、教學(xué)方法：
活動(dòng)探究法、講授法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們講到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦趙之間發(fā)生了一場(chǎng)大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，大家還記得是什么戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?（長(zhǎng)平之戰(zhàn)）長(zhǎng)平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最大的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也是中國(guó)歷史上一次大規(guī)模的殲滅戰(zhàn)。長(zhǎng)平之戰(zhàn)以后，東方六國(guó)再也無(wú)力抵擋秦的進(jìn)攻。地處北方的燕國(guó)也意識(shí)到了秦國(guó)的威脅，而又無(wú)力阻止。在這種情況下，燕國(guó)想到了用刺殺秦王的辦法來(lái)阻止秦軍。燕太子丹為挽救燕國(guó)亡國(guó)之危，收買(mǎi)來(lái)自齊國(guó)的著名刺客荊軻，待為上賓，以良駒車(chē)騎，美食歌女盡量滿(mǎn)足荊軻取樂(lè)，甚至殺自己心愛(ài)的千里馬將馬肝奉荊軻就食。秦軍大舉攻燕的危急時(shí)刻，荊軻奉太子丹之命使秦刺殺秦王。臨行前，太子丹和部下一律穿白色孝服把荊軻送到易水岸邊，荊軻悲歌道別：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”然而荊軻刺秦王沒(méi)有成功，反被殺害。也沒(méi)能阻止秦國(guó)攻取燕國(guó)，統(tǒng)一六國(guó)的腳步。今天，就讓我們來(lái)了解一下，秦王是如何掃平天下以及統(tǒng)一后又采取了哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)治的。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第10課《秦王掃六合》。（板書(shū)：第10課秦王掃六合）
�。ǘ┬抡n講授
�。�1）秦的統(tǒng)一（板書(shū)：一、統(tǒng)一六國(guó)）
1.公元前230年至公元前221年，秦王嬴政陸續(xù)滅掉六國(guó)，于公元前221年，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家──秦朝，定都咸陽(yáng)。（板書(shū)：1.建立：公元前221年咸陽(yáng)嬴政）
2.小組討論：假如你是嬴政，為什么選擇在這個(gè)時(shí)候統(tǒng)一全國(guó)呢?也就是說(shuō)此時(shí)有哪些條件促使統(tǒng)一的出現(xiàn)?請(qǐng)根據(jù)課本56-57頁(yè)以及地圖冊(cè)13頁(yè)《秦滅六國(guó)》中秦滅六國(guó)的順序，分小組討論。（板書(shū)：統(tǒng)一的條件：①商鞅變法，國(guó)力增強(qiáng)；②順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)；③重用人才，雄才偉略；④正確的軍事策略。）
教師講述：秦統(tǒng)一的條件中，最主要的就是商鞅變法。商鞅變法使秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家，為秦的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。除此之外，統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，給人民生活和社會(huì)生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，人民已經(jīng)厭倦了戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一。而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)通過(guò)改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)都發(fā)展較快，經(jīng)濟(jì)文化交流也日益頻繁，這與當(dāng)時(shí)的政治局面發(fā)生嚴(yán)重的矛盾，諸侯割據(jù)，相互之間戒備森嚴(yán)，關(guān)卡重重，交通受阻，貨幣不一，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，統(tǒng)一及社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，也是各國(guó)人民的共同愿望，秦的統(tǒng)一符合了這種歷史發(fā)展趨勢(shì)。另外，秦王任用了李斯、蒙恬、尉繚、王翦等許多能干的人，而自己又能禮賢下士，這也為其統(tǒng)一創(chuàng)造了可能。在統(tǒng)一的過(guò)程中，秦采取了正確的軍事策略，滅六國(guó)的順序基本上是由近及遠(yuǎn)，體現(xiàn)了“遠(yuǎn)交近攻”的策略，與距離較遠(yuǎn)的國(guó)家先搞好關(guān)系，攻打近距離的國(guó)家，攻下之后再?gòu)拇藝?guó)出兵攻打下一國(guó)家，減少了遠(yuǎn)距離行軍造成的兵力損耗。正是由于這一系列有利條件的存在，秦王實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一大業(yè)。
�。�2）鞏固統(tǒng)一的措施
秦用十年時(shí)間完成了統(tǒng)一以后，為了實(shí)現(xiàn)新的統(tǒng)一形勢(shì)，加強(qiáng)封建統(tǒng)治，秦王必然要采取一系列措施。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，分小組討論概括秦鞏固統(tǒng)一的措施，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事等方面進(jìn)行歸納。（板書(shū)：二、鞏固統(tǒng)一的措施）討論后得出以下答案，1.政治上：創(chuàng)設(shè)封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度；2.經(jīng)濟(jì)文化上：統(tǒng)一貨幣、文字和度量衡；3.思想上：焚書(shū)坑儒；4.軍事上：北方：修長(zhǎng)城；南方：修靈渠。
教師講述：政治上：建立了一套封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度。規(guī)定最高統(tǒng)治者稱(chēng)皇帝，至高無(wú)上，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。在中央政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。在地方上，推行郡縣制，分天下為36郡，郡下設(shè)縣。我們可以用下面圖示來(lái)表示秦朝的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容。
秦始皇通過(guò)郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)，有通過(guò)中央的太尉、丞相、御史大夫把權(quán)力集中到自己手中，這就是君主專(zhuān)制，這就形成了封建的君主專(zhuān)制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造成了皇帝至高無(wú)上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的中心。
除此之外，秦始皇還制定了一系列的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范統(tǒng)治秩序。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)最高統(tǒng)治者都先后尊號(hào)稱(chēng)王，統(tǒng)一后，秦始皇認(rèn)為自己德高三皇，功過(guò)五帝，于是把三皇五帝的稱(chēng)號(hào)合二為一，稱(chēng)為皇帝，以確立至高無(wú)上的皇權(quán)，并規(guī)定皇帝按照世代排列，第一代稱(chēng)始皇帝，子孫繼位，為“二世”、“三世”，至于萬(wàn)世，還規(guī)定皇帝自稱(chēng)曰“朕”，皇帝的命令曰“詔”，皇帝的印曰“璽”。從此，皇帝成為歷代封建最高統(tǒng)治者的稱(chēng)號(hào)，也是地主階級(jí)封建統(tǒng)治的象征。
經(jīng)濟(jì)文化上：如果在一個(gè)國(guó)家里，使用的是不同的貨幣，那么人們?cè)诮?jīng)濟(jì)交往中就會(huì)有很多不便。例如，在市場(chǎng)上流通的貨幣有人民幣、英鎊還有美元，而且這些貨幣分屬不同地區(qū)使用，即一種貨幣只能在一個(gè)地方使用，那人們?cè)诓煌貐^(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流時(shí)，首先得把貨幣兌
換，再進(jìn)行交易，否則就會(huì)出現(xiàn)用甲地的貨幣到乙地買(mǎi)不上東西的現(xiàn)象。度量衡也一樣，如果不統(tǒng)一，那人們?cè)谶M(jìn)行交流時(shí)就得換算，非常麻煩。文字不統(tǒng)一問(wèn)題更大，它帶來(lái)的最大后果就是不同地區(qū)的人因?yàn)槭褂梦淖植煌揪蜎](méi)辦法交流，更重要的是詔令下達(dá)到地方，官員會(huì)說(shuō)看不懂而不執(zhí)行，不利于國(guó)家的統(tǒng)一。因此，秦始皇采取了統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的措施。統(tǒng)一后的貨幣是圓形方孔銅錢(qián)，對(duì)度量衡的統(tǒng)一表現(xiàn)為對(duì)尺寸、升斗、斤兩作出了整齊劃一的規(guī)定，統(tǒng)一后的文字是小篆，后來(lái)又推廣了筆畫(huà)更為簡(jiǎn)單的隸書(shū)。
思想上：國(guó)家的統(tǒng)一，不僅表現(xiàn)為政治、經(jīng)濟(jì)上的統(tǒng)一，也表現(xiàn)為思想文化的穩(wěn)定，如果在思想領(lǐng)域出了問(wèn)題，那最終也會(huì)危及到政權(quán)的穩(wěn)固，因此，為加強(qiáng)思想控制，秦始皇接受了李斯的建議，發(fā)布焚書(shū)令，又把批評(píng)他的一批儒生坑殺，這在歷史上稱(chēng)為“焚書(shū)坑儒”。這里我們要注意的是秦始皇焚書(shū)，并不是什么書(shū)都燒，像醫(yī)藥、占卜、種植的書(shū)沒(méi)有燒，坑儒也不是是儒就坑，而是坑殺背地里批評(píng)他的儒生，由此可見(jiàn)，秦始皇焚書(shū)坑儒是為了加強(qiáng)思想控制，鞏固政權(quán)，而不是他殺人成性，恣意妄為。但是這種做法不可取。焚書(shū)坑儒是秦始皇在政治上鎮(zhèn)壓反動(dòng)派的舉動(dòng)，這些人思想守舊，向往過(guò)去的舊制度，心懷不滿(mǎn)，反對(duì)秦朝中央集權(quán)制度，秦始皇對(duì)他們采取措施是必然的，因此，焚書(shū)坑儒所帶來(lái)的積極作用不可忽視。但這種行為帶有野蠻性和殘酷性，對(duì)于中國(guó)古代文化是一種摧殘，對(duì)后世產(chǎn)生了惡劣的影響，為許多封建帝王所效法，大搞思想禁錮和文化專(zhuān)制主義，另外，大量書(shū)籍被毀，也給我們研究歷史帶來(lái)了許多困難。
軍事上：在北方，對(duì)于匈奴的進(jìn)攻，秦始皇采取了積極防御的策略，主要是三步。一是命大將蒙恬北擊匈奴，奪取河套平原；二是把內(nèi)地民眾移居到河套平原墾田戍邊，充實(shí)邊防；三是修筑長(zhǎng)城，秦長(zhǎng)城西起臨洮，東到遼東，用來(lái)抵御匈奴，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和獨(dú)創(chuàng)性的象征。在南方，統(tǒng)一了東南、嶺南等地區(qū)，為了加強(qiáng)對(duì)于越族的管理，興修了靈渠，溝通了長(zhǎng)江和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流，提供了有利條件。
�。�3）疆域
秦始皇統(tǒng)一全國(guó)后，安定北邊，開(kāi)發(fā)南疆，使秦的疆域空前廣大，下面我們繪制一張簡(jiǎn)圖來(lái)進(jìn)行識(shí)記。
總結(jié)：秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面，自秦統(tǒng)一后，我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)雖然有割據(jù)狀態(tài)出現(xiàn)，但統(tǒng)一是歷史的主流，這一點(diǎn)貫穿始終。秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家，它的專(zhuān)制制度在我國(guó)沿襲了兩千多年，影響深遠(yuǎn)。秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，對(duì)我國(guó)以后經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和國(guó)家統(tǒng)一，有極為深遠(yuǎn)的影響。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
第10課秦王掃六合
統(tǒng)一六國(guó)
鞏固統(tǒng)一的措施
1.建立：公元前221年咸陽(yáng)嬴政
2.統(tǒng)一的條件：①商鞅變法，國(guó)力增強(qiáng)。
�、陧槕�(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)。
�、壑赜萌瞬牛鄄艂ヂ�。
�、苷_的軍事策略。
鞏固統(tǒng)一的措施
1.政治上：創(chuàng)設(shè)封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度。
2.經(jīng)濟(jì)文化上：統(tǒng)一貨幣、文字和度量衡。
3.思想上：焚書(shū)坑儒。
4.軍事上：
北方：修長(zhǎng)城；南方：修靈渠。
疆域
五、作業(yè)
《同步導(dǎo)學(xué)》1-14。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課主要講述了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家──秦朝的建立，以及為鞏固統(tǒng)一采取的措施，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀材料并進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和歸納，培養(yǎng)了學(xué)生從材料提取有效信息的能力和合作探究的能力，也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，教學(xué)體系清晰。但是在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)渡顯得較為生硬，關(guān)于統(tǒng)一文字對(duì)鞏固統(tǒng)一的作用講解不夠到位，這是在之后的教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)和努力的。
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