《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思1
1、注重朗讀方法的指導(dǎo)，潤(rùn)物細(xì)無聲。
在教學(xué)中，我們不僅要注重閱讀好文章，還要懂得如何通過朗讀來表達(dá)文章的情感。特別是在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的朗讀方法尤為重要。我會(huì)在教學(xué)中重點(diǎn)講解文中描寫劉老師細(xì)膩感人的句子，并示范如何朗讀，激發(fā)學(xué)生通過朗讀表達(dá)情感，讓他們能夠口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。
2、注重寫法的指導(dǎo)。
這是一篇很好的寫人的范文。在描述人物特征時(shí)，作者注重細(xì)節(jié)描寫，抓住了劉老師的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的`品質(zhì)。通過“笑談腿疾、轉(zhuǎn)寫板書、放、追風(fēng)箏”等典型事例，生動(dòng)展現(xiàn)了人物的精神風(fēng)貌。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察人物細(xì)節(jié)來描寫人物形象，提高他們的寫作水平和語文素養(yǎng)。
當(dāng)然，經(jīng)過課后深刻反思，我發(fā)現(xiàn)自己存在許多不足之處。在課堂上，我常常被文章的優(yōu)美所感動(dòng)，沉溺其中，導(dǎo)致與學(xué)生一起品讀細(xì)節(jié)的時(shí)間過長(zhǎng)，時(shí)間分配上前松后緊。我意識(shí)到自己講述的內(nèi)容過多，而放手讓學(xué)生進(jìn)行自我交流的時(shí)間不夠。這說明我在課堂上過于主觀情感控制，理性教育的部分不足�？磥硇枰{(diào)整我的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。
《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思2
一、課堂一詠三嘆，升華情感。
教學(xué)時(shí)，我認(rèn)真跟隨作者的情感線索進(jìn)入課文，深入劉老師的內(nèi)心世界。"他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫滿無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。"這句話是文章的核心，也是作者情感的抒發(fā)。我在課堂上每學(xué)完一個(gè)部分都會(huì)重點(diǎn)朗讀這句話，讓課堂氛圍曲折回旋，引人入勝。這樣處理，簡(jiǎn)潔有力，讓文章的教學(xué)起伏有致，同時(shí)留有時(shí)間和空間讓學(xué)生深思，讓他們充分享受學(xué)習(xí)的過程，思維得以迸發(fā)，激情得以迸發(fā)。
二、品細(xì)節(jié)，悟情感。
這篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，為了在有限時(shí)間內(nèi)有效學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注劉老師的三個(gè)行為：輕松幽默地談?wù)撏燃�、認(rèn)真地轉(zhuǎn)寫板書、放風(fēng)箏和追逐風(fēng)箏。通過這三個(gè)方面，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)文字情感。這樣的教學(xué)方法簡(jiǎn)潔明了，讓復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，達(dá)到了高效教學(xué)的目的。
在教學(xué)“談腿疾”這一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師的`笑的神情和講的故事感悟劉的樂觀幽默的特點(diǎn)。并且抓住了學(xué)生聽故事后的情感變化“笑——酸澀——尊敬”，進(jìn)行情感補(bǔ)白，更能深入地走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物情懷。在教學(xué)“寫板書”這一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師寫板書的動(dòng)作：“撐地——離地——急速地一轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向——轉(zhuǎn)向”來品味，通過老師動(dòng)情地朗讀，讓學(xué)生想象情景后談感受就能入情入境，情動(dòng)辭發(fā)。學(xué)生的感受也很深刻：不容易、感動(dòng)、擔(dān)心摔了一跤，如果沒有想象怎能有這些真切的感受。第三部分抓住了劉老師放風(fēng)箏的動(dòng)作和語言，感受他的堅(jiān)強(qiáng)、自信、熱愛生活的品質(zhì)。
《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思3
初讀課文，我被課文中劉老師樂觀、積極向上、熱愛生活的描寫所深深打動(dòng)。閱讀時(shí)，劉老師的形象在我心中逐漸豐滿起來，作者對(duì)他濃濃的思念和感恩之情讓我感動(dòng)不已。三番讀后，我被理想風(fēng)箏所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵所感動(dòng)。于是，細(xì)節(jié)、情感和內(nèi)涵成為我心中的三大關(guān)鍵詞，這也成為我設(shè)計(jì)課堂的重要參考。
讀文多遍，內(nèi)容多，挖掘點(diǎn)也多。怎么上，我首先決定抓“主題教學(xué)”。我從文中找到了一條線，用這條線貫穿整堂課的教學(xué)，這條線就是文中的這句話：“他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏�！币�?yàn)檫@個(gè)句子對(duì)學(xué)生來說理解起來有難度，而且也最能體現(xiàn)劉老師放飛的不單單是自己生命的風(fēng)箏，放飛的更是一個(gè)個(gè)學(xué)生生命里的風(fēng)箏，照應(yīng)課題，突出了文章的主題。拎住這條線，我就拎住了這堂的'主題，于是學(xué)生就緊緊地圍繞這條線，從關(guān)于劉老師的三個(gè)事例中找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，品讀感悟，劉老師的形象逐漸豐滿，劉老師的人生態(tài)度逐步彰顯，學(xué)生對(duì)這句話的理解逐步深入，文章的主題也逐步清晰。
在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“以生為本”的原則。我認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)不需要再去學(xué)習(xí)，而那些即使講解了學(xué)生也無法理解的內(nèi)容也沒有必要學(xué)習(xí)。在這篇課文中，案例非常典型，表面意思很容易理解，但其中隱藏的情感卻需要細(xì)細(xì)體會(huì)。因此，我希望學(xué)生能夠通過細(xì)節(jié)感悟，深刻理解文章背后的情感，表達(dá)出自己的感受。鑒于文章篇幅較長(zhǎng)，超過1200字，我在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，選擇了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深入探討。同時(shí)，我也向?qū)W生傳授了一些學(xué)習(xí)方法，幫助他們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
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