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四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思1
本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習(xí)了學(xué)科subjects的具體表達(dá)和圍繞學(xué)科的句型。本課重點(diǎn)詞匯，主要要掌握的是timetable，PE，Science，fun，playground，school，subject，see，Chinese，Maths，Art，Music。主要要掌握的重點(diǎn)句型為：Welcome back to school。 Nice to see you。 What subjects do you like？以及回答I like …
這節(jié)課教師主要要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)科的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，以及提醒學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫的時(shí)候要背誦準(zhǔn)確，這幾個(gè)學(xué)科英語(yǔ)單詞，比如Science，硬背確實(shí)比較困難，要通過(guò)教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過(guò)生動(dòng)的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的'英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思2
這節(jié)課開(kāi)始時(shí)，我們播放了一首英文歌曲，營(yíng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我們通過(guò)謎語(yǔ)的方式引入了時(shí)間的表達(dá)方式，鞏固了上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我們通過(guò)展示卡片的方式，教授了一些新的詞組，如get up，go to school，have lunch，play football等。通過(guò)不同的游戲，我們鞏固了每個(gè)新詞組，這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓他們能夠快速掌握這些新詞組，為接下來(lái)的口語(yǔ)對(duì)話打下了基礎(chǔ)。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應(yīng)教學(xué)法。通過(guò)簡(jiǎn)單明了的動(dòng)作貫穿全文，幫助學(xué)生更好地記憶背誦課文、理解課文，實(shí)現(xiàn)了一舉兩得的效果。課堂上播放了課件，讓學(xué)生在觀看課件時(shí)帶著問(wèn)題，既是一種放松，又是一種有效的學(xué)習(xí)方式。此外，我設(shè)計(jì)了一個(gè)Myday活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)說(shuō)說(shuō)自己的一天，先向同桌分享，然后再向全班同學(xué)展示。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅鞏固了新句型，拓展了所學(xué)新知識(shí)，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。即使是那些平時(shí)缺乏自信的.學(xué)生，在分工合作的過(guò)程中也能找到自己的位置，相互幫助、配合，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就像是一名引路人，需要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)路徑，讓每個(gè)學(xué)生都能走向知識(shí)的殿堂。不同的學(xué)習(xí)路徑可能會(huì)有不同的困難等待學(xué)生去克服，但最終的目標(biāo)是讓他們都能到達(dá)知識(shí)的殿堂，打開(kāi)知識(shí)的大門，真正理解、掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思3
本單元主要是在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般疑問(wèn)句Is this/that a/your…？去確認(rèn)周圍的事物。經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型What’s this /that？It’s…學(xué)生對(duì)這個(gè)話題是十分感興趣的.，如何在保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的同時(shí)，熟練掌握并運(yùn)用一般疑問(wèn)句來(lái)認(rèn)識(shí)物品，是本單元重點(diǎn)關(guān)注和需要突破的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)我要求學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常用語(yǔ)This isn’t my pencil。 Is this /that your pencil？Yes，it is。 No，it isn’t。在情景中學(xué)生可以運(yùn)用This is for you。Thank you。學(xué)生在單詞教學(xué)時(shí)，可以借助圖片或動(dòng)作，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并結(jié)合句型進(jìn)行教學(xué)，做到詞不離句，詞句結(jié)合。在教學(xué)Story time時(shí)，穿插適當(dāng)猜、游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行，讓學(xué)生幫助喜洋洋找物品。教師充分利用實(shí)物和多媒體資料及簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教學(xué)Is this/that a/your…？同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)自由表達(dá)的能力和興趣。在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)和釋放學(xué)生的潛能，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，真正釋放出學(xué)生自己的潛能，我們老師只是引導(dǎo)的作用。
四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思4
在這堂課中，我采用了一種新穎的教學(xué)方法，將教學(xué)任務(wù)融入到各種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
1、在英語(yǔ)課堂上引入快樂(lè)元素，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。課程一開(kāi)始，學(xué)生就通過(guò)唱歌、游戲等方式展開(kāi)愉快的學(xué)習(xí)。在整個(gè)課堂時(shí)間里，學(xué)生始終保持積極、放松的狀態(tài)，通過(guò)猜謎、玩游戲等活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓他們享受到英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。
2、開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言操作和運(yùn)用能力，采用多種形式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持新鮮感和好奇心。以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流互動(dòng)中提高，在合作中創(chuàng)造。
3、在課堂教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感投入，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。我們致力于營(yíng)造一個(gè)充滿活力和趣味的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探索知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趨⑴c中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)小組合作，倡導(dǎo)合作共贏的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)小組活動(dòng)，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，讓他們學(xué)會(huì)在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互支持。在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步。我們相信，這種開(kāi)放式的教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使他們?cè)诜e極向上的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
在回顧這節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些遺憾。由于時(shí)間緊迫（只有五天準(zhǔn)備時(shí)間），教案是在同事的幫助下匆忙完成的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的反復(fù)修改和完善，導(dǎo)致一些細(xì)節(jié)部分處理不當(dāng)。再加上只在學(xué)校試講了一次，對(duì)課堂時(shí)間的掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致在公開(kāi)教學(xué)中未能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，由于自身鍛煉不足，應(yīng)變能力較差，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)于緊張，語(yǔ)速過(guò)快，影響了教學(xué)效果的達(dá)成。
在本次小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，雖然我遇到了一些挑戰(zhàn)，但我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，需要不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，注重教學(xué)藝術(shù)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新。教學(xué)不應(yīng)該僵化地依賴于教材，而是要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能適應(yīng)教育改革的大潮。
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課堂上，學(xué)生的情感直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果。親切、鼓勵(lì)的情感能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學(xué)生的思維才能更加活躍。
本課學(xué)習(xí)主要句型為：Thisis...Thatis...和Doyouhavea…?在熱身活動(dòng)中，教師先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的`5個(gè)單詞。然后設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)做學(xué)校小導(dǎo)游”的活動(dòng)。讓學(xué)生用Thisis...Thatis...說(shuō)一段解說(shuō)詞，這個(gè)難度不大，學(xué)生興致很高，馬上能投入使用重點(diǎn)句型。見(jiàn)學(xué)生說(shuō)得熱烈，教師就順勢(shì)加上對(duì)話，由三人作為參觀者，一人為小導(dǎo)游進(jìn)行對(duì)話表演，引入句子“Doyouhavea...?Thecanteenisonthefirstfloor.Thisway,please!”等，分段出示對(duì)話內(nèi)容，自動(dòng)降低難度，力求學(xué)生能輕松掌握。學(xué)生在四人小組內(nèi)表演，逐漸脫離書(shū)本將英語(yǔ)運(yùn)用到情境中，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
四年級(jí)下冊(cè)這套教材，對(duì)話的量突然增加了許多，出現(xiàn)了長(zhǎng)篇的對(duì)話，難點(diǎn)重重，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一下子難以接受，會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒從而降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)他們用表演體會(huì)情景、用語(yǔ)言描繪情景，真正把學(xué)生帶入所學(xué)的語(yǔ)言情境之中，可以使他們更好的理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)他們求知的欲望和創(chuàng)造性的思維。同時(shí)在本課中，教師將長(zhǎng)篇對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行分段出示表演，重點(diǎn)難點(diǎn)句型逐一擊破，最后將整篇對(duì)話整體朗讀，這樣一來(lái)自動(dòng)降低了學(xué)習(xí)難度，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。課后利用各個(gè)英語(yǔ)小組長(zhǎng)讓學(xué)生將這篇對(duì)話背誦過(guò)關(guān)，幫助學(xué)生逐漸積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
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本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己在什么時(shí)間做的什么事情。在導(dǎo)入的時(shí)候，我以自己為例，闡述了一下自己的一天，并且將所做的事情與時(shí)間統(tǒng)一的板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生一目了然。
然后，我讓學(xué)生根據(jù)我的格式將自己的時(shí)間表也寫在黑板上，兩者之間進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)注意介詞at的用法以及位置的介紹。然后引出本課的主人翁Mike,非常的順利，學(xué)生也都能較好的理解。
在第二課時(shí)的時(shí)候開(kāi)始滲透句型when do you …?并結(jié)合板書(shū)，采取教師示范演說(shuō)，學(xué)生逐個(gè)模仿的形式來(lái)操練句型。為了幫助學(xué)生記住句型我總結(jié)出：看到when 我們要到答句當(dāng)中去尋找at.同時(shí)補(bǔ)充介紹when 與 what time之間的區(qū)別與聯(lián)系，在做題的過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于when的理解比較深刻，而對(duì)于what time 的運(yùn)用缺乏一定的意識(shí)性。經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)反饋，在這方面還要增加一定的練習(xí)。
本單元我們也開(kāi)始接觸到第四單元的重點(diǎn)句型，在內(nèi)容的`滲透上要把握好一定的度，不能喧賓奪主。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)完這一單元之后，學(xué)生大多數(shù)能夠正確的闡述自己的日常生活，但是詞組的記憶仍然是一個(gè)難點(diǎn)，雖然讀音不是問(wèn)題，但是單詞的拼寫對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)較難�？赡苄枰荛L(zhǎng)一段時(shí)間的不斷訓(xùn)練，不斷聽(tīng)寫，才能取得比較好的結(jié)果。
四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思7
在這堂課中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍，本課初始，學(xué)生就在說(shuō)說(shuō)唱唱中開(kāi)始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。
2、開(kāi)展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運(yùn)用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動(dòng)為主線，開(kāi)展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。
3、強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的條件，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的`融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng)，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。
回過(guò)頭來(lái)再看這節(jié)課，存在的更多的是遺憾。由于時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促（從接到通知到比賽共只有五天的時(shí)間），教案是在同事的幫助之下僅用一天時(shí)間拉成，沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行反復(fù)的推敲和琢磨，有些細(xì)節(jié)部分沒(méi)有處理好。再加上在學(xué)校只試上了一次，所以對(duì)各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間掌握不準(zhǔn)，使得在公開(kāi)教學(xué)中沒(méi)有完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。另外，因本人的鍛煉較少，課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力較差，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得過(guò)于的緊張，語(yǔ)速過(guò)快，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
雖然在本次小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。使我深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。
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本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.在上第一節(jié)課，已經(jīng)對(duì)單復(fù)數(shù)的使用進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠正確運(yùn)用，為了讓學(xué)生掌握本課時(shí)的句型，特別是單詞“These”“those”，在呈現(xiàn)本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容之前，已經(jīng)就本課時(shí)內(nèi)容出現(xiàn)的句型進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練、問(wèn)答。
本節(jié)課做到比較好的'地方有：
1、能很好地利用剛上課前的“Free-talk”環(huán)節(jié)，運(yùn)用教學(xué)游戲活躍學(xué)習(xí)氣氛，然后再?gòu)?fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的句型。
2、對(duì)于本單元的重要句型，在呈現(xiàn)本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容前，已就出現(xiàn)的句型通過(guò)問(wèn)答、游戲進(jìn)行操練。
3、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)句型“Arethey/these/those…?Yes,…./No,….”，并就課文圖畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答“Whatcanyouseeinthepicture?Whatcolorisit/arethey?”“ArethepantsJohn’s?”“WhyJohn’smothertakeouthissmallpantsandshoes?”，讓學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容再呈現(xiàn)；
4、在復(fù)習(xí)階段，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，對(duì)本課的內(nèi)容利用“情境選句”進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是為了讓學(xué)生更好地總結(jié)句型該怎樣運(yùn)用。
不足之處有：
對(duì)句型“Butwhatfor?”“Ourneighbourhasanewbaby.”的學(xué)習(xí)、操練不夠多，在后來(lái)的表演對(duì)話中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)這個(gè)句型掌握得不夠好；
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我這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《What can you feel?》教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生會(huì)用sharp, blunt，soft, hard..詞表達(dá)自己觸摸物體的感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了兒歌,我來(lái)接猜單詞游戲，對(duì)子合作，小組合作，展示，檢測(cè)進(jìn)行教學(xué),課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。
成功之處：
1、Warming-up
用第二單元學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲《The music man》開(kāi)頭，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容，而且集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，為新課的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。
2、Presentation
首先提煉了課文中的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生用身邊的實(shí)物練習(xí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)對(duì)話，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度，也有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握。
3、Show
在以前的課堂中曾讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用不同形式展示課文，有些小組就把課文編成了兒歌，今天的課堂上“勇于爭(zhēng)先”小組就把課文用《兩只老虎》的曲調(diào)唱了下來(lái)，很有創(chuàng)意，也給英語(yǔ)課堂帶來(lái)快樂(lè)。
不足之處：
1、在讀its 時(shí)受自己以前讀法的影響沒(méi)有讀準(zhǔn)，也沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)言教學(xué)的課堂上這種錯(cuò)誤是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
2、沒(méi)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在展示環(huán)節(jié)，當(dāng)我說(shuō)Who can try?這時(shí)學(xué)生起來(lái)展示的'不多，應(yīng)該表?yè)P(yáng)主動(dòng)起來(lái)展示自己的學(xué)生，給其他的學(xué)生加油。
3、展示環(huán)節(jié)學(xué)生口號(hào)不緊湊，展示學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言不夠豐富，僅僅局限于Hello! Good morning 幾個(gè)口頭用語(yǔ)，不會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話。
4、沒(méi)有總結(jié)課堂達(dá)標(biāo)情況，做到心中有數(shù)。
雖然整節(jié)課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng)設(shè)，小組競(jìng)賽，小游戲的設(shè)置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學(xué)中我還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷收集，設(shè)計(jì)，翻新游戲，采用符合小學(xué)生心理，生理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語(yǔ)。
四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思10
1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境方面做了很多的努力。
從開(kāi)始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語(yǔ)境，脫離實(shí)際。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都緊密聯(lián)系教材進(jìn)行設(shè)計(jì)。這一過(guò)程讓我深深地體會(huì)到：教師作為課程資源的`開(kāi)發(fā)者，應(yīng)該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。
2、活動(dòng)為課堂增添無(wú)限的樂(lè)趣，活動(dòng)使學(xué)生習(xí)的主人，感受自主的喜悅。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂的組織者和參與者。”如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠(chéng)，愛(ài)護(hù)、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛(ài)，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而積極參與，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準(zhǔn)備旅游的物品等一系列活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的時(shí)間短，用活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的`情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的素材。
語(yǔ)言是用來(lái)交際的，學(xué)了一定要會(huì)用，才能學(xué)有所值。可小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時(shí)處于英語(yǔ)的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語(yǔ)教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來(lái)判斷應(yīng)該應(yīng)該做，把語(yǔ)言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用。”
4、但本堂課有的地方還值得商榷：
例如四會(huì)詞匯的教學(xué)也是本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)，雖然在課堂上進(jìn)行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動(dòng)，但在有限的時(shí)間內(nèi)仍未突破這個(gè)難點(diǎn)，希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐中提高。
四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思11
由于自己沒(méi)有任教過(guò)四年級(jí)英語(yǔ)課程，所以覺(jué)得對(duì)于四年級(jí)教材比較生疏，也很難入手。孩子們也覺(jué)得三年級(jí)到四年級(jí)從教材的梯度上進(jìn)度很大，因此一來(lái)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)比較難以傳授知識(shí)，二來(lái)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也很難接受。所以在接手四年級(jí)教學(xué)任務(wù)以來(lái)，我都是在深深的思考著，反思著，并在不斷地更新著自己的教學(xué)理念。
PEP教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元話題clothes，我講的是PartA的第一課時(shí)，包括let’slearn和Let’sdo部分。本課主要是教學(xué)六個(gè)服裝類單詞shirt、T-shirt、jacket、dress、skirt和sweater。以及能夠用句型Ilike…和Ilike…with….結(jié)合顏色來(lái)表達(dá)自己對(duì)服裝穿著的喜愛(ài)。單詞教學(xué)比較枯燥與乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，我在上課之前，首先把shirt、T-shirt、jacket、dress、skirt和sweater都會(huì)出來(lái)，并涂上相應(yīng)的顏色。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了一些服裝秀，可以讓學(xué)生用Ilike…和Ilike…with….句型結(jié)合顏色、服裝讓學(xué)生在實(shí)際生活中使用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。
一、不同方式，教學(xué)單詞。
衣服是孩子們最熟悉的物體，因?yàn)槊刻於家褂玫降?。所以為了讓孩子們保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力和比較高漲的情緒，在單詞的出現(xiàn)上我采用了不同的方式，首先是復(fù)習(xí)了三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的顏色單詞。讓孩子們通過(guò)復(fù)習(xí)顏色單詞，再利用班級(jí)學(xué)生的衣服進(jìn)行實(shí)地實(shí)物教學(xué)，學(xué)生對(duì)此種教學(xué)放學(xué)很感興趣，表現(xiàn)出極大的興趣。最后利用Whatismissing?的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。
二、由簡(jiǎn)到難，突破難點(diǎn)
上新課時(shí)，對(duì)新內(nèi)容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡(jiǎn)到難，由單詞到短語(yǔ)，再由短語(yǔ)到句子，最后串句成篇，為學(xué)生搭好每一步的“梯子”，讓學(xué)生最終能完成衣服的描述
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言最終就是為了運(yùn)用，所以能夠讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境來(lái)表演。所以最后的任務(wù)讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的衣服，然后用所學(xué)的句型描述并在全班展示將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、愉快的語(yǔ)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一堂課下來(lái)，總有讓人不滿意的地方，我覺(jué)得由于時(shí)間比較倉(cāng)促，所以沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行表演。還有由于單詞教學(xué)比較枯燥，所以教學(xué)方法比較單一，在一定程度上沒(méi)有很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)中要更好地發(fā)揮長(zhǎng)處，克服自己的短處。爭(zhēng)取好教學(xué)效果。
四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思12
教材分析
本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．
學(xué)情分析
所在班共有學(xué)生55人，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生來(lái)基礎(chǔ)好，有的四年級(jí)時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來(lái)之前從未接觸過(guò)英語(yǔ)，接受能力相對(duì)較慢，還需去補(bǔ)三年級(jí)內(nèi)容，任務(wù)很重。不過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情都很高，有想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表?yè)P(yáng)，能達(dá)到“四會(huì)”要求，有一定的語(yǔ)言模仿能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)
�、拍苈�(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句型。
�、颇苡帽菊n時(shí)的句型描述、交流日常生活；能聽(tīng)懂本課時(shí)的指示語(yǔ)，并能按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的`品質(zhì)和合理安排自己時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的單詞和詞組。對(duì)新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運(yùn)用。
四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思13
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學(xué)中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解所學(xué)的語(yǔ)言。
多媒體借助完成以后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，補(bǔ)充的降本單元出現(xiàn)的幾個(gè)名詞對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生加深理解。同時(shí)，可以借助黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，對(duì)于生說(shuō)Can you draw …?自然的引出本課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對(duì)花的單數(shù)的描述，以及樹(shù)的復(fù)數(shù)的描述，讓學(xué)生體會(huì)代詞 it 和them之間的區(qū)別。
但是在教學(xué)中也存在一定的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于draw easy difficult 的.發(fā)音理解和朗讀起來(lái)有一點(diǎn)的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中存在的不足與缺陷。讓學(xué)生雖不在現(xiàn)場(chǎng)也可以由身臨其境的感覺(jué)，更好的體會(huì)文章的內(nèi)容以及主人翁的語(yǔ)言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。
四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思14
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思如下：
一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比如說(shuō)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的`智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。
本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣；視聽(tīng)結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。
四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后，我就給予他們鼓勵(lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺(jué)得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來(lái)鼓勵(lì)他們的積極參與,充分喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的自豪感。
五、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我通過(guò)作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽(tīng)寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次看到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會(huì)發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫(huà)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。
2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒(méi)有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽(tīng)?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少�？偟膩�(lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思15
教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者。
1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境方面做了很多的努力，從開(kāi)始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語(yǔ)境，脫離實(shí)際。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都緊密聯(lián)系教材進(jìn)行設(shè)計(jì)。這一過(guò)程讓我深深地體會(huì)到：教師作為課程資源的開(kāi)發(fā)者，應(yīng)該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。
2、活動(dòng)為課堂增添無(wú)限的樂(lè)趣，活動(dòng)使學(xué)生習(xí)的主人，感受自主的喜悅。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂的組織者和參與者�！比绾巫寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠(chéng)，愛(ài)護(hù)、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛(ài)，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而積極參與，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準(zhǔn)備旅游的物品等一系列活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的時(shí)間短，用活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的'情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的素材。
語(yǔ)言是用來(lái)交際的，學(xué)了一定要會(huì)用，才能學(xué)有所值�？尚W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時(shí)處于英語(yǔ)的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語(yǔ)教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來(lái)判斷應(yīng)該應(yīng)該做，把語(yǔ)言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用。”
4、但本堂課有的地方還值得商榷，例如四會(huì)詞匯的教學(xué)也是本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)，雖然在課堂上進(jìn)行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動(dòng)，但在有限的時(shí)間內(nèi)仍未突破這個(gè)難點(diǎn)，希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐中提高。
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