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《陳涉世家》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《陳涉世家》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《陳涉世家》教學(xué)反思1
隨著全縣新課改不斷的推進(jìn)，我校為了加快課改的步伐，出臺了相應(yīng)的課改措施與方案，制定了相關(guān)課改的規(guī)章制度，要求同年級同科目的教師集體備課，精心編寫導(dǎo)學(xué)案，互相聽課，及時寫下聽課記錄，及時評價，評價完畢及時上交聽課記錄，并且要求教師主動每周至少聽課一節(jié)。每人都上公開課，在組內(nèi)的安排下，我上了《陳涉世家》的展示課。
這篇課文是九年級上冊課文，是一篇較長的文言文，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，我注重在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，以誦讀為主，采用自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式，采用誦讀，點(diǎn)撥，討論，質(zhì)疑等方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。回顧本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感受：
一、準(zhǔn)備充分
預(yù)習(xí)課時，我就對學(xué)生再次進(jìn)行新課改模式的培訓(xùn)，首先培訓(xùn)小組長，教會他們怎樣去分配任務(wù)，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系，怎樣組織同學(xué)去預(yù)展等等，真正做到兵帶兵，兵教兵，兵強(qiáng)兵的做法。其次培訓(xùn)學(xué)生板書要做到整潔、規(guī)范、美觀，強(qiáng)化雙色筆的使用，展示時一定要做到大膽，大聲，大方。可以說在這節(jié)課中，學(xué)生的表現(xiàn)很不錯，收到了意想不到效果。
二、把自動還給學(xué)生
課堂中，學(xué)生是主人，他們積極參與課堂，在組長的精心組織下，他們自信地站到自己小組的黑板前，有節(jié)奏地背書，有條理地講解，有針對地點(diǎn)評等等，課堂上學(xué)生活躍，自由，輕松，愉快地學(xué)習(xí)。相信不斷的訓(xùn)練下去，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣。
三、課堂體現(xiàn)了自主，合作、探究的教學(xué)思想
展示課是展示自己對課文內(nèi)容理解，把握關(guān)鍵字詞解釋及疑難問題，這些都是在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。展示時，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的激情很高，從來沒有展示過的學(xué)生這時候也爭著上去展示自己，有不懂就直接發(fā)問，無所顧忌，大家都在熱烈地討論著，歸納著，總結(jié)著。整個課堂完全由學(xué)生作主，害羞的同學(xué)不再害羞，不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)變得喜歡學(xué)習(xí)，就連平時偷偷上網(wǎng)的.同學(xué)也把興趣轉(zhuǎn)到展示中來，誰不想表現(xiàn)自己，誰也不愿自己的小組落后。同學(xué)們在課堂上已經(jīng)能夠積極大膽的展示自己了，整個過程安排得井井有序。真正體現(xiàn)出小組探究合作的精神。
四、 精心設(shè)計檢測
當(dāng)堂檢測是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，它是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)了是否有效果，本節(jié)課我采用這樣的檢測：每組由組長出題考相對應(yīng)的那個組的任何的一個同學(xué)，如果考的是2號，答對了，本組每人加2分，如果考的是8號，答對了，本組每人加8分，這樣加分有利于促進(jìn)本組同學(xué)之間互相幫助，互相提高。
五、及時評價
每組展示結(jié)束后，我讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，哪個環(huán)節(jié)很精彩，哪個環(huán)節(jié)有待提高。然后讓小組內(nèi)所有的同學(xué)互評，最后我做總結(jié)性評價指導(dǎo)，并讓展示不是很成功的學(xué)生在小組內(nèi)重新展示一次，同時給他制定下一次的展示目標(biāo)，并要求他要比這一次有進(jìn)步。
不足之處：
1、學(xué)生圍攏時不夠迅速，并伴有小聲音。
2、學(xué)生的點(diǎn)評還不夠精彩，還要加以培訓(xùn)。
3、教師鼓勵性語言很少，教育機(jī)智有待進(jìn)一步提高。雖然這節(jié)課，得到同事的好評，但我覺得還有許多不足之處，可我相信只要不斷的學(xué)習(xí)，反思，改進(jìn)，一定會找到課改的春天。
《陳涉世家》教學(xué)反思2
《陳涉世家》是一文篇幅長，知識點(diǎn)多的文言文。這一課的講授從文學(xué)常識到重點(diǎn)實(shí)、虛詞，從通假字、一詞多義、古今異義再到文章的思想內(nèi)涵，可以說是一篇知識結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的文言文，在教這一課前我根據(jù)我現(xiàn)在所任教的初三AD兩班的具體情況，我嘗試用了兩種教學(xué)方法：
其一，是對初三D班的教學(xué)，初三D班是相對比較沉悶的班，這個班的學(xué)生讀書、答問都不愿意開口，喜歡默讀，但學(xué)生的基礎(chǔ)還好，開學(xué)的第一天，同學(xué)們仿佛還沒有從假期的玩樂中走出來，對于課文內(nèi)容更是一無所知，所以我想在這個班講《陳涉世家》之前，先以“說書”的形式，跟課文有關(guān)系的，以陳勝起義為線索，中間穿插的社會背景（秦始皇中央集權(quán)統(tǒng)治）、當(dāng)時形勢（秦二世篡位陰謀、項(xiàng)燕項(xiàng)羽項(xiàng)氏家族）、作者司馬遷的悲慘遭遇（李陵事件的牽連），《史記》名字的由來，《史記》的分類，相關(guān)歷史、古代文學(xué)史的有關(guān)知識穿插，講歷史故事，漸漸的整個班的學(xué)生還都很有興趣的在聽，還有一部分同學(xué)不停的問這問那，也有知道的同學(xué)，爭著起來講，有這些做了鋪墊，對于文章的內(nèi)容，讀兩遍學(xué)生基本就弄明白了文章的大義，看著原文大體意思能夠說出來。
然后在最后一節(jié)課分析了一下文章的結(jié)構(gòu)，每一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠體會出來陳勝的性格，最后自己能夠總結(jié)概括出，陳勝是怎樣的一個人，所有的問題有的擺在黑板上，也有的用多媒體展示出來，這樣學(xué)生比較喜歡自己去找答案。
這一課在D班上完之后，自己的一點(diǎn)小收獲就是，拓展與古文與之相關(guān)的種種知識，知識的聯(lián)系和穿插可以有效幫助學(xué)生理解文章，但同樣也存在問題，這需要把握一個尺度，若課外的知識講多了，會不會影響課堂對基礎(chǔ)知識的掌握，故事聽完就完，基礎(chǔ)知識記得不牢固，反而適得其反的結(jié)果，另外，在穿插與之相關(guān)的課外知識，知道的學(xué)生少之又少，看過《史記》的整個班就兩個人，可以看出學(xué)生在這一方面知識的匱乏，有沒有一種有效途徑，讓學(xué)生對這種感興趣的歷史人文知識，自己動手找資料上網(wǎng)，主動去查閱，這樣一來，學(xué)生在找的過程中既可以學(xué)到知識，也能拓寬視野，激發(fā)興趣，自主地學(xué)習(xí)，老師做一個補(bǔ)充和引導(dǎo)的角色。
對基礎(chǔ)知識的掌握，還得靠學(xué)生自己，需要一個好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，讓他們感到學(xué)習(xí)古文是一件快樂的事，和學(xué)生交流，適當(dāng)?shù)墓膭睿囵B(yǎng)他們學(xué)習(xí)古文的興趣。我想也許只有這樣才能使這個沉悶的班級，漸漸的活躍起來。
其二、是教學(xué)初三A班，這個班相對比較活躍，平時同學(xué)們讀書、答問比較大聲，還有一部分同學(xué)還喜歡表現(xiàn)自己，所以在這個班教學(xué)《陳涉世家》之前，有的同學(xué)舉動去找老師說，這篇課文給他們的感覺比較“恐怖”，是啊，相對于學(xué)生在初一、初二學(xué)過的文言文來說，文章實(shí)在是太長了。本身學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)就有一種畏懼心理，這樣的一篇文言文又何從入手呢？于是，花了兩節(jié)課的時間讓學(xué)生先給文章中的生字詞注音，然后讀順課文。接下來的第一課時，在
整體感知的時候，學(xué)生多多少少能談出點(diǎn)自己的.理解，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了初步基礎(chǔ)。在過程中結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)，引起了學(xué)生相當(dāng)?shù)呐d趣，很多學(xué)生都急于更深地了解與文章所述事件的有關(guān)歷史。當(dāng)此之時，我想，如果歷史教材的編排能與語文相配合，那學(xué)習(xí)的效果將會好得多，兩門課程的學(xué)習(xí)將是相互促進(jìn)的。其實(shí)再難的文言文，只要認(rèn)真讀了，肯定多少會有一點(diǎn)理解；而學(xué)生現(xiàn)在非常欠缺的就是自主學(xué)習(xí)精神，有一些同學(xué)學(xué)習(xí)方面還相對被動。而如何才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？這是否需要自上學(xué)以來各門課程老師的共同力？
總之，這兩節(jié)課緊緊圍繞著深圳市新課程標(biāo)準(zhǔn)，對文言文的要求進(jìn)行教學(xué)，由于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我感覺AD兩班課堂氣氛還比較活躍，并且有效地兼顧了各個層面的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。質(zhì)疑、探究、有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并且使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在成功的體驗(yàn)中進(jìn)取，學(xué)生重在參與，教師重在傳授方法，重在啟發(fā)。