小班語言教案：鼠小弟的小背心教案及教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的小班語言教案：鼠小弟的小背心教案及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能初步理解故事的內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點(diǎn)緊，不過挺好看的吧！

　　3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

　　4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT

　　活動過程：

　　一、鼠小弟怎么了？

　�。ǔ鍪緢D片一）

　　提問：

　　1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，咦，這是誰呀？”（師：“對呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧！”）

　　2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀？”“有沒有袖管��？我們叫它背心”

　　師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧！多么開心多么神氣呀，我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子�！�

　�。ǔ鍪緢D片二）提問：

　　1、“咦！剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了？”

　　2、“它的頭為什么要低下去呢？（不開心）師：“是它不開心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦？”（又大又長）

　　3、“小背心怎么會變成這個(gè)樣子的呢？”（了解了故事的開始與結(jié)尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣）

　　二、變大的小背心

　　師：“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧”（教師結(jié)合PPT講述故事內(nèi)容）

　　1、小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”

　　小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大？

　　如果你是鼠小弟，你會答應(yīng)嗎？為什么？

　　鼠小弟很爽快地答應(yīng)了：“嗯�！�

　　所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。

　　2、觀看圖片

　　1）小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣？

　　2）有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧？

　　3）穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢？

　　3、觀看圖片

　　1）不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個(gè)人，誰呀？他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了：“嗯�！�

　　2）猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）

　　3）你也來當(dāng)當(dāng)小猴子，試著穿穿這件小背心。（學(xué)生做動作）

　　4）雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧？”

　　4、閱讀下面的圖片

　　1）看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因?yàn)榻酉聛磉�有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。

　　2）來，讓我們接著往下看。

　　3）你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個(gè)來演一演。

　　4）你最喜歡誰穿小背心？為什么？

　　過渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來了誰呢？（出示）你能用一個(gè)詞來形容大象的身材嗎？

　　大象穿上了小背心，會怎么樣？

　　你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？

　　5）“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀？”（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片）

　　6）這幾只小動物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這么不開心。

　　5、閱讀最后第二幅

　　1）當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應(yīng)呢？

　　2）你能讀好鼠小弟的這句話嗎？（吃驚、心疼、著急）：哎呀，我的小背心！

　　3）大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了

　　現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣？

　　看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過的心情，我們的心里也都挺不好受的。那么，我們做些什么能讓他開心起來呢？

　　活動反思：

　　本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問題；其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解，對其中的對話進(jìn)行解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造。

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