《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《賣火柴的小女孩》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文六年上第五組的第一篇講讀課文。這一課主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。主要描寫了這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前五次擦燃火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。表達(dá)作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。
基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學(xué)這篇課文，我在“自主”兩字上下了一番功夫：
我首先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)作者安徒生給了這個(gè)可憐的小女孩的悲慘結(jié)局，自主提問(wèn)，并篩選有價(jià)值的問(wèn)題記錄下來(lái)，讓他們帶著疑問(wèn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，看那些問(wèn)題自己能解決，并全班交流自己得問(wèn)題的理解，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
接著把自己不能解決的問(wèn)題，和小組內(nèi)的同學(xué)討論學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生要用文章中的具體語(yǔ)句的理解來(lái)回答問(wèn)題，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中感受重點(diǎn)的句、段，談自己的體會(huì)。小組內(nèi)的學(xué)生在比較中品讀，在品讀中有所感悟，明確小女孩看到大火爐、烤鵝、圣誕樹、唯一疼她的奶奶時(shí)是幸福的，說(shuō)明她渴望得到溫暖、食物、快樂(lè)與疼愛。而現(xiàn)實(shí)生活中的小女孩是不幸的，特別是她幻想的沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方是根本不存在的。在學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)中我不僅注重了學(xué)生對(duì)小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生閉眼想象，那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學(xué)們對(duì)小女孩的同情。
最后，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，簡(jiǎn)單寫一寫讀后感，不僅可以加深學(xué)生的理解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，升華主題。 本節(jié)課最為遺憾的是教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，有點(diǎn)追求面面俱到，致使有些學(xué)生只能淺顯地感悟句子的意思，卻不能由內(nèi)容、由作者、由時(shí)代背景想開去。朗讀教學(xué)顯得有點(diǎn)過(guò)水而不濕，不夠深入。今后，“舍得”二字我要仔細(xì)的用在每一節(jié)課的教學(xué)中，有舍才會(huì)有得，不追求一節(jié)課的面面俱到，而追求多節(jié)課相互支撐、彌補(bǔ)，從而使學(xué)生輕松地學(xué)語(yǔ)文，快樂(lè)的感受語(yǔ)文生活，、積累語(yǔ)文方法，形成語(yǔ)文能力這是我今后努力追求的。
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