初中音樂教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的初中音樂教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中音樂教學(xué)反思1

　　音樂，作為全世界通用的語言之一，目前已經(jīng)有大量的試驗(yàn)可以證明，在非音樂學(xué)科中引入音樂作為輔助或以音樂為教學(xué)的主要途徑，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。利用人的感知能力以及音樂自身的特性，在整個(gè)素質(zhì)教育過程中引入音樂，對(duì)其他學(xué)科有很大的促進(jìn)作用。通過教學(xué)過程中引入的音樂，會(huì)由傳統(tǒng)被動(dòng)的“填鴨式教學(xué)”轉(zhuǎn)變成為自主展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　一、音樂的基本內(nèi)容

　　所謂音樂，指的就是擁有旋律、節(jié)奏或和聲等，由人聲或者樂器、音響等部分共同構(gòu)成的藝術(shù)形式，是能夠詳細(xì)反映人類生活以及不同情感的一種藝術(shù)。

　　在這一生之中，人類時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是內(nèi)容、形式有所不同而已。有一些注重教育的家長，在懷孕時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行教育，也就是所謂的胎教。我們不難看出，大部分的胎教基本上是利用音樂來進(jìn)行的，正是因?yàn)槿祟悓?duì)音樂天生的感知能力。

　　從音樂的功能方面入手，可以看出：

　　首先，音樂具有非傾向性。通常情況下，人們在聽到某一段音樂時(shí)會(huì)因?yàn)橐魳繁旧淼男�律、色彩等，使得本身的情緒發(fā)生變化，或開心、或悲傷；當(dāng)人們被外界、特定事件等影響而產(chǎn)生某一種特定情緒時(shí)，也會(huì)被音樂激緒上的變化。正是由于這樣的原因，利用初中音樂教學(xué)來帶動(dòng)其他非音樂學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思考范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

　　同時(shí)，音樂還具有傾向性，其主要體現(xiàn)在：利用音樂這一形式的'藝術(shù)，對(duì)社會(huì)環(huán)境和事件、活動(dòng)等產(chǎn)生一定影響。音樂本身帶著的感情是這一民族、時(shí)代、創(chuàng)作者對(duì)某一特定的事件所進(jìn)行的反饋，例如貝多芬創(chuàng)作的第五命運(yùn)交響曲不僅僅代表了貝多芬自己與命運(yùn)之間的抗?fàn)幓顒?dòng)，也在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的法國大革命；再來，我國的義勇軍進(jìn)行曲中最后一句歌詞為：“前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)進(jìn)”，是我國多年以來斗爭的反映。這一點(diǎn)又使得學(xué)生在利用音樂學(xué)習(xí)其他非音樂學(xué)科時(shí)，會(huì)進(jìn)行更深一層的思考和體會(huì)。

　　二、素質(zhì)教育下初中音樂教學(xué)對(duì)其他學(xué)科的作用

　　初中音樂教學(xué)，不僅有利于非音樂學(xué)科的教學(xué)，還有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，其主要作用于以下幾方面：

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師站在講臺(tái)上教授教材知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)聽講。在這種模式下，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率都較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但通過初中音樂教學(xué)，并在適當(dāng)情況下將音樂融入非音樂學(xué)科的教學(xué)過程中來，將單純的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)的音樂旋律，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高非音樂學(xué)科的教學(xué)效果。

　　2.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

　　教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。課堂開始后，教師可播放相關(guān)的音樂內(nèi)容，引入本課的知識(shí)點(diǎn)。音樂對(duì)學(xué)生來說，是一個(gè)很好的引導(dǎo)材料，避免了學(xué)生毫無目的的遐想、空想；在整個(gè)思考的過程中不會(huì)出現(xiàn)因教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法等方面的原因而壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。這樣一來，音樂這樣的教學(xué)在很大程度上提高了教學(xué)活動(dòng)的效率，使學(xué)生想要去學(xué)習(xí)更多其他學(xué)科的知識(shí)，有利于培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　例如：我國絕大部分的學(xué)校在上課、下課時(shí)都會(huì)打鈴；但現(xiàn)階段已有很多的學(xué)校將傳統(tǒng)的打鈴改為音樂這一方式，在這一小小的變化上不難看出音樂對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。這一點(diǎn)上還存在一定的完善空間，第一，學(xué)校要播放適合于學(xué)生身心發(fā)展的歌曲，為避免審美疲勞，還要定期進(jìn)行更換；第二，通過音樂，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解音樂的意義，這樣做的主要意義在于：學(xué)生能夠得到充分的休息，在音樂中徹底放松身心，投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中去；另外，初中音樂教學(xué)也可以使學(xué)生受到一定的藝術(shù)教育。

　　初中的音樂教育與其他非音樂學(xué)科之間環(huán)環(huán)相扣、密不可分，音樂的教育對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)有巨大的促進(jìn)作用。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，初中音樂教育有助于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和思考能力、促進(jìn)自身在德、智、體、美、勞多方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，學(xué)校要提高對(duì)初中音樂教育的重視，加強(qiáng)音樂教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

初中音樂教學(xué)反思2

在多年的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生都非常喜歡唱歌，每次走進(jìn)教室學(xué)生們都會(huì)熱情地鼓掌歡迎�？墒钱�(dāng)教師把音樂書翻開開始上課本里內(nèi)容的時(shí)候，絕大部分的學(xué)生又沒興趣了。幾乎是每節(jié)課都有膽大的學(xué)生提出要求：“老師，可不可以教我們流行歌曲呢？”為什么課本中經(jīng)過專家篩選有著深刻意義的歌曲比不過學(xué)生心目中的流行歌曲？許多學(xué)生說：“我們不是不喜歡音樂課，而是音樂課太枯燥了。讀了三年初中，我們學(xué)的都是老歌，每一首歌曲老師都要有板有眼地先講一大堆歷史、政治背景，再唱譜、練習(xí)節(jié)奏。好像在上政治課，特別是欣賞課，按理說，欣賞課是讓我們通過欣賞得到美的享受，但欣賞的重點(diǎn)卻放在了創(chuàng)作背景中，什么時(shí)代呀、國際國內(nèi)的革命環(huán)境呀，這簡直就是一堂歷史課，而真正讓我們喜歡的，適合我們現(xiàn)在生活環(huán)境的歌曲卻一首也沒有�！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，樂理知識(shí)點(diǎn)多，整體內(nèi)容與現(xiàn)在所處的時(shí)代特征相差很大。

　　一、提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的更新，各種視聽產(chǎn)品層出不窮。現(xiàn)在的中學(xué)生幾乎人手一個(gè)MP4，能接觸到更多的音樂作品。因此我們所要做的就是打破傳統(tǒng)的'音樂教學(xué)模式，揚(yáng)長避短，靈活教學(xué)。

　　在教唱欣賞教材歌曲時(shí)，可以投其所好地加入一些適合中學(xué)生學(xué)唱的通俗歌曲，如鄭智化的《我的未來不是夢》、黃征的《奔跑》、楊培安的《我相信》、許美靜的《陽光總在風(fēng)雨后》等一系列積極向上的歌曲。還可以安排一次小小的文藝匯演，教過的、沒教過的都可以唱�，F(xiàn)在很多學(xué)生在課外都學(xué)過其他的器樂，還有不少學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，都可以在這個(gè)舞臺(tái)上來表演。這樣學(xué)生既展示了自己的才能，也能給別的同學(xué)帶來更多的見識(shí)。

　　二、優(yōu)化樂理知識(shí)教學(xué)

　　在初中音樂課中，學(xué)生們最不喜歡學(xué)的就是樂理了。有些樂理有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來的確比較困難，于是，我在教學(xué)五線譜時(shí)嘗試著把英語帶入其中，把四個(gè)間的音名連起來就是英語里的Face，然后我便讓學(xué)生自己再來組合，看看還能組合成什么單詞。這節(jié)課學(xué)生們都覺得很神奇，原來五線譜課這么有意思。我還在課堂上滲透游戲，如課中的識(shí)譜練習(xí)，如果只是把樂譜寫在黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀，練習(xí)的過程就會(huì)非常的枯燥。因此，筆者設(shè)計(jì)了音階樓梯學(xué)唱譜的時(shí)候就搬出來，高音就站在高處，低音就站在低處，這樣更形象的體現(xiàn)了高音和低音特點(diǎn)，更容易讓學(xué)生掌握。

　　三、突出學(xué)生的主體地位

　　在上課的時(shí)候，教師要讓學(xué)生意識(shí)到自己是音樂課上的主角，及時(shí)了解學(xué)生的喜好，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和興趣導(dǎo)入上貼近學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的需要，盡可能引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性成為音樂課的主導(dǎo)因素，從而使學(xué)生在參與音樂及表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅。比如，在節(jié)奏練習(xí)時(shí)可以加入了指揮的元素，先教學(xué)生4/4、4/3、4/4的指揮是怎么打的，然后上來幾個(gè)學(xué)生，請(qǐng)他們自己來指揮班上的同學(xué)來唱節(jié)奏，看看誰指揮的時(shí)候大家唱得最好、最整齊。然后再把班級(jí)分成幾個(gè)小組，每個(gè)組分到不同的節(jié)奏，每個(gè)組的前面都有一個(gè)指揮，在同一時(shí)間一起打拍子，組合在一起就是一個(gè)很好聽的節(jié)奏，學(xué)生們都很興奮，到最后選出最棒的小組并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。整個(gè)過程，由于他們的競爭意識(shí)和興趣被調(diào)動(dòng)，學(xué)生的注意力都非常集中，輕輕松松地完成了節(jié)奏練習(xí)。

初中音樂教學(xué)反思3

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中音樂課程教學(xué)需要突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂審美的能力，而這也凸顯出了初中音樂欣賞課程的重要性。為有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美思維與鑒賞能力，在實(shí)踐教學(xué)過程中，老師首先要把握好一個(gè)度，極盡貼合班級(jí)每個(gè)學(xué)生的理解能力與音樂欣賞理念，尊重在音樂欣賞方面學(xué)生在思想上所存在的差異性。所以，音樂欣賞課程教學(xué)需要老師創(chuàng)新教學(xué)方法，并做到正確引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠理解音樂作品的內(nèi)涵和真情實(shí)感，并真正感悟到音樂所潛藏的魅力。

　　一、老師要具備教學(xué)素養(yǎng)及扎實(shí)充分的音樂基本功

　　初中音樂欣賞課程教學(xué)中，行之有效的教學(xué)方式必不可少，但首先音樂老師一定要具備扎實(shí)的基本功，對(duì)音樂作品也要能夠掌握透徹并反復(fù)鉆研。在此基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，老師還要努力協(xié)調(diào)與學(xué)生間的教學(xué)關(guān)系，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表個(gè)人意見。當(dāng)然老師也可組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過對(duì)反饋意見的采集與解決，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

　　比如，在《紅巖魂》鑒賞課程教學(xué)中，老師可先以“紅巖”作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《歌樂山》歌曲，通過與革命時(shí)期的生活情景對(duì)比，讓學(xué)生深刻體會(huì)紅巖英烈的品格，感悟奮斗愛國的紅巖精神，最后再引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入《紅巖魂》音樂欣賞課堂學(xué)習(xí)中去。另外，老師也可以用不同的表演形式來演示其音樂旋律，例如竹笛，又或者吉他、鋼琴，從而演繹出各種風(fēng)格的音樂，通過觀看老師的表演，學(xué)生會(huì)感受到音樂自身所帶有的樂趣與風(fēng)趣。最后的教學(xué)重點(diǎn)在于老師必須要提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度，如模唱，或者通過畫線條和圖形等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，理解音樂段句之間存在的復(fù)雜聯(lián)系。

　　二、提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度，積極開發(fā)教學(xué)資源

　　輕松愉悅的教學(xué)氛圍更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。初中音樂欣賞課程教學(xué)理念要求學(xué)生能自主進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，能夠理解音樂作品的真實(shí)涵義。因此，老師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元化趣味性教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂鑒賞活動(dòng)中去，最重要的'是能夠讓學(xué)生親身感受音樂，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂作品會(huì)有更深刻的認(rèn)知與了解。

　　例如，在《戰(zhàn)士的歌》一課教學(xué)中，老師可以為學(xué)生編排一次班級(jí)大合唱，并為學(xué)生租借好“戰(zhàn)士”革命服裝，集體活動(dòng)會(huì)更受學(xué)生重視，學(xué)生在實(shí)踐過程中也更會(huì)竭盡全力。隨著音樂活動(dòng)的參與，學(xué)生很容易就進(jìn)入歌曲情景，在大合唱中也會(huì)深入感受到歌曲的力量及歌曲想要表達(dá)的情感。這樣的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂作品的無限聯(lián)想，而且也大大提高了學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的興趣，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體會(huì)到了快樂，自身學(xué)習(xí)效率便會(huì)逐漸提高。另外，老師也可以充分采用多媒體教學(xué)方式，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如音樂欣賞課程中對(duì)樂器進(jìn)行介紹時(shí)，由于受空間和時(shí)間的限制，老師便可通過多媒體制作出所學(xué)樂器的視聽片段，這樣學(xué)生對(duì)大多數(shù)樂器都會(huì)有一個(gè)細(xì)致的了解與認(rèn)知，當(dāng)然老師也可找一些交響樂的演奏視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受音樂的宏大唯美。

　　三、適當(dāng)采用直觀教學(xué)方式

　　直觀具體教學(xué)法，即要求學(xué)生運(yùn)用教學(xué)“用具”配合音樂學(xué)習(xí)，凸顯音樂特性，最終啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作的思考。例如，在《梨園芬芳》音樂作品鑒賞中，老師可以在課前預(yù)備一些古典傳統(tǒng)國式樂器，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的音色結(jié)構(gòu)，再臨場體會(huì)樂器所帶來的音樂之美，進(jìn)一步領(lǐng)悟《梨園芬芳》音樂作品的感染力。其次，老師也可采用“觀摩”等直觀教學(xué)方法。如在《白毛女》音樂賞析過程中，老師可以為學(xué)生播放歌劇，充分利用舞臺(tái)歌劇的感染力來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)作品的感悟。

　　在初中音樂欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，老師必須要以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，積極豐富學(xué)生的音樂學(xué)識(shí)和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解音樂內(nèi)涵并感悟音樂魅力，以期能夠促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的有效提高。

初中音樂教學(xué)反思4

　　音樂教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，是實(shí)施素質(zhì)教育和全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的重要手段之一。但是，筆者在對(duì)當(dāng)前初中音樂教育進(jìn)行反思回顧時(shí)，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中存在的不少問題。因此，我們只有及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂教育的價(jià)值，提高我們的音樂教育質(zhì)量。

　　一、當(dāng)前初中音樂教育中存在的問題分析

　　新課改實(shí)施以來，音樂教育又發(fā)生了很多新的變化，但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中本人還是發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

　　1.教育觀念問題

　　盡管新課改搞得紅紅火火，但從現(xiàn)實(shí)的音樂教育來看，部分領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生個(gè)人都對(duì)音樂教育存在著偏見。因此，音樂教育仍然擺脫不掉在學(xué)校里的副科地位，老師們在教育觀念上對(duì)音樂教育認(rèn)識(shí)也不是很到位，引不起足夠的重視，教學(xué)中因循守舊，不愿變革，這些教育觀念都嚴(yán)重影響了音樂教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

　　2.教學(xué)方法問題

　　新課改要求教師要在音樂教育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生走近音樂，并養(yǎng)成學(xué)生積極參加音樂活動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)。這一切都離不開教師的教育教學(xué)，而教學(xué)方法則起著關(guān)鍵作用。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教學(xué)方法還存在以下兩個(gè)問題：第一，是很多音樂老師仍沿用傳統(tǒng)單一的傳授教學(xué)方法，不能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；第二，音樂老師在采用自主、合作、探究等新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法上把握不好度，不能充分發(fā)揮出這些教學(xué)方法的優(yōu)勢和作用。

　　3.滿足不了學(xué)生興趣需求問題

　　當(dāng)前教材中的很多音樂作品，雖然大多數(shù)都是一些中外經(jīng)典作品，但是這些作品很難滿足這些90后學(xué)生對(duì)音樂作品的需求，也不能很好的適應(yīng)當(dāng)代初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)。這種教學(xué)滿足不了學(xué)生了興趣需求，自然學(xué)生在音樂課中也就很難得到快樂和音樂的享受。這也成為初中音樂教學(xué)中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象和急需解決的問題。

　　二、改革當(dāng)前初中音樂教育問題的策略

　　針對(duì)當(dāng)前初中音樂教育中存在的問題，我們只有采取有效的方法和措施及早解決，才能進(jìn)一步推動(dòng)初中音樂教育教學(xué)的改革和發(fā)展。以下是筆者提出的幾點(diǎn)策略：

　　1.轉(zhuǎn)變對(duì)音樂教學(xué)的觀念

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生必須重新對(duì)音樂進(jìn)行認(rèn)識(shí)，以新課程改革和素質(zhì)教育開展為契機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)音樂教育教學(xué)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位，立足于音樂學(xué)科的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)科性質(zhì)和價(jià)值把培養(yǎng)音樂興趣、愛好、學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)和情趣，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，擴(kuò)大文化視野等作為重要的方面構(gòu)建素質(zhì)教育式的音樂教育。

　　2.完善教學(xué)方法，突出學(xué)生主體性

　　首先，我們必須要改變傳統(tǒng)的向?qū)W生傳授音樂知識(shí)、技能的教學(xué)方法，教學(xué)中我們要完善我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，重視對(duì)學(xué)生音樂興趣、音樂態(tài)度等方面的培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，改變我們以前傳統(tǒng)教學(xué)中單純地滿足于課堂教學(xué)的老方法和老思路，在教學(xué)過程中多開展社會(huì)音樂實(shí)踐活動(dòng)。通過增加實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，并且鼓勵(lì)音樂創(chuàng)新，教學(xué)中應(yīng)努力鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，獨(dú)立思考，敢于求疑。學(xué)校的一切教育、教師的辛苦教學(xué)說到底還要通過學(xué)生自己獨(dú)立思考。此外，我們還要把握好使用新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法的“度”。在音樂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的情況以及教學(xué)方法的'優(yōu)勢，合理利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，避免濫用對(duì)音樂教學(xué)造成的負(fù)面影響。

　　3.發(fā)揮音樂優(yōu)勢向?qū)W生進(jìn)行美育

　　以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中，音樂教育的過程中，我們老師要發(fā)揮音樂自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，向?qū)W生進(jìn)行美育。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，讓學(xué)生們加深對(duì)音樂的理解，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；教學(xué)中我們要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的美育；此外，我們還要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，力爭讓學(xué)生們在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。總之，在初中音樂教學(xué)過程中通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，發(fā)展審美想像，豐富審美情感，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。

　　4.開發(fā)課程資源，滿足學(xué)生興趣需求

　　由于當(dāng)前音樂教材中的很多作品不能滿足學(xué)生對(duì)音樂興趣的需求，因此，這就需要我們音樂老師抓住新課程改革的有利契機(jī)，對(duì)課程資源進(jìn)行有效的開發(fā)利用，適當(dāng)?shù)膶?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪、補(bǔ)。這就要求教師平時(shí)多調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)音樂作品的喜愛程度，將教材中學(xué)生不喜歡的一些作品刪減，同時(shí)對(duì)學(xué)生們比較喜歡的一些網(wǎng)絡(luò)上，以及明星新推出的一些流行歌曲，但內(nèi)容必須是積極向上的，符合初中生身心特點(diǎn)的一些音樂作品進(jìn)行開發(fā)利用，搬到音樂課堂教學(xué)中來。這樣通過有效開發(fā)利用音樂資源，將教材與課外音樂資源整合教學(xué)，可以更好地滿足學(xué)生的興趣需求，提高音樂教學(xué)的效果。

　　總而言之，音樂作為初中階段學(xué)生們的一門必修課程，我們要在教育教學(xué)過程中不斷反思我們的教學(xué)，找出我們教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)出現(xiàn)的這些問題不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮音樂的功能和作用，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)初中音樂課程的改革和發(fā)展。

初中音樂教學(xué)反思5

　　一、以情激趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的主動(dòng)性和積極性

　　在初中音樂教學(xué)過程中，音樂并不單純是一門學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的學(xué)科，鑒于音樂的藝術(shù)性和人文性，音樂是一門以歌詞和曲子相映生輝的藝術(shù)，好的音樂會(huì)讓人感覺高雅，熏陶聽者的心靈，聽者在與音樂的交融中逐漸感覺到情感的升華，是聽者與音樂作者的情感互相傾訴。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，初中音樂教師在要格外的注意用感情激發(fā)學(xué)生傾聽或是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)組詩歌曲《七子之歌》的時(shí)候，音樂教師要向?qū)W生教授歌詞的寫作背景，是在二戰(zhàn)中，西方列強(qiáng)將我國香港、澳門等七個(gè)地方占為己有，詩人聞一多憤怒而作，歌詞中將七個(gè)被侵占的地方比作是祖國母親的七個(gè)孩子。在教授音樂歌曲的時(shí)候慎重與學(xué)生介紹、傳達(dá)音樂創(chuàng)作背景，將歌曲中的強(qiáng)烈情感渲染至學(xué)生心靈，幫助學(xué)生感知歌曲中心大意，從而引起情感共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。

　　二、整合各種教學(xué)資源，營造良好的教學(xué)氛圍

　　學(xué)校是各種教學(xué)資源較為集中的地方，為了幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間中取得最為優(yōu)良的教學(xué)體驗(yàn)，初中音樂教師在開展音樂教學(xué)過程的時(shí)候要注意整合、充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。例如，在新授初一上冊第二單元《天山之春》的時(shí)候，初中音樂教師可以利用教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，利用電子白板向同學(xué)們展示天山春景的圖像或是音頻，營造相關(guān)的教學(xué)氛圍有利于集中學(xué)生的上課的注意力，從而提高教學(xué)成效。整合各種教學(xué)資源的方式是多種多樣的，初中音樂教師在教學(xué)過程中可以依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境自主的設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)方案，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲更好的教學(xué)體驗(yàn)。最為重要的一點(diǎn)是，初中音樂教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的音樂水平和音樂學(xué)習(xí)興趣展開設(shè)計(jì)教案，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。

　　三、安排班級(jí)競賽，鞏固學(xué)生所學(xué)的音樂知識(shí)

　　在一般音樂教師眼中，音樂并不是一門需要復(fù)習(xí)的科目，可實(shí)際上，音樂素養(yǎng)和音樂對(duì)于學(xué)生壓力的減緩的過程和效果是長期才可以看到的，如果在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一味學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻并不復(fù)習(xí)舊知識(shí)，就好比丟了西瓜撿芝麻的猴子，最終學(xué)到的音樂知識(shí)并不多，而初中音樂教師費(fèi)盡心血研究的教學(xué)方案最終收獲的效果寥寥。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，初中音樂教師要及時(shí)的幫助學(xué)生展開復(fù)習(xí)的工作，組織班級(jí)音樂競賽就是一種有效的教學(xué)復(fù)習(xí)方式。組織班級(jí)音樂競賽的過程中，音樂教師作為競賽的出題人要將出題的題目緊緊與所學(xué)過的音樂知識(shí)圍繞，以此喚醒舊知識(shí)，提高學(xué)生的'對(duì)音樂知識(shí)的記憶力，達(dá)到鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的教學(xué)目的。

　　四、師生共同溝通，幫助學(xué)生更好的理解音樂學(xué)科

　　不論是學(xué)習(xí)音樂還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師和學(xué)生都應(yīng)該保持一種聯(lián)系的狀態(tài)，聯(lián)系就是一種教師和學(xué)生始終在同一個(gè)頻道上，“聯(lián)系”意味著溝通，意味著師生間的溝通沒有阻礙，學(xué)生和教師能彼此感應(yīng)到對(duì)方的要求和感召。音樂教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的溝通期限，幫助學(xué)生從多個(gè)角度和思維感知音樂學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，師生共同溝通有利于學(xué)生向教師直接反饋在教學(xué)過程中感覺到的不足之處，有利于教師改善教學(xué)方法，更好的為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)良的教學(xué)方案。提高教學(xué)成效的探索過程是很漫長、艱辛的，初中音樂教師在這樣的探索教學(xué)過程中要注意與學(xué)生隨時(shí)隨地保持‘溝通’的意識(shí)，及時(shí)得到學(xué)生的反饋。師生的溝通可以在課后也可以在課上，初中音樂教師在教學(xué)過程中完全可以依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度等方面獲取如何與學(xué)生進(jìn)行溝通的信息，初中音樂教師需要注意的是，在與學(xué)生溝通的過程中要注意營造相對(duì)輕松的交談氛圍。

　　總結(jié)：初中音樂教學(xué)的有效性的體現(xiàn)不在于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握的量，在于音樂對(duì)學(xué)生整體身心、素質(zhì)發(fā)展中起到的作用，為了更好的幫助學(xué)生在音樂中感知音樂世界的魅力，初中音樂教師在教學(xué)過程中不妨更多的借鑒優(yōu)秀教學(xué)方法和不斷反思、總結(jié)自身教學(xué)方法，不斷在提高音樂教學(xué)中的有效性方法的能力。不管初中音樂教師在提高初中音樂教學(xué)有效性中采取如何的方法，初中音樂教師始終要以學(xué)生為教學(xué)主體，從學(xué)生實(shí)際情況和心理成長特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)和開展更為優(yōu)良的教學(xué)方案。

初中音樂教學(xué)反思6

　　音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂感覺，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。馬克思說過：“對(duì)于不懂音樂的耳朵最好的音樂也沒有意義”。這就是說如果學(xué)生缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感也不能為學(xué)生所接受。所以音樂課不能不重視欣賞這一環(huán)節(jié)。音樂教材中音樂欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂作品，教師自己首先就要對(duì)作品掌握得十分透徹，反復(fù)鉆研教材，音樂教師扎實(shí)的基本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的，整節(jié)課也不能使師生之間成為演員和觀眾的關(guān)系，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。初中階段的學(xué)生，心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂，描寫小動(dòng)物和描寫人生活的音樂，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品，例如：“優(yōu)美、活潑的”“開朗、奔放的”“興奮、激昂的”“悲慘、哀怨的”等等。

　　初中設(shè)置的各門學(xué)科中，音樂是最富情感的藝術(shù)。那么，怎樣在音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢？這就要靠音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　一、重視情感體驗(yàn)在初中音樂欣賞課中的作用

　　從心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在初中音樂欣賞課中，學(xué)生可通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。初中音樂欣賞課在目前課時(shí)少，內(nèi)容多的情況下，情感體驗(yàn)教學(xué)就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。

　　音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容十分豐富，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。換言之，音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗(yàn)使學(xué)生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。

　　二、學(xué)生在音樂欣賞課中獲得情感體驗(yàn)的'方法

　　1.運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗(yàn)

　　在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如貝多芬、莫扎特等的作品，學(xué)生直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對(duì)音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時(shí)，還會(huì)聽出不同的樂器，作品的段落──曲式結(jié)構(gòu)，作品的風(fēng)格等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

　　2.通過音樂自身的內(nèi)容（音樂的要素）來進(jìn)行情感體驗(yàn)

　　音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身，在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會(huì)音樂的變化。

　　3.根據(jù)初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過音樂欣賞課中的情感體驗(yàn)，豐富、完善學(xué)生的情感世界

　　在中學(xué)生青春期心理活動(dòng)的發(fā)展過程中，有一點(diǎn)就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗(yàn)的熱土。

　　4.與時(shí)代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，獲得情感體驗(yàn)

　　情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，也可在通俗、流行音樂之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂，如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點(diǎn)時(shí)間，機(jī)會(huì)給學(xué)生自己，5--10分鐘，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通，使學(xué)生的音樂情感得以自由的發(fā)揮，課前教師要進(jìn)行篩選。

　　三、課內(nèi)外相結(jié)合

　　要學(xué)好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個(gè)有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

　　從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。可用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實(shí)物實(shí)景來表達(dá)；也可用樸實(shí)或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達(dá)的；還可用舞蹈形體動(dòng)作來表達(dá)展現(xiàn)。接下來，一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂作品，一邊用生動(dòng)的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動(dòng)人的故事。讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動(dòng)力。再采用啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)，得出結(jié)論。讓學(xué)生體會(huì)到他們研究的價(jià)值意義，從而使他們不僅掌握了知識(shí)，而且感受到研究學(xué)習(xí)的快樂。在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了學(xué)生的欣賞分析能力，最終使學(xué)生的審美體驗(yàn)、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。

　　四、重視音樂欣賞對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

　　在音樂欣賞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，是我們在音樂欣賞教學(xué)中所要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動(dòng)，語言幾乎成了表達(dá)、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，僅能滿足一部分語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生的需要，久而久之，一部分學(xué)生將對(duì)參與音樂體驗(yàn)的表達(dá)活動(dòng)缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意為學(xué)生提供各種表達(dá)途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語文表達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵(lì)他們?nèi)∪酥�長、補(bǔ)己之短。

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