手指教學(xué)反思范文
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的手指教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
手指教學(xué)反思范文1
《綠手指》一文，按照事情發(fā)展順序，講述了一位老奶奶而十年如一日，滿(mǎn)懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺(jué)得不可思議，但很想試一試，經(jīng)過(guò)一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒，最后經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望——培育出黑色的金盞花。故事表面在寫(xiě)培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過(guò)這個(gè)故事，塑造一個(gè)充滿(mǎn)理想、滿(mǎn)懷信心、堅(jiān)持不懈的園丁形象。
本文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生較容易理解，文筆優(yōu)美。但我在教學(xué)生品讀理解時(shí)，發(fā)現(xiàn)文中有一處似乎在表達(dá)上不太準(zhǔn)確。這句話(huà)是這樣的：
“終于，園藝所長(zhǎng)打電話(huà)告訴老奶奶，他們看到了她種的花，是雪白的�！�
當(dāng)學(xué)生讀到這里時(shí)，我提醒學(xué)生說(shuō)：“園藝所長(zhǎng)見(jiàn)到過(guò)老奶奶嗎？他可能看到老奶奶種的花嗎？”
學(xué)生聯(lián)系上下文，仔細(xì)閱讀分析以后得出了結(jié)論：園藝所長(zhǎng)不可能看到老奶奶種的.花。緊接著我有啟發(fā)學(xué)生：“園藝所長(zhǎng)看到的是什么？”學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們認(rèn)真討論，各抒己見(jiàn)。最后，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：園藝所長(zhǎng)看到的應(yīng)該是老奶奶寄去的花種開(kāi)的花。
由此，我想到了，即便是名家，在寫(xiě)作時(shí)也有可能由于疏忽而出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，在學(xué)習(xí)每一篇文章時(shí)，要認(rèn)真品讀，斟詞酌句，盡量做到 “奇文共賞析，疑義相與析�！绷硗猓疫�覺(jué)得，學(xué)生的作文必須認(rèn)真，一定要教育學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
手指教學(xué)反思范文2
每個(gè)人的手上都有十根手指，每一根手指都有著獨(dú)特的特點(diǎn)和功能。就像五個(gè)兄弟姐妹一樣，各有所長(zhǎng)，各有所短。他們團(tuán)結(jié)一致，就像五指握成一個(gè)拳頭，便能發(fā)揮出更大的力量，不再有誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱的分別，展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)的力量。
這篇文章通過(guò)生動(dòng)有趣的描述，展現(xiàn)了五根手指不同的姿態(tài)和性格特點(diǎn)。每根手指都有著獨(dú)特的表現(xiàn)，讓人感受到它們仿佛活靈活現(xiàn)般的個(gè)性。讀者可以通過(guò)這篇文章深入了解五根手指的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到它們所傳達(dá)的啟示，同時(shí)也可以體會(huì)到作者運(yùn)用的多種表達(dá)手法。
這篇課文主要介紹了五根手指的特點(diǎn)，通過(guò)描述每根手指的功能和特性，展示了它們各自的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用了具體的描寫(xiě)和比喻的手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了五根手指的不同表現(xiàn)。讀者通過(guò)閱讀可以感受到每根手指的重要性和獨(dú)特之處，從而領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)合作的重要性。
初讀課文，當(dāng)學(xué)生理解了五根手指的特點(diǎn)后，很容易掌握內(nèi)容。因此，我將重點(diǎn)放在幫助他們體會(huì)表達(dá)方法上。
于是，我設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：作者是如何運(yùn)用哪些寫(xiě)作方法把這些手指寫(xiě)得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這樣的方法有什么好處？如，描寫(xiě)“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話(huà)，從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě)，大拇指鮮明的形象躍然紙上。學(xué)生通過(guò)合作交流，都能感受到作者運(yùn)用排比的寫(xiě)作手法具體描寫(xiě)了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的'表現(xiàn)，同時(shí)也體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。這樣，教學(xué)最終目的達(dá)到了。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性，思維活躍，課堂氣氛也非常不錯(cuò)。我在教學(xué)中始終以文章的知識(shí)點(diǎn)為中心，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容，幫助他們深入體會(huì)文章所蘊(yùn)含的作者思想。這是我這節(jié)課教學(xué)的主要思路，也是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。
手指教學(xué)反思范文3
一、教學(xué)內(nèi)容方面《手指歌》一課，是一節(jié)的語(yǔ)言活動(dòng)課。
最近我發(fā)現(xiàn)我們班有些孩子喜歡啃手指頭，為了幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我在這節(jié)課上特意增加了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲。
2、能一邊念兒歌一邊作相應(yīng)的手指動(dòng)作。
3、知道我們的小手很能干，我們應(yīng)該保護(hù)我們的小手。
這節(jié)課的重點(diǎn)是教導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到小手對(duì)我們的重要性，學(xué)會(huì)如何保護(hù)我們的小手，以及掌握一些保護(hù)小手的方法。難點(diǎn)在于教會(huì)小朋友唱手指歌，讓他們能夠在唱歌的同時(shí)做出相應(yīng)的手部動(dòng)作。
在課堂中，我設(shè)置了一個(gè)情境引入：通過(guò)認(rèn)識(shí)自己的小手，向孩子們介紹小手的重要性以及如何保護(hù)自己的小手。接著，我進(jìn)行了手指游戲《手指歌》的教學(xué)，這三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，串起了整堂課的內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程方面先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：
首先讓寶寶唱以前學(xué)過(guò)的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個(gè)手指頭，教孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護(hù)好自己的小手，在這里我想了三條保護(hù)小手注意的地方。和幼兒一塊來(lái)做手指游戲：手指歌，先交會(huì)小朋友歌詞，再教小朋友學(xué)唱兒歌，最后加上動(dòng)作來(lái)邊做動(dòng)作邊唱。最后多加練習(xí)，活動(dòng)結(jié)束！
這節(jié)課的活動(dòng)流程已經(jīng)結(jié)束，教授環(huán)節(jié)中沒(méi)有大的疏漏，教學(xué)目標(biāo)也基本完成。在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)設(shè)計(jì)不合理的地方。比如，在唱完《拍拍小手》之后，讓小朋友們藏起手指，然后又讓他們數(shù)自己的手指頭，這個(gè)過(guò)程有些不連貫。可以稍微修改《拍拍小手》這首兒歌的歌詞，讓最后一句變成“把我的小手放腿上”，這樣會(huì)更順暢一些。另外，在教學(xué)認(rèn)識(shí)五個(gè)手指頭的`時(shí)候，可能需要在課前做一些鋪墊，讓小朋友們對(duì)五個(gè)手指的名字有所了解。
三、教學(xué)策略方面這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持寫(xiě)反思，我總結(jié)了一些課堂教學(xué)中需要注意的地方，并在這節(jié)課中有所應(yīng)用。首先，我在課前設(shè)定了重難點(diǎn)，將時(shí)間主要集中在這些重難點(diǎn)上，做到突出重點(diǎn)、細(xì)致講解難點(diǎn)。其次，在各個(gè)環(huán)節(jié)中合理分配時(shí)間，確保時(shí)間利用合理。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂中缺少讓學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)，以后要加入更多的這種活動(dòng)，讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在本節(jié)課中，可以設(shè)置讓學(xué)生展示自己的小手有多么靈巧，能做些什么的環(huán)節(jié)。最后，課堂活動(dòng)結(jié)束時(shí)的過(guò)渡不夠自然，以后我會(huì)多參考優(yōu)秀教師的教案，不斷學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)水平。在教案中，重難點(diǎn)的設(shè)置和時(shí)間分配是關(guān)鍵，而讓學(xué)生自主探索和活動(dòng)結(jié)束時(shí)的過(guò)渡也是需要重點(diǎn)關(guān)注和改進(jìn)的地方。
手指教學(xué)反思范文4
《手指》是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，最后闡明了一個(gè)道理。
所帶班級(jí)的學(xué)生大多愛(ài)看書(shū)，語(yǔ)感較強(qiáng)，想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言文字把握準(zhǔn)確。因此，平時(shí)閱讀教學(xué)中，我常常補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并延伸思維空間，引導(dǎo)學(xué)生從另一視角上形成自己的新認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)課堂閱讀素材的理解。
昨天，臨時(shí)調(diào)整教學(xué)，先讓學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片。今天教學(xué)《手指》，課后反思：增添“觀看記錄片”的教學(xué)內(nèi)容，使閱讀教學(xué)顯得更為豐富和深刻了嗎？
教學(xué)中，我覺(jué)得文中所寫(xiě)五根手指的特點(diǎn)，五根手指的長(zhǎng)處與短處，學(xué)生容易把握；作者表達(dá)感悟的方法是在文末直接表達(dá)，以直接表白的形式，道出給人的啟示：“手指的.全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！边@個(gè)反映作者的寫(xiě)作意圖的句子無(wú)華麗的辭藻，無(wú)晦澀用詞，用筆質(zhì)樸自然，通俗易懂，學(xué)生易于理解。
教學(xué)至此，顯然沒(méi)有激發(fā)本班學(xué)生的更大的閱讀興趣，還沒(méi)有拓展學(xué)生獨(dú)立閱讀的思維空間，留下思想，提升素養(yǎng)。所以緊接著，我拋出如下問(wèn)題：
1． 你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
2． 你愿意做哪根手指呢？為什么？
剛才還是“一潭死水,波瀾不驚”，馬上轉(zhuǎn)化為“一石激起千層浪”的熱鬧場(chǎng)面，一雙雙小手舉起來(lái)了。
有的學(xué)生說(shuō)作者喜歡食指，因?yàn)槭持浮胺x物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多�！�，就象豐子愷的生活遭遇……
有的學(xué)生說(shuō)作者喜歡大拇指，因?yàn)榇竽粗浮吧眢w矮胖、最肯吃苦，討好生活的事情輪不上他”，豐子愷是一個(gè)打定主意，專(zhuān)心學(xué)畫(huà)，把一生奉獻(xiàn)給藝術(shù)，永不變志的人；豐子愷做任何事也一絲不茍……
有的學(xué)生說(shuō)作者喜歡無(wú)名指和小指，因?yàn)闊o(wú)名指和小指“體態(tài)可愛(ài)，但能力薄弱”，就像《護(hù)生畫(huà)集》中的小動(dòng)物，需要疼愛(ài)；豐子愷的畫(huà)中，不僅對(duì)人，就連對(duì)小貓小鳥(niǎo)，柳枝梅花都充滿(mǎn)了溫柔；豐子愷非常疼愛(ài)他的孩子，是他作畫(huà)的最初的動(dòng)機(jī)；豐子愷有一副菩薩心腸，同情窮苦人民……
有的學(xué)生說(shuō)作者喜歡無(wú)名指和小指，因?yàn)闊o(wú)名指和小指在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地，伴隨豐子愷一生的三樣?xùn)|西中就有音樂(lè)……
有的學(xué)生說(shuō)作者喜歡中指，中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美，豐子愷一生都是個(gè)文質(zhì)彬彬的君子……
學(xué)生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做無(wú)名指和小指，這是因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)受到作者的精神和人格浸潤(rùn)。
教學(xué)《手指》，我重視“作者”這個(gè)教育因素的挖掘，組織學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片，了解豐子愷并研究他所處的時(shí)代背景，即重視“知人論世”。這樣教學(xué)，學(xué)生另有所得，深有所得。
手指教學(xué)反思范文5
每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。這五根手指有著不同的形態(tài)和性格，有的彎曲如鉤，有的修長(zhǎng)如柳，有的粗短如榔頭，有的嬌小如蘆葦，有的靈活如蛇。它們各自承擔(dān)著不同的責(zé)任，協(xié)同合作，才能發(fā)揮出最大的作用。就像五指握成一個(gè)拳頭，才能更加堅(jiān)固有力，沒(méi)有強(qiáng)弱之分，只有團(tuán)結(jié)與力量。
這篇課文選取了一則寓意深刻的故事，通過(guò)描述五根手指各自的特點(diǎn)，來(lái)探討團(tuán)結(jié)合作的重要性。教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解五根手指的不同特點(diǎn)，難點(diǎn)則在于引導(dǎo)他們領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。在學(xué)生初次閱讀課文后，可以引導(dǎo)他們集中精力理解第二至第五段的內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)插圖加深理解。隨后，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生總結(jié)五指各自的優(yōu)缺點(diǎn)并制作成表格。這樣學(xué)生就能初步理解五指各有所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)一致時(shí)能發(fā)揮出更大的力量。接著，可以展示一組由五根手指共同合作拼成的圖片，讓學(xué)生感嘆手指的神奇之處，同時(shí)領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)合作的重要性。在拓展部分，可以引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)一場(chǎng)小品《五指爭(zhēng)功》，通過(guò)生動(dòng)的表演形式進(jìn)一步加深對(duì)文章主旨的理解。課后可以布置小練筆，讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，談?wù)剤F(tuán)結(jié)合作的.重要性。
在教學(xué)中做得好的地方：
1、新穎的多媒體課件調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、講略讀課文做到了放手讓學(xué)生自己去合作學(xué)習(xí)、探究，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、朗讀、制表、表演等形式拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，活躍了課堂氣氛。
不足之處：
1、多媒體課件展示與學(xué)生的表演進(jìn)行沒(méi)起到預(yù)期效果。
2、老師引導(dǎo)的太多學(xué)生表達(dá)的太少，應(yīng)相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去總結(jié)概括。
教學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程，需要不斷地探索和嘗試。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將持續(xù)反思自己的教學(xué)方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于創(chuàng)新，并積極嘗試新的教學(xué)模式。我希望能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓自己的教學(xué)變得更加完善和有效。
手指教學(xué)反思范文6
《手指玩偶》一課屬于手工制作課，做做、玩玩是學(xué)生的一種天性。本課通過(guò)學(xué)習(xí)橡皮泥的基本操作技法等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的想象力、造型能力，鍛煉手指靈活能力等，并講講演演，使學(xué)生感到其樂(lè)融融，滿(mǎn)足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。在教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生制作過(guò)程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣、有意義。
所以在本課教學(xué)中我按照“激趣導(dǎo)入——探究學(xué)做——自主創(chuàng)作——玩偶表演——拓展延伸”這樣五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
課的'一開(kāi)始我通過(guò)動(dòng)畫(huà)片，我采用手指玩偶導(dǎo)入，當(dāng)看到手指玩偶“憤怒的小鳥(niǎo)”的時(shí)候，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在隨后出現(xiàn)了小鴨子、小南瓜等玩偶更是吸引了學(xué)生的眼球，這樣的激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可圈可點(diǎn)。
在探究學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先出示玩偶的基本型，開(kāi)發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、自主思考的能力。請(qǐng)學(xué)生通過(guò)思考后總結(jié)制作方法，并按照自己的方法嘗試制作�！妒种竿媾肌芬徽n中的手指玩偶造型多樣，色彩豐富，通過(guò)欣賞讓學(xué)生了解造型藝術(shù)的多樣性。通過(guò)學(xué)生自我探究總結(jié)出 “揉、搓、壓、捏、團(tuán)”等橡皮泥的基本方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的綜合能力。提示語(yǔ)告訴學(xué)生注意感受材料特性及其與設(shè)計(jì)的關(guān)系，便于開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)。
作為教師，每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好地去鉆研琢磨，只有做到精心準(zhǔn)備每一堂課，學(xué)生的學(xué)才能更好地發(fā)展起來(lái)。課上仍有許多不足，每個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言銜接上略顯生硬，在今后的教學(xué)中，語(yǔ)速減慢，銜接靈活自然，讓課堂氣氛更活躍。
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