《平移和旋轉》教學反思
作為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《平移和旋轉》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《平移和旋轉》教學反思1
平移和旋轉屬于數(shù)學課程標準《空間和圖形》這一資料，它主要培養(yǎng)學生的空間觀念。由于在生活中有很多平移和旋轉現(xiàn)象，因此，在教學中我結合學生的生活實際創(chuàng)設了游游樂場的情境，來實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學。
1、情境圖是靜態(tài)的，物體如何運動的學生不能直接感知，只能讓學生結合生活經(jīng)驗來認識，效果不好。于是我利用課件進行教學，變靜態(tài)為動態(tài)，讓學生親身模仿運動，結合講解，初步感知平移和旋轉的現(xiàn)象。像大門、傳送帶、升降機等的移動是平移現(xiàn)象，像換氣扇、吊扇、汽車輪子的轉動是旋轉現(xiàn)象。引導學生觀察、模仿它們的運動方式，說說它們的運動方式有什么不同，介紹平移和旋轉現(xiàn)象。
2、透過辨析平移和旋轉現(xiàn)象，尋找自己身邊的平移和旋轉現(xiàn)象，進一步強化學生對這兩種運動現(xiàn)象的認識，體會平移和旋轉這兩種運動的不同特征，感受它們的普遍存在。出示一些平移和旋轉的畫面，引導學生思考，決定哪些運動是平移、哪些是旋轉，將決定的結果在小組內進行交流、匯報；再說說自己生活中見到過的平移和旋轉現(xiàn)象，然后全班交流。學生舉例時，很多學生認為教室的門是平移運動，為了糾正我親自打開教室的.門，讓學生看門是如何運動的，并讓學生思考，"如果沒有墻，門能不能轉一圈"，最終澄清了答案。但是又不同于家里衛(wèi)生間的推拉門，那是一種平移運動。
3、讓學生用肢體語言表示這兩種不同的運動現(xiàn)象，能夠使他們獲得感性認識，加深理解。引導學生在小組內做一個表示平移或旋轉的動作，在班內匯報表演。
4、平移與旋轉教學中，平移多少格是個難點，不易突破。先讓學生觀察，看題中的圖形移動了多少格，然后由學生匯報結果，匯報過程中出現(xiàn)了不同觀點，透過讓學生發(fā)表觀點，互相辯論后，最終總結出方法：看一個圖形移動多少格，只需數(shù)圖形上某個點移動了多少格。而不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格。
《平移和旋轉》教學反思2
平移和旋轉是物體運動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學習這兩部分內容，將有助于學生了解變換的數(shù)學思想和方法，感知它們的作用，并幫助學生建：空間概念。這節(jié)課有兩個教學內容：平移的概念和平移的距離。這是一節(jié)有動感內容的教學。而概念較難辨析。所以比較特殊。根據(jù)這些特點，這節(jié)課的設計注意了以下幾個問題。
（1）生活化教學。
平移是日常生活中最常見的運動現(xiàn)象，隨處可見。所以教學平移應盡量與日常生活結合。引導學生聯(lián)系實際，豐富想象。讓學生在生活化教學中感知和認識物體的平移。
（2）活動化教學。
平移這個教學內容本身就是活動的，要使學生較好地理解平移的概念。必須動于操作、觀察實驗、建立模型。所以教學時應創(chuàng)設適合低年級兒童的有趣情景（如螞蟻搬家）。應設計多些可操作的活動內容，讓學生在小組合作、個人動手操作驗證和思考分析等一系列的教學活動中。感悟平移現(xiàn)象、體驗平移含義、獲得平移概念。在課堂組織活動活動時。應注意處理好活動目的與活動內容的關系，每—個活動內容的設計‘要有明確的目的。同時要注意活動中學生認識問題。達到目的過程設計，不要使每個活動太“急功近利”地達到目的，因為這樣會壓縮學生認識問題、思考問題的過程，使學生掌握研究問題習慣于單一性、簡單化。例如本節(jié)一開始為學生認識平移，指引學生作模擬實踐，領悟物體運動形式的多樣性之后，再設計有意實踐，針對“平移”操作后，歸納出平移的特點。學生這樣學習平移的知識，深入扎實，又懂得與別的運動形式比較、判斷。
（3）討論式教學。
這節(jié)課設計了很多概念認知的矛盾沖突，使學生在討論、爭論、思考中從正、反角度對比地認識平移，這樣的認知更自主、更深刻。如日常生活或問題情境中很多現(xiàn)象：工作中的'升降機、奔馳中的小火車……這種物體直線移動而方向沒變的現(xiàn)象叫們什么好呢（學生既動腦筋思考又動口討論）？書從桌面掉下地是什么現(xiàn)象？球沿直線向前滾是不是平移？螞蟻的房子移動，停在屋頂?shù)暮鯓右苿樱屏硕噙h？把平移與旋轉、滾動，擺動等對比學習。整節(jié)課學生在活動、在討論、爭辯中越觀察越明了、越對比越分清、越討論越清晰。這些討論，很好地體現(xiàn)了學生的自主探索性，認識問題的多向性，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
（4）加強自主教學。
在搞活課堂教學，讓學生自主學習、探索的同時，必須加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，絕不能為了活、熱鬧而忽視“雙基”教學。在雙基教中，說話教學尤其重要。二年級的學生年紀還小，語言表達水平還不高，在學習活動和討論中。要注意加強學生語言的表達能力和生活化的指引，提高學生的說話水平。
《平移和旋轉》教學反思3
“平移和旋轉”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象.物體或圖形在直線方向上移動,而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就能夠近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就能夠近似地看作是旋轉現(xiàn)象.
透過這部分知識的學習,學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉.學會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向,豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)必須的空間想象潛力.其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學難點。下面我就結合教學實際,談談自己的一點想法。
平移與旋轉，我覺得這個資料還是有必須的難度的,所以我不急著把課完成，而是以學生理解的狀況來確定我的所授所教。如果用一節(jié)課的時間讓學生在頭腦里產生了平移與旋轉的表象,這樣就已經(jīng)很不錯了。
《數(shù)學課程標準》強調學生的數(shù)學學習資料是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學.”空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系,因此帶給日常生活中的實例，創(chuàng)設具體的生活情境十分重要。所以在本課的導入部分我用了動態(tài)出示學生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車、升降國旗、螺旋槳、風扇等,引導學生進行觀察、比較、分類,初步感知平移、旋轉現(xiàn)象,從而構成表象，引出課題，然后再讓學生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目，我不給學生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經(jīng)驗和想象潛力來決定平移和旋轉現(xiàn)象,最后再讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉的現(xiàn)象。
讓學生列舉還有什么物體的運動是平移或是旋轉，同學們說了好多好多，但會出現(xiàn)模糊不清的狀況，例如：生1：飛機的運動是旋轉。生2：飛機的運動是平移.我說：“飛機的運動到底是平移還是旋轉?大家討論討論.”最終得出比較正確的說法：飛機的'運動是平移,而它的螺旋槳的運動卻是旋轉。生3：鐘擺的運動是平移，移左又移右.（這個現(xiàn)象學生十分感興趣）立即有人反對：不對,鐘擺的運動是圍著中間的點進行旋轉的,不是平移。（大家又自發(fā)地分成了兩派進行了辯論。）看，小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉引發(fā)了學生們諸多的猜想和議論，但我覺得每一個聲音都包含著學生對知識的吸收與理解，每一個提議都是對自已所學的一種再創(chuàng)，而每一個反駁都是對知識的再吸收.
在此基礎上按運動的方式進行分類，很多學生都按平移和旋轉把它們分成了兩類，我適時講述：象火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移;象電風扇的風葉、飛機的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運動叫旋轉,同學們理解得還不錯。學習完這一環(huán)節(jié),學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就是生活,生活中處處有數(shù)學,從而學會數(shù)學地看問題和關心、解決數(shù)學問題。從而也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。
《平移和旋轉》教學反思4
這次教研，我講了《平移和旋轉》這一內容，本節(jié)課內容比較直觀，離學生的生活較近，《課標》指出，教學時應更加貼近學生的生活，更好的培養(yǎng)學生的空間觀念，有利于學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，了解所學知識的價值。本節(jié)課我根據(jù)學生的實際，確定了兩個教學目標：一是認識平移和旋轉，并能直觀區(qū)別平移和旋轉;二是能在方格紙上判斷一個圖形向什么方向平移了幾格。一節(jié)課上下來，有得也有失。
1、把課堂還給學生，讓學生自主探究，大膽合作，在理解平移和旋轉的基礎上，用手勢比劃，用肢體語言來表演平移和旋轉，這樣更有利于學生直觀的`理解。
2、展示時，我試圖讓學生的展示做到最精，所以對于比較簡單的知識，我選擇了讓學生口頭展示，這樣既節(jié)省了時間，也鍛煉了學生的口頭表達能力;對于重點、難點，我讓學生重點展示、多種方法展示， 每個組都進行展示，不同的組展示不同的方法，這樣更有利于突破重難點。
3、在對重點內容的處理上，我選擇了組內交流和全班交流相結合，學生說，教師適時點撥、引導，不至于使交流留于形式。
4、由于教師指導不到位，學生展示時不夠大膽、大方，不能真正地動起來。
5、教師的評價不夠多元化，沒有充分調動起學生的積極性。
針對以上不足，我會不斷學習、探索，使自己的課堂變得更扎實、有效！
《平移和旋轉》教學反思5
平移和旋轉”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。通過這部分知識的學習，學生能初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉。但學會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形，這是本節(jié)課的難點。要感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。
一、創(chuàng)設情境，從生活中尋找數(shù)學。
《數(shù)學課程標準》強調學生的數(shù)學學習內容是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。所以在教學中我結合學生的生活經(jīng)驗，帶孩子進入海底世界去觀看動物們做的運動，有了這一吸引孩子目光的導入和形象逼真的動畫，學生能夠清楚的分辨出是兩種不一樣的運動，有了這一表象，對今天的課來說是很有幫助的，但孩子在看的同時，卻發(fā)出了一些質疑的聲音：老師，這不是真的動物;老師，這都是假的;老師，你騙人??我只是想通過這個情境來引入，孩子卻特別較真的來看待這些事，有時老師的話語有一丁點錯都不行，我為有這群認真觀察的孩子不知是高興還是傷心。雖然有個不好的插曲，但孩子還是從情境中發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉這兩種截然不同的運動現(xiàn)象。學生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，生活中處處有數(shù)學，從而學會數(shù)學地看問題和解決數(shù)學問題，從而也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。
二、直觀演示，區(qū)分兩種運動現(xiàn)象。
有了一個直觀的導入，接著讓孩子觀看一些圖片，分辨圖片中的`運動現(xiàn)象對于孩子來說并不難，所以這一過程過得很快，學生分辨得也很準，并且在一幅圖中出現(xiàn)兩種不同現(xiàn)象時也能從孩子嘴中聽到不同的聲音，比如在升國旗的圖中，國旗向上升是平移，國旗靠滑輪上升，滑輪是在旋轉的。孩子通過有多媒體的展示，有了更為直觀的觀察，這幫助了孩子看那不會動的課本，讓學生更貼近生活，感知運動。
三、從點開始，解決平移問題
讓學生學會區(qū)分平移和旋轉這兩種現(xiàn)象并不是本節(jié)課的難點，本節(jié)課的難點是教會孩子怎樣畫平移圖形，而為了突破這一難點，我層層深入，從點——線——面，一步一步的往下。在點的教學上，我不僅僅讓孩子自己動手操作，并在黑板上演示，再在電腦上演示，有了這三步，歸納出點平移的要點。而線的平移，我先將線轉化為點，再讓孩子來說怎么移，最后用電腦演示。面則轉化為線，線又變成點，最終都回到點的平移。就這樣，孩子清楚的知道了平移一個圖形時先移點再連線。而對于數(shù)圖形平移了幾格時，直接在孩子建立了平移圖形的表象上，讓孩子來完成，而問題出現(xiàn)了，不同的答案都出來了，但也有正確的答案，我讓他自己來描述自己是怎么數(shù)的，讓孩子來教孩子，教的孩子更自信了，學的孩子更認真了。所以在有些問題的教學中，我經(jīng)常讓孩子自己來說，有時比我自己說上一百句都還要管用。就這樣，本節(jié)課的難點也被我一一突破。
四、總結回顧，知識升華
在總結時，我讓孩子來說說自己的收獲，孩子能說出平移和旋轉現(xiàn)象的特點，并能說出畫平移圖形時要先移點再連線。最主要，我在最后還設置了一道思考題，這道思考題是讓孩子來看看火車停下時，哪節(jié)車廂走的路最長，說了是思考題，但有的孩子比較輕率，胡亂猜，并沒有進行思考就直接判斷，在這里我提醒孩子要思考，看看每節(jié)車廂走了幾格之后再來判斷，有了思考過程后，孩子恍然大悟，每節(jié)車廂走的路程是一樣的。就這樣，孩子對平移圖形的方法又得到了一個提升，也間接的提醒了孩子凡事不能輕易的去對待，凡事都得認真仔細的對待。
通過對這一節(jié)課的反思，我對自己的這堂課有了更深的認識，如果再上的話，我在自己的語言上會進行修改，讓孩子不鉆我的空子，并且給孩子更多的發(fā)言權，這是他們自己學習的領域，得給他們更多更廣的空間。
《平移和旋轉》教學實錄
教學內容：
人教課標版二年級下冊P41、42
教學目標：
1、 知識與技能：通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換
和旋轉變換，并能正確判斷圖形的這兩種變換，結合學生的生活實際，初步感受平移和旋轉現(xiàn)象。
2、 過程與方法：通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡
單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
3、 情感與態(tài)度：初步滲透變換的數(shù)學思維方法。
教學重點、難點：
重點：感知平移、旋轉現(xiàn)象，在方格紙上畫出平移后的圖形。 難點：體驗平移的思想方法和旋轉的思想方法。
《平移和旋轉》教學反思6
《平移和旋轉》是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元《圖形的變換》的內容，平移和旋轉都是學生日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學意義上講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。在教學中，我能從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，聯(lián)系生活學數(shù)學，把數(shù)學問題與生活情景相結合，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，數(shù)學練習生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，同時能夠借助操作活動來突破難點，幫助學生鞏固知識。個人覺得在教學時處理較為得當?shù)牡胤降挠幸韵聨滋帲?/p>
一、 創(chuàng)設生活情境，初步感知平移和旋轉
《數(shù)學課程標準》強調學生的數(shù)學學習內容是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。在引入“平移和旋轉”時，通過課件動畫演示：生活中各種物體的不同運動方式，直觀感受纜車、摩天輪、轉盤、升國旗、小火車、大風車這些運動方式，并讓學生用手跟著比劃，初步感知了物體的平移和旋轉的運動特征；并讓學生根據(jù)運動方式的'不同進行分類、對比，讓學生用自己的語言說出平移和旋轉的特征。從而引出課題“平移”和“旋轉”。這樣的情境讓學生感受到數(shù)學源于生活、寓于生活，親切自然，學生很快進入學習狀態(tài)。
二、 回歸生活，鞏固理解平移和旋轉
課標明確指出：生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。為了讓學生學會判斷物體的平移和旋轉時，我從生活入手，播放了“老師下班后”的一段視頻，（如：窗戶的開關，轉門的旋轉，校門的開關，風扇的轉動、電梯的上下平移）讓孩子們找出視頻中的平移和旋轉。在歡快的氛圍中，學生感受到了數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。接下來，我播放了上海音樂廳平移的視頻，讓他們親眼目睹了上海音樂廳平移的奇觀，讓他們真真切切地感受到：數(shù)學在生活中的而作用，從而激發(fā)他們應用數(shù)學的意識，體現(xiàn)了學有價值的數(shù)學新理念。
三、 動手操作、合作探究平移方法
美國哈佛大學教授布魯納提出的發(fā)現(xiàn)教學法，認為學生理想的學習過程，應該始于直接經(jīng)驗，逐步向抽象經(jīng)驗展開。動手操作是學生學習數(shù)學的主要方式之一�！稊�(shù)學課程標準》也指出：要讓學生親歷數(shù)學知識的形成過程。小學生的理解、記憶還建立在學生的直觀操作、動手實踐上。在教學這一環(huán)節(jié)時，我用電子白板出示房子平移的格子圖，讓學生仔細觀察、猜想房子向右平移了幾格？引發(fā)知識沖突，接著讓孩子們同桌合作，動手操作，交流討論，驗證房子到底平移了幾格。學生親身經(jīng)歷了“觀察、猜想、操作、驗證”的學習過程。學生在學習平移方法時，教師大膽放手，讓學生在電子白板上演示如何數(shù)格子的過程，教師加以引導總結出找對應點和對應邊的方法。
毋庸置疑，這節(jié)課也有許多地方是需要改進的，如以下幾方面：
1、教師對于電子白板的操作還不夠熟練，大大影響了課堂的實效性。
2、在教學平移方法時，有學生說出他有兩種方法，教師只讓他說完一種，并搶過話，沒有讓這位學生繼續(xù)說下去，教師對于課堂的預設還不到位，對于課堂的把控能力還有待加強，課堂的機智還要進一步學習。
3、對于課堂的時間把握不好，沒有足夠的時間讓學生去完成畫出平移后圖形的練習。
4、教師的評價語言有些單調，數(shù)學用語不夠精煉、簡潔。
當然，作為一名年輕教師，我深知自己身上仍然有許許多多的不足，希望在家能夠批評指正。我想，只有在一次次的教學實踐中不斷去反思，在一次次的反思中慢慢地去成長，自己的教學之路才越走越寬，越長越遠。
《平移和旋轉》教學反思7
“平移和旋轉”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉現(xiàn)象。
通過這部分知識的學習，學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉。學會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學難點。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。
平移與旋轉，我覺得這個內容還是有一定的難度的，所以我不急著把課完成，而是以學生理解的情況來確定我的所授所教。如果用一節(jié)課的時間讓學生在頭腦里產生了平移與旋轉的表象，這樣就已經(jīng)很不錯了。
《數(shù)學課程標準》強調學生的數(shù)學學習內容是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學�！笨臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設具體的生活情境十分重要。所以在本課的導入部分我用了動態(tài)出示學生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車、升降國旗、螺旋槳、風扇等，引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題，然后再讓學生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目，我不給學生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經(jīng)驗和想象能力來判斷平移和旋轉現(xiàn)象，最后再讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉的現(xiàn)象。
讓學生列舉還有什么物體的運動是平移或是旋轉，同學們說了好多好多，但會出現(xiàn)模糊不清的情況，例如： 生1：飛機的運動是旋轉。 生2：飛機的運動是平移。 我說：“飛機的`運動到底是平移還是旋轉？大家討論討論�！弊罱K得出比較正確的說法：飛機的運動是平移，而它的螺旋槳的運動卻是旋轉。 生3：鐘擺的運動是平移，移左又移右。（這個現(xiàn)象學生非常感興趣） 立即有人反對：不對，鐘擺的運動是圍著中間的點進行旋轉的，不是平移。（大家又自發(fā)地分成了兩派進行了辯論。） 看，小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉引發(fā)了學生們諸多的猜想和議論，但我覺得每一個聲音都包含著學生對知識的吸收與理解，每一個提議都是對自已所學的一種再創(chuàng)，而每一個反駁都是對知識的再吸收。
在此基礎上按運動的方式進行分類，很多學生都按平移和旋轉把它們分成了兩類，我適時講述：象火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移；象電風扇的風葉、飛機的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運動叫旋轉，同學們接受得還不錯。學習完這一環(huán)節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就是生活，生活中處處有數(shù)學，從而學會數(shù)學地看問題和關心、解決數(shù)學問題。從而也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。
《平移和旋轉》教學反思8
圖形的對稱教學反思
我國著名教育家葉瀾說過：“要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力�！蔽艺J為，本節(jié)課的最大特色是讓學生親自經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形有幾條對稱軸的探索過程，體現(xiàn)了以學生為主體，注重培養(yǎng)學生觀察、交流、操作、探究能力，促使學生始終保持積極的學習情緒，親身經(jīng)歷“做”數(shù)學的全過程，感受了學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅。 本節(jié)課從創(chuàng)設情境入手，激發(fā)了學生學習的欲望，產生學習動機。接著通過實際操作，小組合作等多種形式引導學生主動探究什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸以及各種圖形對稱軸的條數(shù)和畫法，通過自主探究、小組合作等方式，進一步提高學生學習的興趣、參與熱情，加深學生對新知的理解，對教材的練習進行有效設計，由淺入深，層層推進，課堂最后的總結質疑，把學習的自主權交給學生，努力體現(xiàn)新課程標準中“學生是學習的主人”的理念。這些都是本課教學值得肯定的地方。
當然，在教學中也出現(xiàn)了諸多需要改進的地方，在今后的教學中，我會發(fā)揚成績，持之以恒地運用成功的教學經(jīng)驗于課堂教學中，對欠缺的地方自覺地改進，努力做到教學相長，常教常新。（以上共計2668字）
圖形的對稱平移反思
本節(jié)課自我感覺良好。從知識與技能上看，學生知道了一個圖形沿一條線對折后兩邊部分能完全重合的圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的直線就是對稱軸，知道了一般平面圖形有幾條對稱軸且能用點劃線畫出對稱軸，感受到不同的圖形可能有不同的對稱軸，這個目標基本達成。情感與態(tài)度價值觀上，給學生留有一定時間與空間去想象，培養(yǎng)了想象能力與審美感，也給了學生時間運用已學的對稱知識去設計去畫，初步培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力，達成也不錯。在過程與方法上，生的確經(jīng)歷了折紙、描線、畫點劃線、觀察、分析等過程，教師也由扶到放，該由生操作時盡量給他們時間去動手動腦，但其中去呈現(xiàn)出不和諧的因素。在第三個環(huán)節(jié)中學生自主折紙，證明平行四邊形是否是軸對稱圖形時，也可能是遇到問題了吧，有的交頭接耳，有的竊竊私語，有的左顧右盼，有的嬉皮笑臉，有的裝模作樣，沒有真正成為學習的主體，沒有真正成為知識的探求者，失去獲得數(shù)學活動經(jīng)驗的機會。針對這種“自主”學習的狀態(tài)，在今后的教學中，應從如下方面加以改進：①自主學習的內容應是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，應建立在學生的認知發(fā)展水平或已有知識經(jīng)驗基礎之上；②給予充分的時間去探索，摒棄那種形式主義，探究一下即可，有沒有結果無所謂，或只管部分學生有了結論即停止探索活動，這樣無形中在學生中形成惡劣影響，認為只要動動手即可，
老師不會追問。試想學生思想如此，實踐活動怎能取得好的效果。③在活動過程中，老師是否可配以適當?shù)墓膭钚栽u價，諸如：“方法獨特的**組，認真專心研究的**組，齊心協(xié)力的**組或**已有了初步的方法，望全班同學加油�！痹谶@樣充滿激情的鼓勵性評價中，相信學生會變被動為主動，實現(xiàn)真正的自主學習。課標說得好，知識與技能，數(shù)學思考，解決問題，情感態(tài)度是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思考，解決問題，情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其它目標的實現(xiàn)為前提。由此只有四個目標相輔相成，相得益彰，才是一節(jié)完美的課。為此，在日后的教學中，力爭抓目標，抓為實現(xiàn)目標而設計的每一個教學環(huán)節(jié)，實實在在的，落到位，不要貪圖華麗而忘了本質。
圖形的旋轉教學反思
本節(jié)課的教學內容主要掌握以下幾個知識點：一是結合具體實例認識旋轉；二是探索理解旋轉的'有關性質；三是能按要求作出平面圖形旋轉前后的圖形。教學重點是掌握圖形的旋
轉變換及其性質。教學難點是能按要求作出簡單的平面圖形旋轉后的圖形。 經(jīng)過本節(jié)課的教學反思如下：
一、呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知旋轉現(xiàn)象。 如風車的轉動、鐘擺的擺動、時鐘分針秒針的轉動等等，使學生感受到旋轉圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應用，從而體現(xiàn)數(shù)學來源于生活并且服務于生活。 二、發(fā)揮小組的合作交流意識，調動學生的學習積極性。 在本節(jié)課的教學片段中，老師設計的一系列問題串給予小組這樣一個爭辯活動，目的在于鍛煉學生的口語表達能力、理解知識和思維能力，通過辯論加深了學生對知識的理解，增加了學好數(shù)學的信心。因此，當學生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一致時，讓所有的學生都體驗到了成功的快樂，因為大家都參與了知識的形成過程。 三、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學生學習數(shù)學的興趣。鼓勵學生創(chuàng)造美，展示美，同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學生心情，提高學生學習數(shù)學的興趣。
圖案的欣賞與設計教學反思課后小記： 這節(jié)課我選擇了利用電腦的畫圖板來上，學生很感興趣。整節(jié)課我主要是示范了窗花的制作、練習一的步驟、練習四的示范，感覺講解過程還可以更緊湊，以保證學生有更多的時間去操作。 在最后的設計環(huán)節(jié)，學生很驚訝于自己的創(chuàng)作，原來很簡單的一塊圖案經(jīng)過幾次旋轉和平移后竟然能產生非常美的效果，我還要求他們把自己滿意的作品上傳到學生博客的作業(yè)區(qū)。我想電腦上制作的效果要比紙上的效果好很多吧。
《平移和旋轉》教學反思9
義務教育課程標準教科書小學數(shù)學三年級下冊第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉”這一資料，要求學生初步體會平移和旋轉的一些特點，并能對一些常見的運動現(xiàn)象做簡單決定。本節(jié)資料是認識簡單的平移和旋轉現(xiàn)象，教材透過引導學生對生活中一些運動物體的平移和旋轉運動現(xiàn)象的觀察和思考，使學生認識平移和旋轉這兩種物體運動的方式，再透過組織學生尋找生活中物體的平移和旋轉運動，幫忙學生建構平移和旋轉知識，建立概念。從而組織學生應用所建立的空間概念，進行問題解決，判定運動物體在運動過程中的運動方式，深化對平移和旋轉的認識，建立和發(fā)展學生的空間觀念。在本節(jié)課的教學中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫忙學生更好地認識與了解平移與旋轉現(xiàn)象。
讓學生在重難點突破中學習
本節(jié)課的重難點是使學生感受和認識運動物體的平移和旋轉現(xiàn)象和運動特點，能正確決定物體的平移和旋轉方式。為了突出重點、突破難點，我在教學中運用多媒體課件依次演示每個物體的運動方式，生動形象地為學生展示了每個物體的運動特點，使學生在簡單愉悅的氛圍中理解掌握了知識。
我在引導學生首次感知概念時，力求感知對象的典型性。在學生已有的生活經(jīng)驗基礎上，出示火車，電梯，纜車，風扇，玩具直升機等圖片，使學生進一步感知平移和旋轉，在頭腦中初步構成這兩種運動的表象。對平移、旋轉的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學生找一找身邊的平移、旋轉現(xiàn)象，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習、生活一體化。我引導學生用手勢、動作表示平移、旋轉，使學生在活動化的情境中學習，使學生用心參與、主動探究，從而對平移、旋轉有較深刻的理解。
在教學平移距離時，由于學生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)。因此，我先教學了平移一個點、一條線段，很自然地把學生的注意力引向點的移動。當學生應對一些數(shù)學現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學問題時，都會產生猜想，在那里我讓學生說出自己的'猜測，并引導其進行驗證，學生經(jīng)歷“猜想驗證”的學習過程，在學會數(shù)學知識的同時，也學會數(shù)學探索的方法。。
由于這節(jié)課學生很難理解平移的距離，再加上數(shù)格子很容易出錯，所以，我教的地方太多，比如，教給學生數(shù)格子的方法，怎樣畫出一個圖形平移后的圖形，花的時間太多導致后面的平移物體沒講完。。我完全能夠放手讓學生想辦法，討論交流探究，我備課時擔心學生出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，怕浪費時間，所以走了老路，束縛了學生的思維。
《平移和旋轉》教學反思10
平移和旋轉是物體運動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學習這兩部分內容，將有助于學生了解變換的數(shù)學思想和方法，感知他們的作用，并幫助學生建立空間的觀念。教材將平移和旋轉安排在兩課時，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強兩種變換的對比。這節(jié)課我做到以下幾點：
一、注重直觀形象來幫助學生形成概念。
首先，我讓學生觀察課件中物體的運動方式，讓學生初步了解什么是平移和旋轉的運動；讓學生根據(jù)這些物體的運動方式進行分類，使學生進一步體驗平移和旋轉的運動特征。在解決判斷物體的平移和旋轉時，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關、電風扇的轉動、拉抽屜、鬧鐘指針的運動等，使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學的興趣便更加濃厚。同時讓學生借助肢體動作表演進一步加深對平移和旋轉的感知。之后，又讓學生玩一玩含有平移和旋轉現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。
二、緊密聯(lián)系學生的生活實際，感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象。
課的導入是動態(tài)出示學生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項目：旋轉木馬、摩天輪、太空火箭、青蛙跳，引導學生在具體的情境中感知平移和旋轉現(xiàn)象。在學生認識了平移和旋轉現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學生尋找生活的平移和旋轉現(xiàn)象，如：司機開車轉動方向盤師旋轉；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機的螺旋槳是旋轉；鐘表上的針在旋轉等，巧妙的拉進了數(shù)學與生活的距離，讓學生更好的理解了平移和旋轉的特征。實際教學中，我還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比，幫助學生理解了平移是物體整體的移動，平移過程中，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。
三、巧妙突破平移距離的難點。
判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點。學生常常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的'知識經(jīng)驗基礎上�！睂τ跀�(shù)一個圖形平移的格數(shù)，學生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。因此，教學中，我將問題簡單化、具體化、層次化，設計了點的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學生的注意引向了點的移動。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格，只需看某個點移動了多少格。
在整個教學中，學生是學習的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關系。
《平移和旋轉》教學反思11
平移和旋轉現(xiàn)象對學生來說并不陌生，是日常生活中經(jīng)�？吹降膬煞N現(xiàn)象，學生對此已經(jīng)有了必須的感性認識，但對平移的距離這一抽象的知識還是有必須的困難，因此構建平移和旋轉概念是本節(jié)課的重點，學習平移距離是本節(jié)課的難點。在組織學習時，我是透過以下的步驟來和學生們共同探討的，以到達突出重點，突破難點的。
反思整堂課，我覺得有以下幾點值得發(fā)揚：
1、以活動的形式展示教學過程
“平移和旋轉”是孩子們在平時生活中見慣了的現(xiàn)象，對他們來說生活與活動過程中經(jīng)常會做的。所以本節(jié)課我安排學生在活動中去認識“平移和旋轉”，在活動中體驗“平移和旋轉”的特點：平移是直直的，方向不變；旋轉是圍繞一個點做轉動。不知不覺中學生就認識了“平移和旋轉”的知識點。
2、遵循了學生的認知規(guī)律
讓學生把學習與生活實踐結合起來，遵循學生的認知規(guī)律，學生學習起來很簡單，也很感興趣，學習氛圍十分地足，這才是真正有效地教與學。透過學生聯(lián)系實際，豐富了學生的想象，培養(yǎng)學生的空間概念。數(shù)學的巨大魅力得以張顯，在他們的'心目中必須留下了“數(shù)學真有用”的烙印。
不足之處：
對“旋轉”學生的認識還比較好。對于“平移”學生掌握的不夠好。個性是課后練習“給小魚涂顏色”，我讓學生到黑板上，透過平移，找到能夠重合的魚兒，有一個學生，做了兩次，都不知該怎樣平移，他雖然把魚兒移到了紅魚的位置，但不是平移，在移動的過程中有旋轉和平移。
今后的數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動搞笑的教學情景，制作一些實用的教學課件，使我們的數(shù)學課堂變成生動的課堂，提高我們的課堂教學效率。
《平移和旋轉》教學反思12
這次教研，我講了《平移和旋轉》這一資料，本節(jié)課資料比較直觀，離學生的生活較近，《課標》指出，教學時應更加貼近學生的生活，更好的培養(yǎng)學生的空間觀念，有利于學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，了解所學知識的價值。本節(jié)課我根據(jù)學生的實際，確定了兩個教學目標：一是認識平移和旋轉，并能直觀區(qū)別平移和旋轉；二是能在方格紙上決定一個圖形向什么方向平移了幾格。一節(jié)課上下來，有得也有失。
1、把課堂還給學生，讓學生自主探究，大膽合作，在理解平移和旋轉的基礎上，用手勢比劃，用肢體語言來表演平移和旋轉，這樣更有利于學生直觀的.理解。
2、展示時，我試圖讓學生的展示做到最精，所以對于比較簡單的知識，我選取了讓學生口頭展示，這樣既節(jié)省了時間，也鍛煉了學生的口頭表達潛力；對于重點、難點，我讓學生重點展示、多種方法展示，每個組都進行展示，不同的組展示不同的方法，這樣更有利于突破重難點。
3、在對重點資料的處理上，我選取了組內交流和全班交流相結合，學生說，教師適時點撥、引導，不至于使交流留于形式。
4、由于教師指導不到位，學生展示時不夠大膽、大方，不能真正地動起來。
5、教師的評價不夠多元化，沒有充分調動起學生的用心性。
針對以上不足，我會不斷學習、探索，使自己的課堂變得更扎實、有效！
《平移和旋轉》教學反思13
平移和旋轉是小學三年級第三單元的教材。本教材以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎，將數(shù)學知識與生動的現(xiàn)實生活緊密結合，使學生能夠在非常真實、自然的狀態(tài)下感受、體驗和理解生活中的.平移和旋轉現(xiàn)象，然后通過區(qū)分物體的平移和旋轉，我們可以描述我們所看到的平移或旋轉以及其他學習活動。在教授這部分材料時，我做了以下嘗試：
1、數(shù)學知識與生活現(xiàn)象緊密相連。在設計這門課時，我選擇了很多現(xiàn)實生活中的例子，比如打開風扇、關上門、擦黑板、移動粉筆盒、時針和分針的旋轉，讓學生從這些生活現(xiàn)象中感受到平移和旋轉，并認識到數(shù)學是如此接近我們的日常生活，它就在我們身邊。
2、讓學生觀看書中的主題圖，看到纜車沿直線索道滑行、國旗沿旗桿緩緩升起、直升機起飛時螺旋槳運動、小風車迎風旋轉的畫面。結合解釋，他們對“平移和旋轉”有一個大致的理解，并理解“平移”的特點是：直線、恒定方向旋轉是圍繞一個點旋轉。對平移和旋轉的初步感知。
3、通過辨別平移和旋轉現(xiàn)象，尋找你周圍的平移和旋轉。學生舉例說明：汽車行駛是一種平移現(xiàn)象，方向盤旋轉是一種旋轉現(xiàn)象等，進一步加強學生對這兩種運動現(xiàn)象的理解，體驗平移和旋轉的不同特征，感受它們的普遍存在。
4、讓學生用肢體語言表達這兩種不同的體育現(xiàn)象，從而獲得感性認識，加深理解。大多數(shù)學生向前走了幾步表示平移，并用力搖晃手臂幾圈表示旋轉。另一組學生手拉手向前走了幾步表示平移，然后一個學生沒有移動，學生們轉過身表示旋轉。在做這些動作時，學生們非常感興趣。雖然教室里很嘈雜，但可以看出學生們已經(jīng)理解了平移和旋轉的區(qū)別。
在這門課上，我總是把學生放在主要位置，給他們足夠的時間在獨立觀察、思考、操作、討論、交流和學習中探索知識。
《平移和旋轉》教學反思14
“平移和旋轉”是兩種基本的圖形變換，也是學生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象。本節(jié)課的設計以活動為載體，讓學生在具體的情境中理解新知，力求體現(xiàn)從學生已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將枯燥的數(shù)學概念在生活實際中加以應用的過程。從而培養(yǎng)他們的動手能力、合作意識、評價意識、應用意識以及用數(shù)學的語言解釋生活中的數(shù)學現(xiàn)象的能力，在活動中初步滲透變換的數(shù)學思想方法。教學活動層層深入，環(huán)環(huán)相扣，每一個新的知識點的出現(xiàn)都以前一個知識點作鋪墊，學生學起來比較輕松。本節(jié)課的設計和實施主要體現(xiàn)以下幾點：
一、運用信息技術，突破教學重難點
運用信息技術進行教學，能有效地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。由于現(xiàn)代信息技術手段的形象具體，動靜結合，恰當?shù)剡\用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官參與學習活動，解決了教師難以講清，學生難以聽懂的知識，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。在“平移和旋轉”的教學中，為了讓學生很好地理解平移和旋轉這兩種運動方式，多媒體動畫出示魚兒游學生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，并根據(jù)運動方式分類。學生在直觀形象的感知以及親身的體驗中，理解和掌握了物體的兩種運動方式：平移和旋轉。
本節(jié)課的另一個教學重點：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，也是本節(jié)課的教學難點。這個教學內容在本冊書、乃至整個小學階段算得上是比較難的知識點，為了有效地突破這個教學重難點。教師演示時，要求學生看著課件數(shù)，通過現(xiàn)代信息技術生動形象的演示，學生發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移格數(shù)的方法就是找對應點、對應線，而不是數(shù)兩個圖形之間的`空格數(shù)。如果不借助信息技術手段進行教學活動，教師花費太多的時間和精力都沒有達到預期的效果，因為這個知識太抽象，學生無法接受。運用信息技術手段進行輔助教學，效果顯著。
二、根據(jù)內容，靈活采用教學方法
在感知平移和旋轉現(xiàn)象時，讓學生自主探究：游樂園里游樂項目的運動方式，發(fā)現(xiàn)生1：轉轉椅、摩天輪、大風車是一類，因為它們是轉動的。生2：火車、纜車、滑梯是一類，它們直線移動。在數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，既是這節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的難點�，F(xiàn)代技術的合理使用：多媒體課件展現(xiàn)讓學生欣賞平移和旋轉在生活的應用，以及數(shù)學知識與學生生活的巧妙連接等等。學生通過思考、探究、體驗，感知平移和旋轉現(xiàn)象，領悟平移和旋轉現(xiàn)象在生活中的廣泛應用。
四、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識
學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的重點是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點。為了突破本節(jié)課的重點難點內容，首先，我對學生進行點平移的教學，讓學生觀察一個點的平移動態(tài)過程，并讓學生說出這個點向什么方向平移了幾格，使學生學會找一個點平移以后的對應點。接著，對學生進行線段平移的教學。在這一環(huán)節(jié)，只提一些引導性的語言讓學生說說準備畫的想法，我畫一步學生跟一步。出示小屋平移，讓學生以小組為單位討論這個小屋向什么方向平移了幾格，在學生的交流、討論中，讓學生發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移的方法。就這樣，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點，達到了教學的目的。在整個教學中，學生是學習的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關系。
本節(jié)課的不足：1、教師對學生的評價語言不夠豐富，沒能調動全班學生全員參與，全程參與到課堂的學習活動中來。2、板書應把平移和旋轉的概念寫上。
《平移和旋轉》教學反思15
1、通過讓學生觀看動態(tài)的課件，初步感受平移與旋轉的不同，再讓學生把八幅圖進行分類，明確像火車、升國旗等的移動是平移現(xiàn)象，像風車、時鐘等的轉動是旋轉現(xiàn)象。引導學生觀察、模仿它們的運動方式，設計表示平移和旋轉的手勢。再通過辨析生活中各種物體運動的運動方式，進一步強化學生對這兩種運動現(xiàn)象的認識，體會平移和旋轉這兩種運動的不同特征，感受它們的普遍存在。然后說說自己生活中見到過的平移和旋轉現(xiàn)象，然后全班交流。最后明確平移與旋轉之間的不同之處。
2、平移與旋轉教學中，平移多少格總是難點，不易突破。先讓學生觀察小樹、鴨子、房子的平移動態(tài)圖，看它們移動了多少格，然后由學生匯報結果，匯報過程中出現(xiàn)了不同觀點，通過讓學生發(fā)表觀點，引起沖突后，教師指導方法：（1）、先找對應點或邊，后數(shù)格數(shù)。（2）、看一個圖形移動多少，只需看這個圖形上某一個點移動多少就可以了。并總結了方法。通過練習后，再觀察平移前后的圖形，得出平移前后的圖形的形狀、大小都不會改變，只有位置改變了而已這一平移的`特點。
3、利用上面總結的“看一個圖形移動多少格，只需數(shù)圖形上某組對應點移動了多少格” 這個方法和“平移前后的圖形的形狀、大小都不會改變，只有位置改變”這個特點畫出一個圖形平移后的位置。
通過上課以后，我也發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課中的不足之處：
1、教學節(jié)奏還不夠緊湊，在各環(huán)節(jié)的時間分配上，前2個環(huán)節(jié)的時間過長，使得在教學第三個環(huán)節(jié)時過于倉促了，學生沒有得到充分地練習。
2、數(shù)格子移動圖形是難點，盡管總結出了方法，但學生還是有錯誤出現(xiàn)。
3、準備不夠充分，使用課件出現(xiàn)了錯誤。
4、學生學習不太積極，學習氣氛不夠濃厚，口頭表達能力差，要加強訓練。
5、學生答非所問，以后要培養(yǎng)學生認真聽的良好習慣，積極開動腦筋。
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